我對教師職業(yè)的認識80436

我對教師職業(yè)的認識80436我對教師職業(yè)的認識80436我對教師職業(yè)的認識80436資料僅供參考文件編號：2022年4月我對教師職業(yè)的認識80436版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：我對教師職業(yè)的認識[日期：2009-02-17]來源：

作者：tenghx[字體：大中小]教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。我對教師職業(yè)的理解——暑假學習體會這幾天，我認真自學了《中國師德手冊》，感受良多?，F(xiàn)將我的學習體會小結(jié)如下：一、師德的重要意義和六字衡量標準師德，即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師勞動的對象是那些正在長身休、長知識、可塑性非常強的學生們。教師的工作態(tài)度及道德觀直接影響學生品德的形成與發(fā)展，而這種影響又是無形的、潛移默化的，甚至是長遠而深刻的。師德的內(nèi)涵是很寬廣的，但衡量師德的最基本的標準可濃縮為“正己、敬業(yè)、愛生”六個字。教師是學生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學生心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應(yīng)該嚴于律己，要求學生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎(chǔ)，不能正己，也就不可能有教師的垂范?！熬礃I(yè)”與“愛生”是師德的核心。一個教師是否敬業(yè)，是師德建設(shè)的一個很重要的條件；一個教師是否愛生，是師德最集中的表現(xiàn)。教師在愛生方面主要表現(xiàn)為：從多方面去關(guān)心每一個學生，不只是從學習上，而是從思想、學習、生活的各個方面；十分重視保護學生的自尊心；注意尊重學生的人格；強調(diào)對每一個學生負責；重視激發(fā)學生的進取心；嚴格要求學生，嚴也是愛，做到嚴而有度。首先要熱愛學生，這是師德的核心。只要愛學生，才能愛教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè)，也只有愛學生，才能理解學生，尊重學生，信任學生，才能激發(fā)學生的潛能。這種愛是發(fā)自內(nèi)心的，而又始終貫穿在整個師生交流之中。二、個人對照檢查結(jié)果由于社會經(jīng)濟發(fā)展的負面影響，近年來師德問題也逐漸突現(xiàn)出來。像單純強調(diào)升學率，只重視教學、忽視了對教師自身師德的要求，在師德方面出現(xiàn)的一些問題不及時制止……久而久之，一些教師在職業(yè)道德上的要求越來越低，粗暴的教育方式漸漸地就成了習慣。但我校的教師忠于職守、默默耕耘、無私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己，以自己高尚的職業(yè)道德教育學生、影響社會，涌現(xiàn)出了許多愛崗敬業(yè)、銳意改革、成績卓著、師德高尚的優(yōu)秀教師。首先自己在關(guān)心學生的生活方面還有待加強。我在課程教學過程中能重視學生思想和學習的變化，但對他們業(yè)余生活及其對學習成長的影響了解得不夠、分析得不深。第二，耐心和細致程度上有待進一步提高，學生們年紀小、自理能力差、情緒波動快、對教師依賴心理強，這使得我經(jīng)常要忙于穩(wěn)定學生情緒、處理突發(fā)事件。這些工作對教師的耐心考驗很大。第三在“嚴與愛”的尺度把握上，還要向身邊的優(yōu)秀教師們多多學習。新目標英語教學中教學策略的運用與滲透

2006-8-1116:17:05全國繼教網(wǎng)湖北省長陽縣大堰中心學校/覃兆平/董華鳳

新目標英語教材的全面使用，對于我們英語教師來說，在教學上也提出了新的挑戰(zhàn)。因為新教材在單詞量、語言結(jié)構(gòu)、閱讀量等方面的難度都有了大幅度的提高，新目標教材的使用，是課程功能、課程理念、課程架構(gòu)以及課程實施與評價的大變革，因而更新觀念、調(diào)整角色、提高教師整體素質(zhì)已成為教師教育最緊迫的任務(wù)。在教學中對教學策略的滲透就顯得尤為重要。教師豐富的策略教學經(jīng)驗，能促使或加速學生獲得和運用學習策略，學生靈活運用學習策略，會不自覺地轉(zhuǎn)變學習方式，并在學習中樂于探究、交流與合作，也就是我們正在提倡的自主學習、探究學習和合作學習。要在教學中滲透策略教學，首先要弄清什么是學習策略。學習策略也就是我們所說的學習方法，它是指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行為步驟。在英語學習中學生表現(xiàn)為對英語學習興趣濃厚，主動積極參與各種與英語相關(guān)的活動，在學習中能自覺預習、復習鞏固、歸納總結(jié)，并不斷探索新方法，努力使自己在英語聽說讀寫等方面不斷提高。要讓學生靈活自主地運用學習策略，教師在教學中就應(yīng)靈活運用策略教學技巧。首先教師應(yīng)采用靈活多樣的教學方法，教師的教學方法必須能激發(fā)學生學習策略的認識需要，能提供學習策略的具體詳盡的步驟，并要依據(jù)每種策略選擇較多的恰當事例說明其運用的多種可能性，使學生能形成概括化的認識。其次，策略教學次序的安排要科學，即應(yīng)先易后難，先簡單后復雜，循序漸進；要先學基礎(chǔ)的，應(yīng)用范圍較廣的，后學較特殊的，運用范圍較窄的，也就是要有一定的積累。教師在教學中訓練密度和量不宜過大，適當?shù)匮娱L訓練內(nèi)容的間隔，能使學生有足夠的時間去消化、理解。每次訓練只能圍繞一個中心進行，切不可貪多。另外還要教學生學會靈活運用不同的學習策略，不同的學習策略適用于不同的內(nèi)容和不同的任務(wù)情況，只有當學習材料與特定的策略有內(nèi)在契合時，策略的使用才會有效。教師在教學中應(yīng)該運用怎樣的教學策略呢？現(xiàn)就英語詞匯學習策略談一談自己的一點體會。新目標英語教材七至九年級的詞匯量比舊教材有了大幅度的增加，因此單詞記憶的難度也就相應(yīng)地提高了。這就要求教師在教學中靈活運用教學策略，以便提高學生學習效率。一是記憶單詞應(yīng)做“心到、眼到、耳到、口到、手到”，即“五到”策略。教師在教學中應(yīng)指導學生在記憶生詞時動手、動口、動腦，運用多種感官協(xié)同記憶。只有做到“五到”，學生的單詞記憶效率才能提高，而且不易遺忘。二是語音記憶策略。在教學中，我會不時地教會學生讀音標。學生會讀音標了，就會自主地去預習，而且還能運用音標去記單詞。一些較長的單詞如congratulation(祝賀)、conversation(談話)、delicious(美味的)等就可運用讀音記憶的策略要求先讀出單詞的音，然后按字母、字母組合、發(fā)音規(guī)律直接拼讀出單詞的音，然后按音節(jié)拼讀、記憶生詞。三是圖表和分類記憶策略。在記憶單詞時，可將所學單詞歸納成圖表或進行分類來記憶。如在記憶與國家相關(guān)的詞匯時，可以制成這樣的圖表：CountryPeopleLanguagecitiesChinaChineseChineseBeijingAmerica/theUSAAmericanEnglishNewYorkBritain/U.KEnglishmanEnglishLondon還可以將詞匯進行分類，如動物、植物、建筑、人物、服飾、蔬菜、體育、文具等等，或名詞、動詞、數(shù)詞等。這樣的圖表分類記憶策略運用好了，單詞記憶量會大大增加，同時還能培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力和習慣。四是歌訣和順口溜記憶策略。將詞匯內(nèi)容編成歌訣或順口溜這樣容易上口，概括性強。如學生在記憶基數(shù)詞和序數(shù)詞時，運用如下順口溜，學生不僅記住了詞匯，也弄清了基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律：基變序，有規(guī)律，詞尾加上th(fourth)；一二三，特殊記，詞尾字母t和d(first,second,third)；八減t，九去e，f來把ve替(eighth,ninth,twelfth)；以y結(jié)尾變ie，然后再加th(twentieth)；若是碰到幾十幾，只變個位就可以(twenty-first)。五是運用聯(lián)想和情景記憶策略。記憶單詞要結(jié)合一定的場合或情景，根據(jù)上下文來記憶。還可以根據(jù)生詞的特點運用聯(lián)想來記憶。如單詞sand（沙子），其讀音與漢字“散的”相近，這樣便可以聯(lián)想到沙子的特征“散，捏不攏”，用這種策略記住的單詞很難忘記。教學策略有許多種，在這里就不一一列舉了。教師的策略教學經(jīng)驗對學生掌握學習策略起著至關(guān)重要的作用，教師豐富的策略教學經(jīng)驗?zāi)艽偈够蚣铀賹W生獲得和運用學習策略。教師在運用教學策略時，要善于識別重要的學習策略，要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)學生的年齡特征和任務(wù)的需要，行之有效地教給學生適宜的策略。教師還應(yīng)不斷尋求新的教學策略，隨著課程改革的不斷深入，教學策略也在不斷地被創(chuàng)新、被發(fā)現(xiàn)，教師應(yīng)不斷去研究，去歸納總結(jié)，以適應(yīng)新課程中學生的需求。激趣是學生學好英語之源

2006-8-1116:18:01鐘樓教育信息網(wǎng)內(nèi)詳

鐘樓區(qū)教研室/劉煉摘自：《鐘樓教育信息網(wǎng)》興趣是以知識或探索需要為基礎(chǔ)的,也是人們認識并探求一切事物的重要動力。人們只有對有興趣的東西表現(xiàn)出巨大的積極性,才能產(chǎn)生愉快的情緒體驗,從而孜孜不倦地去探索。當然在英語教學過程中,千方百計激發(fā)學生的學習興趣這是學好英語之源,美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對學習材料的興趣。”興趣是求知的前提,是學習的動力。因為有了興趣,就會有強烈的內(nèi)驅(qū)力,就會付出比以往更多的熱情去學好一樣東西。事實也證明,人才的成長往往始于興趣,因此,在英語課堂教學中通過創(chuàng)設(shè)情景,運用游戲、學唱歌曲背兒歌等教學手段激發(fā)學生的學習興趣,能調(diào)動學生學習英語的主動性、積極性,使學生思維活躍,學得生動,從而充分發(fā)展學生的智力,真正是“為有源頭活水來”。一、激趣讓學生在趣意生動的情景中學習英語教師有意識地創(chuàng)設(shè)趣意生動的情景,使學生的學習興趣向質(zhì)的方向轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)他們的技巧和能力,繼而發(fā)展到探究,興趣開始飛躍。1、使用簡筆畫、圖片、實物等提供直觀形象,激發(fā)學生興趣。簡筆畫是一種經(jīng)濟省時,方便易行的直觀手段,它能使課堂教學情景化,激發(fā)學習興趣。教師在設(shè)計簡筆畫時,既要考慮構(gòu)圖簡明,也要力圖使人物角色表現(xiàn)逼真,以求形似神似,增強效果,因為簡筆畫是由教師邊講邊畫出來的,所以從某種意義上講,它還帶有一定的動感,也具有一定的感染力。而利用圖片創(chuàng)設(shè)語言情景,是培養(yǎng)學生聽說能力的一個有效辦法,它具有直觀性,能幫助學生加強記憶,引導學生進行思維。教師利用教學掛圖或根據(jù)教學內(nèi)容繪制圖片,也可讓學生自繪圖片,先用英語進行講解,并組織學生就練習詞匯及句型,然后讓學生看圖說話和進行問答,最后讓學生復述完整內(nèi)容。2、運用幻燈、錄像等手段,依重于電教創(chuàng)設(shè)情景。教學時,把各種電化手段結(jié)合起來,相互配合運用,能收到意想不到的效果。比如:在教學介詞on、in、under時,先在幻燈片上畫一只大盒子,再將一實物畫成和介詞意思一致表示不同位置的復合片演示,變靜為動,使形象鮮明,生動逼真,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,同時也強化了他們的理解和記憶。教學中在進行生動、有趣、形象的練習時,可以采用一邊放幻燈,一邊放錄音的方法,在調(diào)動學生聽覺器官的同時,也調(diào)動學生的視覺器官,便于學生聽懂、看懂、理解,不但培養(yǎng)了學生的聽說能力,也培養(yǎng)了學生的觀察力。為了使英語教學更具有直觀性、生動性、趣味性,更重要的是情景性,在新知識介紹時,可以通過錄像進行教學,讓學生自身沉侵于錄像設(shè)置的語言環(huán)境中,從而理解其內(nèi)涵,激發(fā)學生的學習興趣。3、創(chuàng)設(shè)教學情趣,誘發(fā)鼓勵學生的自我表演。小學生的自我表現(xiàn)的積極性和主動性與他們的興趣愛好有著密切的關(guān)系。在外語教學中既要會創(chuàng)造學習情趣,又要給孩子們提供充分的自我表現(xiàn)環(huán)境和機會。如在每次上課前安排五分鐘的英語會話,進行口語操練,可學生自述、師生問答,也可學生之間的問答等,讓學生在學習新知識后有一個自我表現(xiàn)、自我考核學習能力的機會。這幾分鐘的會話,化時間不多,既培養(yǎng)了學生的學習興趣,又使學生真切地感受到語言的交際功能,從而進一步調(diào)動學生學習英語的積極性。在教學中可將真實的生活引進課堂,即模擬生活情景,縮短課堂教學與實際生活的距離,在課堂中模擬生活情景,就是給學生提供語言交際的機會,讓學生在模擬的情景中運用所學的語言材料進行操練。教師也可組織學生自演英語小品,進行綜合會話練習,把一課的內(nèi)容或把幾課的內(nèi)容串起來,讓學生進行表演,這樣可以渲染課堂氣氛,鍛煉學生的會話和聽說能力,激起他們的求知欲望?？傊?情景是激發(fā)學生學好英語興趣的起源點,學生身臨其境,就能更積極地學好英語。二、激趣讓學生在趣味盎然的游戲中學習英語小學生的心理特點是活潑好動,模仿性強,但注意力容易分散,自制力較差,針對這些特點,教師把英語教學游戲作為一種教學形式,而游戲的趣味性、參與性、直觀性和競賽性的特點,可充分發(fā)揮學生發(fā)自內(nèi)在的學習要求和興趣,使他們牢固掌握英語的基本語言知識。1、趣味性小學生的注意力往往不能長久集中,有些甚至坐上一會兒就開始東張西望心不在焉了。運用生動有趣的游戲,可以使學生津津有味地接受語言訓練,鞏固語言知識。2、參與性在通常的課堂教學中,學生往往是聽老師講授或進行單調(diào)的機械性操練,但在游戲中,學生既是觀眾,又是演員,而且首先是演員,他們就是游戲的積極參與者。這對提高他們的學習積極性,保證他們對英語的實際運用,具有重要意義。3、直觀性對于初學英語的小學生,他們的抽象理解能力比較低,因此教師抽象地講解和示意的效果往往不太理想。只有通過游戲設(shè)置具體的形象、動作和情景,學生就能較快地理解所學內(nèi)容。4、競賽性小學生有強烈的好勝性和表演欲。通過游戲進行比賽,學生就會在英語游戲中“大顯身手”,爭取榮譽。有的游戲是以小組為單位,還可以培養(yǎng)他們的集體主義觀念。游戲的種類很多,教師一般可采用的有辨別游戲、猜測游戲、記憶游戲、圖畫游戲、字母游戲、詞匯游戲、傳話游戲、搶答游戲、表演游戲、故事游戲和競賽游戲等。例:在教數(shù)字和時間表示法時,做一做聽力游戲“BINGO”,讓學生在方格內(nèi)寫上不同的數(shù)字和時間,既有趣味,又可訓練學生的聽力,看看學生能否對數(shù)字的讀音和英語時間表示法能否作出迅速的反映。在教學單詞和復習單詞時,做一做詞匯游戲“TouchandGuess”讓學生摸一摸,猜一猜,訓練學生對詞義的理解和讀音。總之,游戲是小學生喜愛的活動之一,把游戲廣泛應(yīng)用于英語教學,能為英語學習創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境,讓學生在做游戲的過程中,在輕松愉快的氣氛中,不僅感受到學習的樂趣,逐步掌握有效的學習方法,鞏固所學的語言知識,提高聽說的交際能力和讀寫的能力,而且還對培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力起到積極作用。淺談老師與學生之間的溝通技巧作者：紫色漪漣來源：朱陽一小點擊：3560次評論：0條-教師是教學的組織者，倘若教師不注重自身素養(yǎng)的調(diào)整與提升，將直接影響到我們教育教學效率高低的問題，也將直接影響到我們培養(yǎng)什么樣的人才的問題。下面，以我自身的經(jīng)歷，談?wù)勗诮逃虒W中如何藝術(shù)地運用好自身綜合素養(yǎng)，與學生溝通與交流的點滴感受。一、教師在平常的交流中就要明確告訴學生，上課是一個嚴肅的事情，它不等同于課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙兒的親戚、長輩、晚輩，甚至可能是吃住在一起的親屬或朋友，此時，師生關(guān)系就不那么清晰了，甚至可以說沒必要以師徒相稱了；但在課堂上就不一樣，它是一個整體，是一個師生互動共同學習知識的過程，此時，師生關(guān)系已經(jīng)構(gòu)成，學生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應(yīng)的課前準備，比如：你的衣著、發(fā)型、手勢、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢都是學生學習與模仿的對象，不要在教育學生的同時，連自己的問題都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢？俗話說：正人先正已。

在這個大前提下，教師與學生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。二、在課堂以外，老師與學生都是自然人，大家都有喜怒哀樂，也有悲歡離合，因此，你與學生之間是平等的。當學生跟你開個小小玩笑時，你不要認為這是對你至高無尚的尊嚴的挑戰(zhàn)。我們每位教師都有這樣的體會，一個成績平平的學生，在生活中和老師相處時，總是自然、大方地和老師說話，而且語言幽默、風趣、得體，你一定會覺得這學生還可以，不說讓人挺喜歡，但至少不會讓人覺得討厭。那么我們教師在學生的心目中，又何嘗不是這樣呢比如，我們在校園內(nèi)外經(jīng)常遇到學生對你說“老師好”，此時，你的一個微笑、一個手勢、一句開心的話，會讓學生覺得自己和老師之間沒有距離，有一種挺親切的感覺。當有學生對我說“老師好”時，我會回答一句“你也好”、或“你也不錯”、或“老師好累”、或“老師好熱”、或“老師好餓”之類的話，引得學生一片歡笑；當我遇到一些表情不正常的學生時，如果主動和他（她）拉話，他（她）會覺得老師在關(guān)注他（她），在這種心理的支配下，他（她）會說出平常在辦公室或教室里很難聽到的心里話；當我與某學生擦肩而過時，我提醒他（她）“天氣下涼了，要多加點衣服喲”，或“天氣熱了，你的頭發(fā)是不是該剪了”，或者是“春天來了，出去吃飯，注意衛(wèi)生哈”，或“今天你又‘留’老師了，回去走快一點，天快黑了，注意安全哈”，或“家里面都有誰在家，誰照顧你”，或者是“你家離學校有多遠，要走多少時間，一般是幾點鐘起床”等諸如此類的話，從事實來看，即使是一個調(diào)皮的學生，都不會對我這樣的話不予理會，一定會和我交流幾句，而且一定是真實的話語；當我看到學生在吃零食時（這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象），我對他（她）說，“好吃，看得見”（這是一句廣告詞），我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學生會紅著臉，對著我和同學開心一笑，然后走開了，我想他（她）一定會覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會產(chǎn)生敵對情緒；當我發(fā)現(xiàn)有的學生生病或受了傷時，我會用半責怪半可憐的語氣對他說“為什么不注意點，你看多疼啊！”，或“平時叫你們小心些，你看這不就出問題了”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學習，多不值呀”等。我想，學生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風雨共患難的感覺，因為任何一個生病或受傷的人總會渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)愛。

當然，教師與學生在生活中的交往與接觸遠遠不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學生平等相待，那么我們的心與學生的心會貼得更近，我們的情感會得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學生之間就不會有太深、太多的隔膜，我們就能走近學生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進而有針對性的開展工作，這對我們教育教學工作是大有好處的。本文來源于楓葉教育網(wǎng)()原文鏈接：/info/112070-7.htm教師面試問題教師與學生之間的溝通技巧2011-07-0718:05[查查吧]來源：蘇霍姆林斯基說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢姡瑴贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導師生之間的溝通，用什么方式溝通呢下面我談一點淺見。一、愛心是基礎(chǔ)高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學生的學習，而且還關(guān)心他們的生活，做他們的知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發(fā)展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。二、師生溝通中的口語藝術(shù)語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術(shù)實際上也就是師生間的語言交流藝術(shù)。為了適應(yīng)師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外，還要重視表達語言的技巧。(1)幽默幽默是人際關(guān)系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡幽默的交談和幽默的話語。具有幽默的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。(2)委婉在師生的溝通中，教師的話雖然完全正確，但學生卻因為礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。如果把話語磨去一些“棱角”，使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上，又在情感上接受老師的意見了。(3)含蓄如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說：“由于大家都知道原因，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用“反語”，“模糊”，“沉默”等說話藝術(shù)。三、積極聆聽聽學生講話時心不在焉，三心二意，往往是師生溝通失敗的重要原因。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態(tài)度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當學生在講話時，急于表達自己的反應(yīng)，后注意力不集中在對方的講話上，打斷學生的講話等。然而在教學實踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學生：數(shù)學對我而言太難了。老師：數(shù)學并不難學，你的問題是，第一次遇到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學生在溝通時不愿意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己馬上要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。四、教師體態(tài)語的應(yīng)用我們每個人每天都在無意識的做著體態(tài)語的溝通，而平時大部分的時間教師與學生交往接觸瞬時，他們的體態(tài)語也是無意識的。一個年輕的女教師容貌秀美，聲音柔和，會增強她對學生的親和力;而身材高大，留著小平頭的中青年男教師很容易讓學生畏懼;一些白發(fā)蒼蒼的老教師也許受到學生更大的敬重。當然教師的體貌特征主要是天生的，教師博得學生的信任和愛戴最根本的一點還于內(nèi)在的學識修養(yǎng)。在體態(tài)語的應(yīng)用中，最常用的是眼神的運用和面部表情。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師。教師不僅要傳授什么知識，而且還要知道怎樣傳授，知道針對不同的學生采取不同的教學策略。正確處理師生關(guān)系，有技巧性、藝術(shù)性的師生溝通方式，是每位教師所必須具備的。(一)用愛心接納每個孩子孩子來自不同的家，先天遺傳與后天環(huán)境都不同，他們在學校里的表現(xiàn)自然也會有很大的差異。為人師者應(yīng)深切體認這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明，駑鈍，整潔，邋遢，乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意留在里面學習。(二)緩解學生的心理壓力學生感到最痛苦莫過于誤解;最快樂的莫過于充分的了解;尤其新生的一代，從小在呵護中長大，有主見，敢發(fā)表，挫折的忍受力卻顯的偏低;一遇到困難，自我壓力甚大，不知如何自處。因此培養(yǎng)學生積極開朗的情緒，掃除內(nèi)心的陰霾，建立自信心，增進解決問題的能力極為重要。學生努力著手于善后的處理時，最好在一旁默默關(guān)注，等到確實需要幫助時解決，再即時伸出援手。(三)用誠心贊美鼓勵花草樹木大都向陽生長，人也一樣，喜歡被贊美，被鼓勵。老師若能真心誠意欣賞孩子的純真，善良，可愛，必能找到很多值得贊美的行為。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時，更要把握時機，不管用語言，肢體，眼神，動作，表情，評語，只要是真心誠意的，孩子必然感受深刻，例如：一個原本不怎么突出的孩子，老師若天天真心誠意的對他說：“你上課滿專心的，成績應(yīng)該會越來越進步才對”適度的期許，會產(chǎn)生鼓舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。(四)專心傾聽單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學生們表達意見;當他們情緒困擾時，給與適度的支持;學生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當學生內(nèi)說完，別急著給建議。(五)潛移默化的作用其實，教師日常的種種行為，學生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學生學習的榜樣，經(jīng)常對學生敷衍了事，學生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學生的成長與學習。2011年教師資格考試面試問題展望:80后教師有什媚暌古錯誤謬誤作為一名“80后”的教師（我81年出生），既不能對自己失蹤去抉擇信念，惶惑不成終日，也不能自恃輕狂，不成一世，而應(yīng)該理性地年夜自身出發(fā)，年夜現(xiàn)實出發(fā)，認清自我的優(yōu)勢與不足才能更好地做好自己的本職工作，更好地為教育處事。我認為“80后”的教師身上一般擁有以下幾點優(yōu)勢：一、我們更年青有人說年青就是優(yōu)勢，不錯，“80后”教師根基都在30歲以下，正當精神充沛、生命興旺的時代，干事雷厲風行，風風火火是我們的本色，碰著再忙的事，再復雜的活，開幾個夜班就能解決，明天陽光依舊輝煌，青春活力。而且“80后”教師剛巨匠范黌舍里結(jié)業(yè)，有的還處在學生與教師身份轉(zhuǎn)換的磨合期，所以我們更能理解學生，我們知道孩子想什么，愛什么，會什么，所以“80后”教師那是相當——受接待。良多年青教師上課能和學生打成一片，課后更能和他們用QQ、手機短信等體例進行親密地溝通，甚至有的教員被學生親密地管“老爸”、“老媽”。此外，“80后”教師巨細就接管了精采的黌舍教育，專業(yè)常識斗勁扎實，在上課時輕輕松松就能引經(jīng)據(jù)典、觸類旁通，垂手可得就抓住了學生的心。二、我們有個性“80后”的年青教師出生在更始開放初期，成長在信息爆炸時代，片子、電視、收集等信息財富的迅猛成長，西方文化的昌年夜上岸，使我們注定成長為個性聲張，行為不羈的一代，然而我們在“90后”的學生眼里饒暌剮著一種怪異的魅力。我們辭吐詼諧，干事不拘一格，讓他們感受進修和歡愉原本可以這樣融合在一路。三、我們愛立異“80后”教師有主見，一般不會拘泥于世俗。跟著更始開放的不竭推進，現(xiàn)代化教育手段也涌進了黌舍的年夜門，面臨CAI課件、什物投影儀、班班通……這些新型教學工具，讓良多靠一支粉筆闖全國的教師們望而卻步，耳我們卻能憑著過硬的專業(yè)手藝和吃苦的鉆研精神，很快就能把握并諳練運用。我們有自己的優(yōu)勢，但“80后”教師因其非凡的歷史布景，也有其不成輕忽的不足。我們是中國第一代獨生后世，而“80后”教師又被稱為“獨生代教師”。在沉著地和老前輩們理性地比對之后，我們在教學上仍顯稚嫩。一、威信：因春秋年夜打折扣當“80后”后教師遭遇“90后”學生，吐露出來最年夜的問題就是管不住學生。如不美觀說“80后”教師的家庭結(jié)構(gòu)是“4＋2＋1”的形式，那么“90后”學生的家庭結(jié)構(gòu)則釀成了“很是6+1”,家庭的寵嬖使得此刻的學生加倍桀驁不馴，面臨比他們年夜不了若干好多的小教員，“90后”學生似乎并不買賬。學生為什么不怕教員？就是因為有家長在背后撐腰！

二、責任：家庭教育的缺陷“80后”教師作為“獨生代教師”，巨細也是怙恃掌心的寶，習慣了受寵、被愛。不管他們的身份是什么，在自己的怙恃眼里，他們?nèi)匀皇呛⒆?，所以?0后”教師對教育的責任感較著不夠強。全國師德標兵、尚文中學教師黃靜華認為，面臨換皮學生的無禮行為，此刻的獨生后世教員缺乏一種寬容、年夜度的胸襟。此外，他們也缺乏自動關(guān)愛學生的精神。三、修煉：任重而道遠教師，是一個非凡的職業(yè)，不僅需要扎實的根基功，更需要在工作中不竭堆集、進修才能知足教育的需要。有些教育的體例和技巧都是在書本中學不到的，這時教師的歷練變得尤為主要。此外，念書的普遍是否，也直接影響教師在學生心目中的地位。作為一名教師既要讀《給教師的一百條建議》也要讀讀《格林童話》，這樣才能更好地體味學生?！?0后”教師有其與生俱來的優(yōu)勢，也有其不成掩飾的不足。在此，借用屈原的一句話與所有的“80后”教師共勉——“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！睘槭裁磳W生會偏科？【華圖參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環(huán)境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤?。英語教師面試技巧

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收藏本文我們所見過的英文面試自我介紹中，只要跟面試有關(guān)，都要突出自己的工作經(jīng)驗或管理能力等。以下的英語教師自我介紹突出以下十二個特點，請參考：

1.介紹你自己的教育背景；

2.介紹你自己的家庭環(huán)境背景；

3.談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法；

4.談?wù)勛约鹤鳛槔蠋煂虒W策略的運用；

5.談?wù)撟约簩處熍c學生之間的溝通技巧；

6.談?wù)撟约涸诮虒W環(huán)節(jié)當中有什么優(yōu)勢和劣勢；

7.談?wù)撃銘?yīng)聘本校的動機和理想；

8.談?wù)勀銓逃阕约簩I(yè)與從事教學學科的聯(lián)系；

9.談?wù)勀阕约旱膫€性特征，是否外向，內(nèi)向，是否有幽默感？

10.談?wù)勀阕约旱那榫w特征，是否精力充沛，有朝氣，能夠吸引學生？

11.談?wù)勀愕娜松^；

12.談?wù)勀銓θ穗H關(guān)系的處理與看法。

GeneralIntroduction

IamathirdyearmastermajorinautomationatShanghaiJiaoTongUniversityP.R.China.WithtremendousinterestinIndustrialEngineeringIamwritingtoapplyforacceptanceintoyourPh.D.graduateprogram.

Educationbackground

In1995IenteredtheNanjingUniversityofScience&Technology(NUST)--widelyconsideredoneoftheChina’sbestengineeringschools.Duringthefollowingundergraduatestudymyacademicrecordskeptdistinguishedamongthewholedepartment.IwasgrantedFirstClassPrizeeverysemesterandmyoverallGPA(89.5/100)rankedNo.1among113students.In1999Igottheprivilegetoenterthegraduateprogramwaivedoftheadmissiontest.IselectedtheShanghaiJiaoTongUniversitytocontinuemystudyforitsbestreputationonCombinatorialOptimizationandNetworkSchedulingwheremyresearchinterestlies.

AttheperiodofmygraduatestudymyoverallGPA(3.77/4.0)rankedtop5%inthedepartment.InthesecondsemesterIbecameteacherassistantthatisgiventotalentedandmaturedstudentsonly.ThisyearIwontheAcerScholarshipastheoneandonlycandidateinmydepartmentwhichistheultimateaccoladefordistinguishedstudentsendowedbymyuniversity.PresentlyIampreparingmygraduationthesisandtryingforthehonorofExcellentGraduationThesis.

Researchexperienceandacademicactivity

WhenasophomoreIjoinedtheAssociationofAIEnthusiastandbegantonarrowdownmyinterestformyfutureresearch.In1997IparticipatedinsimulationtooldevelopmentfortheschedulingsysteminProf.Wang’slab.WiththetoolofOpenGLandMatlabIdesignedasimulationprogramfortransportationschedulingsystem.ItisnowwidelyusedbydifferentresearchgroupsinNUST.In1998Iassumedandfulfilledasewageanalysis&disposeprojectforNanjingsewagetreatmentplant.Thiswasmyfirstpracticetoconvertalaboratoryideatoacommercialproduct.

In1999IjoinedthedistinguishedProfessorYu-GengXisresearchgroupaimingatNetworkflowproblemsolvingandHeuristicalgorithmresearch.SoonIwasengagedintheFuDanGeneDatabaseDesign.Mydutywastopickuptheusefulinformationamongdifferentkindsofgenematchingformat.ThroughthecomparisonandanalysisformanyheuristicalgorithmsIintroducedanimprovedevolutionaryalgorithm--Multi-populationGeneticAlgorithm.Bydividingawholepopulationintoseveralsub-populationsthisimprovedalgorithmcaneffectivelypreventGAfromlocalconvergenceandpromotevariousevolutionaryorientations.ItprovedmoreefficientlythanSGAinexperimentstoo.InthesecondsemesterIjoinedtheworkshop-schedulingresearchinShanghaiHeavyDutyTyreplant.Theschedulingwasdesignedfortherubber-makingprocessthatcoverednotonlydiscretebutalsocontinuouscircumstances.TomakeabalancepointbetweenoptimizationqualityandtimecostIproposedaDynamiclayeredSchedulingmethodbasedonhybridPetriNets.Thepracticalapplicationshowedthattheaveragemakespanwasshortenedbyalargescale.Ialsopublicizedtwopapersincorejournalswiththisidea.RecentlyIamdoingresearchintheCompositePredictoftheElectricalPowersystemassistedwiththetechnologyofDataMiningforBaoSteel.ItrytocombinetheDecisionTreewithRecedingOptimizationtoprovideanewsolutionfortheCompositePredictiveProblem.Thisprojectisnowunderconstruction.

BesidesInJuly2000IgottheopportunitytogivealectureinEnglishinAsiaControlConference(ASCC)whichisoneofthetop-levelconferencesamongtheworldintheareaofcontrolandautomation.InmysenioryearImetProf.Xiao-SongLinavisitingprofessorofmathematicsfromUniversityofCalifornia-RiversideIlearnedgraphtheoryfromhimformynetworkresearch.TheseexperiencesallrapidlyexpandedmyknowledgeofEnglishandtheunderstandingofwesternculture.

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3.iwillhavePatienceonallofthechildrenandmyhardworkwillbeimprovedifyouenrollme.在英語課堂教學中如何吸引學生的注意力作者：冷水江一…

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更新時間：5/1/2008在心理學中，“注意”是心理活動對一定對象的指向和集中。它分為二種：隨意注意與不隨意注意。前者是指自覺的、有預定目的、需要經(jīng)過意志努力，主動發(fā)起的注意。后者是指沒有預定目的、無需意志努力，不由自主地對一定事物發(fā)生的注意。在英語課堂教學中，“注意”是至關(guān)重要的，是提高學生英語水平的一個重要環(huán)節(jié)。我們教師要根據(jù)兩種注意的特點，靈活地掌握、應(yīng)用，以便更有效地提高課堂教學效果。以下就如何引起學生在課堂中的注意，提點個人看法供大家參考:1.教師的開場新穎會使學生迅速集中注意英語不同于其它學科，尤其是現(xiàn)在牛津英語，注重實踐操作中學知識。學生很難向?qū)W漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地注意。那么，如何能一上課就將滿教室學生注意集中起來，形成一個清新、安靜的課堂氣氛呢？這就要求教師在課前做好充分的準備工作。當然不僅要備好課，還要在穿著、儀表各個方面做好充分的準備。當你精神飽滿，意氣奮發(fā)踏著上課的鈴聲走進教室，踏上講臺，并滿懷深情地、聲音洪亮地說一聲：“Goodmorning!”，會迅速地將學生的注意力集中，為聽課做好準備。2.講課藝術(shù)能引起學生的隨意注意教師站到講臺上，猶如一位演員站到舞臺上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標志。當然，演員的演技要包括：語言表達是否準確，表情是否豐富。作為教師提高語言的表達能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語言藝術(shù)的效應(yīng)，用語言藝術(shù)來調(diào)動、調(diào)整學生的注意是極其重要的。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運用語言，增強語言藝術(shù)的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精。（舉一些有趣的例子，使課堂氣氛活躍，避免從字典上照搬照抄）。恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面、增添學習興趣，使學生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師說話要幽默、灰諧。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。在舉例時，教師可以適當做一些“動作”有意識地、主動地調(diào)動學生的注意力，從而達到“無聲勝有聲”的效果。3.準確把握提問時機和方法提問是豐富課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講解中適當?shù)夭迦胍恍┨釂?，可以有效地控制學生的注意力，既起到鍛煉學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。正確把握提問時機，巧妙設(shè)問，及時吸引學生注意力，這是體現(xiàn)教師教學的重要方面。根據(jù)提問的時間與作用，提問分為以下幾種：導入式提問—在導入新課時提問，吸引學生對課的興趣。講解式提問——在講解中提問，引導學生對所學課文深入思考。復習式提問——在講完課文后提問，檢查學生的學習效果。高一牛津英語（模塊三）Unit2P38TheDevelopmentofChineseCharacters為例：本課是一篇有關(guān)漢字發(fā)展的課文，如果講解形式過于單調(diào)將不利于學生注意力的穩(wěn)定，可能會使學生迅速出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，使本應(yīng)激發(fā)學生興趣的文章變得索然無味。因此，課前可以準備好以下的問題，以供課堂講授中隨機提問。1.WhoinventedChineseCharacters?2.HowdidheinventChinesewriting?3.Canyoutellthedevelopmentofthefollowingwords?4.HowdoesChinesecharactersdevelop?5.WhendidmainlandChinausesimplifiedChinesecharactersWhataboutinTaiwan

通過提問導入新課，控制著學生的注意力，學生的學習興趣大增，課堂的學習氣氛緊張而又愉快。4.內(nèi)容編排要“有的放矢”學習是一項復雜的、繁重的腦力勞動，在這個勞動過程中，會遇到許多困難、干擾，故必須要有穩(wěn)定的隨意注意，而只憑隨意注意進行學習，會引起大腦疲勞，精力不能持久集中。為此，合理的內(nèi)容編排是非常重要的。備課時要明確每一個內(nèi)容的重點、難點，講解一般內(nèi)容時，要精心、合理安排，把重點、難點的內(nèi)容要列為隨意注意，并間隔地對這些重點、難點進行講述。當然，在講述內(nèi)容時，穿插一些生動有趣、栩栩如生的例子是必不可少的。這樣既增加了內(nèi)容的趣味性，又不會使學生過度勞累，這就是隨意注意與不隨意注意交替進行。綜上所述，理想的注意廣度大，分配力強，注意力穩(wěn)定，善于轉(zhuǎn)移。教師作為課堂教學的主導，要培養(yǎng)學生自覺的、有目的的注意能力，有效地控制注意的轉(zhuǎn)移，從而造就學生良好的注意品質(zhì)。課堂上如何抓住學生的吸引力1．首先，要吸引學生的注意力就得建立好良好的師生關(guān)系。教育管理中最重要的是師生關(guān)系。師生之間在相互感知，理解以及情趣，行為等方面。能互為對方接受，因而引起肯定的反應(yīng)，即為心理相容。只有這樣學生才能聽你所講。既然建立好良好的師生關(guān)系這樣重要，那么如何才能建立好良好的師生關(guān)系？〈一〉抓住“以人為本”的理全方位了解學生.學生是有思想、有感情、有個性的活生生的人，教師只有處處體察到學生的思想動態(tài)，才可能促進師生間的相互交往，深化情感交流。因此，教師應(yīng)主動深入到學生當中，通過班會周記等方面對學生進行全面了解。即要了解學生的群體心理，知道他們想些什么，關(guān)心什么，需要解決的問題是什么，又要了解學生的個體差異，熟悉他們的家庭，性格，愛好，以及學生的一些值得注意的表現(xiàn)，盡量讓自己具備“學生的心靈”——用學生的眼光看待他們的世界，用學生的心理體驗他們的情感，增進對學生的理解從而找準師生間共鳴點，縮短師生間的心理距離，以致取得良好的教育成果。〈二〉對待學生就得“因地置宜”，不同的場合，不同的對象就得有不同的方式。生的接觸最多的地方就是學校，在學校里對待學生，老師應(yīng)該采取半教師半朋友的態(tài)度。你不能總是把你放在老師的地位上，那樣學生只會怕你而不是敬畏你，就達不到良好的師生關(guān)系；你也不能把你總是放在朋友的身份上，那樣，學生就不會敬畏你，也就不會聽你的話，同樣就管理不好學生。你得把你放在半學生半老師的身份上，學生既聽你的話也把當朋友，愿意和你分享他們的思想，你也就好對癥下藥，建立好良好的師生關(guān)系。大家都是過來人，成功的例子就不用舉例。的生涯中，不僅僅是在學校和學生有接觸，就是在其他的環(huán)境你同樣的會遇到學生，在此，我只談?wù)勗谟鲆妼W生不良習慣的,老師應(yīng)該怎樣處理。很多人認為應(yīng)該給以批評，樹立老師的威信，其實不然，大家想想，要是換成你，你是愿意他以教訓的口吻還是朋友真誠的相勸的口吻同你交談大家都不愿意自己挨罵吧，因為，在大多數(shù)學生犯錯的時候，很多學生都把自己當成大人，做一些大人的事，比如吸煙，那你想想，你愿意自己還是大人的時候別人還罵你，把你當小孩看嗎所以我覺得在這時候，你不防反向思維處理這事，就把你的學生看成是朋友，在遇見的時候以禮貌服人，還是吸煙的例子。你甚至可以這樣做：遞上一支煙，然后說：“xxx，吸煙固然可以使你覺得自己是個大人，可以緩解你的壓力，可是這煙的毒害很大…我們大家都在遠離它，我覺得好多方面來說你應(yīng)該戒掉它，所以我以朋友的身份希望你不要再讓它毒害你了?！蔽蚁胨鼤犇愕脑挘疫€會真覺得你是為他好。就自然建立好良好的師生關(guān)系。2.建立好良好的師生關(guān)系后，你的課堂就好了??？不行，比還得加強你的專業(yè)知識，讓課堂有吸引力。在課堂上，我們總會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，有的學生雖然坐在教室里，眼睛也看著教師的姿態(tài)，耳朵也聽著教師的講解，但由于分心或走神，以致對教師的講課出現(xiàn)“視而不見、聽而不聞”的現(xiàn)象。一節(jié)課下來，這些學生記憶中對教師的講授內(nèi)容沒有留下什么痕跡，白白地浪費了幾十分鐘時間。因此，教師在課堂上要吸引學生的注意力就顯得十分重要。那么應(yīng)該怎樣吸引學生的注意力啊？在建立好良好的師生關(guān)系后，你得這樣：〈一〉開場白要經(jīng)典。教育的第一堂課，很多老師都想說幾局經(jīng)典開場白，好讓學生從此以后對你的課堂有興趣，更能學好你的學科。那怎樣才能說好開場白啊？你得根據(jù)時代，愛好等等來介入你要說的話語。比方說你是數(shù)學老師；很多人是從數(shù)學的好處或是數(shù)學的應(yīng)用來說的，可是現(xiàn)代的學生很多都不對數(shù)學感興趣，所以你說的只會讓學生反感你的課堂，其實你不妨先不要說有關(guān)你的數(shù)學，你可以談?wù)勀愕娜松?jīng)歷，趣事等等，當學生聽到你的一些事跡后會產(chǎn)生共鳴，然后他們就會認為你所說的都是真的，那么你就該談?wù)勀阍鯓优c數(shù)學產(chǎn)生聯(lián)系的，然后你得說你很幸運，就大肆的吹噓數(shù)學的好處…當然這是很難把握度的，總之，你得讓學生感覺你是同他們一樣的，產(chǎn)生共鳴就好?！炊嫡n題得與重不同。教育是可以說難得的相似，所以學生會厭倦課堂，這是不可避免的，就比如你自己，幾十年做同樣的事情，除非你很是愛好那事，你也會厭倦的。那你該怎樣做啊？根據(jù)調(diào)查，在中國課堂上，你采取自由的方式上課，效果是不自由的幾倍；在國外，采取管壓的方式是自由的效果的幾倍，著說明我們都喜歡采用與眾不同的方式做事情。所以在你的課堂上你得改變平常的方式上課，抓住學生的愛好，看他們平常喜歡什么，又不喜歡什么，就由他們的興趣來決定你的上課方式，也許這樣你會有意想不到的收獲。當然，在課堂上你要抓住學生的吸引力不是很簡單的事，更不是我所說的都正確，如果你在經(jīng)驗上加你的理論，在認真的去落實，我相信，你會有收獲的。該文章轉(zhuǎn)載自：/jxlww/ShowArticle.asp?ArticleID=14984

我一直相信一句話,價值不一定就是價錢.在我的價值觀中,我覺得價值不是可以用錢來衡量的.每個人都有自己的價值,價值的高低取決于付出的多少,而不是索取了多少.付出的越多的人越具價值.我覺得我應(yīng)該做一個有價值的,懂得付出的人,而不是一味的索取.我想我的價值就在于盡力做好每一件小事,而不是冠冕堂皇的說一些大話.踏踏實實的做一些有用的事,從做好每一件小事起步.面試技巧——經(jīng)典面試問題回答思路面試過程中，面試官會向應(yīng)聘者發(fā)問，而應(yīng)聘者的回答將成為面試官考慮是否接受他的重要依據(jù)。對應(yīng)聘者而言，了解這些問題背后的“貓膩”至關(guān)重要。本文對面試中經(jīng)常出現(xiàn)的一些典型問題進行了整理，并給出相應(yīng)的回答思路和參考答案。讀者無需過分關(guān)注分析的細節(jié)，關(guān)鍵是要從這些分析中“悟”出面試的規(guī)律及回答問題的思維方式，達到“活學活用”。問題一：“請你自我介紹一下”思路：1、這是面試的必考題目。2、介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致。3、表述方式上盡量口語化。4、要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容。5、條理要清晰，層次要分明。6、事先最好以文字的形式寫好背熟。問題二：“談?wù)勀愕募彝デ闆r”思路:1、況對于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問該問題的主要原因。2、簡單地羅列家庭人口。3、宜強調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。4、宜強調(diào)父母對自己教育的重視。5、宜強調(diào)各位家庭成員的良好狀況。6、宜強調(diào)家庭成員對自己工作的支持。7、宜強調(diào)自己對家庭的責任感。問題三：“你有什么業(yè)余愛好？”思路：1、業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問該問題的主要原因。2、最好不要說自己沒有業(yè)余愛好。3、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。4、最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。5、最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點綴”你的形象。問題四：“你最崇拜誰？”思路：1、最崇拜的人能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問該問題的主要原因。2、不宜說自己誰都不崇拜。3、不宜說崇拜自己。4、不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。5、不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。6、所崇拜的人人最好與自己所應(yīng)聘的工作能“搭”上關(guān)系。7、最好說出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。問題五：“你的座右銘是什么？”思路：1、座右銘能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問這個問題的主要原因。2、不宜說那些醫(yī)引起不好聯(lián)想的座右銘。3、不宜說那些太抽象的座右銘。4、不宜說太長的座右銘。5、座右銘最好能反映出自己某種優(yōu)秀品質(zhì)。6、參考答案——“只為成功找方法，不為失敗找借口”問題六：“談?wù)勀愕娜秉c”思路：1、不宜說自己沒缺點。2、不宜把那些明顯的優(yōu)點說成缺點。3、不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的缺點。4、不宜說出令人不放心、不舒服的缺點。5、可以說出一些對于所應(yīng)聘工作“無關(guān)緊要”的缺點，甚至是一些表面上看是缺點，從工作的角度看卻是優(yōu)點的缺點。問題七：“談一談你的一次失敗經(jīng)歷”思路：1、不宜說自己沒有失敗的經(jīng)歷。2、不宜把那些明顯的成功說成是失敗。3、不宜說出嚴重影響所應(yīng)聘工作的失敗經(jīng)歷，4、所談經(jīng)歷的結(jié)果應(yīng)是失敗的。5、宜說明失敗之前自己曾信心白倍、盡心盡力。6、說明僅僅是由于外在客觀原因?qū)е率　?、失敗后自己很快振作起來，以更加飽滿的熱情面對以后的工作。問題八：“你為什么選擇我們公司？”思路：1、面試官試圖從中了解你求職的動機、愿望以及對此項工作的態(tài)度。2、建議從行業(yè)、企業(yè)和崗位這三個角度來回答。3、參考答案——“我十分看好貴公司所在的行業(yè)，我認為貴公司十分重視人才，而且這項工作很適合我，相信自己一定能做好?！眴栴}九：“對這項工作，你有哪些可預見的困難？”思路：1、不宜直接說出具體的困難，否則可能令對方懷疑應(yīng)聘者不行。2、可以嘗試迂回戰(zhàn)術(shù)，說出應(yīng)聘者對困難所持有的態(tài)度——“工作中出現(xiàn)一些困難是正常的，也是難免的，但是只要有堅忍不拔的毅力、良好的合作精神以及事前周密而充分的準備，任何困難都是可以克服的?！眴栴}十：“如果我錄用你，你將怎樣開展工作”思路：1、如果應(yīng)聘者對于應(yīng)聘的職位缺乏足夠的了解，最好不要直接說出自己開展工作的具體辦法，2、可以嘗試采用迂回戰(zhàn)術(shù)來回答，如“首先聽取領(lǐng)導的指示和要求，然后就有關(guān)情況進行了解和熟悉，接下來制定一份近期的工作計劃并報領(lǐng)導批準，最后根據(jù)計劃開展工作。”問題十一：“與上級意見不一是，你將怎么辦？”思路：1、一般可以這樣回答“我會給上級以必要的解釋和提醒，在這種情況下，我會服從上級的意見。”2、如果面試你的是總經(jīng)理，而你所應(yīng)聘的職位另有一位經(jīng)理，且這位經(jīng)理當時不在場，可以這樣回答：“對于非原則性問題，我會服從上級的意見，對于涉及公司利益的重大問題，我希望能向更高層領(lǐng)導反映?！眴栴}十二：“我們?yōu)槭裁匆浻媚?？”思路?、應(yīng)聘者最好站在招聘單位的角度來回答。2、招聘單位一般會錄用這樣的應(yīng)聘者：基本符合條件、對這份共組感興趣、有足夠的信心。3、如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的餓適應(yīng)能力及學習能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務(wù)，如果貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁！”問題十三：“你能為我們做什么？”思路：1、基本原則上“投其所好”。2、回答這個問題前應(yīng)聘者最好能“先發(fā)制人”，了解招聘單位期待這個職位所能發(fā)揮的作用。3、應(yīng)聘者可以根據(jù)自己的了解，結(jié)合自己在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢來回答這個問題。問題十四：“你是應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏經(jīng)驗，如何能勝任這項工作？”思路：1、如果招聘單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的應(yīng)聘者提出這個問題，說明招聘單位并不真正在乎“經(jīng)驗”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答。2、對這個問題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)。3、如“作為應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直利用各種機會在這個行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn)，實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應(yīng)能力和學習能力，而且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完成各項工作，從中獲取的經(jīng)驗也令我受益非淺。請貴公司放心，學校所學及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位。”問題十五：“你希望與什么樣的上級共事？”思路：1、通過應(yīng)聘者對上級的“希望”可以判斷出應(yīng)聘者對自我要求的意識，這既上一個陷阱，又上一次機會。2、最好回避對上級具體的希望，多談對自己的要求。3、如“做為剛步入社會新人，我應(yīng)該多要求自己盡快熟悉環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境，而不應(yīng)該對環(huán)境提出什么要求，只要能發(fā)揮我的專長就可以了。”問題十六：“您在前一家公司的離職原因是什么？”思路：1、最重要的是：應(yīng)聘者要使找招聘單位相信，應(yīng)聘者在過往的單位的“離職原因”在此家招聘單位里不存在。2、避免把“離職原因”說得太詳細、太具體。3、不能摻雜主觀的負面感受，如“太幸苦”、“人際關(guān)系復雜”、“管理太混亂”、“公司不重視人才”、“公司排斥我們某某的員工”等。4、但也不能躲閃、回避，如“想換換環(huán)境”、“個人原因”等。5、不能涉及自己負面的人格特征，如不誠實、懶惰、缺乏責任感、不隨和等。6、盡量使解釋的理由為應(yīng)聘者個人形象添彩。7、如“我離職是因為這家公司倒閉。我在公司工作了三年多，有較深的感情。從去年始，由于市場形勢突變，公司的局面急轉(zhuǎn)直下。到眼下這一步我覺得很遺憾，但還要面對顯示，重新尋找能發(fā)揮我能力的舞臺?！蓖粋€面試問題并非只有一個答案，而同一個答案并不是在任何面試場合都有效，關(guān)鍵在于應(yīng)聘者掌握了規(guī)律后，對面試的具體情況進行把握，有意識地揣摩面試官提出問題的心理背景，然后投其所好。請英語高手用英語介紹一下大學生活中的閱讀的作用和意義，盡量將遠點哈！2011-4-823:27提問者：yyyc070533|懸賞分：10|瀏覽次數(shù)：1852次2011-4-919:00最佳答案Itisawell-knownfactthatwhentherewerenotelevisionsorcomputers,readingwasaprimaryleisureactivity.Peoplewouldspendhoursreadingbooksandtraveltolandsfaraway-intheirminds.Theonlytragedyisthat,withtime,peoplehavelosttheirskillandpassiontoread.Therearemanyotherexcitingandthrillingoptionsavailable,asidefrombooks.Andthatisashamebecausereadingoffersaproductiveapproachtoimprovingvocabularyandwordpower.Itisadvisabletoindulgeinatleasthalfanhourofreadingadaytokeepabreastofthevariousstylesofwritingandnewvocabulary.ItisobservedthatchildrenandteenagerswholovereadinghavecomparativelyhigherIQs.Theyaremorecreativeanddobetterinschoolandcollege.Itisrecommendedthatparentstoinculcatetheimportanceofreadingtotheirchildrenintheearlyyears.Readingissaidtosignificantlyhelpindevelopingvocabulary,andreadingaloudhelpstobuildastrongemotionalbondbetweenparentsandchildren.Thechildrenwhostartreadingfromanearlyageareobservedtohavegoodlanguageskills,andtheygraspthevariancesinphonicsmuchbetter.Readinghelpsinmentaldevelopmentandisknowntostimulatethemusclesoftheeyes.Readingisanactivitythatinvolvesgreaterlevelsofconcentrationandaddstotheconversationalskillsofthereader.Itisanindulgencethatenhancestheknowledgeacquired,consistently.Thehabitofreadingalsohelpsreaderstodeciphernewwordsandphrasesthattheycomeacrossineverydayconversations.Thehabitcanbecomeahealthyaddictionandaddstotheinformationavailableonvarioustopics.Ithelpsus