淺析將市場營銷戰(zhàn)略引入教學設計中的策略研究

淺析將市場營銷戰(zhàn)略引入教學設計中的策略研究論文本文關鍵詞語:市場營銷戰(zhàn)略教學設計教學整合論文內容摘要:將經濟領域中的市場營銷戰(zhàn)略引，\現(xiàn)代教學設計，以它們兩者的共同理論基礎—系統(tǒng)論為指點，目的是利用偏理論性的營銷戰(zhàn)略來改善偏理論性的教學設計，進而使得現(xiàn)代教學設計愈加符合經濟社會發(fā)展的要求。以背景和意義分析為基礎，討論了市場營銷戰(zhàn)略引入教學設計的詳細步驟，分析了兩者在整合經過中可能出現(xiàn)的問題及其解決思路。1背景和意義(1)市場的改變。隨著市場經濟的發(fā)展，人們對待教育事業(yè)的態(tài)度正在逐步改變，部分教育機構開始從事業(yè)性單位轉向營利性單位。一旦牽涉經濟利益，人們很天然地會用經濟領域的評價標準來看待產業(yè)化的教育事業(yè)，而我們的部分教育工作者也順應潮水，開始熱衷于研究教育中的績效問題。隨著人們越來越關注教育的投人產出比，大家熱切希望能夠通過某種形式對教學行為進行系統(tǒng)分析，進而確保其收益作為教學核心要素的教學設計，以其系統(tǒng)論的理論為基礎，很好地知足了人們的期望，進而引發(fā)了人們用經濟的目光來看待傳統(tǒng)的教學設計。(2)教育觀念改變。新環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學理論、教學形式、教學手段碰到了嚴峻的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了與現(xiàn)代教學極大的不適。對于廣闊的教育工作者而言，當今的教育已經沒有固定的理論形式能夠照搬，只能不斷地在理論中總結反思，在探尋求索中前進。長期以來，人們更多地將教育研究封存在理論高度，沒有很好地在理論中應用和完善，致使我們的教學設汁往往脫離市場、脫離實際，存在著一些無法解脫的侄桔。長此以往，教學設計就只能囿于部分小范圍的試驗，難以獲得更深條理的突破和進展。因而，我們一也需要換一個角度去看待教學設計，為其在教學對象、教學策略、教學評價等各方面注入新的理念。(3)改變的意義。相對于教育研究的理論傾向性，在經濟領域中，經濟學家們的研究則愈加明顯地傾向于實際問題的處理。市場營銷戰(zhàn)略之所以越來越遭到企業(yè)的關注和喜愛，不僅由于它關系到企業(yè)全局，還由于人們開始認識到，占優(yōu)勢的戰(zhàn)略比占優(yōu)勢的資源更為主要。營銷戰(zhàn)略愈高明，取勝的時機愈多，而付出的成本卻愈少。綜合以上論述，我們很天然地會將與市場嚴密結合的營銷策略引人教學設計，為通常意義上的教學設計灌輸這樣一種新的理念，以期加強教學設計的理論性、實用性，也更好地提升教育的效果、效率2將市場營銷戰(zhàn)略引入教學設計的步驟市場營銷戰(zhàn)略和教學設計之間存在著一定的類似性，例如:兩者都將系統(tǒng)論觀點作為指點思想，都是為了尋求最佳的問題解決方案，都涵蓋經過概念等等。我們發(fā)現(xiàn)，在教育學領域中的教學設計和經濟學領域中的市場營銷這兩個貌似獨立的個體之間，卻存在著千絲萬縷的聯(lián)絡。正由于這種類似性，使我們試圖通過市場營銷戰(zhàn)略的理論性優(yōu)勢來糾正當下教學設計中的理論化傾向。教學設計應該是理論與理論的結合，而市場營銷學隨時代孕育而生，具有極強的理論性，將其引入教學設計一，給當前脫離實際的教學設計帶來許多的鑒見。因而，我們相信這種個體間的碰撞畢竟會產生別樣的火花。用營銷理念指點教學設汁的全經過如下:2.1制訂計劃開展相應的調查，明確本身的位置，屬于市場領導者、市場挑戰(zhàn)者、市場跟隨者還是市場補缺者，然后根據(jù)本身的情況，選擇相應的策略。在這一階段，我們需要明確特色或者個性。當前市場上的大部分教學設計成品都關注于教學目的的完成，而忽視其獨特性或者是優(yōu)越性。基本的市場營銷策略是:①低成本策略。通過降低成本，降低價格獲取競爭優(yōu)勢;②差異不同化策略。即針對特定的市場，建立產品、效勞或營銷特色獲取競爭優(yōu)勢;③聚焦策略。即將全部營銷努力集中在某一個或幾個重點目的市場，獲取部分競爭優(yōu)勢。假如教學設計研究的目的是應用于實際教學的話，那么每一位教學設計工作者將不可能忽視其結果的優(yōu)越性，而不是單純地完成某個教學目的、于是，我們的教學設計將愈加具有個性。例如，我們要設計新的少兒英語教學資料，那么我們就必需突出其有別于口前最為流行的劍橋少兒英語教學資料的地方，能夠綜合應用現(xiàn)代教育技術，互聯(lián)網或者現(xiàn)代便捷的通信工具實現(xiàn)及時溝通等等教學設計者將會愈加明確其工作任務，有利于后續(xù)步驟的完成。2.2詳細設計與開發(fā)根據(jù)基本的系統(tǒng)理論、學習理論和教學理論，針對已經確立的教學目的，完成教學策略、教學評價及標準的制訂。2.3教學設計結果的試行和推廣從市場營銷策略的角度來看，教學設計的結果不再僅僅僅是空言無補，我們需要將其應用到日常的教學中，這樣能力最大水平地發(fā)揮效用。那么，正如一項產品上市之前，營銷人員一般會先去進行產品的試用和推廣活動一樣，我們的教學設計結果也需要進行相應的宣傳活動，這樣能力為更多人所了解和承受。設置相應的試驗班，公布我們的試驗結果，進行可行性分析，最后大規(guī)模地推向教育市場。2.4系統(tǒng)評價我們在對已完成的教學設計產品進行診斷時，能夠嘗試從市場營銷戰(zhàn)略的八大特點來衡量，由于一個好的教學計劃，同樣需要具備這樣一些基本特性。(1)全局性。充足考慮開發(fā)者、購買者、使用者的獲益情況。(2)長期性。一般而言，教學設計通常是針對新的教學問題，探尋求索解略的未知結果，在時間滯后性必定存在的現(xiàn)實情況下，教學設計者只要站得高，看得遠，能力真正到達目的。(3)將來性。顯而易見的是，企業(yè)今天制訂的戰(zhàn)略恰是為了明天更好地采用行動辦法。同樣地，教學設計也是為了解決明天的教學問題或者是知足將來的教學需求。因而，教學設計應該做到安身當前的教學情況，具有前瞻性。(4)系統(tǒng)性。就這點而言，從教學設計或者稱之為教學系統(tǒng)設計的定義中就能夠看出來，教學設計要綜合考慮各個要素的關系，以完成教學目的.(5)適應性。教學設計必需與時俱進，隨著教學環(huán)境的變化，教學設計也要進行不斷的更新。十分是新課改以來，人們愈加強調教學設計必需與現(xiàn)代教學目的、教學環(huán)境相吻合。(6)相對穩(wěn)定性。一項教學設計的完成，無論怎樣，都會有其生存周期。因而，產品的生命周期可以以作為評價其卓著性的一個方面。2.5調整改良，及時更新市場環(huán)境在不斷變化，因而需要根據(jù)詳細情況對教學設計產品進行改良完善，以更好地適應教育教學的需要。3引入經過中可能存在的問題和解決策略3.1用戶和教學設計者的關系問題將市場營銷戰(zhàn)略引人教學設計，對其設計經過和施行經過都提出了新的要求。對于教學設計者而言，本身素質的提升也顯得愈發(fā)主要。教學設計的結果必需有扎實的理論基礎、先進的技術支持、可靠的理論證明。因而，作為教學設計者，要從多個方面從新構建自己的知識構造。始終把用戶的需求放在第一位，這樣能力夠降低設計者和使用者之間的矛盾，提升用戶的滿意度。假如市場營銷戰(zhàn)略能夠得到用戶的認可，也就得到了市場的認可，在效勞與溝通的經過中，使顧客對信息效勞工作產生較高的滿意度3.2費用問題價格是效益的決定因素，如何制訂合理的教學產品和教學效勞價格體系，是教學設計一單位經營策略的核心。不得不成認，如今，營利性質的教學設計單位面對的是整體經濟水平欠安的消費群體，假如收費水平高于消費者的普遍蒙受能力，一方面，該單位的教學設計資源將被空置、浪費;另一方面，用戶的消費壓力也會增大所以，我們提倡，在現(xiàn)前階段進行的教學設計效勞，針對部分消費群，仍應以無償效勞或只收取工本費為宜。3.3教學設計人員的專業(yè)素質問題作為現(xiàn)代教學設計專業(yè)人員，首先要把握教學設計方面的專業(yè)知識，具備一定的實際教學經歷體驗，其次應熟悉計算機技術、網絡技術等現(xiàn)代技術，并應有較強的溝通和人際交往能力，否則，就可能無法適應工作要求。這種不適將直接影響到效勞質量。眾所周知，幾乎所有的市場營銷都要以優(yōu)質的產品作為