關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)

★關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)如何對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？孩子考試得了幾個(gè)一百分，表?yè)P(yáng)贊美就滿天飛；孩子考試成績(jī)不理想，就劈頭蓋臉把孩子說(shuō)得一無(wú)是處。我想，這兩種態(tài)度都是非?？尚?，極其不可取的。這個(gè)時(shí)候，我們大概應(yīng)該更關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)背后的原因，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？首先，讓孩子重視學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)很多家長(zhǎng)一直很困惑的一個(gè)問(wèn)題就是，孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，寫作業(yè)拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，效率低下。一個(gè)周末的時(shí)間，我們就是不停地一遍又一遍地喊：“孩子，寫作業(yè)了。你還有語(yǔ)文作業(yè)沒有寫，現(xiàn)在又在做什么？”從周五喊到周六，從周六喊到周日。一個(gè)難得的周末就是為了孩子的這點(diǎn)作業(yè)痛苦地拉鋸。我覺得這一定是我們的教育方法出現(xiàn)了問(wèn)題。孩子寫作業(yè)不主動(dòng)，孩子不重視學(xué)習(xí)，這一定可以從我們平時(shí)的引導(dǎo)方式上找到原因。這其中一點(diǎn)，也許是你包辦太多。你主動(dòng)承擔(dān)了他該承擔(dān)的責(zé)任，本該是他著急的事情可是你先著急，你比他還著急。孩子一回家，你就催他開始寫作業(yè)，催著他學(xué)習(xí)。只要是學(xué)習(xí)方面的事情，你總是想在他的前面，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時(shí)間安排，你統(tǒng)統(tǒng)的全部地替他考慮周全了，根本不需要他操心了。實(shí)際上，你剝奪了他為自己做主的權(quán)利。他沒有了做主的權(quán)利，他怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任？你想，本來(lái)你和他是合作者，什么事情都由你來(lái)操辦了，那他是不是自然而然就輕松了呢？所以，要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任心，培養(yǎng)孩子認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也許我們要下放權(quán)力。當(dāng)孩子向我們請(qǐng)教時(shí)，也許我們可以和他商量、討論、建議。在眼里多觀察，在心里多關(guān)注，在行為上多引導(dǎo)，在行動(dòng)上少包辦。另一點(diǎn)，也可能你忙于工作，忙于自己的事情對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注太少？更有可能，我們?cè)诤⒆用媲?，根本就沒有做好熱愛學(xué)習(xí)、重視學(xué)習(xí)的榜樣呢？也許，我們饒有興趣地看著電視，卻要孩子回房間去學(xué)習(xí)；也許我們和朋友們?cè)诩依镉姓f(shuō)有笑地打麻將，卻要孩子去寫作業(yè)；也許我們做一件事情半途而廢，應(yīng)付了事，卻要孩子寫作業(yè)一絲不茍，堅(jiān)持到底……這一切都會(huì)讓一個(gè)涉世未深的孩子迷惑不解，苦不堪言。你讓我認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是你為什么就可以不用學(xué)習(xí)呢？這樣，孩子認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的習(xí)慣是一定培養(yǎng)不起來(lái)的。我們一定要相信，沒有一個(gè)孩子是天生不愛學(xué)習(xí)的。孩子認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的習(xí)慣一定可以通過(guò)我們巧妙的手段得到培養(yǎng)。其次，讓孩子專注學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)學(xué)得好的孩子往往事半功倍，學(xué)得輕松；學(xué)得差的孩子往往事倍功半，學(xué)得痛苦。怎樣讓孩子快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！豆鹋⒁噫谩愤@本書當(dāng)中劉亦婷媽媽記錄的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)非常值得參考。第一尊重學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣根據(jù)少兒的生理?xiàng)l件，以20分鐘作為一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段。在開始學(xué)習(xí)之前，我們先提醒孩子做好一切準(zhǔn)備工作，包括喝水、上廁所、削鉛筆、找本子等等，學(xué)習(xí)時(shí)段一開始，就必須專心學(xué)習(xí)，既不允許離開座位，也不允許十任何雜事，大人有事也不能打攪孩子，要等學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束再說(shuō)。大人的這種態(tài)度特別有利于培養(yǎng)起孩子“學(xué)習(xí)是神圣不可侵犯”的觀念。第二積極休息的習(xí)慣20分鐘一到，就讓孩子休息5分鐘。超過(guò)5分鐘不利于孩子在下一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段迅速地把注意力拉回到學(xué)習(xí)上，達(dá)不到5分鐘也不利于孩子解除視力和腦力的疲勞。休息時(shí)間必須離開書桌，做一些不劇烈的體育活動(dòng)，或干那些學(xué)習(xí)時(shí)間不許十的雜事。休息時(shí)間不允許懶洋洋的坐著或躺著，以免影響學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)。這樣動(dòng)靜結(jié)合，很容易培養(yǎng)孩子專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有些孩子如果注意力集中不了20分鐘，家長(zhǎng)可以假裝喊：“時(shí)間到了，不可以學(xué)習(xí)啦！活動(dòng)時(shí)間開始啦！”孩子會(huì)覺得：“咦，20分鐘的時(shí)間怎么過(guò)得這么快。”這種愉快的體驗(yàn)會(huì)讓他更有興趣投入到接下來(lái)的20分鐘的學(xué)習(xí)。另外，也容易讓孩子樹立“積極的休息是為了更好的學(xué)習(xí)”的觀念。接著讓孩子輕視分?jǐn)?shù)，重視錯(cuò)誤如果我們只重視孩子的分?jǐn)?shù)，那不一定能夠得到我們想要的分?jǐn)?shù)。如果我們重視孩子的錯(cuò)誤，我們往往會(huì)意外地獲得理想的分?jǐn)?shù)。我們最害怕的是家長(zhǎng)朋友平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活關(guān)心甚少，一到孩子考試就找孩子要高的分?jǐn)?shù)。我們希望看到家長(zhǎng)朋友們?cè)诤⒆悠綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多關(guān)注孩子，在孩子考試之后充分肯定孩子在這次考試之前作出的努力，還能親切地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，今天的分?jǐn)?shù)不重要。讓我們一起來(lái)看看你為什么會(huì)出錯(cuò)呢？”然后，和孩子一起分析孩子失分的原因。如果是孩子知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，那就鼓勵(lì)孩子專項(xiàng)練習(xí)，重點(diǎn)突破。如果是孩子因?yàn)榭紙?chǎng)注意力不集中，那就對(duì)孩子的注意力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。我們解決問(wèn)題的習(xí)慣和思路會(huì)慢慢影響孩子，他們也會(huì)像我們一樣，遇到問(wèn)題就把注意力集中到如何解決問(wèn)題上，而不是一味地怨天尤人，無(wú)端地責(zé)罵怨恨。請(qǐng)我們一起永遠(yuǎn)記著：“考試之后，只總結(jié)，只幫助，不打罵，不受罰！”為了讓孩子們不重復(fù)犯錯(cuò)，我們還建議孩子堅(jiān)持使用“改錯(cuò)本！”然后設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練游戲，重點(diǎn)突破不足一年級(jí)的孩子，普遍存在做作業(yè)時(shí)、考試時(shí)注意力不能持久集中、集中的力度不足的問(wèn)題。所以，常常出現(xiàn)，平時(shí)會(huì)做的題目做錯(cuò)、漏題、看錯(cuò)題意的現(xiàn)象。做數(shù)學(xué)題不是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，就是漏掉運(yùn)算步驟；做語(yǔ)文題寫句子不是就丟生字、就是丟標(biāo)點(diǎn)?！豆鹋⒁噫谩愤@本書中向我們介紹了通過(guò)抄寫電話號(hào)碼注意力得到訓(xùn)練的好辦法。我們也可以練習(xí)抄寫句子，抄寫英文單詞等的方法來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。只要我們把活動(dòng)安排得有趣，孩子一定會(huì)欣然參與的。有些孩子書寫速度較慢，隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，這一點(diǎn)越來(lái)越會(huì)打擊他的自信，影響他的學(xué)習(xí)。那么，我們可以針對(duì)孩子的這一情況，游戲式地訓(xùn)練孩子的書寫速度，指定一個(gè)時(shí)間范圍看孩子能書寫工整地抄寫多少。如果孩子比前一天有進(jìn)步，那么就停止今天的訓(xùn)練。有的孩子計(jì)算速度比較慢，我們可以利用撲克牌和孩子玩計(jì)算的游戲。孩子不喜歡開口讀書，我們可以買來(lái)錄音機(jī)，磁帶，讓孩子自己練習(xí)朗讀課文，自錄磁帶，增加他讀書的興趣。只要我們用心關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，我們一定能萌生出訓(xùn)練好孩子的智慧。最后讓閱讀全方位地提升孩子的素養(yǎng)愛閱讀的孩子，身心愉悅。會(huì)閱讀的孩子，知識(shí)豐富，語(yǔ)言感悟能力強(qiáng)，注意力集中，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。所以，無(wú)論如何要讓孩子愛上閱讀。在大家都衣食無(wú)憂的今天，能夠在讀書方面得到父母特別地關(guān)心的孩子應(yīng)該是最幸福不過(guò)的了。學(xué)齡前兒童對(duì)于即將開始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進(jìn)校園，他們面對(duì)的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。學(xué)校的常規(guī)往往不同于幼兒園，大多數(shù)5歲的孩子入學(xué)時(shí)還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時(shí)間和訓(xùn)練。如果他們?cè)谟變簣@階段就有機(jī)會(huì)培養(yǎng)相關(guān)的品質(zhì)的話，對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力就會(huì)大大增強(qiáng)，我家孩子是在進(jìn)學(xué)校之前是在新東方泡泡少兒上了一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)到了許多相關(guān)品質(zhì)培養(yǎng)方面的東西，我從中總結(jié)了些學(xué)前兒童需要培養(yǎng)的品質(zhì)。自信獨(dú)立動(dòng)力好奇心毅力合作自我約束關(guān)心他人、在培養(yǎng)學(xué)前兒童的這些品質(zhì)時(shí)，家長(zhǎng)的作用不容忽視，甚至超過(guò)了幼兒園，因而進(jìn)一步為家長(zhǎng)們提出了建議。讓孩子相信自己正在受到關(guān)注。研究表明，當(dāng)孩子得到別人的注意和鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)、興奮；感受到被愛的孩子可能更自信。為孩子樹立好榜樣。孩子喜歡對(duì)所見和所聞進(jìn)行模仿，家長(zhǎng)尊重他人、與人分享的行為都能影響孩子；要使孩子學(xué)會(huì)考慮他人的感受。以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和學(xué)校。孩子是懷著發(fā)現(xiàn)和探索世界的強(qiáng)烈愿望來(lái)到這個(gè)世界的，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子保持這方面的好奇心，對(duì)他們所做的事情報(bào)以熱情，如當(dāng)孩子畫了一張畫的時(shí)候，可以鼓勵(lì)說(shuō)：“你畫得很棒！”家長(zhǎng)的每一份鼓勵(lì)都有助于孩子對(duì)自己的勞動(dòng)產(chǎn)生自豪感，對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。家長(zhǎng)可在去幼兒園或?qū)W校的路上，給孩子講述即將開始的各種有趣的活動(dòng)，如手工課、野游，還可以熱情地講述孩子將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，如讀書、測(cè)量、稱重等。創(chuàng)造讓孩子重復(fù)的機(jī)會(huì)。孩子在學(xué)習(xí)滾爬、發(fā)音等過(guò)程中需要反復(fù)練習(xí)。事實(shí)表明，孩子們并不會(huì)厭倦重復(fù)，相反，當(dāng)他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練，能夠用以幫助更年幼的孩子時(shí)，他們自然會(huì)更自信，對(duì)學(xué)習(xí)新東西躍躍欲試。使用適度的紀(jì)律加以約束。那些受到家長(zhǎng)紀(jì)律約束的孩子通常更易與人相處，在學(xué)校中比那些家長(zhǎng)一味嚴(yán)厲或溺愛的孩子表現(xiàn)好。要做到這點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子的活動(dòng)，不加以不必要的限制或試圖進(jìn)行控制。要求孩子做什么的時(shí)候最好說(shuō)出理由，例如，對(duì)孩子說(shuō)“請(qǐng)把玩具車從樓梯上搬走，這樣別人才不會(huì)被絆倒”，而不要說(shuō)“照我說(shuō)的做”。傾聽孩子的話，了解他們的感受，看看他們是否需要特別的幫助。家長(zhǎng)生氣的時(shí)候，別忘了表現(xiàn)出對(duì)孩子的愛和尊重，批評(píng)應(yīng)針對(duì)孩子的行為而非孩子本人。例如，對(duì)孩子說(shuō)我愛你，可你在墻上畫面是不對(duì)的，你這么做讓我生氣”。幫助孩子作出選擇，解決問(wèn)題，可以問(wèn)4歲的孩子：“我們?cè)鯓幼霾拍懿蛔寗P文推倒你堆的積木？比如這樣......”對(duì)孩子抱積極鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)他們做得好的事情予以贊揚(yáng)。微笑和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比粗暴的懲罰更能使孩子形成良好的行為。讓孩子自己動(dòng)手。毫無(wú)疑問(wèn)，小孩子需要家長(zhǎng)的格外照看，但他們更需要學(xué)會(huì)自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，這樣才能形成獨(dú)立的生活能力，培養(yǎng)自信。讓孩子自己動(dòng)手的另一重要方面是不要事事替他們作決定，而要引導(dǎo)他們自己進(jìn)行選擇。鼓勵(lì)孩子與他人相處。學(xué)前兒童需要接觸社會(huì)，開始了解他人的觀點(diǎn)。事實(shí)證明，小孩子上學(xué)前如能常和家庭外的成人和兒童接觸，上學(xué)后更容易和老師、同學(xué)相處。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括哪些？杰杰是個(gè)聰明伶俐、活潑可愛的小男孩，爸爸媽媽對(duì)杰杰寄予很高的期望，希望杰杰能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，激發(fā)孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。3-6歲是幼兒成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，幼兒教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的發(fā)展起著奠基作用。美籍華人蔡美兒培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)成功的自傳體性質(zhì)的《虎媽戰(zhàn)歌》一書風(fēng)靡全球，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)引人關(guān)注。近期教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，將學(xué)習(xí)品質(zhì)單列出來(lái)，意味著學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)入了主流教育視野，提上了教育的議事日程。那么，幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)究竟包括哪些方面呢？一、學(xué)習(xí)興趣濃厚俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)需要激發(fā)興趣才能真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)首先要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)時(shí)興致高昂、興味盎然，自然能夠注意集中、神情專注、活動(dòng)持久。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的濃厚興趣。二、學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的基本看法。如果孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)持肯定的看法，流露出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)主動(dòng)勤奮，愿意刻苦努力，并且做到“勝不驕敗不餒”。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要讓孩子樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、學(xué)習(xí)方法科學(xué)俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的工具與手段。如果掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，孩子就會(huì)感覺學(xué)習(xí)輕松愉快，“事半而功倍”，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種自我提升的享受過(guò)程，會(huì)學(xué)習(xí)而愛學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)就是要讓孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。、四、學(xué)習(xí)能力優(yōu)異只要孩子具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績(jī)，知識(shí)與方法會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力技巧，學(xué)習(xí)能力得到極