市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件

一期咨詢報告之一中國市政工程西南設(shè)計研究院管理診斷報告及初步建議市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告一期咨詢報告之一中國市政工程西南設(shè)計研究院管理診斷報告及初步建議項(xiàng)目進(jìn)程第1天第56天第14-18天7月29-8月8月2-8月38月4日-8月10日8月1日-8月1日成都成都項(xiàng)目啟動資料收集中層訪談內(nèi)部研討主要問題提煉高層訪談卷計斷卷計所項(xiàng)目調(diào)研調(diào)研及問卷訪技術(shù)管理人員訪談:12人撰寫報告高層訪談共計:47人次其他員工訪談:30人次匯報共計:42次部陽卷全員發(fā)放,有效問/3人次診斷地圖(思路)「有效性結(jié)果管理診斷業(yè)資源合理高層管理者)》戰(zhàn)略管理\灶旁系管理|組織結(jié)構(gòu)診斷爭力積累分配、考核體系建人力資原診斷業(yè)務(wù)管理模式建阝環(huán)境力資源使用抽樣分析生產(chǎn)部門(所略性發(fā)展的需要音樂是一種抽象的表現(xiàn)藝術(shù)，它的抽象性直接導(dǎo)致其表現(xiàn)內(nèi)涵的豐富性、不確定性和多解性。音樂的價值，不僅取決于作品本身的質(zhì)量，還有賴于參與者的表現(xiàn)。可以說歌曲演唱是對音樂理解、聲音技術(shù)、歌唱心理、作品駕御能力等多方面因素微妙合作形成的完整藝術(shù)形式，它雖以技能表現(xiàn)為主要特征，但透過歌唱，卻全方位地反映了演唱者的素質(zhì)，它是“二度創(chuàng)作”，即音樂審美過程中創(chuàng)造力的表現(xiàn)。對于中學(xué)生來說，音樂審美創(chuàng)造力是主要目標(biāo)，失去了主動性、創(chuàng)造性，也就失去了音樂的美感。因此，在教學(xué)中教師不僅要注意學(xué)生聲樂基本技能、技巧的運(yùn)用，還要突出學(xué)生的能力和個性發(fā)展，即在學(xué)習(xí)演唱知識的基礎(chǔ)上，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力，提高學(xué)生綜合知識、融合知識的能力，啟發(fā)學(xué)生的理解力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠在宏觀上把握聲樂作品的音樂風(fēng)格與藝術(shù)內(nèi)涵，達(dá)到提高演唱的藝術(shù)感染力的目的。本人認(rèn)為，歌唱培訓(xùn)除開歌唱技巧的訓(xùn)練以外，還應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：1.歌曲作品旋律美的培養(yǎng)一首聲樂作品，我們首先接觸的應(yīng)該是它的旋律，要唱好一首歌曲作品，首先要唱好它的旋律，通過旋律獲得美的享受，體會該曲的情感所在。比如劉和剛的《父親》，在沒有唱這首歌之前，先唱此歌的旋律就會有很好的美的享受，開始幾句基本上都是在八度以內(nèi)的如行云流水般的述說，聽來讓人倍感親切，感同身受，在這幾句里，只要我們仔細(xì)體會，一個為了兒女而任勞任怨的父親的光輝形象，就會栩栩如生地展現(xiàn)在我們的腦海里；接下來的高潮是通過八度跳躍，反復(fù)下行，以表達(dá)兒女對父親的愛也是天下無私，一世不夠；最后一句順坡下行，使旋律又回到了起點(diǎn)，這樣既有首尾呼應(yīng)的效果，又為下文做了鋪墊。無疑，這首歌的旋律是美的，我們要唱好這首歌，我們要表達(dá)好自己的情感，必需要先把握好、領(lǐng)會好、唱好旋律；在歌曲教學(xué)之前，必須要先培養(yǎng)學(xué)生獲得旋律美的感受，這樣才能更好的表情達(dá)意！又如《祖國啊，我永遠(yuǎn)熱愛您》：“盡管你還清貧，我總覺得生活是那樣甜蜜；盡管你還有憂慮，我總堅信未來是多么美麗……啊，親愛的祖國，我的心緊緊貼在你的懷抱里?！边@類歌曲能讓學(xué)生的心永遠(yuǎn)與祖國一同跳躍，感受深沉的愛國之情的美。其旋律進(jìn)行跟《父親》如出一轍，在此就不必細(xì)說。2.歌曲作品的聲音美的培養(yǎng)音樂是聲音的藝術(shù)，聲樂作品更加是聲音的藝術(shù)，一部好的聲樂作品要好的聲音來演唱，不同的作品需要不同的聲音來演唱；這就要求我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)，進(jìn)行不同的聲音訓(xùn)練，當(dāng)然，科學(xué)的歌唱呼吸與發(fā)聲方法是對每一個學(xué)生的起碼要求，但是不同的作品就要求我們要因人而異，因材施教，只有這樣，好的作品才能被更好地演唱，其音樂情感才能被更好地詮釋，這就是我們所要求的聲音美。又比如《父親》，此歌亦民亦通，用劉和剛的那種涓涓流水，清脆悅耳的聲音來演唱，剛好是恰如其分。開始的時候如涓涓流水的述說，高潮時又似大海似的洶涌，其明亮的音質(zhì)似一灣清泉，清澈見底，恰如無怨無悔的父愛，清清楚楚，不含一絲雜質(zhì)。再如《西部放歌》，這是一首帶有濃郁的西部民歌風(fēng)味的歌曲，用王宏偉那高亢明亮的聲音來表現(xiàn)，正好把祖國的轟轟烈烈的西部大開發(fā)的宏偉藍(lán)圖和祖國西部近幾年發(fā)生的翻天覆地的變化淋漓盡致地表現(xiàn)出來。當(dāng)然，像這樣的情況很多。也不能一概而論，這樣的歌曲也不是不能用別的聲音來詮釋，只是我認(rèn)為用這種聲音更好。聲音美的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而又漫長的過程，這就需要我們在這個過程中不斷地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生明白這個事實(shí)和道理，對于一個聲樂學(xué)生而言，很好地給自己的聲音定位，給自己所要演唱的歌曲定位，能更好地挖掘?qū)W生的聲音潛能，從而達(dá)到聲音美的審美效果。3.歌曲作品的情感美的培養(yǎng)一首好的作品，必須扎根于民族音樂的土壤，必須來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，每一首好的音樂作品都有其閃光的情感表達(dá)的一面，我們只有立足于本歌，放眼于現(xiàn)實(shí)，從更高的角度，讓歌曲的情感升華，這樣才能更好地唱好歌曲，教好學(xué)生。比如滿文軍的《懂你》，這首歌曲所要表達(dá)的是母愛，此歌的創(chuàng)作是根據(jù)滿文軍的實(shí)際情況而作的，滿文軍的媽媽為了他的音樂事業(yè)而任勞任怨，傾其所有，他演唱時是深情款款，聽眾也是為之感動，淚眼婆娑；但是，我們?nèi)绻麅H僅有感于滿文軍的媽媽，那這首歌就失去了意義，我們應(yīng)該立足于滿文軍的媽媽，放眼于普天下的媽媽，升華于全人類的母愛，畢竟，世界上最偉大的愛是母愛，我們應(yīng)該歌頌贊揚(yáng)她。在歌曲教學(xué)過程中，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去分析體會她，使學(xué)生想到自己的媽媽，想到母愛，這樣就更利于歌曲的演唱和情感的表達(dá)；還有《黃河頌》，這是著名的大型的合唱作品《黃河大合唱》里面的一個樂章，其歌曲主題是歌頌黃河的宏偉氣勢，磅礴力量；在教唱這首歌曲的時候，如果僅僅告訴學(xué)生去理解體會黃河的宏偉氣勢，磅礴力量，那就沒有什么深刻意義了，我們應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上升華他的情感：黃河是中華民族的母親河，她養(yǎng)育著一代又一代優(yōu)秀的中華兒女，時處抗日戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時期，一些國人對抗戰(zhàn)失去了信心，我們應(yīng)該通過歌曲，喚醒國人：我們應(yīng)該像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，象黃河一樣氣勢磅礴，象黃河一樣誰都不可戰(zhàn)勝；同時也告訴大家，我們的抗戰(zhàn)就象黃河一樣，奔流到海，不可阻擋，我們的抗戰(zhàn)必將取得最后的勝利！這是一首壯國威，壯人心的歌曲，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該教會學(xué)生去理解體會它，這樣有助于更好地唱好這首歌曲。像這樣的歌曲不勝枚舉，我們在歌曲教學(xué)的過程當(dāng)中，必須引導(dǎo)好學(xué)生，正確處理好歌曲的情緒情感，使學(xué)生產(chǎn)生正確的情感美的認(rèn)識，，從而達(dá)到教學(xué)目的，培育出更好的歌唱人才?？傊?，歌曲教學(xué)是一個復(fù)雜而艱難的勞動，在這個過程中，教與學(xué)能否保持同一步伐，顯得非常重要。教師在這個創(chuàng)造過程中，對學(xué)生不再只是開發(fā)智力和傳授專業(yè)知識，更主要的是把握創(chuàng)造過程中審美的主流方向，讓學(xué)生的想象力、感知力、理解力、獨(dú)特的創(chuàng)造思維能力在健康、純正、明朗、自然的高尚審美過程中自由發(fā)展。收稿日期：2013-09-10作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“實(shí)踐活動”,以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、開放性,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提供了一個全新的教學(xué)領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,許多學(xué)校把電腦請進(jìn)課堂,生動的動畫演示,既可分層、又可綜合演繹,切割、移動、拼合,直觀明了,大大提高了教學(xué)效果。但對電腦進(jìn)課堂還是夢想的農(nóng)村學(xué)校,又如何解決化抽象為直觀這一難題呢?下面的做法是較有效的:一、走進(jìn)養(yǎng)殖場,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣農(nóng)村老師在沒有電腦設(shè)備,沒有生動教學(xué)課件的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有實(shí)際操作意義的環(huán)境、問題和故事情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)一年級《位置》我把同學(xué)們帶到學(xué)校的養(yǎng)殖場,先讓同學(xué)們說說動物的名字,激發(fā)興趣,再引導(dǎo)他們上下觀察,說說:誰在誰的上面,誰在誰的下面。然后引導(dǎo)他們從左往右觀察,誰在誰的前面?誰在誰的后面?雞、鴨、鵝、小白兔等小動物都是農(nóng)村孩子們的玩伴,是天天能看到的生活情景,因而同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃,就連學(xué)習(xí)困難生,也變得思維活躍,說起來頭頭是道,效果好極了。二、延伸課堂,讓荔枝園成為數(shù)學(xué)樂園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動的建構(gòu)過程,即通過內(nèi)部知識與周圍環(huán)境的相互作用建構(gòu)新知識,因而,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與之相互作用,讓學(xué)生主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系,提倡“做中學(xué)”,體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,培養(yǎng)主動獲取知識的能力,提高教學(xué)實(shí)效。如教學(xué)四年級下冊《數(shù)學(xué)廣角》,我把同學(xué)們帶到學(xué)校后面的荔枝園,在選好的一層梯田里進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn):1.量出梯田的長(約150米)與寬(約3米)。2.根據(jù)“每隔5米栽一棵”的要求,展開想象:可以怎樣栽?3.請不同栽法的同學(xué)說一說,第一種:150÷5=30(棵),在第5米處栽第一棵,以后每5米栽一棵,只栽一端。第二種:150÷5-1=29(棵),前后都空出5米,兩端都不栽。第三種:150÷5+1=31(棵),0米處栽第一棵,150米處栽最后一棵,兩端都栽。第四種:(150-2.5-2.5)÷5+1=30(棵),前后都空2.5米。學(xué)生匯報的同時,請其他同學(xué)扮演樹苗,站一站,并觀察:栽法有什么不同?哪種栽的最多?哪種最少?原因在哪?通過對比,同學(xué)們很容易就得出:第三種栽法最多,31棵,原因是兩端都栽,沒有浪費(fèi)土地。第二種栽法最少,29棵,原因是前后兩端都浪費(fèi)了5米,即兩端都不栽。第三種栽30棵,原因是浪費(fèi)了開頭的5米,少栽一棵。第四種也栽30棵,原因是浪費(fèi)了兩端各2.5米的土地,少栽1棵。通過實(shí)踐,同學(xué)們對知識掌握很牢,都明白了:不同的要求,有不同的栽法,就有不同的結(jié)果。實(shí)踐證明學(xué)生在后來做這類型題目時不管題目怎么變都能迎刃而解。接著,我提出與農(nóng)村生產(chǎn)相關(guān)的知識要求:每棵荔枝的占地面積是多少?假如每平方米土地的租金是0.3元,荔枝的價格是每千克8元,一棵荔枝至少要產(chǎn)多少千克荔枝才夠交租?想荔枝增產(chǎn),還要做什么?這既讓學(xué)生明白種植的不易,培養(yǎng)珍惜糧食的好習(xí)慣,也為培養(yǎng)未來的農(nóng)場主打下了知識基礎(chǔ)。一個抽象的數(shù)學(xué)概念,在生動有趣的綜合實(shí)踐中得到了解決,舉一反三的教學(xué)在實(shí)踐中得到提升,這是我們農(nóng)村教學(xué)的一個優(yōu)勢。三、充分動手,讓抽象成為具體課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主陣地。因此,教師要以教材為依托,拓展課堂教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生確定探究主題,依靠課堂開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,強(qiáng)調(diào)通過活動,讓學(xué)生在“做”中學(xué),在“玩”中學(xué),親身體驗(yàn),獲得直接經(jīng)驗(yàn),豐富感性認(rèn)識。如教學(xué)二年級《數(shù)學(xué)廣角》,設(shè)計成:同學(xué)們放學(xué)了,握手道別,現(xiàn)在3個小朋友握手,每兩人握一次,請猜猜共握幾次?這時,同學(xué)們都活躍起來:2次、3次、4次、5次……。抓著興奮點(diǎn)激疑:哪個答案對?怎么辦?握握看。于是請3位同學(xué)上臺表演,強(qiáng)調(diào)要按順序,不要漏。再請2組同學(xué)上臺表演,驗(yàn)證結(jié)果。最后讓其他同學(xué)也握握看。接著又猜:4個小朋友每兩人握一次手,一共握幾次?有了上一次的經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們會立即開展握手活動。有了答案后,老師追問:你是怎樣握的?誰跟誰握了?怎樣的順序握最容易數(shù)?老師通過圖形把方法板書,讓學(xué)生們找出規(guī)律。接著提出:能用其他方法代替畫人嗎?不畫圖能想出來嗎?一步一步的深入,學(xué)生的思維也從具體思維順利過渡為抽象邏輯思維,新知的解答方法也就探索出來了。面對落后的硬件建設(shè),作為農(nóng)村教師不能等、靠、望,其實(shí)只要我們多花心思,開發(fā)利用身邊的資源,同樣能通過好方法,讓復(fù)雜變簡單、讓抽象變直觀,同樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受新知識,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。綜合實(shí)踐教學(xué),有利于學(xué)生個性發(fā)展,豐富課程內(nèi)容,改善學(xué)習(xí)方式,因而,我們要不斷探索,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到農(nóng)村開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的最佳途徑。一期咨詢報告之一市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告一期咨詢報告之1項(xiàng)目進(jìn)程第1天第56天第14-18天7月29-8月8月2-8月38月4日-8月10日8月1日-8月1日成都成都項(xiàng)目啟動資料收集中層訪談內(nèi)部研討主要問題提煉高層訪談卷計斷卷計所項(xiàng)目調(diào)研調(diào)研及問卷訪技術(shù)管理人員訪談:12人撰寫報告高層訪談共計:47人次其他員工訪談:30人次匯報共計:42次部陽卷全員發(fā)放,有效問/3人次項(xiàng)目進(jìn)程2診斷地圖(思路)「有效性結(jié)果管理診斷業(yè)資源合理高層管理者)》戰(zhàn)略管理\灶旁系管理|組織結(jié)構(gòu)診斷爭力積累分配、考核體系建人力資原診斷業(yè)務(wù)管理模式建阝環(huán)境力資源使用抽樣分析生產(chǎn)部門(所略性發(fā)展的需要診斷地圖(思路)3中國市政西南設(shè)計研究院建院47年來,取得了輝煌的成就資質(zhì))中國市政工程西南設(shè)計研究院成立于1956年,是建設(shè)部直屬的綜合甲級勘測科研殳計單位承擔(dān)完成國內(nèi)外各類給水排水、工業(yè)與民用建筑、道路橋粱、城市燃?xì)?、城市劃、園林綠化、電氣自動化控制、機(jī)械設(shè)備和水工結(jié)構(gòu)、城市污水與工業(yè)廢水業(yè)開航測、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、環(huán)保評價、降水工程等市政基出工程勘察設(shè)計科研項(xiàng)目2300多項(xiàng),承擔(dān)完成國家重點(diǎn)攻關(guān)科研課題項(xiàng)目80余項(xiàng)1983年起,相繼在深圳、珠海、上海、廈門、昆明、貴陽、重慶等地建立了綜網(wǎng)絡(luò))合性的設(shè)計分院,強(qiáng)化質(zhì)量管理,加強(qiáng)后期技術(shù)服務(wù),為當(dāng)?shù)氐氖姓ㄔO(shè)作出了積極貢獻(xiàn),取得了良好的綜合效益榮獲國家、部、省級優(yōu)秀設(shè)計獎、優(yōu)秀工程質(zhì)量國科與重大科技成果獎80余項(xiàng),其中引灤入津工程榮獲國家優(yōu)質(zhì)工程金質(zhì)獎?wù)录皣覂?yōu)秀設(shè)計獎全國第七屆優(yōu)秀工程銅質(zhì)海市閔行三水廠工程榮獲全國第九屆優(yōu)秀工程銅獎,成都三瓦窯污水處理廠工程榮獲四川省優(yōu)秀設(shè)計貴陽市花果園立中國市政西南設(shè)計研究院建院47年來,取得了輝4在發(fā)展的過程中,由于歷史和現(xiàn)實(shí)、內(nèi)部和外部種種原因,使企業(yè)發(fā)展受阻,目前面臨諸多問題問:您認(rèn)為目前制約西南院整體發(fā)展的關(guān)鍵因素是?其他口一套適合企業(yè)自身特點(diǎn)的現(xiàn)代管理機(jī)制仁二企業(yè)體制改革步伐緩慢企業(yè)包袱沉重資金積累不足,難以滿足業(yè)務(wù)發(fā)展需要市場開拓力量不足技術(shù)優(yōu)勢相對逐漸新業(yè)務(wù)發(fā)展緩慢缺乏明確的發(fā)展方在發(fā)展的過程中,由于歷史和現(xiàn)實(shí)、內(nèi)部和外部種5導(dǎo)讀關(guān)鍵戰(zhàn)略問題管理組織人力業(yè)務(wù)企業(yè)管理文化導(dǎo)讀6中國市政工程設(shè)計研究院目前在管理上存在以下六項(xiàng)關(guān)鍵問題鍵回思戰(zhàn)略|發(fā)展戰(zhàn)路不明晰,職責(zé)界定不清晰造成高層未充分履行走:初期作強(qiáng)主業(yè)管理戰(zhàn)略管理職能;資源配置散,導(dǎo)致各項(xiàng)新業(yè)務(wù)設(shè)計咨詢?yōu)橹?同時加展緩慢,至今未形成保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的業(yè)務(wù)布局強(qiáng)戰(zhàn)略管理職能包代管的經(jīng)營模式分散了資源,使項(xiàng)目運(yùn)作缺乏統(tǒng)業(yè)務(wù)一性,資源配置不協(xié)調(diào),缺乏對外集團(tuán)作戰(zhàn)的實(shí)力;對經(jīng)理負(fù)責(zé)制;建立針對項(xiàng)管理各生產(chǎn)經(jīng)營單位缺乏有力的成本控制;缺乏系統(tǒng)的營銷目的合理的分配與考核機(jī)組織未形成適未來發(fā)展方向的組織結(jié)構(gòu);部門之間的重新設(shè)計組織結(jié)構(gòu);各部結(jié)構(gòu)|巢道,協(xié)調(diào)性若:普理制度不健全,執(zhí)行不產(chǎn)積責(zé)分工重新界定加強(qiáng)管理控制與監(jiān)督組織丶「對分院、設(shè)計所、下屬公司管理模式雷同,未充分研究「調(diào)整組織結(jié)構(gòu),制定適合體制具體業(yè)務(wù)特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際情況分配有統(tǒng)理的分配制度;工資沒有體現(xiàn)出崗位價值,制定統(tǒng)一分配制度,統(tǒng)與考獎金分配存在入為影如響,造成內(nèi)部不公平;缺乏合理的分發(fā);制定適合企業(yè)的考核激勵機(jī)制;缺乏真正與薪酬掛鉤的績效考核機(jī)制人才對人才的保留、使用、吸引、培訓(xùn)、發(fā)展沒有統(tǒng)一的規(guī)丨加強(qiáng)人力資源規(guī)劃,健全規(guī)劃劃,結(jié)果導(dǎo)致人才流失,員工滿意度低中國市政工程設(shè)計研究院目前在管理上存在以下7導(dǎo)讀關(guān)鍵戰(zhàn)略問題管理組織人力業(yè)務(wù)企業(yè)管理文化導(dǎo)讀8發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力源泉,在企業(yè)發(fā)展生命周期的中后階段尤為顯得重要,西南院目前面臨的首要問題就是選擇未來的發(fā)展方向展期:持續(xù)發(fā)展階段成長期:發(fā)展改進(jìn)期|,持續(xù)創(chuàng)新培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的核建立期:原始積累階段·管理的相對滯后心競爭能力面臨選擇發(fā)展方向、不斷修正前進(jìn)的航向企業(yè)規(guī)模迅速膨脹重新明確企業(yè)宗旨與以適應(yīng)市場發(fā)展之需完成人才、資金、技‖核心價值觀等的重大術(shù)、市場的初步積累‖發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力源泉,在企業(yè)發(fā)9明確的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展路徑是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展,保證管理秩序形成良性循環(huán)的前提控制、調(diào)整戰(zhàn)略組織結(jié)構(gòu)運(yùn)行體4[人確定企業(yè)遠(yuǎn)景·根據(jù)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)保障組織結(jié)構(gòu)任務(wù)分解到人確定企業(yè)目標(biāo)略所需職能進(jìn)行,制定·在內(nèi)外部環(huán)境行機(jī)構(gòu)設(shè)置·根據(jù)任務(wù)目業(yè)務(wù)運(yùn)作制度標(biāo)要求進(jìn)行人下,為實(shí)現(xiàn)目根據(jù)職能實(shí),財務(wù)內(nèi)控制度員配置標(biāo)確定競爭策現(xiàn)界定組織之控制目標(biāo)完間的關(guān)系決策制度成過程與結(jié)果明確的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展路徑是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展,10市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件11市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件12市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件13市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件14市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件15市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件16市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件17市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件18市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件19市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件20市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件21市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件22市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件23市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件24市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件25市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件26市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件27市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件28市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件29市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件30市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件31市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件32市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件33市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件34市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件35市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件36市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件37市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件38市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件39市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件40市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件41市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件42市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件43市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件44市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件45市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件46市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件47市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件48市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件49市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件50市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件51市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件52市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件53市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件54市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件55市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件56市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件57市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件58市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件59市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件60市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件61市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件62市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件63市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件64市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件65市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件66市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件67市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件68市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件69市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件70市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件71市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件72市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件73市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件74市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件75市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件76市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件77市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件78市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件79市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件80市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件81市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件82市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件83市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件84市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件85市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件86市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件87市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件88市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件89市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件90市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件91市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件92市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件93市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件94市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件95市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件96市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件97市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件98市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件99市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件100市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件101市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件102市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件103市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件104市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件105市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件106市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件107市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件108市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件109市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件110市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件111市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件112市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件113市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件114市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件115市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件116市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件117市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件118市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件119市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件120市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件121一期咨詢報告之一中國市政工程西南設(shè)計研究院管理診斷報告及初步建議市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告一期咨詢報告之一中國市政工程西南設(shè)計研究院管理診斷報告及初步建議項(xiàng)目進(jìn)程第1天第56天第14-18天7月29-8月8月2-8月38月4日-8月10日8月1日-8月1日成都成都項(xiàng)目啟動資料收集中層訪談內(nèi)部研討主要問題提煉高層訪談卷計斷卷計所項(xiàng)目調(diào)研調(diào)研及問卷訪技術(shù)管理人員訪談:12人撰寫報告高層訪談共計:47人次其他員工訪談:30人次匯報共計:42次部陽卷全員發(fā)放,有效問/3人次診斷地圖(思路)「有效性結(jié)果管理診斷業(yè)資源合理高層管理者)》戰(zhàn)略管理\灶旁系管理|組織結(jié)構(gòu)診斷爭力積累分配、考核體系建人力資原診斷業(yè)務(wù)管理模式建阝環(huán)境力資源使用抽樣分析生產(chǎn)部門(所略性發(fā)展的需要音樂是一種抽象的表現(xiàn)藝術(shù)，它的抽象性直接導(dǎo)致其表現(xiàn)內(nèi)涵的豐富性、不確定性和多解性。音樂的價值，不僅取決于作品本身的質(zhì)量，還有賴于參與者的表現(xiàn)?？梢哉f歌曲演唱是對音樂理解、聲音技術(shù)、歌唱心理、作品駕御能力等多方面因素微妙合作形成的完整藝術(shù)形式，它雖以技能表現(xiàn)為主要特征，但透過歌唱，卻全方位地反映了演唱者的素質(zhì)，它是“二度創(chuàng)作”，即音樂審美過程中創(chuàng)造力的表現(xiàn)。對于中學(xué)生來說，音樂審美創(chuàng)造力是主要目標(biāo)，失去了主動性、創(chuàng)造性，也就失去了音樂的美感。因此，在教學(xué)中教師不僅要注意學(xué)生聲樂基本技能、技巧的運(yùn)用，還要突出學(xué)生的能力和個性發(fā)展，即在學(xué)習(xí)演唱知識的基礎(chǔ)上，有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力，提高學(xué)生綜合知識、融合知識的能力，啟發(fā)學(xué)生的理解力和藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生能夠在宏觀上把握聲樂作品的音樂風(fēng)格與藝術(shù)內(nèi)涵，達(dá)到提高演唱的藝術(shù)感染力的目的。本人認(rèn)為，歌唱培訓(xùn)除開歌唱技巧的訓(xùn)練以外，還應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：1.歌曲作品旋律美的培養(yǎng)一首聲樂作品，我們首先接觸的應(yīng)該是它的旋律，要唱好一首歌曲作品，首先要唱好它的旋律，通過旋律獲得美的享受，體會該曲的情感所在。比如劉和剛的《父親》，在沒有唱這首歌之前，先唱此歌的旋律就會有很好的美的享受，開始幾句基本上都是在八度以內(nèi)的如行云流水般的述說，聽來讓人倍感親切，感同身受，在這幾句里，只要我們仔細(xì)體會，一個為了兒女而任勞任怨的父親的光輝形象，就會栩栩如生地展現(xiàn)在我們的腦海里；接下來的高潮是通過八度跳躍，反復(fù)下行，以表達(dá)兒女對父親的愛也是天下無私，一世不夠；最后一句順坡下行，使旋律又回到了起點(diǎn)，這樣既有首尾呼應(yīng)的效果，又為下文做了鋪墊。無疑，這首歌的旋律是美的，我們要唱好這首歌，我們要表達(dá)好自己的情感，必需要先把握好、領(lǐng)會好、唱好旋律；在歌曲教學(xué)之前，必須要先培養(yǎng)學(xué)生獲得旋律美的感受，這樣才能更好的表情達(dá)意！又如《祖國啊，我永遠(yuǎn)熱愛您》：“盡管你還清貧，我總覺得生活是那樣甜蜜；盡管你還有憂慮，我總堅信未來是多么美麗……啊，親愛的祖國，我的心緊緊貼在你的懷抱里?！边@類歌曲能讓學(xué)生的心永遠(yuǎn)與祖國一同跳躍，感受深沉的愛國之情的美。其旋律進(jìn)行跟《父親》如出一轍，在此就不必細(xì)說。2.歌曲作品的聲音美的培養(yǎng)音樂是聲音的藝術(shù)，聲樂作品更加是聲音的藝術(shù)，一部好的聲樂作品要好的聲音來演唱，不同的作品需要不同的聲音來演唱；這就要求我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，根據(jù)學(xué)生不同的聲音特點(diǎn)，進(jìn)行不同的聲音訓(xùn)練，當(dāng)然，科學(xué)的歌唱呼吸與發(fā)聲方法是對每一個學(xué)生的起碼要求，但是不同的作品就要求我們要因人而異，因材施教，只有這樣，好的作品才能被更好地演唱，其音樂情感才能被更好地詮釋，這就是我們所要求的聲音美。又比如《父親》，此歌亦民亦通，用劉和剛的那種涓涓流水，清脆悅耳的聲音來演唱，剛好是恰如其分。開始的時候如涓涓流水的述說，高潮時又似大海似的洶涌，其明亮的音質(zhì)似一灣清泉，清澈見底，恰如無怨無悔的父愛，清清楚楚，不含一絲雜質(zhì)。再如《西部放歌》，這是一首帶有濃郁的西部民歌風(fēng)味的歌曲，用王宏偉那高亢明亮的聲音來表現(xiàn)，正好把祖國的轟轟烈烈的西部大開發(fā)的宏偉藍(lán)圖和祖國西部近幾年發(fā)生的翻天覆地的變化淋漓盡致地表現(xiàn)出來。當(dāng)然，像這樣的情況很多。也不能一概而論，這樣的歌曲也不是不能用別的聲音來詮釋，只是我認(rèn)為用這種聲音更好。聲音美的培養(yǎng)是一個復(fù)雜而又漫長的過程，這就需要我們在這個過程中不斷地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生明白這個事實(shí)和道理，對于一個聲樂學(xué)生而言，很好地給自己的聲音定位，給自己所要演唱的歌曲定位，能更好地挖掘?qū)W生的聲音潛能，從而達(dá)到聲音美的審美效果。3.歌曲作品的情感美的培養(yǎng)一首好的作品，必須扎根于民族音樂的土壤，必須來源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，每一首好的音樂作品都有其閃光的情感表達(dá)的一面，我們只有立足于本歌，放眼于現(xiàn)實(shí)，從更高的角度，讓歌曲的情感升華，這樣才能更好地唱好歌曲，教好學(xué)生。比如滿文軍的《懂你》，這首歌曲所要表達(dá)的是母愛，此歌的創(chuàng)作是根據(jù)滿文軍的實(shí)際情況而作的，滿文軍的媽媽為了他的音樂事業(yè)而任勞任怨，傾其所有，他演唱時是深情款款，聽眾也是為之感動，淚眼婆娑；但是，我們?nèi)绻麅H僅有感于滿文軍的媽媽，那這首歌就失去了意義，我們應(yīng)該立足于滿文軍的媽媽，放眼于普天下的媽媽，升華于全人類的母愛，畢竟，世界上最偉大的愛是母愛，我們應(yīng)該歌頌贊揚(yáng)她。在歌曲教學(xué)過程中，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去分析體會她，使學(xué)生想到自己的媽媽，想到母愛，這樣就更利于歌曲的演唱和情感的表達(dá)；還有《黃河頌》，這是著名的大型的合唱作品《黃河大合唱》里面的一個樂章，其歌曲主題是歌頌黃河的宏偉氣勢，磅礴力量；在教唱這首歌曲的時候，如果僅僅告訴學(xué)生去理解體會黃河的宏偉氣勢，磅礴力量，那就沒有什么深刻意義了，我們應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上升華他的情感：黃河是中華民族的母親河，她養(yǎng)育著一代又一代優(yōu)秀的中華兒女，時處抗日戰(zhàn)爭的關(guān)鍵時期，一些國人對抗戰(zhàn)失去了信心，我們應(yīng)該通過歌曲，喚醒國人：我們應(yīng)該像黃河一樣偉大堅強(qiáng)，象黃河一樣氣勢磅礴，象黃河一樣誰都不可戰(zhàn)勝；同時也告訴大家，我們的抗戰(zhàn)就象黃河一樣，奔流到海，不可阻擋，我們的抗戰(zhàn)必將取得最后的勝利！這是一首壯國威，壯人心的歌曲，我們在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該教會學(xué)生去理解體會它，這樣有助于更好地唱好這首歌曲。像這樣的歌曲不勝枚舉，我們在歌曲教學(xué)的過程當(dāng)中，必須引導(dǎo)好學(xué)生，正確處理好歌曲的情緒情感，使學(xué)生產(chǎn)生正確的情感美的認(rèn)識，，從而達(dá)到教學(xué)目的，培育出更好的歌唱人才。總之，歌曲教學(xué)是一個復(fù)雜而艱難的勞動，在這個過程中，教與學(xué)能否保持同一步伐，顯得非常重要。教師在這個創(chuàng)造過程中，對學(xué)生不再只是開發(fā)智力和傳授專業(yè)知識，更主要的是把握創(chuàng)造過程中審美的主流方向，讓學(xué)生的想象力、感知力、理解力、獨(dú)特的創(chuàng)造思維能力在健康、純正、明朗、自然的高尚審美過程中自由發(fā)展。收稿日期：2013-09-10作為數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)四大版塊之一的“實(shí)踐活動”,以其鮮明的教育性、科學(xué)性、實(shí)踐性、思考性、趣味性、開放性,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高創(chuàng)造能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提供了一個全新的教學(xué)領(lǐng)域。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,許多學(xué)校把電腦請進(jìn)課堂,生動的動畫演示,既可分層、又可綜合演繹,切割、移動、拼合,直觀明了,大大提高了教學(xué)效果。但對電腦進(jìn)課堂還是夢想的農(nóng)村學(xué)校,又如何解決化抽象為直觀這一難題呢?下面的做法是較有效的:一、走進(jìn)養(yǎng)殖場,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣農(nóng)村老師在沒有電腦設(shè)備,沒有生動教學(xué)課件的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有實(shí)際操作意義的環(huán)境、問題和故事情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)一年級《位置》我把同學(xué)們帶到學(xué)校的養(yǎng)殖場,先讓同學(xué)們說說動物的名字,激發(fā)興趣,再引導(dǎo)他們上下觀察,說說:誰在誰的上面,誰在誰的下面。然后引導(dǎo)他們從左往右觀察,誰在誰的前面?誰在誰的后面?雞、鴨、鵝、小白兔等小動物都是農(nóng)村孩子們的玩伴,是天天能看到的生活情景,因而同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃,就連學(xué)習(xí)困難生,也變得思維活躍,說起來頭頭是道,效果好極了。二、延伸課堂,讓荔枝園成為數(shù)學(xué)樂園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個主動的建構(gòu)過程,即通過內(nèi)部知識與周圍環(huán)境的相互作用建構(gòu)新知識,因而,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)條件使新的學(xué)習(xí)材料與之相互作用,讓學(xué)生主動地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系,提倡“做中學(xué)”,體會數(shù)學(xué)知識的來龍去脈,培養(yǎng)主動獲取知識的能力,提高教學(xué)實(shí)效。如教學(xué)四年級下冊《數(shù)學(xué)廣角》,我把同學(xué)們帶到學(xué)校后面的荔枝園,在選好的一層梯田里進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn):1.量出梯田的長(約150米)與寬(約3米)。2.根據(jù)“每隔5米栽一棵”的要求,展開想象:可以怎樣栽?3.請不同栽法的同學(xué)說一說,第一種:150÷5=30(棵),在第5米處栽第一棵,以后每5米栽一棵,只栽一端。第二種:150÷5-1=29(棵),前后都空出5米,兩端都不栽。第三種:150÷5+1=31(棵),0米處栽第一棵,150米處栽最后一棵,兩端都栽。第四種:(150-2.5-2.5)÷5+1=30(棵),前后都空2.5米。學(xué)生匯報的同時,請其他同學(xué)扮演樹苗,站一站,并觀察:栽法有什么不同?哪種栽的最多?哪種最少?原因在哪?通過對比,同學(xué)們很容易就得出:第三種栽法最多,31棵,原因是兩端都栽,沒有浪費(fèi)土地。第二種栽法最少,29棵,原因是前后兩端都浪費(fèi)了5米,即兩端都不栽。第三種栽30棵,原因是浪費(fèi)了開頭的5米,少栽一棵。第四種也栽30棵,原因是浪費(fèi)了兩端各2.5米的土地,少栽1棵。通過實(shí)踐,同學(xué)們對知識掌握很牢,都明白了:不同的要求,有不同的栽法,就有不同的結(jié)果。實(shí)踐證明學(xué)生在后來做這類型題目時不管題目怎么變都能迎刃而解。接著,我提出與農(nóng)村生產(chǎn)相關(guān)的知識要求:每棵荔枝的占地面積是多少?假如每平方米土地的租金是0.3元,荔枝的價格是每千克8元,一棵荔枝至少要產(chǎn)多少千克荔枝才夠交租?想荔枝增產(chǎn),還要做什么?這既讓學(xué)生明白種植的不易,培養(yǎng)珍惜糧食的好習(xí)慣,也為培養(yǎng)未來的農(nóng)場主打下了知識基礎(chǔ)。一個抽象的數(shù)學(xué)概念,在生動有趣的綜合實(shí)踐中得到了解決,舉一反三的教學(xué)在實(shí)踐中得到提升,這是我們農(nóng)村教學(xué)的一個優(yōu)勢。三、充分動手,讓抽象成為具體課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主陣地。因此,教師要以教材為依托,拓展課堂教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生確定探究主題,依靠課堂開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動,強(qiáng)調(diào)通過活動,讓學(xué)生在“做”中學(xué),在“玩”中學(xué),親身體驗(yàn),獲得直接經(jīng)驗(yàn),豐富感性認(rèn)識。如教學(xué)二年級《數(shù)學(xué)廣角》,設(shè)計成:同學(xué)們放學(xué)了,握手道別,現(xiàn)在3個小朋友握手,每兩人握一次,請猜猜共握幾次?這時,同學(xué)們都活躍起來:2次、3次、4次、5次……。抓著興奮點(diǎn)激疑:哪個答案對?怎么辦?握握看。于是請3位同學(xué)上臺表演,強(qiáng)調(diào)要按順序,不要漏。再請2組同學(xué)上臺表演,驗(yàn)證結(jié)果。最后讓其他同學(xué)也握握看。接著又猜:4個小朋友每兩人握一次手,一共握幾次?有了上一次的經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們會立即開展握手活動。有了答案后,老師追問:你是怎樣握的?誰跟誰握了?怎樣的順序握最容易數(shù)?老師通過圖形把方法板書,讓學(xué)生們找出規(guī)律。接著提出:能用其他方法代替畫人嗎?不畫圖能想出來嗎?一步一步的深入,學(xué)生的思維也從具體思維順利過渡為抽象邏輯思維,新知的解答方法也就探索出來了。面對落后的硬件建設(shè),作為農(nóng)村教師不能等、靠、望,其實(shí)只要我們多花心思,開發(fā)利用身邊的資源,同樣能通過好方法,讓復(fù)雜變簡單、讓抽象變直觀,同樣可以讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受新知識,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會做人。綜合實(shí)踐教學(xué),有利于學(xué)生個性發(fā)展,豐富課程內(nèi)容,改善學(xué)習(xí)方式,因而,我們要不斷探索,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找到農(nóng)村開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的最佳途徑。一期咨詢報告之一市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告一期咨詢報告之122項(xiàng)目進(jìn)程第1天第56天第14-18天7月29-8月8月2-8月38月4日-8月10日8月1日-8月1日成都成都項(xiàng)目啟動資料收集中層訪談內(nèi)部研討主要問題提煉高層訪談卷計斷卷計所項(xiàng)目調(diào)研調(diào)研及問卷訪技術(shù)管理人員訪談:12人撰寫報告高層訪談共計:47人次其他員工訪談:30人次匯報共計:42次部陽卷全員發(fā)放,有效問/3人次項(xiàng)目進(jìn)程123診斷地圖(思路)「有效性結(jié)果管理診斷業(yè)資源合理高層管理者)》戰(zhàn)略管理\灶旁系管理|組織結(jié)構(gòu)診斷爭力積累分配、考核體系建人力資原診斷業(yè)務(wù)管理模式建阝環(huán)境力資源使用抽樣分析生產(chǎn)部門(所略性發(fā)展的需要診斷地圖(思路)124中國市政西南設(shè)計研究院建院47年來,取得了輝煌的成就資質(zhì))中國市政工程西南設(shè)計研究院成立于1956年,是建設(shè)部直屬的綜合甲級勘測科研殳計單位承擔(dān)完成國內(nèi)外各類給水排水、工業(yè)與民用建筑、道路橋粱、城市燃?xì)?、城市劃、園林綠化、電氣自動化控制、機(jī)械設(shè)備和水工結(jié)構(gòu)、城市污水與工業(yè)廢水業(yè)開航測、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、環(huán)保評價、降水工程等市政基出工程勘察設(shè)計科研項(xiàng)目2300多項(xiàng),承擔(dān)完成國家重點(diǎn)攻關(guān)科研課題項(xiàng)目80余項(xiàng)1983年起,相繼在深圳、珠海、上海、廈門、昆明、貴陽、重慶等地建立了綜網(wǎng)絡(luò))合性的設(shè)計分院,強(qiáng)化質(zhì)量管理,加強(qiáng)后期技術(shù)服務(wù),為當(dāng)?shù)氐氖姓ㄔO(shè)作出了積極貢獻(xiàn),取得了良好的綜合效益榮獲國家、部、省級優(yōu)秀設(shè)計獎、優(yōu)秀工程質(zhì)量國科與重大科技成果獎80余項(xiàng),其中引灤入津工程榮獲國家優(yōu)質(zhì)工程金質(zhì)獎?wù)录皣覂?yōu)秀設(shè)計獎全國第七屆優(yōu)秀工程銅質(zhì)海市閔行三水廠工程榮獲全國第九屆優(yōu)秀工程銅獎,成都三瓦窯污水處理廠工程榮獲四川省優(yōu)秀設(shè)計貴陽市花果園立中國市政西南設(shè)計研究院建院47年來,取得了輝125在發(fā)展的過程中,由于歷史和現(xiàn)實(shí)、內(nèi)部和外部種種原因,使企業(yè)發(fā)展受阻,目前面臨諸多問題問:您認(rèn)為目前制約西南院整體發(fā)展的關(guān)鍵因素是?其他口一套適合企業(yè)自身特點(diǎn)的現(xiàn)代管理機(jī)制仁二企業(yè)體制改革步伐緩慢企業(yè)包袱沉重資金積累不足,難以滿足業(yè)務(wù)發(fā)展需要市場開拓力量不足技術(shù)優(yōu)勢相對逐漸新業(yè)務(wù)發(fā)展緩慢缺乏明確的發(fā)展方在發(fā)展的過程中,由于歷史和現(xiàn)實(shí)、內(nèi)部和外部種126導(dǎo)讀關(guān)鍵戰(zhàn)略問題管理組織人力業(yè)務(wù)企業(yè)管理文化導(dǎo)讀127中國市政工程設(shè)計研究院目前在管理上存在以下六項(xiàng)關(guān)鍵問題鍵回思戰(zhàn)略|發(fā)展戰(zhàn)路不明晰,職責(zé)界定不清晰造成高層未充分履行走:初期作強(qiáng)主業(yè)管理戰(zhàn)略管理職能;資源配置散,導(dǎo)致各項(xiàng)新業(yè)務(wù)設(shè)計咨詢?yōu)橹?同時加展緩慢,至今未形成保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的業(yè)務(wù)布局強(qiáng)戰(zhàn)略管理職能包代管的經(jīng)營模式分散了資源,使項(xiàng)目運(yùn)作缺乏統(tǒng)業(yè)務(wù)一性,資源配置不協(xié)調(diào),缺乏對外集團(tuán)作戰(zhàn)的實(shí)力;對經(jīng)理負(fù)責(zé)制;建立針對項(xiàng)管理各生產(chǎn)經(jīng)營單位缺乏有力的成本控制;缺乏系統(tǒng)的營銷目的合理的分配與考核機(jī)組織未形成適未來發(fā)展方向的組織結(jié)構(gòu);部門之間的重新設(shè)計組織結(jié)構(gòu);各部結(jié)構(gòu)|巢道,協(xié)調(diào)性若:普理制度不健全,執(zhí)行不產(chǎn)積責(zé)分工重新界定加強(qiáng)管理控制與監(jiān)督組織丶「對分院、設(shè)計所、下屬公司管理模式雷同,未充分研究「調(diào)整組織結(jié)構(gòu),制定適合體制具體業(yè)務(wù)特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際情況分配有統(tǒng)理的分配制度;工資沒有體現(xiàn)出崗位價值,制定統(tǒng)一分配制度,統(tǒng)與考獎金分配存在入為影如響,造成內(nèi)部不公平;缺乏合理的分發(fā);制定適合企業(yè)的考核激勵機(jī)制;缺乏真正與薪酬掛鉤的績效考核機(jī)制人才對人才的保留、使用、吸引、培訓(xùn)、發(fā)展沒有統(tǒng)一的規(guī)丨加強(qiáng)人力資源規(guī)劃,健全規(guī)劃劃,結(jié)果導(dǎo)致人才流失,員工滿意度低中國市政工程設(shè)計研究院目前在管理上存在以下128導(dǎo)讀關(guān)鍵戰(zhàn)略問題管理組織人力業(yè)務(wù)企業(yè)管理文化導(dǎo)讀129發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力源泉,在企業(yè)發(fā)展生命周期的中后階段尤為顯得重要,西南院目前面臨的首要問題就是選擇未來的發(fā)展方向展期:持續(xù)發(fā)展階段成長期:發(fā)展改進(jìn)期|,持續(xù)創(chuàng)新培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的核建立期:原始積累階段·管理的相對滯后心競爭能力面臨選擇發(fā)展方向、不斷修正前進(jìn)的航向企業(yè)規(guī)模迅速膨脹重新明確企業(yè)宗旨與以適應(yīng)市場發(fā)展之需完成人才、資金、技‖核心價值觀等的重大術(shù)、市場的初步積累‖發(fā)發(fā)展戰(zhàn)略是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力源泉,在企業(yè)發(fā)130明確的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展路徑是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展,保證管理秩序形成良性循環(huán)的前提控制、調(diào)整戰(zhàn)略組織結(jié)構(gòu)運(yùn)行體4[人確定企業(yè)遠(yuǎn)景·根據(jù)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)保障組織結(jié)構(gòu)任務(wù)分解到人確定企業(yè)目標(biāo)略所需職能進(jìn)行,制定·在內(nèi)外部環(huán)境行機(jī)構(gòu)設(shè)置·根據(jù)任務(wù)目業(yè)務(wù)運(yùn)作制度標(biāo)要求進(jìn)行人下,為實(shí)現(xiàn)目根據(jù)職能實(shí),財務(wù)內(nèi)控制度員配置標(biāo)確定競爭策現(xiàn)界定組織之控制目標(biāo)完間的關(guān)系決策制度成過程與結(jié)果明確的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展路徑是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展,131市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件132市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件133市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件134市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件135市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件136市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件137市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件138市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件139市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件140市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件141市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件142市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件143市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件144市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件145市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件146市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件147市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件148市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件149市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件150市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件151市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件152市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件153市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件154市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件155市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件156市政西南設(shè)計研究院管理診斷報告課件157市政