黑色素瘤的外科治療課件整理

黑色素瘤的外科治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。黑色素瘤的外科治療黑色素瘤的外科治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。黑色素瘤的外科治療概念惡性黑素痼(malignantmelanoma)是一類起源于神經(jīng)嵴的黑色素細胞惡性腫瘤;發(fā)病率為全身惡性腫瘤的1%2%,在癌癥死亡病例中,MM約占1%;其惡性程度高預后差。1.座位管理的不規(guī)范我校的情況是沒有專職的機房管理老師，所以每次上課總會出現(xiàn)一些電腦無法正常開機。一旦面前的機器無法使用，學生注意力就無法集中，或者和同座的同學說笑，不認真聽講；或者是想去占別人的座位，有時候會因為學生之間"爭"座位而引起混亂和爭執(zhí)，影響課堂教學的進行；在上課過程中，為完成老師布置的任務(wù)，也會引起學生離開座位去觀賞其他同學的操作，在課堂上隨意走動，也增加了信息技術(shù)課堂的比較亂的感覺。2.操作行為難把握初中學生自控能力比較差，"好玩"、"好動"、"好奇"等心理使之對電腦上的游戲、網(wǎng)絡(luò)等學習之外的內(nèi)容更感興趣。在平常教學中，老師用廣播教學時，他在下面就把電腦重新啟動。一旦在學習時有機會聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，學生往往會打開網(wǎng)頁，準備下載聊天工具，玩在線游戲或者看會兒視頻……，導致網(wǎng)絡(luò)速度變慢，想正常學習的學生也無法上網(wǎng)，學習興趣大降。等到老師發(fā)現(xiàn)的時候，鼠標輕輕一點，就切換到學習頁面，在那邊裝模作樣，或者嬉皮笑臉耍賴。幾十個學生的課堂，教師很難顧及全面，顧此失彼。3.課堂秩序難控制信息技術(shù)的學科特性要求學生通過自主學習、實踐練習、小組合作學習交流、完成任務(wù)等形式學習。學生在自己嘗試解決問題的過程中會問老師、問同伴，這些討論勢必也會引起一系列的課堂紀律問題。比如：小組討論演變成小組聊天和說笑；有的學生電腦使用過程中出現(xiàn)問題時的大聲叫喊；個別調(diào)皮學生趁機搞些小動作；而有的借請教之名離開座位去欣賞其他同學的作品并加以評論等導致秩序混亂難以控制。4.課前進室和課后離室的亂信息技術(shù)課都是要求學生從教室來到機房上課，喜歡上信息技術(shù)課的同學往往提前跑來，趁正式上課前玩會小游戲；有的學生由于忘記帶腳套等而影響上課；有的班級上一節(jié)是體育課，學生個個口干舌燥，到了信息技術(shù)課就把飲料帶進機房；而下課鈴聲一響，各種學習用具根本沒有整理就著急跑出去；桌子角落或者主機上有時還隱藏著學生上課偷偷吃的各種小零食包裝袋……這些都給老師課后的整理工作造成麻煩。上述現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂上基本都會出現(xiàn)，我們教師都或多或少地遇到過。學生的這些行為表現(xiàn)，也恰恰反映了課堂管理的重要性。充分認識到這些問題的根源，采取正當?shù)恼n堂管理策略，能夠提高課堂的教學效果。4.1從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理。課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。對待新生，第一節(jié)信息技術(shù)課堂最好在教室講授，向?qū)W生講解信息技術(shù)課堂要求、學習方法，注意事項，定好座位表，以便對號入座。開學一個月內(nèi)的課應(yīng)由老師親自帶隊有組織的進入機房學習。期間視學習情況合理調(diào)整座位，以便同學之間更好地協(xié)作和維持課堂紀律。通過這些常規(guī)教育在課堂教學中的貫徹落實，再通過一段時間的強化教育，就可以讓學生漸漸地養(yǎng)成遵守紀律，為今后的教學打下一個良好的基礎(chǔ)。4.2課堂紀律的管理。良好的課堂秩序是有效教學的重要前提，信息技術(shù)教師應(yīng)當在每一學期上課前向所有學生申明機房的紀律和規(guī)則，告之學生不遵守課堂紀律的后果。如果等到規(guī)則被破壞之后才作決定，就為時已晚了。如果有言在先，學生就能事先知道，破壞規(guī)則、違反程序?qū)λ麄儊碚f意識著什么。根據(jù)行為主義的觀點，隨之以積極強化的行為傾向于重復地出現(xiàn)，適當?shù)貜娀欠浅Ｖ匾摹?.3重視教學設(shè)計，合理組織上課。4.3.1教師在教學設(shè)計時，可以事先了解一下學生已有的信息技術(shù)操作水平、他們喜歡的東西，等等，在教學資源的選擇時可以選擇學生感興趣的內(nèi)容。"興趣是最好的老師"，在學習活動中我們應(yīng)注意培養(yǎng)學生廣泛的認識興趣。當廣泛的認識興趣成為學生的持久興趣時，他們將不需要或很少需要外來的獎勵，而能自覺進行學習，甚至離開學校以后通過生動活潑的例子了解某一學科知識在實際生活中的意義，引起進一步探討的認知需要。4.3.2教師要遵守統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則，而這個"材"并不單指教材，也指人才、教學環(huán)境等。教師根據(jù)學生的特點，可以安排多個任務(wù)進行分層次教學，操作水平較差的學生可以做基礎(chǔ)題，好點的學生可以做提高題、挑戰(zhàn)題等。4.4完善評價制度，運用多種評價機制。信息技術(shù)教學評價需要綜合考慮，要進行形成性評價、過程性評價和終結(jié)性評價等。要樹立"全程的評價觀"，即在教學之前的教學設(shè)計階段就對教學過程中和教學后計劃實施的評價提前進行系統(tǒng)規(guī)劃和準備，使對評價的規(guī)劃成為教學設(shè)計和教學計劃的重要組成部分。信息技術(shù)課的教學評價要注重于實踐，因為信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學科。信息技術(shù)教學不僅要進行理論性教學，而且要進行實踐性教學。信息技術(shù)課教學評價應(yīng)盡可能科學、全面地反映學生的學習情況，盡量一些難以量化的外在因素?，F(xiàn)前的評價形式相對比較單一，大都是以期末考試讓學生做一次測驗或者做一幅作品作為考試，忽略了平時測試。教師可以將學生平時的課堂紀律、平時課堂作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量作為考核依據(jù)，考核要科學全面，不能搞"一刀切"?？傊?，管理課堂也是一門學問，為了能夠有效地提高課堂教學效率，我們信息技術(shù)科的老師應(yīng)該用智慧來經(jīng)營課堂，用感性地手段去優(yōu)化課堂，尊重差異，鼓勵個性的發(fā)展，對課堂做好充分的準備工作。平息一切不利因素的困擾，打造出精彩的課堂?！净痦椖俊繌V州市荔灣區(qū)2013年度小課題研究項目；（XXKS2013-106）。在素質(zhì)教育全面推行的今天，許多科學教育工作者在如何開展探究式教育這個問題上已經(jīng)有了比較深刻的理解和認識，探究性學習它既是科學活動的目的，也是科學活動的方法，它不僅要求學生掌握良好的科學技能，更要求學生培養(yǎng)克服困難的心理，勇于創(chuàng)新的激情和嚴謹踏實的科學思維。筆者針對科學學習中如何通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維這個問題上進行了探索。一、要對得出實驗結(jié)果的方法進行反復的推敲與驗證。三年級有《觀察蝸牛》的這一課，很多同學捉了蝸牛，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查他們還知道了蝸牛喜歡吃嫩葉。有同學突發(fā)奇想：老師，蝸牛吃嫩葉，我給它下調(diào)味料行嗎？大家一聽，大笑起來，但是我卻被學生問住了，究竟行不行呢？于是我因勢利導，我說，你可以設(shè)計實驗來驗證一下嗎？同學們一聽，還真的來了興趣，于是，一場探究蝸牛喜歡什么味道的小實驗就開始了。以下是8個實驗小組分別用5只蝸牛作為材料所設(shè)計的實驗：實驗的方法被同學們初步設(shè)定，然后全班一起討論哪種方法比較好，結(jié)果第一種方法很快被同學們否決了，因為有同學質(zhì)疑，直接把蝸牛放到青瓜片上，如果青瓜上沾的味道對蝸牛造成刺激，那蝸牛可能受到傷害，不能爬下來不代表它愿意留在青瓜上面，老師對同學的分析表示贊同。因為學生這時已經(jīng)初步感受到錯誤的實驗方法有可能產(chǎn)生錯誤的結(jié)果了。對第二種方法的討論，大家認為是可取的，但不排除各種味道的一起呈現(xiàn)，對蝸牛的選擇有所干擾。第三種方法大家也認為是可取的，但是相對第二種方法而言比較費時。確定了方法，同學們積極地開展了實驗，結(jié)果第二、三種方法得出的實驗結(jié)果非常接近，大部分的蝸牛都喜歡甜味，其次是奶味，而酸味、酒位和咸味蝸牛都不喜歡。實驗中正確方法的選擇是實驗中極為關(guān)鍵的一部分，因為實驗如果按錯誤的方法進行，即使在操作上如何細致、精密，但是它同樣導致不真實的結(jié)果，而且這種錯誤往往不容易被實驗設(shè)計者所發(fā)現(xiàn)，造成俗話說的，容易一條道走到黑，所以教師在引導學生設(shè)計實驗的時候就要注意從多個角度全面地進行分析、辨證了，嚴謹?shù)乃季S是科學探究活動中不可缺少的品質(zhì)。二、注意提醒學生要尊重實驗觀察的結(jié)果，不要單憑間接的知識或經(jīng)驗來為實驗下結(jié)論。在科學的學習中，筆者發(fā)現(xiàn)學生有時會對某些章節(jié)知識的學習表現(xiàn)出明顯的膚淺和浮躁，而探究其因，學生的回答竟大出老師意料，“這些知識我們都知道啦”，原來是學生自以為是了。再深一層分析，是否他們對這些知識真的理解了呢？其實不然。對一些常識，學生是有一定的概念的，但是，這些概念的形成和來源，往往不系統(tǒng)，而且這些知識是直接以結(jié)論的形式呈現(xiàn)給學生的，他們不知道它的形成過程和來源，更不清楚這些知識如何應(yīng)用到生活的實際當中去。三、不要捏造、更改實驗結(jié)果去迎合書上的結(jié)論。在做一些驗證性實驗的過程中，教師經(jīng)常會碰到一個問題，就是學生很喜歡問：“老師，我的實驗成功沒有？”對這樣的問題，我不會直接給學生一個“行”或“不行”的答案，我反而會問學生，你認為怎么樣的結(jié)果才算成功呢？學生們往往一時之間答不上來。這就可以從一個側(cè)面證明學生對實驗的理解不是那么透徹了。三、四年級的科學課本都有提及，淀粉遇碘會變藍，而唾液可以將淀粉分解為糖。當時我就安排了學生做這個驗證實驗，讓學生將飯團放在嘴里咀嚼一段時間后吐出來放在培養(yǎng)皿里，然后滴加碘液進行顏色觀察，結(jié)果大部分同學的回答的結(jié)論是白色。然而當我走到講臺下檢查時確發(fā)現(xiàn)，同學們的培養(yǎng)皿里的顏色卻并不一致，有的是淺紫色（少部分淀粉沒有分解），有的是淡藍色（較多淀粉沒有分解），有的是淡黃色（碘液滴加過多），少數(shù)是很淡的黃白色（淀粉分解完全）。為什么明明有這么多種實驗結(jié)果存在而學生們的答案卻都說是白色或者淡黃白色呢？這不難發(fā)現(xiàn)，學生是捏改了實驗的結(jié)果。而改結(jié)果的原因，是因為書上有明顯的提示，如果顏色還存在藍、紫色，那就證明還有淀粉存在了，換句話說，就是他們實驗失敗了。所以，有時候?qū)W生的心理也是脆弱的，往往他們在潛意識里會不愿意承認失敗，那么，教師就應(yīng)該循循善誘了，不要過多地指責學生，而是耐心地幫助他們分析錯誤的原因，這樣能收到事半功倍的效果。四、分析實驗數(shù)據(jù)，嚴格要求所得數(shù)據(jù)的準確性。有句古話說得好，“失之毫厘，謬以千里”。而在科學實驗中，實驗數(shù)據(jù)的精確與否，往往是一個實驗成功與否的關(guān)鍵所在。在教科版科學五年級下冊的課本中，關(guān)于《擺的研究》這個實驗，對實驗數(shù)據(jù)的準確性要求是比較高的?，F(xiàn)在筆者以擺的重量為例子，分析一下教師在教學中應(yīng)該注意的問題。以下是教師引導學生設(shè)計的表格：通過對以上表格的設(shè)計，同學們對如何去精確一個實驗有了比較深刻的認識，知道了實驗條件的控制在實驗中是極為關(guān)鍵的。學生在這類實驗中逐漸明白，真正的科學研究，它不單要求研究者有興趣和激情，更要有百折不撓的克服困難的氣概以及過硬的實驗技能、方法。實驗是科學探究中非常重要、關(guān)鍵的一環(huán)，我們在重視實驗步驟設(shè)計的同時，要對實驗的精確性有高標準的要求，對實驗結(jié)果要有標準的、量化的要求，這樣才能更有效地通過實驗培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維，讓學生在科學探究的道路上，穩(wěn)步前進。黑色素瘤的外科治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。黑色1黑色素瘤的外科治療黑色素瘤的外科治療2概念惡性黑素痼(malignantmelanoma)是一類起源于神經(jīng)嵴的黑色素細胞惡性腫瘤;發(fā)病率為全身惡性腫瘤的1%2%,在癌癥死亡病例中,MM約占1%;其惡性程度高預后差。概念3皮膚增厚部分病人顏色黑皮膚增厚部分病人顏色黑4潰瘍潰瘍5局部皮膚播散局部皮膚播散6區(qū)域轉(zhuǎn)移區(qū)域轉(zhuǎn)移7遠隔轉(zhuǎn)移遠隔轉(zhuǎn)移8黑色素瘤的外科治療課件整理9分期(AJCC7th)厚度潰瘍無有<1mmA期B期1-2mmB期lA期2-4mmlA期B期4mmB期C期淋巴結(jié)N+遠處轉(zhuǎn)移分期(AJCC7th)10早期黑色素瘤-手術(shù)為主可疑黑色素瘤一活檢切爆擴大切緣病理確診分期檢查黑色素痼I-I期m期ⅣV!期淋巴孤立轉(zhuǎn)移灶輔助治療除SLNB在有條件的單位實施,一般在厚度>075mm潰瘍時可考慮輔助治療早期黑色素瘤-手術(shù)為主11黑色素瘤的外科治療課件整理12黑色素瘤的外科治療課件整理13黑色素瘤的外科治療課件整理14黑色素瘤的外科治療課件整理15黑色素瘤的外科治療課件整理16黑色素瘤的外科治療課件整理17黑色素瘤的外科治療課件整理18黑色素瘤的外科治療課件整理19黑色素瘤的外科治療課件整理20黑色素瘤的外科治療課件整理21黑色素瘤的外科治療課件整理22黑色素瘤的外科治療課件整理23黑色素瘤的外科治療課件整理24黑色素瘤的外科治療課件整理25黑色素瘤的外科治療課件整理26黑色素瘤的外科治療課件整理27黑色素瘤的外科治療課件整理28黑色素瘤的外科治療課件整理29黑色素瘤的外科治療課件整理30黑色素瘤的外科治療課件整理31黑色素瘤的外科治療課件整理32黑色素瘤的外科治療課件整理33黑色素瘤的外科治療課件整理34黑色素瘤的外科治療課件整理35黑色素瘤的外科治療課件整理36黑色素瘤的外科治療課件整理37黑色素瘤的外科治療課件整理38黑色素瘤的外科治療課件整理39黑色素瘤的外科治療課件整理40黑色素瘤的外科治療課件整理41黑色素瘤的外科治療課件整理42黑色素瘤的外科治療課件整理43黑色素瘤的外科治療課件整理44黑色素瘤的外科治療課件整理45黑色素瘤的外科治療課件整理46黑色素瘤的外科治療課件整理47黑色素瘤的外科治療課件整理48END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓49黑色素瘤的外科治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。黑色素瘤的外科治療黑色素瘤的外科治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。黑色素瘤的外科治療概念惡性黑素痼(malignantmelanoma)是一類起源于神經(jīng)嵴的黑色素細胞惡性腫瘤;發(fā)病率為全身惡性腫瘤的1%2%,在癌癥死亡病例中,MM約占1%;其惡性程度高預后差。1.座位管理的不規(guī)范我校的情況是沒有專職的機房管理老師，所以每次上課總會出現(xiàn)一些電腦無法正常開機。一旦面前的機器無法使用，學生注意力就無法集中，或者和同座的同學說笑，不認真聽講；或者是想去占別人的座位，有時候會因為學生之間"爭"座位而引起混亂和爭執(zhí)，影響課堂教學的進行；在上課過程中，為完成老師布置的任務(wù)，也會引起學生離開座位去觀賞其他同學的操作，在課堂上隨意走動，也增加了信息技術(shù)課堂的比較亂的感覺。2.操作行為難把握初中學生自控能力比較差，"好玩"、"好動"、"好奇"等心理使之對電腦上的游戲、網(wǎng)絡(luò)等學習之外的內(nèi)容更感興趣。在平常教學中，老師用廣播教學時，他在下面就把電腦重新啟動。一旦在學習時有機會聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，學生往往會打開網(wǎng)頁，準備下載聊天工具，玩在線游戲或者看會兒視頻……，導致網(wǎng)絡(luò)速度變慢，想正常學習的學生也無法上網(wǎng)，學習興趣大降。等到老師發(fā)現(xiàn)的時候，鼠標輕輕一點，就切換到學習頁面，在那邊裝模作樣，或者嬉皮笑臉耍賴。幾十個學生的課堂，教師很難顧及全面，顧此失彼。3.課堂秩序難控制信息技術(shù)的學科特性要求學生通過自主學習、實踐練習、小組合作學習交流、完成任務(wù)等形式學習。學生在自己嘗試解決問題的過程中會問老師、問同伴，這些討論勢必也會引起一系列的課堂紀律問題。比如：小組討論演變成小組聊天和說笑；有的學生電腦使用過程中出現(xiàn)問題時的大聲叫喊；個別調(diào)皮學生趁機搞些小動作；而有的借請教之名離開座位去欣賞其他同學的作品并加以評論等導致秩序混亂難以控制。4.課前進室和課后離室的亂信息技術(shù)課都是要求學生從教室來到機房上課，喜歡上信息技術(shù)課的同學往往提前跑來，趁正式上課前玩會小游戲；有的學生由于忘記帶腳套等而影響上課；有的班級上一節(jié)是體育課，學生個個口干舌燥，到了信息技術(shù)課就把飲料帶進機房；而下課鈴聲一響，各種學習用具根本沒有整理就著急跑出去；桌子角落或者主機上有時還隱藏著學生上課偷偷吃的各種小零食包裝袋……這些都給老師課后的整理工作造成麻煩。上述現(xiàn)象在信息技術(shù)課堂上基本都會出現(xiàn)，我們教師都或多或少地遇到過。學生的這些行為表現(xiàn)，也恰恰反映了課堂管理的重要性。充分認識到這些問題的根源，采取正當?shù)恼n堂管理策略，能夠提高課堂的教學效果。4.1從常規(guī)教育入手，加強機房課堂管理。課堂常規(guī)教育是保證課堂教學順利進行，向?qū)W生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。對待新生，第一節(jié)信息技術(shù)課堂最好在教室講授，向?qū)W生講解信息技術(shù)課堂要求、學習方法，注意事項，定好座位表，以便對號入座。開學一個月內(nèi)的課應(yīng)由老師親自帶隊有組織的進入機房學習。期間視學習情況合理調(diào)整座位，以便同學之間更好地協(xié)作和維持課堂紀律。通過這些常規(guī)教育在課堂教學中的貫徹落實，再通過一段時間的強化教育，就可以讓學生漸漸地養(yǎng)成遵守紀律，為今后的教學打下一個良好的基礎(chǔ)。4.2課堂紀律的管理。良好的課堂秩序是有效教學的重要前提，信息技術(shù)教師應(yīng)當在每一學期上課前向所有學生申明機房的紀律和規(guī)則，告之學生不遵守課堂紀律的后果。如果等到規(guī)則被破壞之后才作決定，就為時已晚了。如果有言在先，學生就能事先知道，破壞規(guī)則、違反程序?qū)λ麄儊碚f意識著什么。根據(jù)行為主義的觀點，隨之以積極強化的行為傾向于重復地出現(xiàn)，適當?shù)貜娀欠浅Ｖ匾摹?.3重視教學設(shè)計，合理組織上課。4.3.1教師在教學設(shè)計時，可以事先了解一下學生已有的信息技術(shù)操作水平、他們喜歡的東西，等等，在教學資源的選擇時可以選擇學生感興趣的內(nèi)容。"興趣是最好的老師"，在學習活動中我們應(yīng)注意培養(yǎng)學生廣泛的認識興趣。當廣泛的認識興趣成為學生的持久興趣時，他們將不需要或很少需要外來的獎勵，而能自覺進行學習，甚至離開學校以后通過生動活潑的例子了解某一學科知識在實際生活中的意義，引起進一步探討的認知需要。4.3.2教師要遵守統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則，而這個"材"并不單指教材，也指人才、教學環(huán)境等。教師根據(jù)學生的特點，可以安排多個任務(wù)進行分層次教學，操作水平較差的學生可以做基礎(chǔ)題，好點的學生可以做提高題、挑戰(zhàn)題等。4.4完善評價制度，運用多種評價機制。信息技術(shù)教學評價需要綜合考慮，要進行形成性評價、過程性評價和終結(jié)性評價等。要樹立"全程的評價觀"，即在教學之前的教學設(shè)計階段就對教學過程中和教學后計劃實施的評價提前進行系統(tǒng)規(guī)劃和準備，使對評價的規(guī)劃成為教學設(shè)計和教學計劃的重要組成部分。信息技術(shù)課的教學評價要注重于實踐，因為信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學科。信息技術(shù)教學不僅要進行理論性教學，而且要進行實踐性教學。信息技術(shù)課教學評價應(yīng)盡可能科學、全面地反映學生的學習情況，盡量一些難以量化的外在因素?，F(xiàn)前的評價形式相對比較單一，大都是以期末考試讓學生做一次測驗或者做一幅作品作為考試，忽略了平時測試。教師可以將學生平時的課堂紀律、平時課堂作業(yè)完成的數(shù)量與質(zhì)量作為考核依據(jù)，考核要科學全面，不能搞"一刀切"。總之，管理課堂也是一門學問，為了能夠有效地提高課堂教學效率，我們信息技術(shù)科的老師應(yīng)該用智慧來經(jīng)營課堂，用感性地手段去優(yōu)化課堂，尊重差異，鼓勵個性的發(fā)展，對課堂做好充分的準備工作。平息一切不利因素的困擾，打造出精彩的課堂?！净痦椖俊繌V州市荔灣區(qū)2013年度小課題研究項目；（XXKS2013-106）。在素質(zhì)教育全面推行的今天，許多科學教育工作者在如何開展探究式教育這個問題上已經(jīng)有了比較深刻的理解和認識，探究性學習它既是科學活動的目的，也是科學活動的方法，它不僅要求學生掌握良好的科學技能，更要求學生培養(yǎng)克服困難的心理，勇于創(chuàng)新的激情和嚴謹踏實的科學思維。筆者針對科學學習中如何通過對實驗結(jié)果的分析，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維這個問題上進行了探索。一、要對得出實驗結(jié)果的方法進行反復的推敲與驗證。三年級有《觀察蝸牛》的這一課，很多同學捉了蝸牛，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查他們還知道了蝸牛喜歡吃嫩葉。有同學突發(fā)奇想：老師，蝸牛吃嫩葉，我給它下調(diào)味料行嗎？大家一聽，大笑起來，但是我卻被學生問住了，究竟行不行呢？于是我因勢利導，我說，你可以設(shè)計實驗來驗證一下嗎？同學們一聽，還真的來了興趣，于是，一場探究蝸牛喜歡什么味道的小實驗就開始了。以下是8個實驗小組分別用5只蝸牛作為材料所設(shè)計的實驗：實驗的方法被同學們初步設(shè)定，然后全班一起討論哪種方法比較好，結(jié)果第一種方法很快被同學們否決了，因為有同學質(zhì)疑，直接把蝸牛放到青瓜片上，如果青瓜上沾的味道對蝸牛造成刺激，那蝸?？赡苁艿絺Γ荒芘老聛聿淮硭敢饬粼谇喙仙厦?，老師對同學的分析表示贊同。因為學生這時已經(jīng)初步感受到錯誤的實驗方法有可能產(chǎn)生錯誤的結(jié)果了。對第二種方法的討論，大家認為是可取的，但不排除各種味道的一起呈現(xiàn)，對蝸牛的選擇有所干擾。第三種方法大家也認為是可取的，但是相對第二種方法而言比較費時。確定了方法，同學們積極地開展了實驗，結(jié)果第二、三種方法得出的實驗結(jié)果非常接近，大部分的蝸牛都喜歡甜味，其次是奶味，而酸味、酒位和咸味蝸牛都不喜歡。實驗中正確方法的選擇是實驗中極為關(guān)鍵的一部分，因為實驗如果按錯誤的方法進行，即使在操作上如何細致、精密，但是它同樣導致不真實的結(jié)果，而且這種錯誤往往不容易被實驗設(shè)計者所發(fā)現(xiàn)，造成俗話說的，容易一條道走到黑，所以教師在引導學生設(shè)計實驗的時候就要注意從多個角度全面地進行分析、辨證了，嚴謹?shù)乃季S是科學探究活動中不可缺少的品質(zhì)。二、注意提醒學生要尊重實驗觀察的結(jié)果，不要單憑間接的知識或經(jīng)驗來為實驗下結(jié)論。在科學的學習中，筆者發(fā)現(xiàn)學生有時會對某些章節(jié)知識的學習表現(xiàn)出明顯的膚淺和浮躁，而探究其因，學生的回答竟大出老師意料，“這些知識我們都知道啦”，原來是學生自以為是了。再深一層分析，是否他們對這些知識真的理解了呢？其實不然。對一些常識，學生是有一定的概念的，但是，這些概念的形成和來源，往往不系統(tǒng)，而且這些知識是直接以結(jié)論的形式呈現(xiàn)給學生的，他們不知道它的形成過程和來源，更不清楚這些知識如何應(yīng)用到生活的實際當中去。三、不要捏造、更改實驗結(jié)果去迎合書上的結(jié)論。在做一些驗證性實驗的過程中，教師經(jīng)常會碰到一個問題，就是學生很喜歡問：“老師，我的實驗成功沒有？”對這樣的問題，我不會直接給學生一個“行”或“不行”的答案，我反而會問學生，你認為怎么樣的結(jié)果才算成功呢？學生們往往一時之間答不上來。這就可以從一個側(cè)面證明學生對實驗的理解不是那么透徹了。三、四年級的科學課本都有提及，淀粉遇碘會變藍，而唾液可以將淀粉分解為糖。當時我就安排了學生做這個驗證實驗，讓學生將飯團放在嘴里咀嚼一段時間后吐出來放在培養(yǎng)皿里，然后滴加碘液進行顏色觀察，結(jié)果大部分同學的回答的結(jié)論是白色。然而當我走到講臺下檢查時確發(fā)現(xiàn)，同學們的培養(yǎng)皿里的顏色卻并不一致，有的是淺紫色（少部分淀粉沒有分解），有的是淡藍色（較多淀粉沒有分解），有的是淡黃色（碘液滴加過多），少數(shù)是很淡的黃白色（淀粉分解完全）。為什么明明有這么多種實驗結(jié)果存在而學生們的答案卻都說是白色或者淡黃白色呢？這不難發(fā)現(xiàn)，學生是捏改了實驗的結(jié)果。而改結(jié)果的原因，是因為書上有明顯的提示，如果顏色還存在藍、紫色，那就證明還有淀粉存在了，換句話說，就是他們實驗失敗了。所以，有時候?qū)W生的心理也是脆弱的，往往他們在潛意識里會不愿意承認失敗，那么，教師就應(yīng)該循循善誘了，不要過多地指責學生，而是耐心地幫助他們分析錯誤的原因，這樣能收到事半功倍的效果。四、分析實驗數(shù)據(jù)，嚴格要求所得數(shù)據(jù)的準確性。有句古話說得好，“失之毫厘，謬以千里”。而在科學實驗中，實驗數(shù)據(jù)的精確與否，往往是一個實驗成功與否的關(guān)鍵所在。在教科版科學五年級下冊的課本中，關(guān)于《擺的研究》這個實驗，對實驗數(shù)據(jù)的準確性要求是比較高的?，F(xiàn)在筆者以擺的重量為例子，分析一下教師在教學中應(yīng)該注意的問題。以下是教師引導學生設(shè)計的表格：通過對以上表格的設(shè)計，同學們對如何去精確一個實驗有了比較深刻的認識，知道了實驗條件的控制在實驗中是極為關(guān)鍵的。學生在這類實驗中逐漸明白，真正的科學研究，它不單要求研究者有興趣和激情，更要有百折不撓的克服困難的氣概以及過硬的實驗技能、方法。實驗是科學探究中非常重要、關(guān)鍵的一環(huán)，我們在重視實驗步驟設(shè)計的同時，要對實驗的精確性有高標準的要求，對實驗結(jié)果要有標準的、量化的要求，這樣才能更有效地通過實驗培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維，讓學生在科學探究的道路上，穩(wěn)步前進。黑色素瘤的外科治療16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。黑色50黑色素瘤的外科治療黑色素瘤的外科治療51概念惡性黑素痼(malignantmelanoma)是一類起源于神經(jīng)嵴的黑