帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練PPT帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練PPT1

案例導(dǎo)入

張奶奶現(xiàn)已78歲高齡，近期兒女發(fā)現(xiàn)她出門散步時時常找不到回家的路，平日說話啰嗦、內(nèi)容重復(fù)、雜亂無章，經(jīng)常答非所問，因為瑣事糾纏不清，神志淡漠。就此，家屬很煩惱，不知道張奶奶這是怎么了呢？案例導(dǎo)入經(jīng)過醫(yī)生的系統(tǒng)檢查評價，張奶奶是智力障礙什么是智力障礙？有沒有治療的方法？經(jīng)過醫(yī)生的系統(tǒng)檢查評價，張奶奶是智力障礙什么是智力障礙？有沒課程目標(biāo)掌握智力障礙的老年人康復(fù)訓(xùn)練方法23熟悉老年性癡呆的臨床表現(xiàn)4能協(xié)助智力障礙的老年人進行康復(fù)訓(xùn)練1了解智力障礙的概念課程目標(biāo)掌握智力障礙的老年人康復(fù)訓(xùn)練方法23熟悉老年性癡呆的1.智力障礙的概念

1.智力障礙的概念

什么是智力障礙？

智力障礙又稱智力缺陷、智力殘疾，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認識活動的持續(xù)障礙以及整個心理活動的障礙。什么是智力障礙？智力障礙又稱智力缺大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜智力障礙包括：智力遲滯：由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動的發(fā)育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。

智力障礙包括：癡呆：癡呆是一種由于腦功能障礙而產(chǎn)生的獲得性智能損害綜合征，表現(xiàn)為智力及認知功能的減退和行為人格的改變。癡呆：2.老年性癡呆的臨床表現(xiàn)2.老年性癡呆的臨床表現(xiàn)記憶障礙：老年性癡呆發(fā)病最初的癥狀是記憶障礙，主要表現(xiàn)為近期記憶的健忘，如同一內(nèi)容無論向他述說幾遍也會立即忘記。遠期記憶保持較好。但是，隨著疾病發(fā)展，遠期記憶也會喪失，如把過去發(fā)生的事情說成是現(xiàn)在發(fā)生的，把幾件互不關(guān)聯(lián)的事情串在一起，張冠李戴，甚至?xí)念^到尾地述說一件根本沒有發(fā)生過的事情。記憶障礙最嚴(yán)重時，表現(xiàn)為不認識自已的親人，甚至連鏡子或照片中的自已都不認識。（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件對時間和地點的定向力逐漸喪失：例如不知道今天是何年何月何日，不清楚自已在何地，出了家門就找不到家等。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件計算能力障礙：輕者計算速度明顯變慢，嚴(yán)重時連簡單的加減計算也無法進行，甚至完全喪失數(shù)的概念。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件理解力和判斷力下降：表現(xiàn)為對周圍的事物不能正確的理解，直接影響對事物的推理和判斷，分不清主要的和次要的、是本質(zhì)的還是非本質(zhì)的東西，因此不能正確地處理問題。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件

語言障礙：輕者說話啰嗦內(nèi)容重復(fù)、雜亂無章，重者答非所問，內(nèi)容聞題千里，令人無法理解，或經(jīng)常自言自語，內(nèi)容支離破碎，或緘默少語，喪失閱讀能力。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

思維情感障礙：思維呈常出現(xiàn)片斷性，大事被忽略，瑣事卻糾纏不清，同時伴有情感遲鈍，對人淡漠，逐漸發(fā)展為完全茫然而無表情，

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件個性和人格改變：多數(shù)表現(xiàn)為自私、主觀，或急躁易怒、不理智，或焦慮、多疑。還有一部分人表現(xiàn)為性格孤僻，以自我為中心，對周圍事物不感興趣，缺乏熱情，與發(fā)病前相比判若兩人。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件行為障礙：早期表現(xiàn)為以遺忘為主的行為障礙，中期多表現(xiàn)為與思維判斷障礙和個性人格改變相關(guān)的行為異常

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件行動障礙：動作遲緩，走路不穩(wěn)，偏癱，甚至臥床不起，大小便失禁，不能自主進食，終至死亡。（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件3.智力障礙老年人康復(fù)訓(xùn)練的方法3.智力障礙老年人康復(fù)訓(xùn)練的方法記憶和注意力訓(xùn)練：

念一串不按順序排列的數(shù)字；給老年人看幾件物品；按指示完成規(guī)定的圖案描繪。計算訓(xùn)練：

簡單的家庭消費賬目計算。思維訓(xùn)練：

智力游戲。

3.1認知訓(xùn)練

記憶和注意力訓(xùn)練：3.1認知訓(xùn)練

1訓(xùn)練自我照護能力：盡可能指導(dǎo)其生活技能的訓(xùn)練。2根據(jù)智力障礙老年人的能力開展適宜的娛樂活動：唱歌、畫畫、下棋、打撲克等活動，簡單動作的保健操等。3妥善安排老年人家庭、社會活動，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)老年人參加集體活動，使其盡量不脫離家庭和社會。3.2日常生活能力和社會適應(yīng)能力訓(xùn)練

1訓(xùn)練自我照護能力：盡可能指導(dǎo)其生活技能的訓(xùn)練。3.2日4.帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練4.帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練主要操作步驟環(huán)境準(zhǔn)備護理員準(zhǔn)備評估、溝通物品準(zhǔn)備老年人準(zhǔn)備目標(biāo)內(nèi)容時間分解動作反復(fù)示范指導(dǎo)練習(xí)逐一反饋觀察反應(yīng)予以鼓勵溝通感受詳細記錄步驟1步驟2步驟3步驟4工作準(zhǔn)備制定訓(xùn)練方案進行康復(fù)訓(xùn)練觀察記錄主要操作步驟環(huán)境準(zhǔn)備目標(biāo)分解動作觀察反應(yīng)步驟1步驟2步驟3步老年人準(zhǔn)備：

身體狀況許可并愿意配合4.1工作前準(zhǔn)備老年人準(zhǔn)備：4.1工作前準(zhǔn)備護理員準(zhǔn)備：

耐心細致，掌握智力障礙老年人特點。護理員應(yīng)全面評估老年人的身體狀況及程度等。與老年人及家屬充分溝通，了解老年人生活習(xí)慣、愛好等。

4.1工作前準(zhǔn)備護理員準(zhǔn)備：4.1工作前準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備：

老年人熟悉的、空氣清新、溫濕度適宜、優(yōu)雅、安全的環(huán)境，例如老年人臥室、客廳等。4.1工作前準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備：4.1工作前準(zhǔn)備器械準(zhǔn)備：適合老年人的餐具，訓(xùn)練用具（玩具、認讀卡片筆、白紙、規(guī)定的圖案等）4.1工作前準(zhǔn)備器械準(zhǔn)備：適合老年人的餐具，訓(xùn)練用具（玩具、認讀卡片筆、白紙

4.2

制定訓(xùn)練方案

根據(jù)老年人的情況和醫(yī)院醫(yī)生的康復(fù)計劃制定適合老年人的康復(fù)訓(xùn)練方案，內(nèi)容包括要達到的目標(biāo)、每天的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時間等。

4.2制定訓(xùn)練方案

根據(jù)老年人的情況

4.3進行康復(fù)訓(xùn)練

帶領(lǐng)老年人進行康復(fù)訓(xùn)練時，護理員要尊重老年人，以緩慢溫和的語速告訴老年人每一項操作步驟，并把每一步的具體動作加以分解，反復(fù)示范指導(dǎo)老年人練習(xí)，多用表情和手勢，得到老年人的反饋后再開始下一步，不可操之過急，決不能訓(xùn)斥，甚至嘲笑老年人，以免傷害老年人的自尊心和拒絕今后的訓(xùn)練。

4.3進行康復(fù)訓(xùn)練

帶領(lǐng)老年人進行康復(fù)訓(xùn)練

4.4觀察記錄

康復(fù)訓(xùn)練過程中護理員要隨時觀察老年人的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)異常立即停止，老年人的表現(xiàn)有進步時要及時給予鼓勵，并適當(dāng)獎勵。

4.4觀察記錄

康復(fù)訓(xùn)練過程中護理員要隨時

訓(xùn)練注意事項

1.護理員必須尊重、理解智力障礙老年人，實事求是，恪守

慎獨。2.依據(jù)老年人的智力障礙的程度和老年人的興趣愛好選擇不同的訓(xùn)練項目，康復(fù)訓(xùn)練有規(guī)律性和趣味性。3.為避免智力障礙老年人走失，應(yīng)提供安全、封閉的康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境。有些老年人可隨身攜帶注明老年人基本情況和聯(lián)系人、聯(lián)系方式的材料。訓(xùn)練注意事項

1.護理員必須尊重、理解智力障礙老年人單元小結(jié)單元小結(jié)

單元小結(jié)

學(xué)習(xí)了智力障礙的概念。掌握老年性癡呆的臨床表現(xiàn)。護理員能帶領(lǐng)失智老年人進行康復(fù)訓(xùn)練的方法（1）認知的訓(xùn)練（記憶力與注意力的訓(xùn)練、計算力的訓(xùn)練及思維訓(xùn)練）（2）日常生活能力和社會適應(yīng)能力的訓(xùn)練單元小結(jié)

學(xué)習(xí)了智力障礙的概念

1、判斷題（）智力障礙又稱智力缺陷、智力殘疾，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認識活動的持續(xù)障礙以及整個心理活動的障礙。

答案：正確

1、判斷題

2、判斷題（）所謂的癡呆就是智力障礙。

。答案：錯誤2、判斷題

3、判斷題（）念一串不按順序排列的數(shù)字屬于思維訓(xùn)練。答案：錯誤

3、判斷題

4、判斷題（）個性和人格改變是智力障礙老人的臨床特點之一。

答案：正確4、判斷題

5、多選題智障老人的臨床特點包括：（）。A、記憶障礙，對時間和地點的定向力逐漸喪失B、計算能力障礙，理解力和判斷力下降C、語言障礙D、思維情感障礙，個性和人格改變E、行為障礙答案：ABCDE

5、多選題

6、多選題智力障礙老年人康復(fù)訓(xùn)練的方法包括（）。A、認知訓(xùn)練B、

家屬的輔助治療C、心理治療D、日常生活訓(xùn)練

答案：AD6、多選題

7、多選題認知訓(xùn)練內(nèi)容包括（）。A、記憶力訓(xùn)練B、計算訓(xùn)練

C、思維訓(xùn)練D、注意力訓(xùn)練答案：ABCD7、多選題

8、多選題日常生活訓(xùn)練的內(nèi)容包括（）。A、唱歌

B、刮胡須

C、如廁

D、洗漱

E、畫畫答案：BCD8、多選題

9、多選題帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練的工作前準(zhǔn)備包括（）。A、老年人準(zhǔn)備B、護理員準(zhǔn)備C、環(huán)境準(zhǔn)備D、器械準(zhǔn)備答案：ABCD

9、多選題

10．順序選擇題帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練的步驟是（）。A、進行康復(fù)訓(xùn)練B、觀察記錄C、制定訓(xùn)練方案D、評估溝通

答案：DCAB10．順序選擇題謝謝聆聽！謝謝聆聽！ByeByeByeBye帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練PPT帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練PPT47

案例導(dǎo)入

張奶奶現(xiàn)已78歲高齡，近期兒女發(fā)現(xiàn)她出門散步時時常找不到回家的路，平日說話啰嗦、內(nèi)容重復(fù)、雜亂無章，經(jīng)常答非所問，因為瑣事糾纏不清，神志淡漠。就此，家屬很煩惱，不知道張奶奶這是怎么了呢？案例導(dǎo)入經(jīng)過醫(yī)生的系統(tǒng)檢查評價，張奶奶是智力障礙什么是智力障礙？有沒有治療的方法？經(jīng)過醫(yī)生的系統(tǒng)檢查評價，張奶奶是智力障礙什么是智力障礙？有沒課程目標(biāo)掌握智力障礙的老年人康復(fù)訓(xùn)練方法23熟悉老年性癡呆的臨床表現(xiàn)4能協(xié)助智力障礙的老年人進行康復(fù)訓(xùn)練1了解智力障礙的概念課程目標(biāo)掌握智力障礙的老年人康復(fù)訓(xùn)練方法23熟悉老年性癡呆的1.智力障礙的概念

1.智力障礙的概念

什么是智力障礙？

智力障礙又稱智力缺陷、智力殘疾，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認識活動的持續(xù)障礙以及整個心理活動的障礙。什么是智力障礙？智力障礙又稱智力缺大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜智力障礙包括：智力遲滯：由于遺傳變異、感染、中毒、頭部受傷、顱腦畸形或內(nèi)分泌異常等有害因素造成胎兒或嬰幼兒的大腦不能正常發(fā)育或發(fā)育不完全，使智力活動的發(fā)育停留在某個比較低的階段中，稱為智力遲滯。

智力障礙包括：癡呆：癡呆是一種由于腦功能障礙而產(chǎn)生的獲得性智能損害綜合征，表現(xiàn)為智力及認知功能的減退和行為人格的改變。癡呆：2.老年性癡呆的臨床表現(xiàn)2.老年性癡呆的臨床表現(xiàn)記憶障礙：老年性癡呆發(fā)病最初的癥狀是記憶障礙，主要表現(xiàn)為近期記憶的健忘，如同一內(nèi)容無論向他述說幾遍也會立即忘記。遠期記憶保持較好。但是，隨著疾病發(fā)展，遠期記憶也會喪失，如把過去發(fā)生的事情說成是現(xiàn)在發(fā)生的，把幾件互不關(guān)聯(lián)的事情串在一起，張冠李戴，甚至?xí)念^到尾地述說一件根本沒有發(fā)生過的事情。記憶障礙最嚴(yán)重時，表現(xiàn)為不認識自已的親人，甚至連鏡子或照片中的自已都不認識。（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件對時間和地點的定向力逐漸喪失：例如不知道今天是何年何月何日，不清楚自已在何地，出了家門就找不到家等。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件計算能力障礙：輕者計算速度明顯變慢，嚴(yán)重時連簡單的加減計算也無法進行，甚至完全喪失數(shù)的概念。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件理解力和判斷力下降：表現(xiàn)為對周圍的事物不能正確的理解，直接影響對事物的推理和判斷，分不清主要的和次要的、是本質(zhì)的還是非本質(zhì)的東西，因此不能正確地處理問題。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件

語言障礙：輕者說話啰嗦內(nèi)容重復(fù)、雜亂無章，重者答非所問，內(nèi)容聞題千里，令人無法理解，或經(jīng)常自言自語，內(nèi)容支離破碎，或緘默少語，喪失閱讀能力。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

思維情感障礙：思維呈常出現(xiàn)片斷性，大事被忽略，瑣事卻糾纏不清，同時伴有情感遲鈍，對人淡漠，逐漸發(fā)展為完全茫然而無表情，

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件個性和人格改變：多數(shù)表現(xiàn)為自私、主觀，或急躁易怒、不理智，或焦慮、多疑。還有一部分人表現(xiàn)為性格孤僻，以自我為中心，對周圍事物不感興趣，缺乏熱情，與發(fā)病前相比判若兩人。

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件行為障礙：早期表現(xiàn)為以遺忘為主的行為障礙，中期多表現(xiàn)為與思維判斷障礙和個性人格改變相關(guān)的行為異常

（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件行動障礙：動作遲緩，走路不穩(wěn)，偏癱，甚至臥床不起，大小便失禁，不能自主進食，終至死亡。（請手繪一張適合此內(nèi)容的圖片）

帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練-課件3.智力障礙老年人康復(fù)訓(xùn)練的方法3.智力障礙老年人康復(fù)訓(xùn)練的方法記憶和注意力訓(xùn)練：

念一串不按順序排列的數(shù)字；給老年人看幾件物品；按指示完成規(guī)定的圖案描繪。計算訓(xùn)練：

簡單的家庭消費賬目計算。思維訓(xùn)練：

智力游戲。

3.1認知訓(xùn)練

記憶和注意力訓(xùn)練：3.1認知訓(xùn)練

1訓(xùn)練自我照護能力：盡可能指導(dǎo)其生活技能的訓(xùn)練。2根據(jù)智力障礙老年人的能力開展適宜的娛樂活動：唱歌、畫畫、下棋、打撲克等活動，簡單動作的保健操等。3妥善安排老年人家庭、社會活動，應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)老年人參加集體活動，使其盡量不脫離家庭和社會。3.2日常生活能力和社會適應(yīng)能力訓(xùn)練

1訓(xùn)練自我照護能力：盡可能指導(dǎo)其生活技能的訓(xùn)練。3.2日4.帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練4.帶領(lǐng)智力障礙老年人進行康復(fù)訓(xùn)練主要操作步驟環(huán)境準(zhǔn)備護理員準(zhǔn)備評估、溝通物品準(zhǔn)備老年人準(zhǔn)備目標(biāo)內(nèi)容時間分解動作反復(fù)示范指導(dǎo)練習(xí)逐一反饋觀察反應(yīng)予以鼓勵溝通感受詳細記錄步驟1步驟2步驟3步驟4工作準(zhǔn)備制定訓(xùn)練方案進行康復(fù)訓(xùn)練觀察記錄主要操作步驟環(huán)境準(zhǔn)備目標(biāo)分解動作觀察反應(yīng)步驟1步驟2步驟3步老年人準(zhǔn)備：

身體狀況許可并愿意配合4.1工作前準(zhǔn)備老年人準(zhǔn)備：4.1工作前準(zhǔn)備護理員準(zhǔn)備：

耐心細致，掌握智力障礙老年人特點。護理員應(yīng)全面評估老年人的身體狀況及程度等。與老年人及家屬充分溝通，了解老年人生活習(xí)慣、愛好等。

4.1工作前準(zhǔn)備護理員準(zhǔn)備：4.1工作前準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備：

老年人熟悉的、空氣清新、溫濕度適宜、優(yōu)雅、安全的環(huán)境，例如老年人臥室、客廳等。4.1工作前準(zhǔn)備環(huán)境準(zhǔn)備：4.1工作前準(zhǔn)備器械準(zhǔn)備：適合老年人的餐具，訓(xùn)練用具（玩具、認讀卡片筆、白紙、規(guī)定的圖案等）4.1工作前準(zhǔn)備器械準(zhǔn)備：適合老年人的餐具，訓(xùn)練用具（玩具、認讀卡片筆、白紙

4.2

制定訓(xùn)練方案

根據(jù)老年人的情況和醫(yī)院醫(yī)生的康復(fù)計劃制定適合老年人的康復(fù)訓(xùn)練方案，內(nèi)容包括要達到的目標(biāo)、每天的訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時間等。

4.2制定訓(xùn)練方案

根據(jù)老年人的情況

4.3進行康復(fù)訓(xùn)練

帶領(lǐng)老年人進行康復(fù)訓(xùn)練時，護理員要尊重老年人，以緩慢溫和的語速告訴老年人每一項操作步驟，并把每一步的具體動作加以分解，反復(fù)示范指導(dǎo)老年人練習(xí)，多用表情和手勢，得到老年人的反饋后再開始下一步，不可操之過急，決不能訓(xùn)斥，甚至嘲笑老年人，以免傷害老年人的自尊心和拒絕今后的訓(xùn)練。

4.3進行康復(fù)訓(xùn)練

帶領(lǐng)老年人進行康復(fù)訓(xùn)練

4.4觀察記錄

康復(fù)訓(xùn)練過程中護理員要隨時觀察老年人的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)異常立即停止，老年人的表現(xiàn)有進步時要及時給予鼓勵，并適當(dāng)獎勵。

4.4觀察記錄

康復(fù)訓(xùn)練過程中護理員要隨時

訓(xùn)練注意事項

1.護理員必須尊重、理解智力障礙老年人，實事求是，恪守

慎獨。2.依據(jù)老年人的智力障礙的程度和老年人的興趣愛好選擇不同的訓(xùn)練項目，康復(fù)訓(xùn)練有規(guī)律性和趣味性。3.為避免智力障礙老年人走失，應(yīng)提供安全、封閉的康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境。有些老年人可隨身攜帶注明老年人基本情況和聯(lián)系人、聯(lián)系方式的材料。訓(xùn)練注意事項

1.護理員必須尊重、理解智力障礙老年人單元小結(jié)單元小結(jié)

單元小結(jié)

學(xué)習(xí)了智力障礙的概念。掌握老年性癡呆的臨床表現(xiàn)。護理員能帶領(lǐng)失智老年人進行康復(fù)訓(xùn)練的方法（1）認知的訓(xùn)練（記憶力與注意力的訓(xùn)練、計算力的訓(xùn)練及思維訓(xùn)練）（2）日常生活能力和社會適應(yīng)能力的訓(xùn)練單元小結(jié)

學(xué)習(xí)了智力障礙的概念

1、判斷題（）智力障礙又稱智力缺陷、智力殘疾，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認識活動的持續(xù)障礙以及整個心理活動的障礙。

答案：正確

1、判斷題

2、判斷題（）所謂的癡呆就是智力障礙。

。答案：錯誤2、判斷題

3、判斷題（）念一串