甲狀腺影像診斷課件

甲狀腺影像診斷11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W15、機會是不守紀律的?！旯谞钕儆跋裨\斷甲狀腺影像診斷11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W15、機會是不守紀律的?！旯霞谞钕儆跋裨弽洹｝埵蔷抛撕i蕩蕩長22寧帶檢查方法甲狀腺疾病的傳統(tǒng)影像學檢查方法主要是核素掃描,X線攝片能顯示較大甲狀腺結節(jié)或腫塊的位置、大小、邊緣、內部鈣化及與周圍器官的關系,為診斷提供定的依據。CT和MR的應用使甲狀腺疾病的定位、定性診斷有了極大的進展,定位準確率幾達100%。在我國高中英語教學中，學生學習效率底下是高中英語教學的一大難題。同時，高中時期學業(yè)繁重，不適合對高中生進行進一步的英語擴大教學。內隱學習理論具有提高效學習效率、減輕學生學習負擔的作用，將內隱理論學習融入到高中英語教學中的趨勢已不容阻擋。一、內隱學習理論對高中英語教學中意義“減少學生學習壓力”是我國近年流行的字樣，我國高中學生面臨激烈的高考競爭，不少學生不斷加強自己的學習壓力，保證能自己能拿到優(yōu)秀大學的錄取通知書，但在超負荷的學習過程中，學生損害了自己的身體，造成了很多高中生體制偏差的情況。[1]內隱學習理論是現代學習中一種新的理論體系，在語法教學、語感培養(yǎng)等方面的作用尤為突出。內隱學習理論與傳統(tǒng)的外顯教學方式有很大的不同，它注重的是潛移默化的影響方式，即讓學生能在不知不覺中學習，減少學生的學習壓力。內隱學習理論在高中英語教學中的作用尤為明顯。面對高中學生繁重的學業(yè)，減少高中生學習壓力是每個人注意的問題，在高中英語教學中，高中英語一直是學生的老大難問題。學生不愛學、理解慢、語法難度高等情況，都是英語老師頭痛的問題。同時，在高考中，英語總分數為150分，在整個高考體系中占據著重要位置，加強英語學習是每個高中生必須面對的問題，由此可見，必須要改革高中英語教學模式。內隱學習理論可以有效的解決高中英語教學中的不足。首先，內因學習注重潛移默化的教學方式，強調“不經意”的學習主張，能減少高中英語教學中，教師“授課難”的現象；其次，內隱學習理論的關鍵是“不顯性”，能減少學生英語學習的壓力；最后，內隱學習理論在“不經意”與“不顯性”的特征下，注重對學生學習效率的提高，保證學生的記憶程度。[2]二、在高中英語教學中推廣內隱學習理論的具體措施內隱學習理論作為新的學習方式，在校園推廣中可以從以下三方面入手：1.加強高中校園高中英語文化建設在內隱學習理論中，“影響”是內隱學習理論的重點，在高中英語教學中推行“影響”學習的主要途徑就是高中的英語文化建設。英語是一門語言，學習語言的根本途徑就是氛圍。高中英語氛圍建設的方式是多種多樣的，學校可以通過舉行英語辯論賽的方式鼓勵學校的學生學習英語，在學校營造英語學習氛圍，在潛移默化中提高學生英語水平；同時學校也可以鼓勵各個班級制作英語海報，通過英語的形式介紹歐美明星、歐美文化，保證高中生對制作英語海報的興趣，激發(fā)學校對英語學習熱潮；最后，學?？梢栽谠绮?、午餐期間，播放一些英語短文、英語歌曲，在潛移默化中提高學生英語水平。在高中英語高一（下）課本第三單元第一課時所講的內容中，主要內容都圍繞荷蘭的風土人情，老師可以在教室中懸掛相關的地理旅游的英文畫報，組織學生們參觀學習，既提高了學生的學習興趣，也保證學生的學習效率。2.加強對高中英語教師內隱學習理論知識教育英語老師是高中英語教學中靈魂，對內隱學習理論的具體實踐起決定性作用。在我國的高中英語老師隊伍中，普遍存在年齡老化現象，尤其是高三年級的英語老師，普遍年齡都在四十歲以上，這就導致了一些老師在英語教學中，往往會忽視內隱學習理論的使用，依然采用傳統(tǒng)填鴨式教學模式，導致新教學方法推廣不暢、學生學習效率低下等情況。因此，一定要加強高中英語老師對內隱學習理論介紹教育工作，保證內隱學習理論能在我國高中英語教學中廣泛推廣，讓更多學生受益。3.注重內隱學習理論的中理解性的特性在內隱學習理論中，學生學習效率的根本是對相應信息的理解，只有學生能夠真正理解相關信息，才能保證相關信息能夠對學生起相應的提高與影響作用。但對于每個學生而言，每個學生的理解能力不盡相同，這就導致了內隱學習理論會對不同的學生產生不同影響，理解能力較強的學生能夠在短時間內完成對相關信息的理解和吸收過程，反之，理解能力相對差一點學生的吸收效果不明顯，這點是內隱學習理論在高中英語教學中推廣過程中要注意的問題，如果不能解決這個問題，會很大程度上打擊部分學生的學習興趣。學校在推廣內隱學習理論中，也要兼顧外顯性的英語學習方法，通過直接傳輸英語知識的方式加強學生英語學習成果，保證學生在內隱學習中的效率。在高中英語高三（上）的第一單元第三課時中所講授的餐廳課程中，英語教師可以組織學生進行現場對話，講述課文中“MayIhaveamenu，please？中“may”的具體使用方法，老師在講解過程中用內隱學習方式提高學生的學習效率，在現場對話結束之后，老師再詳細分析對話中存在的語感和語法問題，進行全方位教學。[3]結束語：內隱學習理論為高中英語教學模式的改革提供了新的視角，將了內隱學習理論和內隱學習的實踐有機結合起來，是保證內隱學習理論效果的關鍵，學校作為內隱學習理論的具體執(zhí)行者，應該積極的發(fā)揮自己的作用，保證內隱學習理論能夠解決更多高中生英語學習難的問題。一.農村文言文教學的現狀《全日制義務教育語文課程標準》中指出：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優(yōu)秀詩文八十篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！庇纱丝梢?，文言文教學對提高學生的語文素質具有重要作用。筆者為了解農村初中文言文教學現狀，于2015年秋季學期設計了一份問卷，對靈川縣潮田鄉(xiāng)初中及海洋鄉(xiāng)初中兩所學校七至九年級學生共952人進行了調查，統(tǒng)計分析如下：1、農村初中文言文教學環(huán)境欠佳。從問卷問題一（“農村初中文言文教學環(huán)境調查統(tǒng)計表”）反饋可知，農村初中學生的家庭文言圖書擁有量很少，71.6%的學生家庭文言圖書擁有量是2冊以下，62.3%的學生從未選擇文言文類課外讀物自由閱讀，這樣的教育環(huán)境及閱讀習慣制約著文言學習的進一步發(fā)展。2、盡管選入教材的文言文篇目已經進行了篩選，但許多內容和情節(jié)往往是現代農村初中生沒有親歷、沒有聽說、不能理解的。同時許多的教師為了完成教學任務，不顧農村學生的實際學情教學文言文，使學生不能產生親切感，實用感，對文言文產生疏離的心理。3、農村初中教師教授文言文教學手段生硬單一。調查發(fā)現：高達68、8%的農村初中學生知道要多學文言文，卻只有13、5%的學生喜歡學文言文，平日里教師授課要求學生機械背誦多，死記詞句翻譯多，理解朗讀少，探討賞析少，學生普遍認為學習文言文不好學。（四）教學效果不理想。許多教師以為初中是義務教學，學生只要粗淺的了解一點基本知識點就行了，忽視文言文教學向課外遷移。農村初中語文教育踏在薄弱的文言文教學這塊“薄冰”上負重而行，要取得理想的成績談何容易啊。二.農村初中文言文有效教學“五字教學法”課標指出：初中生在學習文言文中要求能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。從業(yè)十六年來，我一直擔任農村初中語文教學工作，在實際教學中，本人探索出一種“導――讀――議――記――用”的文言文“五字教學法”，它是遵循學生的認知規(guī)律的一條有效的教學思路。1、導。文言文距離學生的生活較遠，要讓學生喜歡讀，能讀懂文言文，必須縮短二者距離。要學好文言文就要特別注意一課之始的“導入環(huán)節(jié)”。例如教《孫權勸學》時可以利用“士別三日，刮目相看”的成語導入；教《木蘭詩》時，利用花木蘭替父從軍的故事導入……以此來營造濃厚的走進古文的氛圍，引發(fā)學習興趣，調動學習積極性。2、讀。古語說：“讀書百遍。其義自見?！弊x通文言文，是《大綱》的基本要求。重視文言文的朗讀，指導學生讀文言文時要注意以下幾個問題：（1）要帶著問題聽讀。所涉及的問題可以是有關于作者思想感情的、可以是有關文中重點人物重點句子的識記的等。（2）學生自由仿讀。仿第一步的讀法，要求讀準字音和停頓。（3）譯讀。教師指導學生讀懂文意，概括大意。要求學生根據文中注解，口譯原文，在此環(huán)節(jié)上可強調運用口譯的“留、替、調、補、刪”五字學習法。（4）讀出語氣和感情。這是在以上幾步的基礎上對文言文的朗讀提出的最高要求。3、議。學生是學習的主體，是課堂的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者，教師在教學過程中一定要重視學生的主體地位。讓學生在“議”的過程中體會豐富的感情、感悟深沉的思想，理解精巧的結構，品味優(yōu)美簡約的語言。（1）讓學生在課堂上評價他人朗誦的斷句、感情到不到位。通過朗讀教師可以清晰的了解學生對于課文的掌握，并且對其不足之處進行指導，讓學生在評讀中不斷進步。（2）讓學生為全班同學講解課程。學生通過對文章知識點的整理，會對文章有深入的了解。（3）讓學生對所學文言文內容進行概括總結，可以通過書面或是口頭的形式分享課文中重要的知識點。4、記，即積累。教材中的文言文都是從古典文學中優(yōu)選出來的精品，其深刻的思想內涵、精巧的構思、優(yōu)美的語言、變化多樣的詞義，都值得我們很好地學習與借鑒。積累文言文語言首先是詞的積累，如文中的一詞多義的積累、詞類活用的積累、古今異議字的積累、通假字的積累，學生積累多了，對類文的學習自然會應用自如。其次是句段或篇的積累。如誦記《陋室銘》中意蘊豐富的五字駢句；還有那些要求全文背誦的篇目，教師要指導學生背誦的要點，幫學生背起來更快、更牢。再次，需要進行課外名句的摘錄及閱讀一些文言小短文。5、注重學以致用，古今觀照。在文言文教學過程中，為了架起古今的“橋梁”，教師可以充分引導學生挖掘文言文中寫作素材方面的價值。如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等蘊含了做人處事的道理；“山高月小，水落石出”，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”等又是極富特色的景物描寫。結束語：高瞻方能遠矚，抓好農村初中文言文教學任重而道遠，不管采用什么教學方法，能夠調動學生學習積極性、鍛煉學生閱讀能力的方法才是可持續(xù)推行的方法。相信我們的農村孩子掌握了以上“導――讀――議――記――用”五字文言文教學法，定會在學習文言之路上饒有興趣地走下去。甲狀腺影像診斷11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，1老甲狀腺影像詮嶄。龍是九姿海Ti蕩蕩長22寧帶老2檢查方法甲狀腺疾病的傳統(tǒng)影像學檢查方法主要是核素掃描,X線攝片能顯示較大甲狀腺結節(jié)或腫塊的位置、大小、邊緣、內部鈣化及與周圍器官的關系,為診斷提供定的依據。CT和MR的應用使甲狀腺疾病的定位、定性診斷有了極大的進展,定位準確率幾達100%。檢查方法3正常解剖及影像表現甲狀腺由兩個側葉及中間的峽部組成,位于環(huán)狀軟骨下緣(有時達甲狀軟骨中部),下極可達第六氣管環(huán)。呈楔形高密度影,CT值可達140HU,注射造影劑后顯著增強。正常解剖及影像表現4syTFu正常甲狀腺syTFu5甲狀腺病變1、先天性病變2、單純性甲狀腺腫(彌漫性、結節(jié)性)3、甲狀腺機能亢進(原發(fā)一彌漫,繼發(fā)結節(jié)性)4、甲狀腺炎癥5、甲狀腺腫瘤甲狀腺病變6甲狀腺先天發(fā)育異常1、甲狀舌管囊腫或瘺(參見喉部)2、異位甲狀腺(胸內甲狀腺)甲狀腺先天發(fā)育異常7甲狀舌管囊腫舌甲囊腫可發(fā)生于舌根部盲孔區(qū)至胸骨上切跡的中線任何部位甲狀舌管囊腫8臨床囊腫小時無癥狀,較大時有咽部異物感、發(fā)音不清及吞咽梗阻感。臨床檢查可在舌根部、甲狀軟骨區(qū)域觸及軟組織團塊(大多數在舌骨與甲狀軟骨之間的頸前)。如繼發(fā)感染局部有疼痛,亦可穿破形成瘺管。臨床9CT表現多發(fā)生在舌骨下至胸骨切跡之間的中線任何部位的正前方或略偏向側旁處。平掃為囊樣低密度圓形腫塊,囊壁薄而且清楚,可強化。病變可騎跨舌骨甚至甲狀軟骨進入喉咽,可出現甲狀軟骨板分離及壓迫性骨質吸收。繼發(fā)感染密度增高。CT表現10甲狀舌管囊腫WiN:1074=甲狀舌管囊腫11甲狀腺影像診斷課件12甲狀腺影像診斷課件13甲狀腺影像診斷課件14甲狀腺影像診斷課件15甲狀腺影像診斷課件16甲狀腺影像診斷課件17甲狀腺影像診斷課件18甲狀腺影像診斷課件19甲狀腺影像診斷課件20甲狀腺影像診斷課件21甲狀腺影像診斷課件22甲狀腺影像診斷課件23甲狀腺影像診斷課件24甲狀腺影像診斷課件25甲狀腺影像診斷課件26甲狀腺影像診斷課件27甲狀腺影像診斷課件28甲狀腺影像診斷課件29甲狀腺影像診斷課件30甲狀腺影像診斷課件31甲狀腺影像診斷課件32甲狀腺影像診斷課件33甲狀腺影像診斷課件34甲狀腺影像診斷課件35甲狀腺影像診斷課件36甲狀腺影像診斷課件37甲狀腺影像診斷課件38甲狀腺影像診斷課件39甲狀腺影像診斷課件40甲狀腺影像診斷課件41甲狀腺影像診斷課件42甲狀腺影像診斷課件43甲狀腺影像診斷課件44甲狀腺影像診斷課件45甲狀腺影像診斷課件46甲狀腺影像診斷課件47甲狀腺影像診斷課件48甲狀腺影像診斷課件49謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕50甲狀腺影像診斷11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W15、機會是不守紀律的?！旯谞钕儆跋裨\斷甲狀腺影像診斷11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W15、機會是不守紀律的?！旯霞谞钕儆跋裨弽洹｝埵蔷抛撕i蕩蕩長22寧帶檢查方法甲狀腺疾病的傳統(tǒng)影像學檢查方法主要是核素掃描,X線攝片能顯示較大甲狀腺結節(jié)或腫塊的位置、大小、邊緣、內部鈣化及與周圍器官的關系,為診斷提供定的依據。CT和MR的應用使甲狀腺疾病的定位、定性診斷有了極大的進展,定位準確率幾達100%。在我國高中英語教學中，學生學習效率底下是高中英語教學的一大難題。同時，高中時期學業(yè)繁重，不適合對高中生進行進一步的英語擴大教學。內隱學習理論具有提高效學習效率、減輕學生學習負擔的作用，將內隱理論學習融入到高中英語教學中的趨勢已不容阻擋。一、內隱學習理論對高中英語教學中意義“減少學生學習壓力”是我國近年流行的字樣，我國高中學生面臨激烈的高考競爭，不少學生不斷加強自己的學習壓力，保證能自己能拿到優(yōu)秀大學的錄取通知書，但在超負荷的學習過程中，學生損害了自己的身體，造成了很多高中生體制偏差的情況。[1]內隱學習理論是現代學習中一種新的理論體系，在語法教學、語感培養(yǎng)等方面的作用尤為突出。內隱學習理論與傳統(tǒng)的外顯教學方式有很大的不同，它注重的是潛移默化的影響方式，即讓學生能在不知不覺中學習，減少學生的學習壓力。內隱學習理論在高中英語教學中的作用尤為明顯。面對高中學生繁重的學業(yè)，減少高中生學習壓力是每個人注意的問題，在高中英語教學中，高中英語一直是學生的老大難問題。學生不愛學、理解慢、語法難度高等情況，都是英語老師頭痛的問題。同時，在高考中，英語總分數為150分，在整個高考體系中占據著重要位置，加強英語學習是每個高中生必須面對的問題，由此可見，必須要改革高中英語教學模式。內隱學習理論可以有效的解決高中英語教學中的不足。首先，內因學習注重潛移默化的教學方式，強調“不經意”的學習主張，能減少高中英語教學中，教師“授課難”的現象；其次，內隱學習理論的關鍵是“不顯性”，能減少學生英語學習的壓力；最后，內隱學習理論在“不經意”與“不顯性”的特征下，注重對學生學習效率的提高，保證學生的記憶程度。[2]二、在高中英語教學中推廣內隱學習理論的具體措施內隱學習理論作為新的學習方式，在校園推廣中可以從以下三方面入手：1.加強高中校園高中英語文化建設在內隱學習理論中，“影響”是內隱學習理論的重點，在高中英語教學中推行“影響”學習的主要途徑就是高中的英語文化建設。英語是一門語言，學習語言的根本途徑就是氛圍。高中英語氛圍建設的方式是多種多樣的，學?？梢酝ㄟ^舉行英語辯論賽的方式鼓勵學校的學生學習英語，在學校營造英語學習氛圍，在潛移默化中提高學生英語水平；同時學校也可以鼓勵各個班級制作英語海報，通過英語的形式介紹歐美明星、歐美文化，保證高中生對制作英語海報的興趣，激發(fā)學校對英語學習熱潮；最后，學?？梢栽谠绮?、午餐期間，播放一些英語短文、英語歌曲，在潛移默化中提高學生英語水平。在高中英語高一（下）課本第三單元第一課時所講的內容中，主要內容都圍繞荷蘭的風土人情，老師可以在教室中懸掛相關的地理旅游的英文畫報，組織學生們參觀學習，既提高了學生的學習興趣，也保證學生的學習效率。2.加強對高中英語教師內隱學習理論知識教育英語老師是高中英語教學中靈魂，對內隱學習理論的具體實踐起決定性作用。在我國的高中英語老師隊伍中，普遍存在年齡老化現象，尤其是高三年級的英語老師，普遍年齡都在四十歲以上，這就導致了一些老師在英語教學中，往往會忽視內隱學習理論的使用，依然采用傳統(tǒng)填鴨式教學模式，導致新教學方法推廣不暢、學生學習效率低下等情況。因此，一定要加強高中英語老師對內隱學習理論介紹教育工作，保證內隱學習理論能在我國高中英語教學中廣泛推廣，讓更多學生受益。3.注重內隱學習理論的中理解性的特性在內隱學習理論中，學生學習效率的根本是對相應信息的理解，只有學生能夠真正理解相關信息，才能保證相關信息能夠對學生起相應的提高與影響作用。但對于每個學生而言，每個學生的理解能力不盡相同，這就導致了內隱學習理論會對不同的學生產生不同影響，理解能力較強的學生能夠在短時間內完成對相關信息的理解和吸收過程，反之，理解能力相對差一點學生的吸收效果不明顯，這點是內隱學習理論在高中英語教學中推廣過程中要注意的問題，如果不能解決這個問題，會很大程度上打擊部分學生的學習興趣。學校在推廣內隱學習理論中，也要兼顧外顯性的英語學習方法，通過直接傳輸英語知識的方式加強學生英語學習成果，保證學生在內隱學習中的效率。在高中英語高三（上）的第一單元第三課時中所講授的餐廳課程中，英語教師可以組織學生進行現場對話，講述課文中“MayIhaveamenu，please？中“may”的具體使用方法，老師在講解過程中用內隱學習方式提高學生的學習效率，在現場對話結束之后，老師再詳細分析對話中存在的語感和語法問題，進行全方位教學。[3]結束語：內隱學習理論為高中英語教學模式的改革提供了新的視角，將了內隱學習理論和內隱學習的實踐有機結合起來，是保證內隱學習理論效果的關鍵，學校作為內隱學習理論的具體執(zhí)行者，應該積極的發(fā)揮自己的作用，保證內隱學習理論能夠解決更多高中生英語學習難的問題。一.農村文言文教學的現狀《全日制義務教育語文課程標準》中指出：“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優(yōu)秀詩文八十篇。”“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”由此可見，文言文教學對提高學生的語文素質具有重要作用。筆者為了解農村初中文言文教學現狀，于2015年秋季學期設計了一份問卷，對靈川縣潮田鄉(xiāng)初中及海洋鄉(xiāng)初中兩所學校七至九年級學生共952人進行了調查，統(tǒng)計分析如下：1、農村初中文言文教學環(huán)境欠佳。從問卷問題一（“農村初中文言文教學環(huán)境調查統(tǒng)計表”）反饋可知，農村初中學生的家庭文言圖書擁有量很少，71.6%的學生家庭文言圖書擁有量是2冊以下，62.3%的學生從未選擇文言文類課外讀物自由閱讀，這樣的教育環(huán)境及閱讀習慣制約著文言學習的進一步發(fā)展。2、盡管選入教材的文言文篇目已經進行了篩選，但許多內容和情節(jié)往往是現代農村初中生沒有親歷、沒有聽說、不能理解的。同時許多的教師為了完成教學任務，不顧農村學生的實際學情教學文言文，使學生不能產生親切感，實用感，對文言文產生疏離的心理。3、農村初中教師教授文言文教學手段生硬單一。調查發(fā)現：高達68、8%的農村初中學生知道要多學文言文，卻只有13、5%的學生喜歡學文言文，平日里教師授課要求學生機械背誦多，死記詞句翻譯多，理解朗讀少，探討賞析少，學生普遍認為學習文言文不好學。（四）教學效果不理想。許多教師以為初中是義務教學，學生只要粗淺的了解一點基本知識點就行了，忽視文言文教學向課外遷移。農村初中語文教育踏在薄弱的文言文教學這塊“薄冰”上負重而行，要取得理想的成績談何容易啊。二.農村初中文言文有效教學“五字教學法”課標指出：初中生在學習文言文中要求能閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。從業(yè)十六年來，我一直擔任農村初中語文教學工作，在實際教學中，本人探索出一種“導――讀――議――記――用”的文言文“五字教學法”，它是遵循學生的認知規(guī)律的一條有效的教學思路。1、導。文言文距離學生的生活較遠，要讓學生喜歡讀，能讀懂文言文，必須縮短二者距離。要學好文言文就要特別注意一課之始的“導入環(huán)節(jié)”。例如教《孫權勸學》時可以利用“士別三日，刮目相看”的成語導入；教《木蘭詩》時，利用花木蘭替父從軍的故事導入……以此來營造濃厚的走進古文的氛圍，引發(fā)學習興趣，調動學習積極性。2、讀。古語說：“讀書百遍。其義自見?！弊x通文言文，是《大綱》的基本要求。重視文言文的朗讀，指導學生讀文言文時要注意以下幾個問題：（1）要帶著問題聽讀。所涉及的問題可以是有關于作者思想感情的、可以是有關文中重點人物重點句子的識記的等。（2）學生自由仿讀。仿第一步的讀法，要求讀準字音和停頓。（3）譯讀。教師指導學生讀懂文意，概括大意。要求學生根據文中注解，口譯原文，在此環(huán)節(jié)上可強調運用口譯的“留、替、調、補、刪”五字學習法。（4）讀出語氣和感情。這是在以上幾步的基礎上對文言文的朗讀提出的最高要求。3、議。學生是學習的主體，是課堂的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者，教師在教學過程中一定要重視學生的主體地位。讓學生在“議”的過程中體會豐富的感情、感悟深沉的思想，理解精巧的結構，品味優(yōu)美簡約的語言。（1）讓學生在課堂上評價他人朗誦的斷句、感情到不到位。通過朗讀教師可以清晰的了解學生對于課文的掌握，并且對其不足之處進行指導，讓學生在評讀中不斷進步。（2）讓學生為全班同學講解課程。學生通過對文章知識點的整理，會對文章有深入的了解。（3）讓學生對所學文言文內容進行概括總結，可以通過書面或是口頭的形式分享課文中重要的知識點。4、記，即積累。教材中的文言文都是從古典文學中優(yōu)選出來的精品，其深刻的思想內涵、精巧的構思、優(yōu)美的語言、變化多樣的詞義，都值得我們很好地學習與借鑒。積累文言文語言首先是詞的積累，如文中的一詞多義的積累、詞類活用的積累、古今異議字的積累、通假字的積累，學生積累多了，對類文的學習自然會應用自如。其次是句段或篇的積累。如誦記《陋室銘》中意蘊豐富的五字駢句；還有那些要求全文背誦的篇目，教師要指導學生背誦的要點，幫學生背起來更快、更牢。再次，需要進行課外名句的摘錄及閱讀一些文言小短文。5、注重學以致用，古今觀照。在文言文教學過程中，為了架起古今的“橋梁”，教師可以充分引導學生挖掘文言文中寫作素材方面的價值。如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”等蘊含了做人處事的道理；“山高月小，水落石出”，“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”等又是極富特色的景物描寫。結束語：高瞻方能遠矚，抓好農村初中文言文教學任重而道遠，不管采用什么教學方法，能夠調動學生學習積極性、鍛煉學生閱讀能力的方法才是可持續(xù)推行的方法。相信我們的農村孩子掌握了以上“導――讀――議――記――用”五字文言文教學法，定會在學習文言之路上饒有興趣地走下去。甲狀腺影像診斷11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，51老甲狀腺影像詮嶄。龍是九姿海Ti蕩蕩長22寧帶老52檢查方法甲狀腺疾病的傳統(tǒng)影像學檢查方法主要是核素掃描,X線攝片能顯示較大甲狀腺結節(jié)或腫塊的位置、大小、邊緣、內部鈣化及與周圍器官的關系,為診斷提供定的依據。CT和MR的應用使甲狀腺疾病的定位、定性診斷有了極大的進展,定位準確率幾達100%。檢查方法53正常解剖及影像表現甲狀腺由兩個側葉及中間的峽部組成,位于環(huán)狀軟骨下緣(有時達甲狀軟骨中部),下極可達第六氣管環(huán)。呈楔形高密度影,CT值可