初三地理粵教版教案

初三地理粵教版教案初三地理粵教版教案1中國的民族教學目標1.根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。2.能通過調查表和國家有關人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現(xiàn)狀。3.根據(jù)調查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關系;4.根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關系。教學重點中國面臨的人口問題。教學難點人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關系。教學方法談話法，圖示法，講授法。教學媒體錄像機、投影儀、板圖。板書設計一、中國人口分布特點（上節(jié)課內容）二、中國人口的特點三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關系附表投影(1)我國各種文化程度人口比例表我國文盲半文盲占15.85%居世界第一位。投影(2)世界主要國家每萬人在校大學生人數(shù)、工程師與科學家人數(shù)統(tǒng)計表投影(3)城鎮(zhèn)與農村人口比例表1996年我國城鎮(zhèn)人口35950萬人，農村人口86439萬人投影(4)預測我國60歲以上人口在總人口中的比例表投影(5)家庭調查表(學生一)家庭調查表(學生二)家庭調查表初三地理粵教版教案2一、教學目標1、運用圖表認識東北地區(qū)的人口、民族和城市分布。2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點3、培養(yǎng)學生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。4、培養(yǎng)學生人地協(xié)調的觀點二、教學重、難點重點：1、運用“東北地區(qū)的人口分布”圖和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。2、運用“東北地區(qū)城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。難點：掌握本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。三、教學流程設計【揭示課題，直入主題】【提出學習目標】1、運用圖表了解東北地區(qū)的人口、民族和城市分布，能從圖表中提取有效信息的能力及地理計算能力。2、學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯(lián)系實際解決問題?！局赋鰧W習重難點】重點：1、運用“東北地區(qū)的人口分布”圖和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。2、運用“東北地區(qū)城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。難點：掌握本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用?！救丝诜植肌拷虒W過程：【自學指導】看圖思考（同桌之間互相協(xié)作）完成課本P31活動題（大致5分鐘）活動第一、二題由學生直接計算。第三題引導學生先看圖例明確不同顏色代表不同人口密度，然后讓學生再來看東北地區(qū)人口分布圖。首先找出人口密集區(qū)，人口稀疏區(qū)，再進一步引導學生歸納總結東北地區(qū)的人口分布特點。學生歸納總結出人口分布特點后，叫幾名學生回答下列問題：1、通過讀圖分析，請說出東北地區(qū)人口密度大于100人/km2的地區(qū)主要分布在哪里?老師強調：中部、南部平原區(qū)，主要的平原是松嫩平原和遼河平原2、想一想，影響人口分布的主要因素有哪些?學生回答，最后老師總結。影響一個地區(qū)人口的主要因素有地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形、氣候、河流、交通運輸條件，工業(yè)與城市分布、資源分布分析完這個題之后呢，讓學生齊讀31頁課文，指導學生劃出重點知識點。教師：同學們，我們知道東北地區(qū)以前被人們叫做“北大荒”，人煙稀少，那么昔日的荒涼之地如何成為今日的人口稠密區(qū)，經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)呢?下面我們通過一段視頻來了解一下造成東北人口急劇增長的原因。（我選的是一部熱播電視劇《闖關東》的片頭部分，它剛好講述的是闖關東的時代背景，這樣更能調動起學生學習的積極性。）教師：大家都知道東北是我國少數(shù)民族主要分布區(qū)之一，請同學們在課本32頁東北地區(qū)主要民族分布圖上找出東北主要的少數(shù)民族所分布的位置。師生互動：老師說哪個民族讓學生找哪個民族，通過看圖，讓學生在圖中找出分布最廣的民族。完成師生活動之后，讓學生看多媒體，老師引導學生學習各個民族的分布。讓學生對各民族的分布，有更深刻的印象。給出一張滿族特色圖片，吸引學生注意力。找一名學生朗讀《旗袍與旗裝》，增加學生課外知識。課堂活動：課本33頁活動題以學生活動（以小組為單位）為主，由學生小組間進行討論，最后由一名學生代表回答相關問題。學生們回答完后，最后由老師總結歸納前面學生所回答的情況，帶領學生看多媒體課件，看兩個民族的習慣和傳統(tǒng)文化以增長課外知識。教師總結：通過我們前面的學習，我們現(xiàn)在會用地圖和相關圖表來分析一定的地理方面的問題，另外我們了解了不同少數(shù)民族它的生活習慣和文化特色，為我們今后的學習、生活奠定了一定的基礎?！境鞘蟹植肌拷虒W過程：教師：同學們，你們都知道東北有哪些城市嗎?你們知道這些城市是怎樣分布的嗎?學生自由發(fā)揮教師：好，同學們說了那么多，說的都不錯，但是比較雜亂，那么今天老師帶領大家從地理角度來系統(tǒng)分析學習東北地區(qū)的城市分布，學完之后你將有所收獲。課堂活動合作探究：老師給出一幅東北地區(qū)城市與鐵路分布圖，結合課文35頁活動題讓學生找出相關城市。然后以小組為單位合作探究，思考課件給出的前兩個問題。第三個問題，給出一張鐵路分布圖，讓學生在圖中找出東北地區(qū)主要鐵路干線——京哈線、哈大線、濱州線、濱綏線，強調每條鐵路干線的起止城市名稱。老師引導學生總結東北城市的分布特點：東北地區(qū)是中國城市密集、城市化水平較高的區(qū)域;城市集中在交通干線沿線分布，特別是哈大線、濱州線、濱綏線沿線地區(qū)。自主學習：讓學生自己閱讀課文及小字部分文字，歸納出哈爾濱、長春、沈陽三個省會城市的主要特點。出示課件加深記憶。思維升華：大連是一個北方城市，為什么“夏無酷暑，冬無嚴寒”呢?在大連舉辦國際服裝節(jié)，有哪些優(yōu)勢條件?老師提示：結合前面學習人口分布特點的方法從地理位置、氣候、交通運輸條件等方面分析。出示課件，加深理解。小結：給出本節(jié)課的一個學習框架，讓學生填空，目的是對本節(jié)進行梳理，加強記憶。課堂檢測：一、猜猜我是誰.在東北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原 。.我是東北三省中人口密度的省區(qū)。我是 遼寧省___。.我是東北地區(qū)人口最多的少數(shù)民族。我是 滿族_。.我連接了哈大線、濱洲線和濱綏線。我是__哈爾濱 二、能力提升讀圖，回答下列問題。根據(jù)所學知識，分析東北地區(qū)中南部人口較稠密的原因。教師總結：中南部以平原為主;農耕發(fā)達;工業(yè)和交通運輸發(fā)達;開發(fā)歷史悠久這個活動的目的是檢查學生對學習目標（學會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學以致用，聯(lián)系實際解決問題）以及重難點（理解本節(jié)教材所滲透的學習區(qū)域地理的一般方法在新情境中遷移運用）的掌握程度。初三地理粵教版教案3第三節(jié)水資源教學要求.使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。.聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響;了解我國解決水資源問題的對策。.從生活、生產實例出發(fā)，使學生了解節(jié)約用水、保護水資源的重要性。.教育學生樹立十分珍惜、合理利用、倡導節(jié)約的資源觀，培養(yǎng)資源保護意識。結構分析本節(jié)內容知識結構如下：內容點析及教學建議1.水是寶貴的資源水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這部分淡水資源中可直接被人類利用的部分又比重極小;另一方面，在一定空間和一定時間范圍內，由于自然原因（例如氣候、河流分布原因），或人為原因（例如使用不合理、污染和浪費），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，希望學生能辯證科學地認識可再生資源的屬性，了解我們生活的這個“水球”為什么也會鬧“水荒”。教材第75頁圖3.16和第76頁漫畫形象地說明了水資源之所以越來越寶貴的原因。2.中國的水資源狀況教材中利用文字說明和“活動”課文展示了我國水資源問題的兩個主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時空分布不均”。課文敘述方面基本依照“提出問題一圖文材料補充說明一治理對策一學生活動”的體例，其知識脈絡見本文“結構分析”。“活動課文”內容拓展性較強，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流知識，解釋我國水資源分布不均的原因;二類為材料分析，例如第76頁活動2;三類為聯(lián)系實際，例如第80頁活動2和3。建議在教學中，不要將學生活動與知識講授割裂開來，應以學生活動為主推進課程，由學生討論得出我國水資源問題所在，分析其影響，研究治理方案。3.節(jié)約用水，保護水資源在本課每個教學內容中都涉及或滲透著節(jié)約用水、保護水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強調節(jié)約、保護水資源是解決我國水資源問題的核心途徑。興修水利、跨流域調水固然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時間內的水資源短缺問題，但這只能治標，不能治本。人口的增長，人類在農業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因。這段課文集中而明確地闡明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實際出發(fā)，設計了實踐性很強的學生活動，例如討論水費漲價的影響，開展“用水調查”，制定家庭節(jié)水計劃等。這些活動緊密聯(lián)系學生的生活體驗，易于引起學生的興趣，便于學生學以致用，非常具有現(xiàn)實意義。特別是活動中特別針對城市和農村的差別，設計了不同的調查項目，可謂考慮周密。如果教師在活動中注意指導，精心安排，可以很好的培養(yǎng)學生的探究精神、合作能力及環(huán)保意識，達到良好的“知-情-意-行”的綜合教育效果。建議教師可不拘泥于教材所提供的活動形式，可結合本地情況，設計更有特色的水資源環(huán)?；顒映跞乩砘浗贪娼贪?【歐洲西部】教學目標：1、培養(yǎng)學生學習地理的興趣及學科參與意識，使學生獲得對其終身發(fā)展有用的地理思維能力及學習方法，拓寬學習空間;2、使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能，培養(yǎng)學生讀圖觀察問題、解決問題及運用其他手段獲取地理信息的能力;3、以自學為主了解歐洲西部位置、地形、氣候概況及對人類活動的影響，引導學生正確理解人類活動與地理環(huán)境的關系，樹立正確的人生觀。重點和難點：重點：歐洲西部的位置、地形及氣候概況。教學難點：利用地圖說明其位置、地形、氣候特點及它們的相互關系和對人類活動的影響。教學準備：1、多媒體輔助教學;2、為學生自學設計的課堂練習（一）、（二）。課時安排：3課時教學過程：師生活動教學提示與建議第一課時：導入：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步。世界上越來越多的國家已經(jīng)對外敞開了國門。我們周圍也出現(xiàn)了很多出國留學、打工或旅游的人。不管他們以何種目的的出國，他們一般會選擇什么樣的國家呢?（學生總結回答：經(jīng)濟比較發(fā)達的國家）師：世界上有一個發(fā)達國家集中的地區(qū).你們知道在哪兒嗎?生：歐洲西部。引導學生，切入主題師：關于歐洲西部，你們都知道些什么?師、生活動（學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，各抒己見，回答老師所問。有的學生談到歐洲西部的旅游景點;有的學生談到歐洲西部的經(jīng)濟：歐元、歐盟等;還有的學生談到了當今的熱點問題：瘋牛病、口蹄疫、炭疽熱等）師：這么好的地方，同學們想不想去看一看?生：想!（學生異口同聲，熱情高漲）師：要想去歐洲西部，首先我們要確定它的——?生：地理位置。師：對了，我們要先知道它在世界中的位置。那么出門旅行，尤其行程較遠的時候，我們要隨身攜帶一些衣物，這就需要提前了解歐洲西部的——?生：氣候狀況。師：很好。只有先知其冷暖，才可以有備無患。除此之外我們還需要了解歐洲西部有哪些獨特的自然景觀;要觀賞這些景觀需要到哪些國家去;這些獨特的自然景觀為什么會出現(xiàn)在這些地方。這就需要了解歐洲西部的——?生：地形、地貌概況以及河湖狀況。學生自主學習體驗成功板書：一、發(fā)達國家集中的地區(qū)特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達師：歐洲西部是當今世界一體化程度的區(qū)域，巨大的經(jīng)濟和政治利益是推動歐洲各國求同存異，走向聯(lián)合的動力。介紹歐盟：板書：二、歐盟（1）簡介（十五個成員國）讀圖找出歐盟的主要成員國及其首都根據(jù)圖8.14描述歐盟的作用及其人們日常生活的影響討論：為什么要成立歐盟?歐盟給本區(qū)的人民帶來了那些利益? 示意圖從哪5個方面說明了歐盟的作用。（2）作用、影響、意義好，我們下一堂課繼續(xù)來學習西歐的其他知識。第二課時：師：屏幕上面是我們急需解決的有關“歐洲西部”位置、地形、氣候等方面的問題。（根據(jù)課件顯示內容，分組討論答題。配樂，教師巡視答疑。培養(yǎng)學生的讀圖觀察能力。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。感受學習的樂趣）時間到，音樂停。師：（評價）同學們真棒!大家馬上就可以進入“歐洲西部”開始你們的異域之旅了.在此之前請隨老師進入“氣候”圖中，觀察山脈走向的變化及暖濕氣流的深人情況。（教師進行動畫演示，學生注意觀察，直觀感知地形對氣候的影響及地理因素間的相互關系）提問：假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞山脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?生：阿爾卑斯山脈變?yōu)槟媳弊呦?，來自大西洋的暖濕氣流就不能長驅直人，歐洲西部大范圍也不再是溫帶海洋性氣候而應是溫帶大陸性氣候;斯堪的納維亞山脈消失，有利于海洋氣流的深入，使整個島嶼顯示溫帶海洋性氣候。（給出問題，學生帶著問題盡情“游覽”）師：現(xiàn)在請大家試著點擊本圖的右下角，看看會有什么驚喜帶給大家!（學生點擊進入，屏幕上出現(xiàn)了五彩斑斕的彩色世界，隨著可愛的小天使飛來飛去，“恭喜你，你成功了”幾個大字由遠而近的出現(xiàn)在畫面中。幫助學生體驗成功的快樂，使學生獲得自信）師：點擊“你成功了”進入到“國家與旅游”。點擊各國首都可欣賞優(yōu)美風景，點擊其他按鈕，可對歐洲西部有更多了解。請大家?guī)е鴨栴}暢游歐洲西部。（學生在優(yōu)美的樂曲中欣賞美景，進一步了解本區(qū)，同時思考問題）布置任務，提出建議師：問題有的可在欣賞時完成，也有的需要同學們課下查找資料，共同研究探討完成。下一節(jié)課請你們做老師，談淡你們的研究結果。第三課時：（練習和學生講述為主）師：你們知道嗎?在網(wǎng)吧除了聊天、玩游戲之外還可以登陸相應的網(wǎng)站查閱地理信息，想知道哪個國家、哪個大洲都可以。相信那時你會大開眼界，真正感受到“不看不知道，世界真奇妙”!課堂練習：位置、地形和氣候姓名 點擊“歐洲西部”進入，看圖思考并回答下列問題。（提示：鼠標箭頭變成“手”形，可點擊進入）一、位置（whereisit?）1、在世界中的位置：歐洲西部位于（a南半球、b北半球）。位于（a東半球、b西半球）。請說出判斷理由。2、海陸位置：歐洲西部西臨 洋，北臨 洋，南隔 海與非洲相望，東南隔土耳其海峽與 洲相望。3、緯度位置：大致在 至 之間。圖中位于“冰島”北部的虛線是（a北回歸線、b北極圈）。推斷：a.歐洲西部三面臨海，氣候受（a海洋、b陸地）影響較大。大部分為（a陸地性、b海洋性）氣候。b.歐洲西部大部分位于五帶中的帶，只有一小部分屬于帶。二、地形（whatisit?）1、觀察歐洲西部大陸輪廓的特點（a比較平直、b曲折破碎）。因此多島嶼、半島和海灣，你能在圖上找出它們嗎?推斷：多優(yōu)良 ，海運發(fā)達。2、歐洲西部的地形以 和 為主。平原多分布在西部、中部的沿海地區(qū)，主要有 、 。山脈主要有北部的 、中部的 。中部地區(qū)的山脈大致呈 走向。推斷：這種地形分布特點有利于海洋 深入大陸內部，終年溫和多雨，形成典型的 氣候。隨著離海越來越遠，降水逐漸減少，冬冷夏熱，氣候逐漸過渡為 氣候。3、根據(jù)本區(qū)地形和氣候的特點，把本區(qū)“河湖”特征與形成條件連接起來。(1)河湖水量充沛，河網(wǎng)密集a.受冰川影響(2)斯堪的納維亞半島和阿爾卑斯山脈b.大陸輪廓曲折，又受山嶺限制兩側多湖泊(3)無長河c中歐西歐多平原，降水較多推斷：這些平原、山地、半島上多冰川地形、湖泊、峽灣，成為當?shù)刎S富的旅游資源，使得本區(qū) 業(yè)發(fā)達。二：氣候、農業(yè)和工業(yè)歡迎大家進人“歐洲西部”開始你們的浪漫之旅，在走一走瞧一瞧時別忘了動動你腦。請大家在欣賞之余思考以下幾個問題?？梢韵嗷ビ懻摗⒀芯?。1、歐洲人酷愛乳產品和牛羊肉，他們的這種飲食結構與哪些地理因素有關?2、歐洲西部的南部地中海沿岸以什么氣候為主?這種氣候對當?shù)氐霓r業(yè)產生哪些影響?3、假如阿爾卑斯山脈走向發(fā)生變化、斯堪的納維亞lu脈消失，歐洲西部的氣候會有變化嗎?4、農業(yè)生產高度機械化有什么好處?有沒有弊端?5、歐洲西部成為世界上工業(yè)發(fā)達的地區(qū)之一，它的工業(yè)有何特點?為什么如此發(fā)達?6、你們還知道本區(qū)有哪些區(qū)域性國際組織?你能簡要介紹它們嗎?7、試說說本區(qū)有哪些的旅游勝地，需要到哪些國家去參觀?8、本地區(qū)是世界上發(fā)達國家集中的地區(qū)，你能列舉一、兩個國家說明原因嗎?板書設計:一、發(fā)達國家集中的地區(qū)特征：國家眾多、人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達二、歐盟(3)簡介(十五個成員國)(4)作用、影響、意義三、以制造業(yè)為主的工業(yè)(1)工業(yè)部門和產品制造業(yè)比重高，采礦業(yè)比重小，尖端工業(yè)占優(yōu)勢(2)工業(yè)區(qū)分布多而密集，呈十字形分布四、傳統(tǒng)畜牧業(yè)1、地理位置因素2、地形因素---平原為主3、氣候因素五、繁榮的旅游業(yè)【大洲和大洋】教學目標通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學生了解全球海陸分布，記住海陸面積。通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。通過認識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移 板塊運動學說的發(fā)展過程和基本觀點，培養(yǎng)學生的科學興趣、科學方法、科學探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和求異思維。教學建議關于“七大洲和四大洋”的教材分析本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設計了多個從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。本節(jié)主要講述三部分內容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內容?！按笾藓痛笱蟆辈糠?，是對海陸分布內容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學生在小學已經(jīng)學過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學任務。七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋?哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。關于“七大洲、四大洋”的教法建議對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。第四步：讀“東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。關于“世界海陸分布”的教材分析“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）;2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應補充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。關于“世界海陸分布”的教法建議本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學中，應盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學生記憶和掌握。由于圖較多，設計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。對于世界海陸分布：設計了三個環(huán)節(jié)，1.觀察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大?海陸分布呈什么形勢?2。組織討論：是“地球還是水球?這是一個開放性的討論，教師應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點。3.讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球?海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?關于選學部分內容的教材分析第三部分為選學主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因;另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎。有關板塊運動的內容比較抽象和概括，是教學上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊。教材安排了一段的閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉向對大陸漂移的研究，并且堅持不懈，直至為此而獻出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學習精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻身的精神，還可使學生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的教育。關于選學部分的教法建議大陸漂移和板塊運動(選學)的內容，以學生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學習他的學說，發(fā)揮學生學習的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學的興趣和科學研究的方法。讀圖訓練方面，可引導學生讀三幅不同地質時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學說的主要內容。引導學生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學說的角度做出解釋：(1)地球表層分成六大板塊;(2)板塊都處在不斷地運動之中;(3)板塊交界地帶多火山、地震。關于“大洲和大洋”的教學設計示例〈教學重點〉1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。4.通過大陸漂移和板塊運動學說的發(fā)展過程，對形式進行科學史的教育科學興趣和探究精神的培養(yǎng)?！唇虒W手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖?！唇虒W過程〉：（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球?！蹦敲吹降讘摻械厍蜻€是水球?先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。（板書）第三章世界的陸地和海洋大洲和大洋海陸分布（學生活動）.觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”（總結板書）三分陸地，七分海洋組織討論：你認為是地球還是水球?兩種說法是在什么背景下產生的?（宇航員在太空看到地球是蔚藍色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認識的不斷發(fā)展）（讀圖對比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球?海洋大多分布在哪個半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?總結：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。提問：我們仔細觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢?和海洋一樣也是連續(xù)的嗎?不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。你能把他們區(qū)分出來嗎?（學生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。（學生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”看看地球上共分為哪幾個大洲?并牢記七大洲的名稱。并回答：哪幾個大洲主要分布在東半球?哪幾個大洲主要分布在西半球?（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。）赤道橫穿哪幾個洲的大陸?哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球?（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）（3）掌握下面幾條洲際分界線亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈亞、非分界線——蘇伊士運河南、北美分界線——巴拿馬運河（（學生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”讓學生說出哪個洲的面積?哪個洲的面積最小?并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。（總結板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”我們總結了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。（學生活動）讀圖講解“東、西半球圖”讀圖比較“四大洋面積比較圖”看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱和位置。比較四大洋的面積大小。（3）指圖講解：在圖上結合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部;海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸;海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）（總結板書）四大洋：大洋、海、海峽我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣形成的?七大洲、四大洋自古就是這樣分布的嗎?先講一個故事。（學生活動）P28讀一讀“地圖上得到的啟示”。魏格納從地圖上得到啟示，然后，堅忍不拔的追求，形成科學假說，讀后，你們有什么感想?（科學既需要大膽的想象，又要小心求證，更重要的是要有不怕困難、不怕失敗的決心和毅力）現(xiàn)在，我們用這種精神來探索一下這個科學假說。（板書）大陸漂移和板塊運動（選學）（組織討論）任何學說都要有依據(jù)，請你看書，列舉出大陸漂移學說的證據(jù)?P28“想一想”總結證據(jù)：（1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合;（2）各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構造相吻合，說明在地質時期，非洲大陸和南美洲大陸曾是緊密相連的整體;（3）現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著）（學生活動）讀圖回答：地質時期的三幅海陸分布圖。說出兩億年來南北美洲、非洲、大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化?（南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移。）總結：海陸分布不是固定不變的（學生活動）讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學說的主要內容。（1）地球表層分成六大板塊;（2）板塊都處在不斷地運動之中;（3）板塊交界地帶多火山、地震。（總結板書）1.六大板塊2.板塊交界處，地殼活躍，多火山、地震。（總結）通過本節(jié)學習，我們認識了地球表面的海陸分布;對地表的海陸輪廓的形成即大陸漂移和板塊運動也有了一定的了解。為我們進一步認識地表的差異，即各種各樣的地表形態(tài)打下了良好的基礎?！丛O計思想〉根據(jù)本節(jié)教材對知識、能力、情感態(tài)度價值觀念三個方面的要求，本節(jié)課設計了三個主要教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)