《誦讀訓練營》課程教學大綱

《誦讀訓練營》教學大綱一、課程基本信息課程名稱誦讀訓練營PronunciationWorkshop課程編碼SFS222611010開課院部外國語學院課程團隊（未設置）學分1.0課內學時1周講授0實驗0上機0實踐1周課外學時0適用專業(yè)英語授課語言英語先修課程英語語音課程簡介（必修）《誦讀訓練營》是為英語專業(yè)基礎階段開設的專業(yè)實踐課程。課程授課方式為學生實踐與教師指導相結合，學生通過反復聽取、模仿和朗讀名句、名篇、對話、電影片段等，鞏固語音語調知識，掌握朗讀和說話的節(jié)奏感，掌握語流中的語音變化規(guī)律、連讀、弱讀、失去爆破和語音同化等技巧。本課程目的是通過誦讀學習，讓學生既掌握不同語篇語音語調特點與節(jié)奏韻律，提高英語語感和口語水平，又培養(yǎng)其對英語學習的興趣和文化素養(yǎng)。PronunciationWorkshopisapractice-orientedcourseofferedforEnglishmajorsintheirfirstsummersemester.Theteachingmethodofthecourseisthecombinationofstudents’practiceandteachers’guidance.Studentswillconsolidatetheirknowledgeofpronunciationandintonationbyrepeatedlylisteningto,imitatingandreadingfamoussentences,articles,dialoguesandmovieclipsetc.,andthenmastertherhythmofspeakingandthepronunciationtechniquessuchaslinking,weakformofwords,lossofblasting,soundassimilationetc.Thepurposeofthiscourseistoenablestudentstomasterthecharacteristicsofpronunciation,intonationandtherhythmofdifferenttextsthroughreading,toimprovetheirlanguagesenseandspeakingability,aswellascultivatingtheirinterestinEnglishstudyandimprovingtheirhumanisticquality.負責人大綱執(zhí)筆人審核人二、課程目標序號代號課程目標OBE畢業(yè)要求指標點任務自選1M1目標1：了解不同語篇語音語調特點與節(jié)奏韻律，鞏固語音語調知識，掌握朗讀和說話的節(jié)奏感，掌握語流中的語音變化規(guī)律、連讀、弱讀、失去爆破和語音同化等技巧。是1.11.12M2目標2：提高英語語感和口語水平。是4.24.23M3目標3：拓寬知識面，提升文化素養(yǎng)。是1.11.1三、課程內容序號章節(jié)號標題課程內容/重難點支撐課程目標課內學時教學方式課外學時課外環(huán)節(jié)11第一單元英語誦讀技巧語音語調知識、不同語篇語調特點與節(jié)奏規(guī)律M14講授/討論0作業(yè)/自學22第二單元英語名句、詩歌誦讀名句、詩歌誦讀的語調與節(jié)奏特點，聽、模仿、朗讀詩句M1,M2,M34講授/討論/實踐0作業(yè)/自學33第三單元英語美文短篇誦讀經(jīng)典英語短篇誦讀的語調與節(jié)奏特點，聽、模仿、朗讀短篇M1,M2,M34講授/討論/實踐0作業(yè)/自學44第四單元英語電影片段配音聽、模仿、朗讀電影片段；進行配音練習 M1,M2,M34講授/討論/實踐0作業(yè)/自學四、考核方式序號考核環(huán)節(jié)操作細節(jié)總評占比1課堂表現(xiàn)誦讀聽、分析、模仿50%2誦讀展示篇章誦讀或英語配音展示50%五、評分細則序號課程目標考核環(huán)節(jié)大致占比評分等級1M1課堂表現(xiàn)50%A-出勤率高，精神狀態(tài)飽滿，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出了出色的獨立學習或團隊協(xié)作能力B-出勤率較高，精神狀態(tài)良好，課堂討論較為積極，表現(xiàn)出了較強的獨立學習或團隊協(xié)作能力C-出勤率一般，精神狀態(tài)一般，課堂討論不夠積極，表現(xiàn)出了一定的獨立學習或團隊協(xié)作能力D-出勤率低，精神狀態(tài)較差，很少參與課堂討論，缺乏獨立學習與團隊合作能力2M1誦讀展示50%A-誦讀語音語調優(yōu)美，重音突出，感情表達充分，節(jié)奏把控得當B-誦讀語音比較語調優(yōu)美，重音比較突出，感情表達比較充分，節(jié)奏把控得當C-誦讀語音語調基本正確，重音比較突出，感情比較充分，節(jié)奏基本得當D-誦讀口音重，重音不突出，感情表達不夠充分，節(jié)奏把控不得當3M2課堂表現(xiàn)50%A-出勤率高，精神狀態(tài)飽滿，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出了出色的獨立學習或團隊協(xié)作能力B-出勤率較高，精神狀態(tài)良好，課堂討論較為積極，表現(xiàn)出了較強的獨立學習或團隊協(xié)作能力C-出勤率一般，精神狀態(tài)一般，課堂討論不夠積極，表現(xiàn)出了一定的獨立學習或團隊協(xié)作能力D-出勤率低，精神狀態(tài)較差，很少參與課堂討論，缺乏獨立學習與團隊合作能力4M2誦讀展示50%A-誦讀語音語調優(yōu)美，重音突出，感情表達充分，節(jié)奏把控得當B-誦讀語音比較語調優(yōu)美，重音比較突出，感情表達比較充分，節(jié)奏把控得當C-誦讀語音語調基本正確，重音比較突出，感情比較充分，節(jié)奏基本得當D-誦讀口音重，重音不突出，感情表達不夠充分，節(jié)奏把控不得當5M3課堂表現(xiàn)50%A-出勤率高，精神狀態(tài)飽滿，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出了出色的獨立學習或團隊協(xié)作能力B-出勤率較高，精神狀態(tài)良好，課堂討論較為積極，表現(xiàn)出了較強的獨立學習或團隊協(xié)作能力C-出勤率一般，精神狀態(tài)一般，課堂討論不夠積極，表現(xiàn)出了一定的獨立學習或團隊協(xié)作能力D-出勤率低，精神狀態(tài)較差，很少參與課堂討論，缺乏獨立學習與團隊合作能力6M3誦讀展示50%A-誦讀語音語調優(yōu)美，重音突出，感情表達充分，節(jié)奏把控得當B-誦讀語音比較語調優(yōu)美，重音比較突出，感情表達比較充分，節(jié)奏把控得當C-誦讀語音語調基本正確，重音比較突出，感情比較充分，節(jié)奏基本得當D-誦讀口音重，重音不突出，感情表達不夠充分，節(jié)奏把控不得當評分等級說