生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件

生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾專題八內(nèi)分泌系統(tǒng)一運(yùn)動系統(tǒng)復(fù)習(xí)目標(biāo):內(nèi)分泌腺和外分泌腺人體七大內(nèi)分泌腺生長激素、甲狀腺激素、胰島素:激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系四:運(yùn)動系統(tǒng)的組成五:關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)六:骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動有些農(nóng)村學(xué)校的老師認(rèn)為，只要照搬洋思、東廬、杜郎口等名校的教學(xué)模式，自己的教學(xué)質(zhì)量就會提高，顯然這是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)、借鑒名校的辦學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)、模式無可厚非，如果完全模仿就不會取得預(yù)期的效果。先進(jìn)的教學(xué)模式是與學(xué)校實(shí)際情況、師資水平、學(xué)生素質(zhì)緊密聯(lián)系的。進(jìn)行課堂教學(xué)改革必須結(jié)合自己學(xué)校師資水平、學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際情況，否則會使教學(xué)模式的改革陷入尷尬境地。作為農(nóng)村學(xué)校的一名教師，我簡單談?wù)剬φn堂教學(xué)改革的看法。一、教學(xué)模式的格式化違背了因材施教的原則教學(xué)過程是個復(fù)雜的過程，不同的學(xué)科都有自己的特定內(nèi)容、特定教學(xué)方法和活動方式，即使是同一門學(xué)科，因教學(xué)內(nèi)容的差異、教師師資的不同、學(xué)生水平的不同，所采取的教學(xué)方式也不盡相同。教學(xué)改革必須“因材施教、因生施教”，必須從學(xué)生、教師實(shí)際情況出發(fā)，因班選“?！薄⒁蛏x“?！薄Ｕn堂教學(xué)如果千人一面、千篇一律，不僅使教師的教育方式方法模式化，而且限制了教師的教學(xué)個性。盲目的、機(jī)械的模仿，造成了教學(xué)過程中環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的流行。學(xué)校課堂教學(xué)改革的統(tǒng)一格式化，往往以犧牲教師的教學(xué)藝術(shù)、個性為代價。尋求標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式忽視了教師個性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性，帶來的效益是眼前的，未必有利于學(xué)生、教師和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。二、教學(xué)“模式”要多樣化1.教學(xué)有法，教無定法課堂教學(xué)改革要求教學(xué)模式的選用要立足于教師、學(xué)生的個性化以及教學(xué)內(nèi)容的多樣性。課堂教學(xué)依據(jù)不同學(xué)科和學(xué)科中不同的教學(xué)內(nèi)容，提倡面向不同學(xué)段、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師個性的多種模式。要求教師樹立特色意識，形成個性化教學(xué)特色。教師要根據(jù)實(shí)際使用不同教學(xué)模式，切忌單一化、公式化、模式化、標(biāo)準(zhǔn)化。2.要形成自己的個性化教學(xué)特色這就要求教師不能墨守成規(guī)，受所謂先進(jìn)教學(xué)模式的限制，而是要勇于創(chuàng)新。教師教學(xué)要創(chuàng)造性地使課本上的知識“活起來”。具有創(chuàng)造性的教師要明白自己是用教材教，而不是教教材；是教學(xué)生“會學(xué)”，而不僅僅是“學(xué)會”。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識，對教材進(jìn)行科學(xué)和藝術(shù)的處理，形成可操作的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，這就是一個教學(xué)再創(chuàng)造的過程。這個再創(chuàng)造的過程就是形成教師自己個性化的教學(xué)過程。3.高質(zhì)量是課堂教學(xué)改革所追求的目標(biāo)課堂教學(xué)改革所追求的是教師如何更深入地理解和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，教師在掌握新思想、新方法后應(yīng)思考如何去落實(shí)、實(shí)踐、反思，使之不斷完善。在課堂教學(xué)中要把握好學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)思路，以達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，讓不同的學(xué)生都有一定的收獲和提高，這樣的課堂教學(xué)改革就是成功的。課堂教學(xué)改革不能流于形式，不能光顧表象上的“模式”，而要深層次地去研究。農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革要遵循因材施教的原則，要根據(jù)教材、學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的、有效的、追求更高質(zhì)量和效率的教學(xué)。一、微課程的簡要概述（一）微課程的具體內(nèi)涵立足于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，通過網(wǎng)絡(luò)線上與課堂線下兩種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式就是通常意義上我們所說的微課。微課內(nèi)容比較廣泛，幾乎任何“微小”的教學(xué)模式都可被看做是微課，而微課程則具體指的是當(dāng)各種精短的教學(xué)視頻、短小的教學(xué)方案與課件、高度概括濃縮的練習(xí)以及教師短暫深入的課后反思等的集合。微課程也是微課的核心內(nèi)容。（二）微課程的主要特征短小精悍是微課程最主要的特點(diǎn)，教師在微課程當(dāng)中選擇的教學(xué)內(nèi)容并不是課堂要?v的全部知識內(nèi)容，而是已經(jīng)設(shè)定好的、最主要的教學(xué)內(nèi)容，可能是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)內(nèi)容，也有可能僅僅只是圍繞某一個問題展開的教學(xué)內(nèi)容。由此我們也可以看出，微課程與傳統(tǒng)意課堂教學(xué)相比更加凝練，內(nèi)容更加明確，重點(diǎn)也更加鮮明，可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面節(jié)約時間和精力。除了重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)緊湊、短小精悍之外，微課程還具有較強(qiáng)的互動性，可以有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用意義（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，小學(xué)生由于年齡偏小、認(rèn)知水平尚未發(fā)育完全，相比于理性思維而言感性和直觀思維更加發(fā)達(dá)，生性活潑好動，加之?dāng)?shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象性和復(fù)雜性，傳統(tǒng)的四十五分鐘課堂講解枯燥感較強(qiáng)，很難吸引學(xué)生的注意力。而微課程的時間一般不會超過十分鐘，非常短小精悍，同時其圖文并茂、聲文合一的特點(diǎn)也可以大大強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力短小精悍是微課程最主要的特點(diǎn)，教師利用短小的微課程能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)迅速解決其可能會在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題或錯誤，并幫助學(xué)生消化理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。（三）及時更新數(shù)學(xué)知識當(dāng)前我國已經(jīng)正式進(jìn)入信息化時代，尤其是伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識信息呈現(xiàn)“爆炸式”增長，但教科書無法實(shí)時將新知識編入其中，而微課程則能夠有效解決這一問題。（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，一直沿用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，即教師在講臺上完全依照教材滔滔不絕的講解理論知識，而學(xué)生則在臺下被動聽講。該種教學(xué)模式不僅枯燥乏味，有悖于小學(xué)生活潑好動、喜歡追求新鮮事物的天性，同時也在很大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而微課程當(dāng)中，學(xué)生可以主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，成為課堂的主導(dǎo)者，在與教師相互配合、交流互動的過程中輕松地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而這也是對課堂教學(xué)模式的一大創(chuàng)新。三、微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用（一）導(dǎo)入新課內(nèi)容利用微課程能夠?qū)⒃酒降ξ兜恼n堂導(dǎo)入通過生動形象的動態(tài)視頻，以一種充滿趣味的方式，在迅速集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)之上順利進(jìn)入正式的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如說教師在認(rèn)識圖形一課教學(xué)之前，可以在微課程當(dāng)中設(shè)計(jì)一個找圖形的小游戲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）輔助講解知識比方說在圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用動畫制作軟件和變焦特寫鏡頭，設(shè)計(jì)一個人手?jǐn)Q開水龍頭放水的動畫視頻[4]。在該動畫視頻當(dāng)中，人手在擰水龍頭時，教師按下暫停鍵，用黃色箭頭標(biāo)明人手旋轉(zhuǎn)的方向清晰，并在旁邊配上顏色醒目的文字用以介紹旋轉(zhuǎn)的概念和特點(diǎn)，即物體在圍繞某一點(diǎn)或某一方向做圓周運(yùn)動即為旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀看人手旋擰水龍頭的過程中能夠明確影響旋轉(zhuǎn)中心、方向和角度這三大要素，從而準(zhǔn)確掌握旋轉(zhuǎn)的知識內(nèi)容。（三）引導(dǎo)學(xué)生思考微課程的時間雖短但內(nèi)容高度凝練，借由微課視頻能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考探究，不斷拓寬學(xué)習(xí)思路。（四）落實(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)由于微課程時長較短、內(nèi)容精練，因此運(yùn)用在數(shù)學(xué)練習(xí)的過程當(dāng)中將更加具有針對性和明確指向性，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。比如說教師在講解完平移與旋轉(zhuǎn)的知識之后，可以要求學(xué)生以圖表的形式比較出二者的定義、運(yùn)動特點(diǎn)等，幫助其完成新知識的鞏固。與此同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活在微課程當(dāng)中設(shè)置一些有關(guān)平移運(yùn)動和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的生活案例圖片，進(jìn)而要求學(xué)生迅速說出物體是在做平移運(yùn)動還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動?？偠灾ㄟ^運(yùn)用短小精悍的動態(tài)教學(xué)視頻將平面的文字知識生動立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助小學(xué)生更好地把握復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識并有效提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)41、實(shí)際上，我們想1專題八內(nèi)分泌系統(tǒng)一運(yùn)動系統(tǒng)專題八2生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件3生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件4生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件5生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件6巨人癥巨人癥7侏儒癥侏儒癥8地方性甲狀腺腫(大脖子病)地方性甲狀腺腫9呆小癥呆小癥10考點(diǎn)三:生長激素、甲狀腺激素、胰島素激素產(chǎn)生名稱部位作用分泌過多分泌不足激素垂體促進(jìn)生長發(fā)育生長巨人癥侏儒癥(1)促進(jìn)新陳代謝甲狀甲(2)促進(jìn)生長發(fā)育甲亢呆小癥腺激狀素腺(3)據(jù)高神經(jīng)系統(tǒng)缺碘:地的興奮性。方性甲狀腺腫素島調(diào)節(jié)糖的吸收、低血糖癥糖尿病胰島利用和轉(zhuǎn)化考點(diǎn)三:生長激素、甲狀腺激素、胰島素11生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件12生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件13生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件14生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件15生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件16生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件17生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件18生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件19生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件20生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件21生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件22生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件23生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件24生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件25生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件26生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件27生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件28生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件29生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件30生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件31生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件32生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件33生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件34生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件35生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件36生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件37

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困38生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾專題八內(nèi)分泌系統(tǒng)一運(yùn)動系統(tǒng)復(fù)習(xí)目標(biāo):內(nèi)分泌腺和外分泌腺人體七大內(nèi)分泌腺生長激素、甲狀腺激素、胰島素:激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系四:運(yùn)動系統(tǒng)的組成五:關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)六:骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動有些農(nóng)村學(xué)校的老師認(rèn)為，只要照搬洋思、東廬、杜郎口等名校的教學(xué)模式，自己的教學(xué)質(zhì)量就會提高，顯然這是不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)、借鑒名校的辦學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)、模式無可厚非，如果完全模仿就不會取得預(yù)期的效果。先進(jìn)的教學(xué)模式是與學(xué)校實(shí)際情況、師資水平、學(xué)生素質(zhì)緊密聯(lián)系的。進(jìn)行課堂教學(xué)改革必須結(jié)合自己學(xué)校師資水平、學(xué)生素質(zhì)的實(shí)際情況，否則會使教學(xué)模式的改革陷入尷尬境地。作為農(nóng)村學(xué)校的一名教師，我簡單談?wù)剬φn堂教學(xué)改革的看法。一、教學(xué)模式的格式化違背了因材施教的原則教學(xué)過程是個復(fù)雜的過程，不同的學(xué)科都有自己的特定內(nèi)容、特定教學(xué)方法和活動方式，即使是同一門學(xué)科，因教學(xué)內(nèi)容的差異、教師師資的不同、學(xué)生水平的不同，所采取的教學(xué)方式也不盡相同。教學(xué)改革必須“因材施教、因生施教”，必須從學(xué)生、教師實(shí)際情況出發(fā)，因班選“?！薄⒁蛏x“?！薄Ｕn堂教學(xué)如果千人一面、千篇一律，不僅使教師的教育方式方法模式化，而且限制了教師的教學(xué)個性。盲目的、機(jī)械的模仿，造成了教學(xué)過程中環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)的流行。學(xué)校課堂教學(xué)改革的統(tǒng)一格式化，往往以犧牲教師的教學(xué)藝術(shù)、個性為代價。尋求標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式忽視了教師個性和教學(xué)內(nèi)容的多樣性，帶來的效益是眼前的，未必有利于學(xué)生、教師和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。二、教學(xué)“模式”要多樣化1.教學(xué)有法，教無定法課堂教學(xué)改革要求教學(xué)模式的選用要立足于教師、學(xué)生的個性化以及教學(xué)內(nèi)容的多樣性。課堂教學(xué)依據(jù)不同學(xué)科和學(xué)科中不同的教學(xué)內(nèi)容，提倡面向不同學(xué)段、不同學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師個性的多種模式。要求教師樹立特色意識，形成個性化教學(xué)特色。教師要根據(jù)實(shí)際使用不同教學(xué)模式，切忌單一化、公式化、模式化、標(biāo)準(zhǔn)化。2.要形成自己的個性化教學(xué)特色這就要求教師不能墨守成規(guī)，受所謂先進(jìn)教學(xué)模式的限制，而是要勇于創(chuàng)新。教師教學(xué)要創(chuàng)造性地使課本上的知識“活起來”。具有創(chuàng)造性的教師要明白自己是用教材教，而不是教教材；是教學(xué)生“會學(xué)”，而不僅僅是“學(xué)會”。教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識，對教材進(jìn)行科學(xué)和藝術(shù)的處理，形成可操作的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，這就是一個教學(xué)再創(chuàng)造的過程。這個再創(chuàng)造的過程就是形成教師自己個性化的教學(xué)過程。3.高質(zhì)量是課堂教學(xué)改革所追求的目標(biāo)課堂教學(xué)改革所追求的是教師如何更深入地理解和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，教師在掌握新思想、新方法后應(yīng)思考如何去落實(shí)、實(shí)踐、反思，使之不斷完善。在課堂教學(xué)中要把握好學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)思路，以達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，讓不同的學(xué)生都有一定的收獲和提高，這樣的課堂教學(xué)改革就是成功的。課堂教學(xué)改革不能流于形式，不能光顧表象上的“模式”，而要深層次地去研究。農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革要遵循因材施教的原則，要根據(jù)教材、學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的、有效的、追求更高質(zhì)量和效率的教學(xué)。一、微課程的簡要概述（一）微課程的具體內(nèi)涵立足于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，通過網(wǎng)絡(luò)線上與課堂線下兩種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式就是通常意義上我們所說的微課。微課內(nèi)容比較廣泛，幾乎任何“微小”的教學(xué)模式都可被看做是微課，而微課程則具體指的是當(dāng)各種精短的教學(xué)視頻、短小的教學(xué)方案與課件、高度概括濃縮的練習(xí)以及教師短暫深入的課后反思等的集合。微課程也是微課的核心內(nèi)容。（二）微課程的主要特征短小精悍是微課程最主要的特點(diǎn)，教師在微課程當(dāng)中選擇的教學(xué)內(nèi)容并不是課堂要?v的全部知識內(nèi)容，而是已經(jīng)設(shè)定好的、最主要的教學(xué)內(nèi)容，可能是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)內(nèi)容，也有可能僅僅只是圍繞某一個問題展開的教學(xué)內(nèi)容。由此我們也可以看出，微課程與傳統(tǒng)意課堂教學(xué)相比更加凝練，內(nèi)容更加明確，重點(diǎn)也更加鮮明，可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面節(jié)約時間和精力。除了重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)緊湊、短小精悍之外，微課程還具有較強(qiáng)的互動性，可以有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用意義（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，小學(xué)生由于年齡偏小、認(rèn)知水平尚未發(fā)育完全，相比于理性思維而言感性和直觀思維更加發(fā)達(dá)，生性活潑好動，加之?dāng)?shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象性和復(fù)雜性，傳統(tǒng)的四十五分鐘課堂講解枯燥感較強(qiáng)，很難吸引學(xué)生的注意力。而微課程的時間一般不會超過十分鐘，非常短小精悍，同時其圖文并茂、聲文合一的特點(diǎn)也可以大大強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力短小精悍是微課程最主要的特點(diǎn)，教師利用短小的微課程能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)迅速解決其可能會在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題或錯誤，并幫助學(xué)生消化理解數(shù)學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。（三）及時更新數(shù)學(xué)知識當(dāng)前我國已經(jīng)正式進(jìn)入信息化時代，尤其是伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識信息呈現(xiàn)“爆炸式”增長，但教科書無法實(shí)時將新知識編入其中，而微課程則能夠有效解決這一問題。（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，一直沿用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，即教師在講臺上完全依照教材滔滔不絕的講解理論知識，而學(xué)生則在臺下被動聽講。該種教學(xué)模式不僅枯燥乏味，有悖于小學(xué)生活潑好動、喜歡追求新鮮事物的天性，同時也在很大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而微課程當(dāng)中，學(xué)生可以主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，成為課堂的主導(dǎo)者，在與教師相互配合、交流互動的過程中輕松地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而這也是對課堂教學(xué)模式的一大創(chuàng)新。三、微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用（一）導(dǎo)入新課內(nèi)容利用微課程能夠?qū)⒃酒降ξ兜恼n堂導(dǎo)入通過生動形象的動態(tài)視頻，以一種充滿趣味的方式，在迅速集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)之上順利進(jìn)入正式的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如說教師在認(rèn)識圖形一課教學(xué)之前，可以在微課程當(dāng)中設(shè)計(jì)一個找圖形的小游戲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）輔助講解知識比方說在圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用動畫制作軟件和變焦特寫鏡頭，設(shè)計(jì)一個人手?jǐn)Q開水龍頭放水的動畫視頻[4]。在該動畫視頻當(dāng)中，人手在擰水龍頭時，教師按下暫停鍵，用黃色箭頭標(biāo)明人手旋轉(zhuǎn)的方向清晰，并在旁邊配上顏色醒目的文字用以介紹旋轉(zhuǎn)的概念和特點(diǎn)，即物體在圍繞某一點(diǎn)或某一方向做圓周運(yùn)動即為旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀看人手旋擰水龍頭的過程中能夠明確影響旋轉(zhuǎn)中心、方向和角度這三大要素，從而準(zhǔn)確掌握旋轉(zhuǎn)的知識內(nèi)容。（三）引導(dǎo)學(xué)生思考微課程的時間雖短但內(nèi)容高度凝練，借由微課視頻能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考探究，不斷拓寬學(xué)習(xí)思路。（四）落實(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)由于微課程時長較短、內(nèi)容精練，因此運(yùn)用在數(shù)學(xué)練習(xí)的過程當(dāng)中將更加具有針對性和明確指向性，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。比如說教師在講解完平移與旋轉(zhuǎn)的知識之后，可以要求學(xué)生以圖表的形式比較出二者的定義、運(yùn)動特點(diǎn)等，幫助其完成新知識的鞏固。與此同時，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活在微課程當(dāng)中設(shè)置一些有關(guān)平移運(yùn)動和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的生活案例圖片，進(jìn)而要求學(xué)生迅速說出物體是在做平移運(yùn)動還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動?？偠灾ㄟ^運(yùn)用短小精悍的動態(tài)教學(xué)視頻將平面的文字知識生動立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助小學(xué)生更好地把握復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識并有效提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)41、實(shí)際上，我們想39專題八內(nèi)分泌系統(tǒng)一運(yùn)動系統(tǒng)專題八40生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件41生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件42生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件43生物中考復(fù)習(xí)專題八：內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)課件44巨人癥巨人癥45侏儒癥侏儒癥46地方性甲狀腺腫(大脖子病)地方性甲狀腺腫47呆小癥呆小癥48考點(diǎn)三:生長激素、甲狀腺激素、胰島素激素產(chǎn)生名稱部位作用分泌過多分泌不足激素垂體促進(jìn)生長發(fā)育生長巨人癥侏儒癥(1)促