《幼兒心理學》練習2

題號—二三四五六總分題號—二三四五六總分得分班級：學號：姓名：績：一、選擇題。1、關于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢D.較多運用機械記憶2、幼兒初期的心理特點是（）。A.思維具體形象B?行為具有強烈的情緒性C?愛玩、會玩D.個性初具雛形3、（）是人生最早出現(xiàn)的認識過程，是其它認識過程的基礎。A.記憶B.想象C.感知覺D.思維4、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）能夠正確辨別前后。TOC\o"1-5"\h\zA.3歲B.4歲C.5歲D.6歲5、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉6、中班幼兒有意注意的時間可達（）分鐘左右。A.15分鐘左右B.3~5分鐘左右C.20分鐘左右D.10分鐘左右7、下列屬于幼兒直覺行動思維特點的是（）。A.思維動作的內(nèi)隱性B.初步的間接性、概括性C.自我中心性D.具體形象性8、學前兒童觀察力發(fā)展的的特點不包括（）。A.觀察的系統(tǒng)性較差B.觀察持續(xù)時間較長C.觀察的目的性不強D.概括性較低9、視覺中樞位于腦（）機能結(jié)構。A.枕葉B.頂葉C.顳葉D.額葉10、3歲兒童已能辨別（）。A.上下方位B?前后方位C.“自我”為中心D.上下、前后11、對頭腦中已有的表象進行加工改造，重新組合成為新形象的過程叫（）。A?思維B?想象C?記憶D?情緒情感12、（）是思維的基本單位。實用文檔A?言語B?概念C?情緒D?記憶13、兒童思維的發(fā)生時期在（）歲。A.0—1歲B.1—2歲C.1.5—2歲D.1—3歲14、兩歲兒童能集中注意（）分鐘。A.5—8B.10—20C.10—12D.半小時15、嬰兒認識世界和自己的基本手段是（）。A.行為B.思維C.想象D.感知覺16、（）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個性開始萌芽。A.語言B.思維C.記憶D.想象17、（）是沒有預定的目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的過程。A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象18、（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A.遺傳B.遺傳素質(zhì)C.生理成熟D.生理特征19、美國心理學家（）用雙生子樓梯的實驗，說明了生理成熟對學習技能的前提作用。A.艾賓浩斯B.皮亞杰C.格塞爾D.埃爾金德20、3歲兒童已經(jīng)正確辨別上下方位,4歲能正確辨別前后,5歲部分兒童開始能以（）為中心辨別左右。A?父母B?同伴C?自我D?他人21、（）是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進行的思維。A.具體形象思維B.直觀行動思維C.抽象邏輯思維D.思維22、（）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。A?智力B?智商C?想象D?能力23、學前兒童心理學研究對象（）。A.0-6、7歲兒童B.3-7歲兒童C.0-3歲兒童D.3-4歲兒童24、嬰兒最先發(fā)展起來的動作是（）。A.頸部動作B.頭部動作C.大肌肉動作D.小肌肉動作25、兒童（）一般指認知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力。實用文檔實用文檔A?智力B?智商C?想象D?能力TOC\o"1-5"\h\z26、1歲半的兒童只能集中注意（）。A、10-15分鐘B、8-10分鐘C、5-8分鐘D、15-20分鐘27、頂葉屬于（）。A、運動中樞B、體覺中樞C、視覺中樞D、聽覺中樞28、使用排除法時，小班的圖片為（）A、3張B、4張C、5張D、6張29、幼兒記憶的特點之一是（）A、形象記憶占優(yōu)勢B、語詞記憶占優(yōu)勢C、意義記憶憶用的多D、機械效果好30、幼兒在聽老師講《賣火柴的小女孩》時，頭腦中會浮現(xiàn)出小女孩的生動形象，這種心理活動屬于（）A、創(chuàng)造想象B、無意想象C、再造想象D、幻想TOC\o"1-5"\h\z31、幼兒思維的典型方式是（）A、直覺行動思維B、具體形象思想C、抽象邏輯思維D、思維32、幼兒園老師上課時，一邊彈琴，一邊組織孩子們按音樂節(jié)奏做各種動作，老師的這種注意品質(zhì)是（）A、注意的穩(wěn)定性B、注意的廣度C、注意的轉(zhuǎn)移D、注意的分配33、從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是（）A、情緒記憶B、形象記憶C、語詞記憶D、運動記憶34、就兒童注意發(fā)生的先后來說是（）A、有意注意在先B、無意注意在先C、二者無所謂先后35、人類認識活動的核心是（）A、記憶B、感覺C、知覺D、思維36、學前兒童注意的發(fā)展最早表現(xiàn)出來的注意是一種。A、選擇性注意B、定向性注意C、有意注意D、無意注意37、“一目十行”體現(xiàn)了注意具有（）品質(zhì)。A、注意的廣度B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定38、“月暈而風，礎潤而雨”體現(xiàn)了思維具有（）特征。A、間接性B、概括性C、思維總是與解決問題相聯(lián)系39、學前兒童的（）記憶在1歲左右才開始出現(xiàn)。A、運動記憶B、情緒記憶C、形象記憶D、邏輯記憶40、學前兒童想象發(fā)展的趨勢表現(xiàn)為（）。A、從無意到有意B、從再造到創(chuàng)造C、從夸張到符合邏輯41、學前兒童在紙上作畫時畫了一樣又一樣，直到把一張紙全都畫滿為止，說明學前兒童的想象具有（）特點。A、沒有預定目的B、內(nèi)容零散C、主題不穩(wěn)定D、以過程為滿足42、在看電視時，孩子總喜歡問“誰是好人，誰是壞人”，說明學前兒童的思維具有（）特點。A、片面性B、經(jīng)驗性C、固定性D、近視性TOC\o"1-5"\h\z43、兒童剛出生時，最發(fā)達的感覺是（）。A、痛覺B、聽覺C、味覺D、視覺44、出生（）個月以內(nèi)是視覺發(fā)展的敏感期。A、1B、3C、6D、945、幼兒能區(qū)分基本色與近似色，并能說出基本色的名稱，這一趨勢體現(xiàn)了幼兒（）期兒童的辨色能力發(fā)展特點。A、初B、中C、晚D、前46、設置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學家是（）。A.吉布森和?？薆.皮亞杰c.維果斯基D.福祿貝爾47、幼兒的記憶以（）為主。A?有意記憶B.無意識記憶C.再認記憶D.重復記憶48、嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（）。A.反射練習時期B.習慣動作時期c.有目的動作形成時期D.感知行動時期49、兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（）。A?觀察學習B?自我學習C.直接學習D.強化學習TOC\o"1-5"\h\z50、孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“思維”活動的是（）。A■“真香!”B.“我要吃!”C■“這是什么?”D.“這兒有個蘋果?！?1、兒童對“紅、白、灰、藍”四種顏色的掌握順序應是（）。A■紅、藍、白、灰B■白、紅、藍、灰C■藍、紅、白、灰D■紅、白、藍、灰52、幼兒思維的典型方式是（）。A.直觀行動思維B.抽象邏輯思維C.具體形象思維D.形式運算思維TOC\o"1-5"\h\z53、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）。A■注意的范圍B■注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D■注意的轉(zhuǎn)移54、使其他認識過程產(chǎn)生質(zhì)變的心理活動過程是（）。A■感知B■記憶C■想象D■思維55、兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易，心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，被稱為（）。A■兒童心理發(fā)展的反抗期B■兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期C■兒童心理發(fā)展的敏感期D■兒童心理發(fā)展的危機期56、在皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論中，感知運動階段發(fā)生在（）。A.0?2歲B.2?4歲C.4?7歲D.7?11歲57、有許多孿生兄弟、姐妹，雖然外貌非常相像，但只要細心觀察他們的言談舉止就可以很快看出他們的不同，這反映了個性具有（）。A.獨特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.社會性58、“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（）。A■深度知覺B■形狀知覺C■大小知覺D■方位知覺59、有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（）。A■持續(xù)性延長B.目的性加強C■細致性增加D■概括性提高60、幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”……這種想象屬于（）。A■無意想象B■有意想象C■再造想象D■幻想61、幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（）。A.感覺的概括性B.知覺的概括性C.思維的概括性D.記憶的概括性62、3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱作（）。A■動機性遺忘B■臨時性遺忘C■幼年健忘D■不完全遺忘63、幼兒最容易辨別的幾何圖形是（）。A.三角形B■圓形C.長方形D.半圓形64、兒童心理的內(nèi)部矛盾是兒童心理發(fā)展的（）。A■外部原因B■根本原因C■客觀原因D■主客觀原因65、先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進行重量比較，然后當著TOC\o"1-5"\h\z幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時，幼兒一般會認為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（）。A.可逆性B■不守恒性C.守恒性D■自我中心化66、兒童動作的發(fā)展從頭部和軀干動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部動作，再后是手的精細動作。這一規(guī)律是（）。A.從整體到局部的規(guī)律B■首尾規(guī)律C■近遠規(guī)律D■大小規(guī)律67、某小朋友在語言活動中，一直認真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）。A.注意的選擇性B■注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D■注意的分配68、“六一”兒童節(jié)聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學上叫做（）。A■再認B■識記C■回憶D■保持二、填空題。1、注意具有功能和功能。2、注意具有穩(wěn)定性、廣闊性、、四種基本品質(zhì)。3、想象是對頭腦中已有的進行加工改造，重新組合成為的過程。4、研究表明兒童方位知覺的發(fā)展順序為先，再，然后是。5、和意義識記是兒童識記的兩種方法。6、前兒童的注意基本上屬于無意注意。7、注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，是被動的，是由那些無關刺激的干擾而引起的。8、幼兒初期，占主要地位，初步發(fā)展。9、艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過程是不勻速的，呈現(xiàn)的趨勢。10、記憶廣度是單位時間內(nèi)能夠識記的材料的數(shù)量，人類短時記憶的廣度一般為個信息單位，其增長受生理發(fā)展水平的局限。實用文檔三、應用題。1、蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一天，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語的說：“我想畫小貓咪”。先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀。像小火車?！边@時，她又突然想起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子！”于是，又畫了起來。請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的一個什么特點，為什么？(2)說明如何培養(yǎng)幼兒的有意想象。2、小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖?小明無論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學的教育建議。實用文檔實用文檔3、幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象教具，以幫助幼兒理解教學內(nèi)容；在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”總是用手作出“扔”的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應的動作，臉上會露出會意的笑容。分析案例中現(xiàn)象回答如下問題：此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點。根據(jù)該特點，教師應如何有針對性的教學？4、某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對此例加以分析。5、亮亮3歲了，媽媽給亮亮講故事，可是亮亮一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球……，總是不能專注地坐下去。結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析。6、在一次活動中，某教師給幼兒講“猴子下山”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“玉米”和“西瓜”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。7、彭彭3歲了，媽媽給彭彭講故事，可是彭彭一會說外面有小貓在叫，一會說要玩皮球……，總是不能專注地坐下去。結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點加以分析，并說說如何解決彭彭媽媽的困擾？8、今天下午我教孩子們疊新年老人帽，我在演示的時候，侯惠瀛一直在小聲哼唱,東張西望，等我演示完讓孩子們自己動手