根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件

根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_根癌農桿菌介導的植物基因遺傳轉化技術基因分離→⑨D農桿菌轉化法植物表達載體受精卯或其他細胞基因槍轉化法受體植物栽培育種二保者組織栽培轉化組織轉基因植棵轉化植株在初中音樂課上，音樂教師常常把音樂鑒賞作為培養(yǎng)學生音樂審美情操的重要途徑。因為在音樂鑒賞的過程中，學生的審美教育價值可以得到直接的體現，音樂鑒賞教學以某一確定的音樂作品為對象，加上鑒賞活動的直接參與人，從而形成完整的審美主題，通過特殊的音響聆聽，以實現對音樂作品美的感受與鑒賞。筆者根據多年音樂教學實踐經驗，就初中音樂的鑒賞教學談談個人的一些看法。一、初中音樂鑒賞教學中存在的問題1、教師缺乏對音樂教學的完整認識。在音樂鑒賞教學過程中，課程目標應該是不容忽視的一個教學目的。教師只有認識到教學目標的重要性，才能在具體的教學實際中，將教學目標實踐化，從而建立起音樂課程教學改革的基礎，保證其它教學設計的順利開展。音樂鑒賞教學首先要通過各種音樂實踐活動激發(fā)學生對音樂的學習興趣，讓他們對音樂產生感覺，才好更進一步發(fā)展其音樂鑒賞能力與音樂創(chuàng)新能力。對于初中音樂教師來說，其最重要的任務就是確立具體的教學目標，并對這個教學目標進行充分的認識和解析，這樣才能在具體的音樂教學中發(fā)揮教學目標的指導作用。比如在鑒賞歌曲《祖國頌》時，其教學目標就是培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。從樂器到人聲的辨析，從音樂意境到音樂旋律，不同的力度和速度所表達的音樂情感是不一樣的。2、音樂鑒賞課缺乏教學積極性。在當前中國應試教育模式下，音樂課程并不是主要的學科課程，邊緣地位使得其受重視程度不高。所以，很多學校的音樂課只是形同虛設的走馬觀花，甚至有的學校直接取消了音樂課。這樣的結果便是很多學生對音樂課也毫無興趣，經常課堂睡覺或者逃課，要想提高音樂鑒賞課程效率無異于癡人說夢。這種現象出現的主要原因就是對音樂課程教學缺乏有效的重視，沒有監(jiān)督的課堂自然無法讓學生得到約束。加之學校給予教師的積極獎勵太少，音樂教師上課的積極性也大打折扣。教師的音樂教學積極性降低，學生對音樂的認識自然更加不足，他們覺得音樂課不像語文數學那般重要，隨便聽聽即可。此外，很多學校陳舊的音樂設備未能及時更新，也是導致教師教學積極性不夠的一大因素。3、音樂鑒賞教學方法乏味單一。初中生正處于生理與心理成熟發(fā)展的重要時期，他們的自我意識不斷加強，逐漸有自己的想法和主見，對于外界信息的注意和吸收也有了自己的主觀偏好。當初中生開始學會獨立思考，他們對于音樂的喜好也帶入了自己的具體想法。因此，在音樂鑒賞教學實踐過程中，我們不能采取過于統(tǒng)一標準的教學方式，而應通過差異化的個性教學，找到最合適的教學方式。二、初中音樂鑒賞教學策略探析1、創(chuàng)新音樂教學模式，激發(fā)學生音樂興趣。傳統(tǒng)單一的教學方式已經很難滿足現在學生的教學要求了，更多活潑、互動和有創(chuàng)意的課堂被學生所期待。所以，單一的跟唱教學模式已經很難滿足學生的需求，音樂教師需要不斷思考探究，找到適合學生學習興趣的教學模式。比如將音樂理論與音樂實踐相結合，很多學生都喜歡流行音樂，尤其是一些熱門歌手出的新音樂，在音樂教學中可以將這些音樂作為教學的題材，從學生喜歡的音樂方向來激發(fā)學生的興趣與共鳴，從而拓展音樂鑒賞教學渠道。另外還可以將一些經典電影引入音樂教學課堂，很多以音樂題材為背景的電影如《電影之聲》，其在電影劇情里至始至終貫穿著音樂，每首曲目都是值得學習的經典音樂。2、運用多元化教學方式，強化音樂內容表現力。從哼唱開始，強化學生親身體驗的感受和對音樂主題的記憶，在活躍課堂整體氣氛的同時也提高學生的視唱能力。通過選擇合適的模擬來唱主題樂，在選擇聲音的同時也滲透著對音樂形象的感知。接著在律動方面，要激發(fā)學生的學習興趣，在活躍的氣氛中提高他們的音樂表現力與創(chuàng)造力。跟隨音樂的律動，學生才能將感悟的音樂情愫不自覺地表現出來。如在學習《行進中的歌》時，可以讓學生模擬軍訓的情境，引導全班學生進行分組參與律動，在學生律動的過程中引入音樂課程的教學，然后奏唱主題曲。每個音樂作品都有其獨特的主題，這是樂曲的核心內容，也是樂曲形成與發(fā)展的根本。主題唱奏才能讓學生把握音樂的風格特點，并親身體驗感悟，理解深刻音樂的內涵。3、開展對比教學，提升音樂鑒賞能力。作為培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的重要手段，對比教學在很大程度上決定著音樂鑒賞教學的成敗。所謂對比就是以某個標準來區(qū)分兩件事物，能夠引導學生進行獨立思考，去分辨不同音樂家在創(chuàng)作及演奏等方面的差異性，不斷提高其綜合音樂鑒賞能力。對比的第一種方式可以是將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比，尤其是對于經典的音樂作品，通過不一樣的改變或者不一樣的樂器進行演繹，可以有不同的感官體驗。教師要引導學生對這些不同的側面進行分析思考，從而得出鑒賞的新結論。此外，還應當引導學生對不同的作品進行對比，因為不同的作品在演奏過程中的要求必然不同。通過對比教學，學生能夠更深刻地理解不同作品所表達的不同情感，從而拓展自己的思維方式?？傊?，初中音樂鑒賞教學不是一朝一夕的工作，只有以學生為基礎，不斷創(chuàng)新音樂課堂模式，才能真正提高音樂鑒賞教學效率，培養(yǎng)全面綜合素質的人才。對現在的初一新生來說，對電腦已經不陌生了。但是，即便他們在小學接觸過計算機，大部分學生都不知道計算機的強大功能，更不知道學好這門課程的重要性在哪里。他們最熟悉的不過是電腦游戲和QQ聊天軟件。隨著信息技術課程的深入，這門課程顯得有些枯燥，難度增大后，學生的興趣就沒有那么濃厚了。在初中階段學習好這門課程，對學生將來的學習、就業(yè)和工作是很有幫助的。而且這也是一門受用終身的技術。作為信息技術老師，除了上好這門課以外，還要善于引導學生盡可能學好這門課。在實際工作當中，我不斷總結和完善自己的教學方法，在此簡單談一談，希望可以拋磚引玉。一、激發(fā)學習興趣“興趣”是學生學習一門課程最優(yōu)秀的導師。初中生缺乏自覺學習的能力，需要老師的適當督促，但也可能會適得其反。與其老師督促，不如想辦法讓他們一直對計算機都充滿興趣，這樣他們才會樂于學習這門看似有趣實質枯燥的課程。成長需要激勵，或許老師的一個不經意的贊許的眼神都能極大地鼓舞學生，尤其是在學習上有困難的學生。當學生認為老師很認可他喜歡他的時候，他也會自然而然地喜歡上這門課，隨后他自然也會很樂意去主動學習這門課程。基礎差的是如此，基礎好的也需要激勵他們，因為，興趣隨時都可能失去。所以教師不但要上好每一堂課，更要重視每一個學生的心理變化，并耐心引導，和他們既是師生也是值得信奈的朋友。二、任務驅動式教學任務驅動教學法要求教師精心設計課時任務，創(chuàng)設教學情景，將任務以情景的形式出現，學生分析了由教師創(chuàng)設的情景后明確學習目標，進行自主和協(xié)作學習，完成學習任務，在此過程中教師進行適時的指導，進行共同研究的任務。合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅動下，有效提高學生的自主探索和互動協(xié)作能力。此外利用“任務驅動”教學法可以使課堂內容靈活，學生可以自主學習，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。在具體設計任務時，教師要圍繞教學目標進行的，同時要因材施教，注重學生的個體差異。例如，在教學生如何申請免費郵箱，并通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。上課一開始我就提出一個情境：你們有要對老師說的話嗎？好多學生似乎看上去有話想說，卻又吞了回去；我又問，你們有父母在外工作的嗎？想對他們說點什么嗎？這時候學生便開始舉手了，我又說，現在信息交流的方式越來越多了，我們可以通過發(fā)送電子郵件來把心里話悄悄的發(fā)給自己想要傾訴的人，以此來打破距離和空間的限制，實現彼此隱蔽交流的想法。于是，在這么一個真實的情境下，我要求學生自己申請一個郵箱，并參考旁邊同學申請的免費郵箱給這個指定的郵箱發(fā)送郵件，看誰最早完成。接下去學生就開始上機操作。我也把自己的郵箱寫在了黑板上，當有位學生將郵件發(fā)送到我的郵箱后我就不斷地大聲講我已收到了某某的郵件了，于是那些還沒有發(fā)送成功的學生在我這樣不斷的刺激下，“驅使”他們去通過各種方法來完成了這個“任務”。最后，一節(jié)課下來全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。三、鼓勵學生自主學習由于課時的限制，以及學生水平的差異，要想通過信息技術課來的滿足每個同學對信息技術學習的需求是很困難的，在信息技術教育中，必須考慮這個差異性。因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網絡進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術教育的學生輔導員，組織學生信息技術經驗交流等等，以促使不同層次的學生在信息技術學習上都能取得到進步?？傊?，信息技術教師要正確引導學生“學以致用”，讓學生明白學習這門課程并不是網上沖浪，玩游戲，聊天等，恰好相反，它可以用于我們的學習和生活中，這樣學生才會主動去學，認真去學，在此過程中才能培養(yǎng)他們應用信息。根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術56、極端的法規(guī)，就是極端1根癌農桿菌介導的植物基因遺傳轉化技術根癌農桿菌介導的植物基因遺2基因分離→⑨D農桿菌轉化法植物表達載體受精卯或其他細胞基因槍轉化法受體植物栽培育種二保者組織栽培轉化組織轉基因植棵轉化植株基因分離3常用的植物基因轉化技術農桿菌介導法植物病毒載體介導法(如CaMV)DNA直接導入法(PEG介導法、脂質體法、基因槍法、電激法、激光微束法、顯微注射法等)種質系統(tǒng)介導基因轉化(花粉管通道法等)其中農桿菌介導法以其費用低、拷貝數低、重復性好、基因沉默現象少、轉育周期短及能轉化較大片段等獨特優(yōu)點而備受科學工作者的青常用的植物基因轉化技術4若干主要的植物細胞轉化方法的比較植物轉化方法評價內容農桿菌PEG法電擊法微注射法因槍花粉管通法道法受體材料外植體原生質體懸浮細胞細胞或組織外植體卵細胞宿主限制有無無無開花植物培養(yǎng)條件簡單復雜復雜復雜無單無轉化頻率102-101105-104105-104102-101103~102101-101嵌合體有無無無或有多無操簡單簡單復雜更復復雜復雜簡單設備要求便宜便宜昂貴昂貴昂貴簡便工作效率高低低更低高低若干主要的植物細胞轉化方法的比較5若干主要的植物細胞轉化方法的比較農桿菌介導法轉化效率高只能以TDNA插入的方式導入寄主主要以單拷貝或低拷貝形式插入不需要特殊的專用設備化學法及電激法操作簡單外源DNA重排率高,常為多拷貝形轉化效率高式插入同一實驗可處理許多樣品化學法需通過原生質體培養(yǎng)及其再化學法不需要特殊的專用設備生體系,才能產生有體細胞克隆變異的風險基因槍法受物種界限的約束需復雜的專用設備可用于不同的轉化樣品,如根、莖外源DNA重排率高,常為多拷貝形葉、愈傷等式插入微注射法不受物種界限的約束需昂貴的專用設備于不同的轉化樣品,如根、莖需接受專門訓練的技術人員進行操葉、愈傷等若干主要的植物細胞轉化方法的比較6與植物基因轉化有關的農桿菌根癌農桿菌(Agrobacteriumtumefaciens):含有TiTumor-inducingplasmid)質粒,能誘導被侵染的植物細胞形成腫瘤,即誘發(fā)冠癭瘤。發(fā)根農桿菌(Agrobacteriumrhizogenes):含有Ri(rootinducingplasmid質粒,能夠誘導破侵染的植物細胞產生毛發(fā)狀根根癌農桿菌的T質粒和發(fā)根農桿菌Ri質粒都具有一段轉移DNA(transferDNA,又稱TDNA),在農桿菌侵染植DNA可以插入到植物基因組中,使其攜帶的基因植物中得以表達。由于T-DNA能夠進行高頻率的轉移而且T質粒和Ri質粒上可插入大到甚至150kb的外源基因,因此,T質粒和Ri質粒已成為植物基因轉化中的理想載體系統(tǒng)。與植物基因轉化有關的農桿菌7根癌農桿菌(Agrobacteriumtumefaciens在植物基因工程的發(fā)展中,研究最清楚和應用最成功的是根癌農桿菌介導的遺傳轉化,在已獲得的近200種轉基因植物中約80%是由該菌介導完成的.起初,人們認為農桿菌僅能轉化雙子葉植物、裸子植物以及少數幾種單子葉植物而近幾年,由于在一些重要的單子葉植物以及在真菌中應用農桿菌轉化獲得了成功,該方法以轉基因低拷貝、遺傳穩(wěn)定以及能夠轉化大片段DNA等優(yōu)點又受到了人們極大的關注根癌農桿菌(Agrobacterium8Ti質粒∏質粒(tumor-inducingplasmid)質粒是根瘤農桿菌染色體外的遺傳物質,為雙鏈共價閉合的環(huán)狀DNA分子。T質粒中有一段DNA,稱為T-DNA(transfer-DNA),能轉移并整合到植物基因組中,并導致冠癭瘤的形成T-NAGenomicDNA(出GenomieDNACelwalTi質粒9Ti質?？煞譃?個功能區(qū)域:①T-DNA區(qū):T-DNA是根癌農桿菌侵染植物細胞時從Ti質粒上切割下來轉移到植物細胞的一段DNA,含有編碼植物激素和冠癭堿的基因②Vir區(qū):Vir區(qū)上的基因能激活T-DNA轉移,使根癌農桿菌表現岀毒性;③Con區(qū)(接合轉移編碼區(qū)):該區(qū)段上存在與細菌間接合轉移的有關基因,調控Ti質粒在農桿菌之間的轉移④Ori區(qū)(復制起始區(qū)):0ri區(qū)上的基因調控Ti質粒的自我復制Ti質?？煞譃?個功能區(qū)域:10Ti質粒介導轉化的過程農桿菌吸附于植物的表面?zhèn)诓课皇芊宇愇镔|(乙酰丁香酮或羥基乙酰丁香酮)的誘導,vir區(qū)基因被激活,virD基因編碼的核酸內切酶分別將T-DNA的RB序列和LB序列切出單鏈切口,釋放出T-DNA的單鏈線性拷貝(T-鏈)-鏈在RB序列的引導下定向穿過農桿菌的細胞膜、細胞壁、進入植物細胞壁并整合到植物的染色體基因組中T-DNA在植物細胞中表達Ti質粒介導轉化的過程11根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件12根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件13根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件14根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件15根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件16根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件17根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件18根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件19根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件20根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件21根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件22根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件23根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件24根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件25根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件26根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件27根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件28根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件29根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件30根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件31根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件32根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件33根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件34根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術課件356、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾36根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_根癌農桿菌介導的植物基因遺傳轉化技術基因分離→⑨D農桿菌轉化法植物表達載體受精卯或其他細胞基因槍轉化法受體植物栽培育種二保者組織栽培轉化組織轉基因植棵轉化植株在初中音樂課上，音樂教師常常把音樂鑒賞作為培養(yǎng)學生音樂審美情操的重要途徑。因為在音樂鑒賞的過程中，學生的審美教育價值可以得到直接的體現，音樂鑒賞教學以某一確定的音樂作品為對象，加上鑒賞活動的直接參與人，從而形成完整的審美主題，通過特殊的音響聆聽，以實現對音樂作品美的感受與鑒賞。筆者根據多年音樂教學實踐經驗，就初中音樂的鑒賞教學談談個人的一些看法。一、初中音樂鑒賞教學中存在的問題1、教師缺乏對音樂教學的完整認識。在音樂鑒賞教學過程中，課程目標應該是不容忽視的一個教學目的。教師只有認識到教學目標的重要性，才能在具體的教學實際中，將教學目標實踐化，從而建立起音樂課程教學改革的基礎，保證其它教學設計的順利開展。音樂鑒賞教學首先要通過各種音樂實踐活動激發(fā)學生對音樂的學習興趣，讓他們對音樂產生感覺，才好更進一步發(fā)展其音樂鑒賞能力與音樂創(chuàng)新能力。對于初中音樂教師來說，其最重要的任務就是確立具體的教學目標，并對這個教學目標進行充分的認識和解析，這樣才能在具體的音樂教學中發(fā)揮教學目標的指導作用。比如在鑒賞歌曲《祖國頌》時，其教學目標就是培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。從樂器到人聲的辨析，從音樂意境到音樂旋律，不同的力度和速度所表達的音樂情感是不一樣的。2、音樂鑒賞課缺乏教學積極性。在當前中國應試教育模式下，音樂課程并不是主要的學科課程，邊緣地位使得其受重視程度不高。所以，很多學校的音樂課只是形同虛設的走馬觀花，甚至有的學校直接取消了音樂課。這樣的結果便是很多學生對音樂課也毫無興趣，經常課堂睡覺或者逃課，要想提高音樂鑒賞課程效率無異于癡人說夢。這種現象出現的主要原因就是對音樂課程教學缺乏有效的重視，沒有監(jiān)督的課堂自然無法讓學生得到約束。加之學校給予教師的積極獎勵太少，音樂教師上課的積極性也大打折扣。教師的音樂教學積極性降低，學生對音樂的認識自然更加不足，他們覺得音樂課不像語文數學那般重要，隨便聽聽即可。此外，很多學校陳舊的音樂設備未能及時更新，也是導致教師教學積極性不夠的一大因素。3、音樂鑒賞教學方法乏味單一。初中生正處于生理與心理成熟發(fā)展的重要時期，他們的自我意識不斷加強，逐漸有自己的想法和主見，對于外界信息的注意和吸收也有了自己的主觀偏好。當初中生開始學會獨立思考，他們對于音樂的喜好也帶入了自己的具體想法。因此，在音樂鑒賞教學實踐過程中，我們不能采取過于統(tǒng)一標準的教學方式，而應通過差異化的個性教學，找到最合適的教學方式。二、初中音樂鑒賞教學策略探析1、創(chuàng)新音樂教學模式，激發(fā)學生音樂興趣。傳統(tǒng)單一的教學方式已經很難滿足現在學生的教學要求了，更多活潑、互動和有創(chuàng)意的課堂被學生所期待。所以，單一的跟唱教學模式已經很難滿足學生的需求，音樂教師需要不斷思考探究，找到適合學生學習興趣的教學模式。比如將音樂理論與音樂實踐相結合，很多學生都喜歡流行音樂，尤其是一些熱門歌手出的新音樂，在音樂教學中可以將這些音樂作為教學的題材，從學生喜歡的音樂方向來激發(fā)學生的興趣與共鳴，從而拓展音樂鑒賞教學渠道。另外還可以將一些經典電影引入音樂教學課堂，很多以音樂題材為背景的電影如《電影之聲》，其在電影劇情里至始至終貫穿著音樂，每首曲目都是值得學習的經典音樂。2、運用多元化教學方式，強化音樂內容表現力。從哼唱開始，強化學生親身體驗的感受和對音樂主題的記憶，在活躍課堂整體氣氛的同時也提高學生的視唱能力。通過選擇合適的模擬來唱主題樂，在選擇聲音的同時也滲透著對音樂形象的感知。接著在律動方面，要激發(fā)學生的學習興趣，在活躍的氣氛中提高他們的音樂表現力與創(chuàng)造力。跟隨音樂的律動，學生才能將感悟的音樂情愫不自覺地表現出來。如在學習《行進中的歌》時，可以讓學生模擬軍訓的情境，引導全班學生進行分組參與律動，在學生律動的過程中引入音樂課程的教學，然后奏唱主題曲。每個音樂作品都有其獨特的主題，這是樂曲的核心內容，也是樂曲形成與發(fā)展的根本。主題唱奏才能讓學生把握音樂的風格特點，并親身體驗感悟，理解深刻音樂的內涵。3、開展對比教學，提升音樂鑒賞能力。作為培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的重要手段，對比教學在很大程度上決定著音樂鑒賞教學的成敗。所謂對比就是以某個標準來區(qū)分兩件事物，能夠引導學生進行獨立思考，去分辨不同音樂家在創(chuàng)作及演奏等方面的差異性，不斷提高其綜合音樂鑒賞能力。對比的第一種方式可以是將同一音樂作品的不同演繹形式進行對比，尤其是對于經典的音樂作品，通過不一樣的改變或者不一樣的樂器進行演繹，可以有不同的感官體驗。教師要引導學生對這些不同的側面進行分析思考，從而得出鑒賞的新結論。此外，還應當引導學生對不同的作品進行對比，因為不同的作品在演奏過程中的要求必然不同。通過對比教學，學生能夠更深刻地理解不同作品所表達的不同情感，從而拓展自己的思維方式?？傊踔幸魳疯b賞教學不是一朝一夕的工作，只有以學生為基礎，不斷創(chuàng)新音樂課堂模式，才能真正提高音樂鑒賞教學效率，培養(yǎng)全面綜合素質的人才。對現在的初一新生來說，對電腦已經不陌生了。但是，即便他們在小學接觸過計算機，大部分學生都不知道計算機的強大功能，更不知道學好這門課程的重要性在哪里。他們最熟悉的不過是電腦游戲和QQ聊天軟件。隨著信息技術課程的深入，這門課程顯得有些枯燥，難度增大后，學生的興趣就沒有那么濃厚了。在初中階段學習好這門課程，對學生將來的學習、就業(yè)和工作是很有幫助的。而且這也是一門受用終身的技術。作為信息技術老師，除了上好這門課以外，還要善于引導學生盡可能學好這門課。在實際工作當中，我不斷總結和完善自己的教學方法，在此簡單談一談，希望可以拋磚引玉。一、激發(fā)學習興趣“興趣”是學生學習一門課程最優(yōu)秀的導師。初中生缺乏自覺學習的能力，需要老師的適當督促，但也可能會適得其反。與其老師督促，不如想辦法讓他們一直對計算機都充滿興趣，這樣他們才會樂于學習這門看似有趣實質枯燥的課程。成長需要激勵，或許老師的一個不經意的贊許的眼神都能極大地鼓舞學生，尤其是在學習上有困難的學生。當學生認為老師很認可他喜歡他的時候，他也會自然而然地喜歡上這門課，隨后他自然也會很樂意去主動學習這門課程?；A差的是如此，基礎好的也需要激勵他們，因為，興趣隨時都可能失去。所以教師不但要上好每一堂課，更要重視每一個學生的心理變化，并耐心引導，和他們既是師生也是值得信奈的朋友。二、任務驅動式教學任務驅動教學法要求教師精心設計課時任務，創(chuàng)設教學情景，將任務以情景的形式出現，學生分析了由教師創(chuàng)設的情景后明確學習目標，進行自主和協(xié)作學習，完成學習任務，在此過程中教師進行適時的指導，進行共同研究的任務。合理運用該教學法可以顯著提高教學效率，又能在強烈的求知欲驅動下，有效提高學生的自主探索和互動協(xié)作能力。此外利用“任務驅動”教學法可以使課堂內容靈活，學生可以自主學習，從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。在具體設計任務時，教師要圍繞教學目標進行的，同時要因材施教，注重學生的個體差異。例如，在教學生如何申請免費郵箱，并通過自己申請的郵箱發(fā)郵件到指定的郵箱。上課一開始我就提出一個情境：你們有要對老師說的話嗎？好多學生似乎看上去有話想說，卻又吞了回去；我又問，你們有父母在外工作的嗎？想對他們說點什么嗎？這時候學生便開始舉手了，我又說，現在信息交流的方式越來越多了，我們可以通過發(fā)送電子郵件來把心里話悄悄的發(fā)給自己想要傾訴的人，以此來打破距離和空間的限制，實現彼此隱蔽交流的想法。于是，在這么一個真實的情境下，我要求學生自己申請一個郵箱，并參考旁邊同學申請的免費郵箱給這個指定的郵箱發(fā)送郵件，看誰最早完成。接下去學生就開始上機操作。我也把自己的郵箱寫在了黑板上，當有位學生將郵件發(fā)送到我的郵箱后我就不斷地大聲講我已收到了某某的郵件了，于是那些還沒有發(fā)送成功的學生在我這樣不斷的刺激下，“驅使”他們去通過各種方法來完成了這個“任務”。最后，一節(jié)課下來全班基本上都能成功的發(fā)送電子郵件。三、鼓勵學生自主學習由于課時的限制，以及學生水平的差異，要想通過信息技術課來的滿足每個同學對信息技術學習的需求是很困難的，在信息技術教育中，必須考慮這個差異性。因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網絡進行咨詢，查找相應的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術課本知識的同時，根據自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術教育的學生輔導員，組織學生信息技術經驗交流等等，以促使不同層次的學生在信息技術學習上都能取得到進步?？傊畔⒓夹g教師要正確引導學生“學以致用”，讓學生明白學習這門課程并不是網上沖浪，玩游戲，聊天等，恰好相反，它可以用于我們的學習和生活中，這樣學生才會主動去學，認真去學，在此過程中才能培養(yǎng)他們應用信息。根癌農桿菌介導植物基因遺傳轉化技術56、極端的法規(guī)，就是極端37根癌農桿菌介導的植物基因遺傳轉化技術根癌農桿菌介導的植物基因遺38基因分離→⑨D農桿菌轉化法植物表達載體受精卯或其他細胞基因槍轉化法受體植物栽培育種二保者組織栽培轉化組織轉基因植棵轉化植株基因分離39常用的植物基因轉化技術農桿菌介導法植物病毒載體介導法(如CaMV)DNA直接導入法(PEG介導法、脂質體法、基因槍法、電激法、激光微束法、顯微注射法等)種質系統(tǒng)介導基因轉化(花粉管通道法等)其中農桿菌介導法以其費用低、拷貝數低、重復性好、基因沉默現象少、轉育周期短及能轉化較大片段等獨特優(yōu)點而備受科學工作者的青常用的植物基因轉化技術40若干主要的植物細胞轉化方法的比較植物轉化方法評價內容農桿菌PEG法電擊法微注射法因槍花粉管通法道法受體材料外植體原生質體懸浮細胞細胞或組織外植體卵細胞宿主限制有無無無開花植物培養(yǎng)條件簡單復雜復雜復雜無單無轉化頻率102-101105-104105-104102-101103~102101-101嵌合體有無無無或有多無操簡單簡單復雜更復復雜復雜簡單設備要求便宜便宜昂貴昂貴昂貴簡便工作效率高低低更低高低若干主要的植物細胞轉化方法的比較41若干主要的植物細胞轉化方法的比較農桿菌介導法轉化效率高只能以TDNA插入的方式導入寄主主要以單拷貝或低拷貝形式插入不需要特殊的專用設備化學法及電激法操作簡單外源DNA重排率高,常為多拷貝形轉化效率高式插入同一實驗可處理許多樣品化學法需通過原生質體培養(yǎng)及其再化學法不需要特殊的專用設備生體系,才能產生有體細胞克隆變異的風險基因槍法受物種界限的約束需復雜的專用設備可用于不同的轉化樣品,如根、莖外源DNA重排率高,常為多拷貝形葉、愈傷等式插入微注射法不受物種界限的約束需昂貴的專用設備于不同的轉化樣品,如根、莖需接受專門訓練的技術人員進行操葉、愈傷等若干主要的植物細胞轉化方法的比較42與植物基因轉化有關的農桿菌根癌農桿菌(Agrobacteriumtumefaciens):含有TiTumor-inducingplasmid)質粒,能誘導被侵染的植物細胞形成腫瘤,即誘發(fā)冠癭瘤。發(fā)根農桿菌(Agrobacteriumrhizogenes):含有Ri(rootinducingplasmid質粒,能夠誘導破侵染的植物細胞產生毛發(fā)狀根根癌農桿菌的T質粒和發(fā)根農桿菌Ri質粒都具有一段轉移DNA(transferDNA,又稱TDNA),在農桿菌侵染植DNA可以插入到植物基因組中,使其攜帶的基因植物中得以表達。由于T-DNA能夠進行高頻率的轉移而且T質粒和Ri質粒上可插入大到甚至150kb的外源基因,因此,T質粒和Ri質粒已成為植物基因轉化中的理想載體系統(tǒng)。與植物基因轉化有關的農桿菌43根癌農桿菌(Agrobacteriumtumefaciens在植物基因工程的發(fā)展中,研究最清楚和應用最成功的是根癌農桿菌介導的遺傳轉化,在已獲得的近200種轉基因植物中約80%是由該菌介導完成的.起初,人們認為農桿菌僅能轉化雙子葉植物、裸子植物以及少數幾種單子葉植物而近幾年,由于在一些重要的單子葉植物以及在真菌中應用農桿菌轉化獲得了成功,該方法以轉基因低拷貝、遺傳穩(wěn)定以及能夠轉化大片段DNA等優(yōu)點又受到了人們極大的關注根癌農桿菌(Agrobacte