人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點時間反復無常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點杭州市西湖區(qū)疾病預防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●基本要求預防人感染H7N9禽流感,應(yīng)執(zhí)行標準預防措施,實施飛沫隔離與接觸隔離,認真落實手部衛(wèi)生,提供手部衛(wèi)生的依從性。目前,高職高專學校的學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀是:數(shù)學課程基礎(chǔ)差,學習態(tài)度、學習習慣都有待改進,學習能力也比較弱。所以如何應(yīng)對由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的高職高專高等數(shù)學學習困局,是一個急需解決的問題。一、做好課前預習,提高課堂教學的實效性抓好課前預習是提高高中數(shù)學課堂效率、提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。老師在組織高等數(shù)學教學前,對即將進行的高等數(shù)學教學課進行重點提示性的課前預習安排,學生根據(jù)老師的安排,在課前有重點地進行預習,對于重點、難點問題可以做到心中有數(shù),這樣不僅可以使學生能夠更加深入地了解和把握學習的關(guān)鍵點,而且還可能引導學生主動對重點問題進行關(guān)注。這樣在老師進行課堂教學時,學生對于已經(jīng)預習過的一般性問題可以進一步加深印象,把知識點掌握得更加牢固。做好課前預習,既可以培養(yǎng)學生良好的預習習慣和學習的熱情,同時也可以使學生對高等數(shù)學的重點和難點有深入的了解和把握,節(jié)省了學生理解、消化、吸收的時間,提高了教學效率。二、進行“換位”教學,實現(xiàn)教學相長一些教師在高等數(shù)學教學中沒有樹立以學生為中心的理念,教師在高等數(shù)學教學中的組織者、指導者、幫助者和促進者的作用發(fā)揮不明顯,導致課堂上學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神不能得到有效發(fā)揮;同時,由于老師習慣于“一本教案送走幾屆學生”,存在一種惰性心理,老師僅僅滿足高等數(shù)學教學內(nèi)容的完成,對于拓展作為高職高?；A(chǔ)課程的高等數(shù)學深度和廣度研究不夠。高數(shù)老師可以通過采取“學生教學生”的模式,調(diào)動學生主動學習高等數(shù)學的積極性。在完成規(guī)定教學內(nèi)容后,老師可以安排一定的時間,讓學生自己選擇一些內(nèi)容再到課堂上為大家作講解。這種教學方式可以適當?shù)亟o學生制造壓力,使學生自覺增強主動參與教學過程的積極性,同時也可以使學生得到登臺鍛煉的機會,使其心理素質(zhì)得到增強。同時,老師在“聽”學生講課的過程中,通過反思可以進一步提高老師的教學水平,達到教學相長的目的。三、推廣互動式教學,激發(fā)學生學習興趣高等數(shù)學是一門相對較為枯燥的學科,但是十分重要。因此,要千方百計激發(fā)學生學習高等數(shù)學的興趣,讓學生的主體地位在高等數(shù)學課堂上得到有效落實,既是互動式教學的內(nèi)在要求,也是學生能力發(fā)展的需要。只有讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人,互動式教學才能有效開展?；邮浇虒W是一種民主、自由、平等、開放式的教學,必須努力營造和諧民主的教學氛圍,建立起和諧、平等的師生關(guān)系。教學過程是一個全息的過程,要突出多邊互動。促使每名學生、教師都積極參與其中,而決不能只局限于教師與個別“好”學生之間。通過教學互動,使全體學生培養(yǎng)高等數(shù)學學習興趣,鼓勵學生積極進行高等數(shù)學深層次探索。推動互動式教學,還必須改變傳統(tǒng)的觀念,牢固樹立學生的置疑意識,尊重學生提問,鼓勵學生積極大膽提問,鼓勵學生從不同角度、不同側(cè)面,用不同方法解決問題。四、創(chuàng)新教學模式,增強教學實效性教師要把學生作為教學活動的實踐主體,充分利用計算機、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的多媒體教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板進行教學。廣泛實施由案例驅(qū)動、注重實踐的案例教學法,根據(jù)學生和教材實際,采取以“教師為主導、學生為主體”的符合學科特點的教學與管理模式,讓學生通過各種方式和多種活動渠道發(fā)揮自己的潛能,學會解決生活中與高等數(shù)學學習有關(guān)的實際問題。要利用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效果。在教學過程中,根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點,通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學媒體,結(jié)合傳統(tǒng)教學手段,共同參與教學全過程。充分發(fā)揮好多媒體教學生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點,努力激發(fā)學生學習高等數(shù)學的興趣,啟發(fā)學生思維能力,簡化教學過程,全面提高高職高專高等數(shù)學教學水平。在新的課改形勢下，國家新進行新的課程改革的主要目的是――全面推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是學校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進者。素質(zhì)教育離開了教師，那也談不上如何推行素質(zhì)教育。如果教師改變不了思想，素質(zhì)教育的推行，也只能是空談。脫離實際的推進素質(zhì)教育也是不符合我國國情的。在當前的國情下。如何推進素質(zhì)教育，就擺在我們大家的面前。本人根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗和高考的實際，淺談一點在高中生物教學中，如何推進素質(zhì)教育。一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學觀念(一)提高業(yè)務(wù)理論水平高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行實驗的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運用多媒體搜集生物學信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息；第三，發(fā)展探究能力，……。在第一項能力要求里面，教師必須要熟練、正確的使用實驗器具，知道如何采集和處理試驗材料的方法，實驗操作的步驟明了。熟練正確的繪圖。在第二項能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學有關(guān)的知識，熟悉有關(guān)生物學的有關(guān)網(wǎng)站。熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項能力要求里面，教師應(yīng)該在第一項能力和第二項能力基礎(chǔ)上，巧設(shè)各種問題情景，來培養(yǎng)學生發(fā)展科學的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識，還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識。如同位素示蹤技術(shù)，這就要求教師還要通曉物理和化學等方面的知識。(二)改變傳統(tǒng)的教學觀念傳統(tǒng)的教學，往往把學生當成一個被動接受知識的容器。老師教學生多少知識。幾乎就要求學生掌握多少。學生所學的知識是死知識。學生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學地位不再是教學的主角。在學習過程中，學生才是學習的主角，學生才是教學的主體。傳統(tǒng)教學方式把教師作為教學過程中的主角，忽視學生的地位。生物學科是一個實驗科學，這就要求在學科教學中，創(chuàng)設(shè)各種問題情景。引導學生自主、探究、合作式的教學方式進行學習。在教學過程中，教師要有選擇地對學生進行目的教學。不要忽視學生創(chuàng)造性地學習，不要限制學生思維的發(fā)展，不要忽視學生在學習過程中閃光的地方。高中生物的教學中有很多設(shè)計實驗的題目。教師不要包辦。要讓學生大膽去設(shè)計，大膽開拓自己的思想。教師可以組織學生對每位學生的設(shè)計思路進行分析比較，找出不足之處。進行改正，教師在整個的學習過程中，是一個指導者，是―個輔導者。二、用好教室這塊陣地，推動素質(zhì)教育首先、培養(yǎng)學生的興趣興趣是最好的老師。沒有興趣的學習，是一個沒有目的的學習。在高中生物的教學中。教師可以提出問題來提高學生的學習興趣。如：生命是怎樣誕生的?生命向哪些方面發(fā)展?我國在基因工程方面有那些主要的貢獻?生男生女是由誰決定的?為什么美國的生物圈二號沒有成功?人類能在月球上能生活么等等。通過一些現(xiàn)實生活和科技發(fā)展的問題，來激起學生的學習興趣，激起學探究問題的熱情。其次、根據(jù)不同的章節(jié)和學生的實際，合理設(shè)計教學方案第一、在高三一輪復習時。每復習每一節(jié)內(nèi)容時。首先要讓學生掌握該節(jié)內(nèi)容在教學大綱中和考綱中的要求，做到有的放矢。復習的內(nèi)容廣度、深度直接關(guān)系到本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。不可復習過偏、過難，既能抓住雙基，又能提高解題能力。其次教師引導學生主動復習該節(jié)內(nèi)容，分析近幾年高考題。在復習過程中，要注重教師的引導作用，同時要培養(yǎng)學生的能力。不要只是教師一人唱獨臺戲，忽視了學生的主體地位，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。例如，高中《生物》中“光合作用”部分，教材中有3個知識點：葉綠體中的色素、光合作用的過程、光合作用的意義：此外還有提取和分離葉綠體色素的實驗。能否制定一個全面、具體、恰當?shù)慕逃繕?，這是在操作上落實素質(zhì)教育思想的第一步。第二、巧析高考題，做到舉一反三?！痘虻姆蛛x定律》是高考考察的重點知識之一，在復習該部分內(nèi)容時，教師在指導學生復習該部分知識點的基礎(chǔ)上，教師拿出近幾年的高考題，講授高考題時，不可只是拘泥于高考題。要認真分析當年的高考題，分析高考題的出題方向，分析高考題的考查點，同時對以后的復習作出一定的指導。引導學生在以后的復習過程中如何復習。教師在講解高考題時，不要就題論題，而是去分析、去預測、去實效性的復習。你今年不是考的判斷顯隱性么?那我們在復習時，除了把判斷顯隱性的知識弄懂外，我們再去復習判斷基因的位置：是位于常染色體上呢?還是位于性染色體上?這種基因是細胞質(zhì)遺傳呢?還是細胞核遺傳?你今年考察動物的育種方案那我就在植物的育種方案上下功夫。你考察了自交育種，那我就在雜交育種、單倍體育種、多倍體育種，甚至是基因工程育種等方面下功夫。第三、以做一定量的鞏固練習，但不能拿“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學生的能力。在實際教學過程中，很多教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過讓學生多做題，多訓練，使學生在有限的時間范圍內(nèi)，提高學生的成績。以顯示自己教學的水平。但長期如此，已經(jīng)把學生訓練成了做題的機器，不會思維的、沒有頭腦的機器。在真正踏進科學殿堂以后，這些人思維受到很大的限制，不敢越雷池一步，沒有創(chuàng)造性思維，沒有新的發(fā)現(xiàn)，沒有開拓精神，不能發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，只能固守先人的成就。在實際教學過程中。不要讓學生去做大量的題目。對所做的每一道題，認真精選，對出的題量嚴格控制。學生做完題后，和學生一起探究如何改變出題的方向、考查點，做到舉一反三。這種做法重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。通過實踐證明，這種做法非常有效，也取得非常理想的效果。第四、創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學生運用已學知識解決實際問題的能力。縱觀近幾年我省的生物高考題，我們可以發(fā)現(xiàn)：生物高考題是源于教材，又不拘泥于教材。生物高考題考查學生知識的遷移能力，運用已掌握的知識解決實際問題的能力。在實際教學過程中，本著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力為目的，在每堂課上，采取多變的教學模式，創(chuàng)設(shè)新的情景(也就是說，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際、社會熱點，創(chuàng)設(shè)性情景)，引導學生去思維，引導學生去探究，引導學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？傊?，素質(zhì)教育在光合作用中的實施。只是在生物教學中貫徹素質(zhì)教育的一個側(cè)面。在今后的教學工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學中實行素質(zhì)教育的新路子。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個人防護1人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點杭州市西湖區(qū)疾病預防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●人感染H7N9禽流感消毒2●●●●●●●●0●●●●基本要求預防人感染H7N9禽流感,應(yīng)執(zhí)行標準預防措施,實施飛沫隔離與接觸隔離,認真落實手部衛(wèi)生,提供手部衛(wèi)生的依從性?！瘛瘛?●●●●●●●環(huán)境與人員消毒原則●0●●●●●環(huán)境消毒含氯消毒劑、消毒濕巾紙、季銨鹽類等;●人員消毒人員洗消、含醇消毒劑;●物品消毒清水沖洗、含氯消毒溶液浸泡廢物處理焚燒處理?！瘛瘛?●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護1、對于感染高風險的科室,如感染性疾病科、檢驗科等的環(huán)境和物體表面,應(yīng)保持清潔、干燥通氣換氣,每日不少于2次的清潔消毒工作物體表面采用有效氯含量為400mgL溶液,在清的基礎(chǔ)上擦拭,作用30min;或采用清潔-消毒一步法”的消毒濕巾紙。地面采用有效氯含量為400mg~70omg/L溶液,在清潔的基礎(chǔ)上擦拭,作用30min。如遇有明顯污染,應(yīng)隨時進彳清潔消毒?！瘛瘛?●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護●2、集中式中央空調(diào)的消毒參照《公共場所集中空調(diào)通風系統(tǒng)清洗消毒規(guī)范》(WST3962012)等相關(guān)規(guī)范執(zhí)行。請有資格的專業(yè)公司開展。部件消毒風管應(yīng)先清洗,后消毒?？刹捎没瘜W消毒劑噴霧消毒,金屬管壁首選季銨鹽類消毒劑,非金屬管壁首選過氧化物類消毒劑●●●6●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護部件消毒方法)冷卻水消毒,冷卻水宜采用物理或化學持續(xù)消毒方法。當采用化學消毒時首選含氯消毒劑,將消毒劑加入冷卻水中對冷卻水和冷卻塔同時進行消毒2)過濾網(wǎng)、過濾器、冷凝水盤消毒,過濾網(wǎng)、過濾器、冷凝水盤應(yīng)先清洗,后消毒,采用浸泡消毒方法,部件過大不易浸泡時可采用擦拭或噴霧消毒方法,重復使用的部件首選季銨類消毒劑,不再重復使用的部件首選過氧化物類消毒劑●●●7●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護3)凈化器、風口、空氣處理機組、表冷器、加熱(濕)器消毒,凈化器、風口、空氣處理機組表冷器、加熱(濕)器消毒首選李銨鹽類消毒劑,應(yīng)先清洗,后消毒,采用擦拭或噴霧消毒方法4)冷凝水消毒,在冷凝水中加入消毒劑作用一定時間后排放,首選含氯消毒劑?！瘛瘛?●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護3、個人防護應(yīng)根據(jù)與患者接觸程度進行區(qū)別對待,門診分檢人員穿著工作服、佩戴外科口罩發(fā)熱門診人員穿著工作服,外加隔離衣,佩戴外科口罩、帽子等;隔離病房(觀察室)人員穿著工作服,外加隔離衣,佩戴外科口罩、帽子、手套,必要時佩戴眼罩;實施下呼吸道標本采集或氣管切開術(shù)人員,穿著工作服,外加隔窩衣,佩戴N95口罩、帽子、手套、眼罩,以及增加顏面部防護?！瘛瘛?●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護4、嚴格按衛(wèi)生部《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》等有關(guān)規(guī)定,加強對人感染H不N9禽流感患者診治過程中產(chǎn)生的所有醫(yī)療廢物進行規(guī)范化處置?！瘛瘛?0●●●●●●●流調(diào)人員的個人防護●0●●●●1流調(diào)人員進入醫(yī)療機構(gòu)開展流調(diào)時,應(yīng)遵守該醫(yī)療機構(gòu)的規(guī)定做好消毒隔離與個人防護。隔離病房(觀察室)人員人員穿著工作服,外加隔離服,佩戴外科口罩、帽子、手套,必要時佩戴眼罩?！瘛瘛?1人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件12人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件13人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件14人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件15人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件16人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件17人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件18人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件19人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件20人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件21人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件22人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件23人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點課件246、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾25時間反復無常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點時間反復無常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點杭州市西湖區(qū)疾病預防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●基本要求預防人感染H7N9禽流感,應(yīng)執(zhí)行標準預防措施,實施飛沫隔離與接觸隔離,認真落實手部衛(wèi)生,提供手部衛(wèi)生的依從性。目前,高職高專學校的學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀是:數(shù)學課程基礎(chǔ)差,學習態(tài)度、學習習慣都有待改進,學習能力也比較弱。所以如何應(yīng)對由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的高職高專高等數(shù)學學習困局,是一個急需解決的問題。一、做好課前預習,提高課堂教學的實效性抓好課前預習是提高高中數(shù)學課堂效率、提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。老師在組織高等數(shù)學教學前,對即將進行的高等數(shù)學教學課進行重點提示性的課前預習安排,學生根據(jù)老師的安排,在課前有重點地進行預習,對于重點、難點問題可以做到心中有數(shù),這樣不僅可以使學生能夠更加深入地了解和把握學習的關(guān)鍵點,而且還可能引導學生主動對重點問題進行關(guān)注。這樣在老師進行課堂教學時,學生對于已經(jīng)預習過的一般性問題可以進一步加深印象,把知識點掌握得更加牢固。做好課前預習,既可以培養(yǎng)學生良好的預習習慣和學習的熱情,同時也可以使學生對高等數(shù)學的重點和難點有深入的了解和把握,節(jié)省了學生理解、消化、吸收的時間,提高了教學效率。二、進行“換位”教學,實現(xiàn)教學相長一些教師在高等數(shù)學教學中沒有樹立以學生為中心的理念,教師在高等數(shù)學教學中的組織者、指導者、幫助者和促進者的作用發(fā)揮不明顯,導致課堂上學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神不能得到有效發(fā)揮;同時,由于老師習慣于“一本教案送走幾屆學生”,存在一種惰性心理,老師僅僅滿足高等數(shù)學教學內(nèi)容的完成,對于拓展作為高職高?；A(chǔ)課程的高等數(shù)學深度和廣度研究不夠。高數(shù)老師可以通過采取“學生教學生”的模式,調(diào)動學生主動學習高等數(shù)學的積極性。在完成規(guī)定教學內(nèi)容后,老師可以安排一定的時間,讓學生自己選擇一些內(nèi)容再到課堂上為大家作講解。這種教學方式可以適當?shù)亟o學生制造壓力,使學生自覺增強主動參與教學過程的積極性,同時也可以使學生得到登臺鍛煉的機會,使其心理素質(zhì)得到增強。同時,老師在“聽”學生講課的過程中,通過反思可以進一步提高老師的教學水平,達到教學相長的目的。三、推廣互動式教學,激發(fā)學生學習興趣高等數(shù)學是一門相對較為枯燥的學科,但是十分重要。因此,要千方百計激發(fā)學生學習高等數(shù)學的興趣,讓學生的主體地位在高等數(shù)學課堂上得到有效落實,既是互動式教學的內(nèi)在要求,也是學生能力發(fā)展的需要。只有讓學生真正成為課堂的主人、學習的主人,互動式教學才能有效開展?；邮浇虒W是一種民主、自由、平等、開放式的教學,必須努力營造和諧民主的教學氛圍,建立起和諧、平等的師生關(guān)系。教學過程是一個全息的過程,要突出多邊互動。促使每名學生、教師都積極參與其中,而決不能只局限于教師與個別“好”學生之間。通過教學互動,使全體學生培養(yǎng)高等數(shù)學學習興趣,鼓勵學生積極進行高等數(shù)學深層次探索。推動互動式教學,還必須改變傳統(tǒng)的觀念,牢固樹立學生的置疑意識,尊重學生提問,鼓勵學生積極大膽提問,鼓勵學生從不同角度、不同側(cè)面,用不同方法解決問題。四、創(chuàng)新教學模式,增強教學實效性教師要把學生作為教學活動的實踐主體,充分利用計算機、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的多媒體教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板進行教學。廣泛實施由案例驅(qū)動、注重實踐的案例教學法,根據(jù)學生和教材實際,采取以“教師為主導、學生為主體”的符合學科特點的教學與管理模式,讓學生通過各種方式和多種活動渠道發(fā)揮自己的潛能,學會解決生活中與高等數(shù)學學習有關(guān)的實際問題。要利用現(xiàn)代化教學手段,提高教學效果。在教學過程中,根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的特點,通過合理設(shè)計、精心選擇和運用現(xiàn)代教學媒體,結(jié)合傳統(tǒng)教學手段,共同參與教學全過程。充分發(fā)揮好多媒體教學生動形象、形式新穎、趣味性強、內(nèi)容豐富等特點,努力激發(fā)學生學習高等數(shù)學的興趣,啟發(fā)學生思維能力,簡化教學過程,全面提高高職高專高等數(shù)學教學水平。在新的課改形勢下，國家新進行新的課程改革的主要目的是――全面推進素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場是學校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進者。素質(zhì)教育離開了教師，那也談不上如何推行素質(zhì)教育。如果教師改變不了思想，素質(zhì)教育的推行，也只能是空談。脫離實際的推進素質(zhì)教育也是不符合我國國情的。在當前的國情下。如何推進素質(zhì)教育，就擺在我們大家的面前。本人根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗和高考的實際，淺談一點在高中生物教學中，如何推進素質(zhì)教育。一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學觀念(一)提高業(yè)務(wù)理論水平高中生物的《課標》在能力方面提出了三個方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實驗器具，掌握采集和處理實驗材料、進行實驗的操作、生物繪圖等技能；第二，能夠運用多媒體搜集生物學信息，學會鑒別、選擇、運用和分享信息；第三，發(fā)展探究能力，……。在第一項能力要求里面，教師必須要熟練、正確的使用實驗器具，知道如何采集和處理試驗材料的方法，實驗操作的步驟明了。熟練正確的繪圖。在第二項能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學有關(guān)的知識，熟悉有關(guān)生物學的有關(guān)網(wǎng)站。熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項能力要求里面，教師應(yīng)該在第一項能力和第二項能力基礎(chǔ)上，巧設(shè)各種問題情景，來培養(yǎng)學生發(fā)展科學的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識，還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識。如同位素示蹤技術(shù)，這就要求教師還要通曉物理和化學等方面的知識。(二)改變傳統(tǒng)的教學觀念傳統(tǒng)的教學，往往把學生當成一個被動接受知識的容器。老師教學生多少知識。幾乎就要求學生掌握多少。學生所學的知識是死知識。學生掌握的技能是沒有創(chuàng)新的技能。教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學地位不再是教學的主角。在學習過程中，學生才是學習的主角，學生才是教學的主體。傳統(tǒng)教學方式把教師作為教學過程中的主角，忽視學生的地位。生物學科是一個實驗科學，這就要求在學科教學中，創(chuàng)設(shè)各種問題情景。引導學生自主、探究、合作式的教學方式進行學習。在教學過程中，教師要有選擇地對學生進行目的教學。不要忽視學生創(chuàng)造性地學習，不要限制學生思維的發(fā)展，不要忽視學生在學習過程中閃光的地方。高中生物的教學中有很多設(shè)計實驗的題目。教師不要包辦。要讓學生大膽去設(shè)計，大膽開拓自己的思想。教師可以組織學生對每位學生的設(shè)計思路進行分析比較，找出不足之處。進行改正，教師在整個的學習過程中，是一個指導者，是―個輔導者。二、用好教室這塊陣地，推動素質(zhì)教育首先、培養(yǎng)學生的興趣興趣是最好的老師。沒有興趣的學習，是一個沒有目的的學習。在高中生物的教學中。教師可以提出問題來提高學生的學習興趣。如：生命是怎樣誕生的?生命向哪些方面發(fā)展?我國在基因工程方面有那些主要的貢獻?生男生女是由誰決定的?為什么美國的生物圈二號沒有成功?人類能在月球上能生活么等等。通過一些現(xiàn)實生活和科技發(fā)展的問題，來激起學生的學習興趣，激起學探究問題的熱情。其次、根據(jù)不同的章節(jié)和學生的實際，合理設(shè)計教學方案第一、在高三一輪復習時。每復習每一節(jié)內(nèi)容時。首先要讓學生掌握該節(jié)內(nèi)容在教學大綱中和考綱中的要求，做到有的放矢。復習的內(nèi)容廣度、深度直接關(guān)系到本節(jié)內(nèi)容的掌握程度。不可復習過偏、過難，既能抓住雙基，又能提高解題能力。其次教師引導學生主動復習該節(jié)內(nèi)容，分析近幾年高考題。在復習過程中，要注重教師的引導作用，同時要培養(yǎng)學生的能力。不要只是教師一人唱獨臺戲，忽視了學生的主體地位，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。例如，高中《生物》中“光合作用”部分，教材中有3個知識點：葉綠體中的色素、光合作用的過程、光合作用的意義：此外還有提取和分離葉綠體色素的實驗。能否制定一個全面、具體、恰當?shù)慕逃繕?，這是在操作上落實素質(zhì)教育思想的第一步。第二、巧析高考題，做到舉一反三?！痘虻姆蛛x定律》是高考考察的重點知識之一，在復習該部分內(nèi)容時，教師在指導學生復習該部分知識點的基礎(chǔ)上，教師拿出近幾年的高考題，講授高考題時，不可只是拘泥于高考題。要認真分析當年的高考題，分析高考題的出題方向，分析高考題的考查點，同時對以后的復習作出一定的指導。引導學生在以后的復習過程中如何復習。教師在講解高考題時，不要就題論題，而是去分析、去預測、去實效性的復習。你今年不是考的判斷顯隱性么?那我們在復習時，除了把判斷顯隱性的知識弄懂外，我們再去復習判斷基因的位置：是位于常染色體上呢?還是位于性染色體上?這種基因是細胞質(zhì)遺傳呢?還是細胞核遺傳?你今年考察動物的育種方案那我就在植物的育種方案上下功夫。你考察了自交育種，那我就在雜交育種、單倍體育種、多倍體育種，甚至是基因工程育種等方面下功夫。第三、以做一定量的鞏固練習，但不能拿“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學生的能力。在實際教學過程中，很多教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過讓學生多做題，多訓練，使學生在有限的時間范圍內(nèi)，提高學生的成績。以顯示自己教學的水平。但長期如此，已經(jīng)把學生訓練成了做題的機器，不會思維的、沒有頭腦的機器。在真正踏進科學殿堂以后，這些人思維受到很大的限制，不敢越雷池一步，沒有創(chuàng)造性思維，沒有新的發(fā)現(xiàn)，沒有開拓精神，不能發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，只能固守先人的成就。在實際教學過程中。不要讓學生去做大量的題目。對所做的每一道題，認真精選，對出的題量嚴格控制。學生做完題后，和學生一起探究如何改變出題的方向、考查點，做到舉一反三。這種做法重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。通過實踐證明，這種做法非常有效，也取得非常理想的效果。第四、創(chuàng)設(shè)新情景，培養(yǎng)學生運用已學知識解決實際問題的能力?？v觀近幾年我省的生物高考題，我們可以發(fā)現(xiàn)：生物高考題是源于教材，又不拘泥于教材。生物高考題考查學生知識的遷移能力，運用已掌握的知識解決實際問題的能力。在實際教學過程中，本著培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探究能力為目的，在每堂課上，采取多變的教學模式，創(chuàng)設(shè)新的情景(也就是說，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際、社會熱點，創(chuàng)設(shè)性情景)，引導學生去思維，引導學生去探究，引導學生主動地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?？傊刭|(zhì)教育在光合作用中的實施。只是在生物教學中貫徹素質(zhì)教育的一個側(cè)面。在今后的教學工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學中實行素質(zhì)教育的新路子。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝人感染H7N9禽流感消毒與個人防護26人感染H7N9禽流感消毒與個人防護要點杭州市西湖區(qū)疾病預防控制中心8●●●●●●●●●●●●●●●●●●●人感染H7N9禽流感消毒27●●●●●●●●0●●●●基本要求預防人感染H7N9禽流感,應(yīng)執(zhí)行標準預防措施,實施飛沫隔離與接觸隔離,認真落實手部衛(wèi)生,提供手部衛(wèi)生的依從性?！瘛瘛?8●●●●●●●環(huán)境與人員消毒原則●0●●●●●環(huán)境消毒含氯消毒劑、消毒濕巾紙、季銨鹽類等;●人員消毒人員洗消、含醇消毒劑;●物品消毒清水沖洗、含氯消毒溶液浸泡廢物處理焚燒處理?！瘛瘛?9●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護1、對于感染高風險的科室,如感染性疾病科、檢驗科等的環(huán)境和物體表面,應(yīng)保持清潔、干燥通氣換氣,每日不少于2次的清潔消毒工作物體表面采用有效氯含量為400mgL溶液,在清的基礎(chǔ)上擦拭,作用30min;或采用清潔-消毒一步法”的消毒濕巾紙。地面采用有效氯含量為400mg~70omg/L溶液,在清潔的基礎(chǔ)上擦拭,作用30min。如遇有明顯污染,應(yīng)隨時進彳清潔消毒。●●●30●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護●2、集中式中央空調(diào)的消毒參照《公共場所集中空調(diào)通風系統(tǒng)清洗消毒規(guī)范》(WST3962012)等相關(guān)規(guī)范執(zhí)行。請有資格的專業(yè)公司開展。部件消毒風管應(yīng)先清洗,后消毒?？刹捎没瘜W消毒劑噴霧消毒,金屬管壁首選季銨鹽類消毒劑,非金屬管壁首選過氧化物類消毒劑●●●31●●●●●●●二、醫(yī)療機構(gòu)的環(huán)境與個人防護部件消毒方法)冷卻水消毒,冷卻水宜采用物理或化學持續(xù)消毒方法。當采用化學消毒時首選含氯消毒劑,將消毒劑加入冷卻水中對冷卻水和冷卻塔同時進行消