青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理

青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！饲嗌倌晏匕l(fā)性脊柱側(cè)彎的分型青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！颂匕l(fā)性脊柱側(cè)凳的分型林必貴張永剛側(cè)彎研究史:●1.最早開始廣泛研究脊柱側(cè)彎Shands及Eisberg5000例:210度19%,≥20度:0.5%?！?.1973-1980Minnesota147萬學(xué)生≥10度:1.1%隨著我國課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教育也在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容方面提高了要求，教學(xué)過程不應(yīng)只是進(jìn)行單一的知識傳授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立自信心，通過激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。良好的語言開端會對學(xué)生日后正確掌握和使用語言產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)英語教育比中學(xué)和大學(xué)教育更為重要，本文將對小學(xué)英語教育存在的問題加以分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)英語教育的對策。一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要階段，也是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最佳階段，在小學(xué)教育過程中，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)σ院髮W(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，小學(xué)英語教育的必要性主要表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)部分、提升國民整體英語水平方面、以及有利于學(xué)生以后的就業(yè)問題。小學(xué)英語教育可以通過學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，重視學(xué)生對英語課程的興趣養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生的語感。而小學(xué)階段也是普及義務(wù)教育的重要階段，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，也是加強(qiáng)整體國民英語水平，提升整體文化素質(zhì)的重要部分。并且隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對外活動也將更為頻繁，強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)也能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語教育存在的問題小學(xué)英語教育在小學(xué)教育中占有很大的比重，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。盡管如此，當(dāng)前小學(xué)教育仍然存在一些有待解決的問題。小學(xué)英語教育存在的問題主要體現(xiàn)在教育教育觀念方面，教育觀念與教育方式比較落后。在教師隊(duì)伍方面，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，師資力量不足。最后，在教學(xué)質(zhì)量方面，缺乏英語運(yùn)用環(huán)境，下文將對以上三個(gè)方面存在的問題進(jìn)行分析。（一）教育觀念方面。小學(xué)英語教育中教師的教育觀念比較落后，教育方式比較單一。傳統(tǒng)教育方式的特點(diǎn)是以教師為中心，教師以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式極大的忽略了學(xué)生的主體地位，教育觀念落后是小學(xué)教育存在的主要問題。另一方面。我國的教育制度受應(yīng)試教育的影響較深，考試成績成為教學(xué)目標(biāo)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性、應(yīng)用性。教育方式上過于單一，教師與學(xué)生之間的課堂互動交流較少，教師很難及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。（二）教師隊(duì)伍方面。小學(xué)英語教育在教師隊(duì)伍方面，存在教師整體素質(zhì)偏低的問題。主要原因在于，部分小學(xué)在教師配備上相對缺少專業(yè)的英語教師。由于非專業(yè)的教師英語水平能力有限，詞匯量不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能得到專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以得到有效的英語學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量方面，英語的應(yīng)用環(huán)境較少是小學(xué)英語教育中存在的重要問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識之后，缺少運(yùn)用英語的環(huán)境，即學(xué)生缺少英語實(shí)踐活動，因此，很大程度上限制了學(xué)生的英語聽說讀寫能力。對于學(xué)生而言，英語能力的培養(yǎng)更為重要。三、小學(xué)英語教育問題的成因（一）英語課程的地位保證。雖然我國的小學(xué)英語教育已經(jīng)得到了全面普及，城市和縣城都已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但英語課程在許多學(xué)校中仍然無法獲得地位保證，并不能充分發(fā)揮小學(xué)英語教育的成效，只能是敷衍于形式，從相關(guān)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語教育課程每周只有兩次教學(xué)活動，并且在部分小學(xué)英語課程經(jīng)常發(fā)生被擠占的現(xiàn)象。小學(xué)階段并沒有認(rèn)識到英語教育的重要性，因此許多英語課教師被安排進(jìn)行其他的課程補(bǔ)缺，并且也有許多家長對小學(xué)英語教育抱有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為英語教學(xué)在初中學(xué)習(xí)也來得及，不如先把打好數(shù)學(xué)和語文的底子。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有認(rèn)識到英語課程在學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，導(dǎo)致小學(xué)英語課程不受到相應(yīng)重視。而小學(xué)英語教育存在的問題，也主要是由于小學(xué)英語課程的地位無法獲得保障，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響將小學(xué)教育局限在數(shù)學(xué)和語文等課程，無法有效的發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的成效。（二）師資欠缺。在我國的小學(xué)英語教學(xué)活動中，城市小學(xué)的師資力量較為集中，并由于小學(xué)人事改革并未得到徹底進(jìn)行，小學(xué)師資力量的學(xué)歷較低，并且有的城市還出現(xiàn)嚴(yán)重超編的現(xiàn)象，這也使得小學(xué)英語教育在全面普及的過程中，小學(xué)往往以較低待遇聘請代課教師，每周的課時(shí)過度集中，使得小學(xué)英語教師并沒有時(shí)間和條件開展相應(yīng)的教學(xué)活動。并且通過外聘英語教師的方式，也造成沒有受到專業(yè)訓(xùn)練的英語教師，并不具備扎實(shí)的語音、知識和文化底蘊(yùn)，容易對小學(xué)英語教學(xué)起到負(fù)面影響。四、加強(qiáng)小學(xué)英語教育的對策（一）提高對小學(xué)英語課程的認(rèn)識。小學(xué)英語教育存在問題的主要原因在于，對小學(xué)英語課程的認(rèn)識不夠深刻，對于英語教育不夠重視，對于培養(yǎng)學(xué)生英語能力的意識不強(qiáng)。因此，解決小學(xué)英語中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)提高對小學(xué)英語課程的認(rèn)識，將學(xué)生看作教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識小學(xué)英語教育。（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^提高英語教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍。教育部門在對教師進(jìn)行招聘的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)。另一方面，應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過強(qiáng)化教師隊(duì)伍，從而達(dá)到全面提升英語教師的綜合素質(zhì)。（三）拓寬學(xué)生英語運(yùn)用環(huán)境。在小學(xué)英語教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢酝貙拰W(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，建立英語角或網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更多的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，全面提高學(xué)生的英語能力。作為一線的小學(xué)語文教師，要熟練掌握教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、情感愛好、認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)演繹中，解讀教材，讀懂學(xué)生，創(chuàng)設(shè)“民主、寬松、愉悅”的教學(xué)情境，讓學(xué)生喜歡語文、樂于學(xué)習(xí)、主動探究，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的魅力、體會學(xué)好語文的喜悅，使語文教學(xué)充滿活力與精彩。一、溝通交流，密切合作，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍1.確立學(xué)生主體地位。小學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活充滿幻想，教學(xué)中教師要確立學(xué)生的主體地位，注重挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生想象力，才能最大限度地催生學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、理解程度、學(xué)習(xí)障礙、個(gè)體差異的不同，創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)的過程中，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知能力如何，都要一視同仁，將愛心灑給每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中循循誘導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生互動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)、共同提高，促進(jìn)語文教學(xué)活動的深入開展。2.建立良好師生關(guān)系。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、未知欲旺，對什么都感興趣，在教學(xué)活動中，教師要用真心、誠心熱愛所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特征、認(rèn)知能力，走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的發(fā)展方向，以自己的人格魅力、端莊舉止、語言組織、文學(xué)底蘊(yùn)影響和帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“親其師、信其道、樂其學(xué)”。主動探求新知識，獲得新技能，使師生互動、生生互動，情感交融、關(guān)系融洽，才能不斷提升教學(xué)效率。3.科學(xué)運(yùn)用激勵評價(jià)。教師要善于鼓勵敢想、敢說、敢問的學(xué)生，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題，敢于發(fā)表見解。要用信任的眼神，鼓勵的話語，鼓勵學(xué)生成長進(jìn)步，要對每一個(gè)學(xué)生都寄予期待。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常對學(xué)生說：“誰來試一下回答這個(gè)問題，說錯(cuò)了也沒關(guān)系”、“誰來挑戰(zhàn)一下自我，朗讀一下這篇課文”。適當(dāng)、適度、適時(shí)的贊揚(yáng)、肯定對學(xué)生起到導(dǎo)向和促進(jìn)作用，就能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受教育，產(chǎn)生興趣，愿意探究，喜歡學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)得到不同的發(fā)展提高。二、激情引趣，教會方法，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過優(yōu)美的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行描繪、敘述，傳授知識時(shí)，注重用流暢悅耳、生動形象的話語進(jìn)行講解，讓學(xué)生享受詩情畫意、賞心悅目的課堂情境。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課、努力學(xué)習(xí)、勤于探究，積極參與各種教學(xué)活動。筆者在教學(xué)《月亮灣》一課時(shí)。先讓學(xué)生們瑕想、品位一下自己生活中的鄉(xiāng)村情景，再讓學(xué)生大聲的朗讀課文，然后再給學(xué)生講解作者所描繪了的田園風(fēng)光，讓學(xué)生體會月亮灣“美”的描繪、“美”的意境。2.精心組織教學(xué)活動。教師要細(xì)心備課，精心組織。課前，要做到心中有數(shù)，要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、明確教學(xué)關(guān)鍵、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生探究新知，鼓勵同學(xué)共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；課中，要做到游刃有余。要用繪聲繪色的講解吸引學(xué)生注意力，提高課堂凝聚力，發(fā)揮自己感召力，調(diào)動學(xué)生動腦、用心的投入學(xué)習(xí)活動；課后，要做到及時(shí)反思。教師從教學(xué)目標(biāo)的完成情況與學(xué)生的認(rèn)知效果去對比，從教學(xué)的成功性與不成熟的做法去反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，努力提高教學(xué)效率。3.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)生多數(shù)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，閱歷不高，僅憑語言文字教學(xué)，學(xué)生一時(shí)難以感受課文新知，教師在教學(xué)過程中，要通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞圖文并茂的畫面。讓課本內(nèi)容形象生動、具體直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解課文知識。筆者在上《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)，課前精心下載了一些關(guān)于井岡山的地理風(fēng)貌、勝利會師、朱德同志在與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的畫面，制作了形象生動的課件，在課堂教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生，這些畫面直接刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生興致勃勃的參與學(xué)習(xí)活動。三、優(yōu)化方法，放大效用，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境1.注重培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。針對小學(xué)生閱讀不足的實(shí)際，教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生閱讀古今中外名人傳記、小學(xué)生四大名著讀本等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識積累，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)技巧，讓他們正確區(qū)分精讀和略讀的含義，學(xué)會摘記，學(xué)寫心得，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷增加他們的文學(xué)水平和語言組織能力，讓學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用，全力放大語文教學(xué)效用，努力促進(jìn)教學(xué)相長。2.注重開展探究學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望、讓學(xué)生掌握收集素材和探究方法，體驗(yàn)探究過程，增強(qiáng)探究能力。如筆者在教學(xué)《航天飛機(jī)》時(shí)，布置學(xué)生收集相關(guān)航天飛機(jī)資料、我國航天載人事業(yè)的偉大成就等，學(xué)生在家長的幫助下，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集到大量的資料，在收集這些資料的過程中，學(xué)生對我國航天事業(yè)有了初步了解，為學(xué)習(xí)課本內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.注重愉悅學(xué)生心情。教師在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，讓學(xué)生自始至終處于一個(gè)輕松活潑的情景之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生“學(xué)在其中，樂在其中”。筆者在教學(xué)中，從小學(xué)生的年齡特征、感知能力、語文基礎(chǔ)出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂見的講故事、猜謎語、做游戲等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們注意力，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，從而達(dá)到“事半功倍”的效果。青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯1特發(fā)性脊柱側(cè)凳的分型林必貴張永剛特發(fā)性脊柱側(cè)凳的分型2側(cè)彎研究史:●1.最早開始廣泛研究脊柱側(cè)彎Shands及Eisberg5000例:210度19%,≥20度:0.5%?！?.1973-1980Minnesota147萬學(xué)生≥10度:1.1%側(cè)彎研究史:3側(cè)彎外科治療史●1.20世紀(jì)初50年代末:后路融合+支具(posteriorfusion+postoperativecast)●2.20世紀(jì)50年代-70年代:Harrington●3,/20世紀(jì)七十年代未:墨Lune●420世紀(jì)80年代中期:多種鉤棒系統(tǒng)內(nèi)固定Multiplehookandrod●5.20世紀(jì)90年代:椎號根釘棒系統(tǒng)內(nèi)固定PedicleScrews)起初是用于腰彎及胸腰彎(lumbarandthoracolumbarcurvesSuketal把椎弓根釘用于全脊柱(alllevelofthespine)側(cè)彎外科治療史4三、側(cè)彎分型為子更好規(guī)范治療、評價(jià)療效,很多人開始對脊柱側(cè)彎進(jìn)行分型?！蘇ing分型√Lenke分型√PUMC分型三、側(cè)彎分型5●脊柱側(cè)彎總的外科治療目標(biāo):糾正結(jié)構(gòu)育避免融合柔韌性好的彎(代償彎)(correctthemajorstructuralcurvesandyetavoidfusionoftheflexiblecompensatorycurves)●Harrington:提出穩(wěn)定區(qū)概念(Stablezone)JohnMoe有限性融合(limitedfusion)理論:強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確測量彎曲度數(shù)、分析椎體旋轉(zhuǎn)度以及預(yù)測側(cè)彎柔韌度以此為基礎(chǔ)選擇融合范圍?！窦怪鶄?cè)彎總的外科治療目標(biāo):糾正結(jié)構(gòu)育6CurveclassificationCurveApexThoracicT2-T11-12DiscThoracolumbarT12-1LumbarL1-2DiSc-L4Curveclassification7最初由PonsetiandFriedman把特發(fā)性脊柱側(cè)彎分成五型,Moe增加了第六型(坎貝爾骨科手術(shù)學(xué)第九版1.單腰彎Singlemajorlumbarcurve●2.單胸腰彎Singlemajorthoracolumbarcurve)●3,雙主彎(胸+腰)Combinedthoracicandlumbarcurvesdoublemajorcurves)】4.單胸彎Singlemajorthoraciccurve.I5.上主胸彎SinglemajorhighthoraciccurveI●6.雙胸彎(Moe增加的分型[Doublemajorthoraciccurvel最初由PonsetiandFriedman把特發(fā)性脊8二)、King-Moe分型:TwinCitiesScoliosisCenter●1983年kingHA總結(jié)了該中心Moe治療原則為指導(dǎo)應(yīng)用Harrington內(nèi)固定系統(tǒng)治療特發(fā)性脊柱側(cè)彎405例的經(jīng)驗(yàn)在《美國骨關(guān)節(jié)外科雜志》發(fā)表胸椎特發(fā)性側(cè)彎固定節(jié)段的選擇》提出了著名的KjgTheselectionoffusioninthoracicidiopathicscoliosisJBoneJointSurgam)】二)、King-Moe分型:9KingClassification(1983)TYPEITYPE‖TYPEⅢTYPEⅣTYPEV雙彎(腰>胸)-雙彎(胸>腰)-單胸彎--長胸彎--雙胸彎KingClassification10特發(fā)性脊柱側(cè)凸King-Moe分型胸彎型型腰椎原發(fā),胸椎代償II型胸椎原發(fā),腰椎代償II型胸椎側(cè)彎/腰彎為功能性IV型長胸彎,頂椎位于T]0,L4向彎內(nèi)傾斜V型雙胸彎,T2-T5向反方向旋轉(zhuǎn)側(cè)彎不能完全矯正雙主彎型胸彎與腰彎同時(shí)存在腰彎具有相似的結(jié)構(gòu)性彎曲腰彎型頂椎位于腰椎胸腰段彎型頂椎位于胸腰段結(jié)合處特發(fā)性脊柱側(cè)凸King-Moe分型11青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理12青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理13青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理14青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理15青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理16青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理17青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理18青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理19青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理20青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理21青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理22青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理23青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理24青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理25青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理26青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理27青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理28青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理29青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理30青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理31青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理32青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理33青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理34青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理35青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理36青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理37青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理38青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理39青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理40青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理41青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理42青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理43青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理44青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理45青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理46青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理47青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理48青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理49青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理50青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理51青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理52青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理53青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理54青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理55青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理56青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理57青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型課件整理58謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，59青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！饲嗌倌晏匕l(fā)性脊柱側(cè)彎的分型青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！颂匕l(fā)性脊柱側(cè)凳的分型林必貴張永剛側(cè)彎研究史:●1.最早開始廣泛研究脊柱側(cè)彎Shands及Eisberg5000例:210度19%,≥20度:0.5%?！?.1973-1980Minnesota147萬學(xué)生≥10度:1.1%隨著我國課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教育也在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容方面提高了要求，教學(xué)過程不應(yīng)只是進(jìn)行單一的知識傳授，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立自信心，通過激發(fā)學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。良好的語言開端會對學(xué)生日后正確掌握和使用語言產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)英語教育比中學(xué)和大學(xué)教育更為重要，本文將對小學(xué)英語教育存在的問題加以分析，并提出加強(qiáng)小學(xué)英語教育的對策。一、小學(xué)英語教學(xué)的重要性小學(xué)階段是學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的重要階段，也是進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最佳階段，在小學(xué)教育過程中，通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)σ院髮W(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)明確自身所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，小學(xué)英語教育的必要性主要表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)的奠定基礎(chǔ)部分、提升國民整體英語水平方面、以及有利于學(xué)生以后的就業(yè)問題。小學(xué)英語教育可以通過學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特征，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識，在學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)進(jìn)程中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，重視學(xué)生對英語課程的興趣養(yǎng)成，并直接影響到學(xué)生的語感。而小學(xué)階段也是普及義務(wù)教育的重要階段，加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，也是加強(qiáng)整體國民英語水平，提升整體文化素質(zhì)的重要部分。并且隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對外活動也將更為頻繁，強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)也能為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、小學(xué)英語教育存在的問題小學(xué)英語教育在小學(xué)教育中占有很大的比重，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。盡管如此，當(dāng)前小學(xué)教育仍然存在一些有待解決的問題。小學(xué)英語教育存在的問題主要體現(xiàn)在教育教育觀念方面，教育觀念與教育方式比較落后。在教師隊(duì)伍方面，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)較低，師資力量不足。最后，在教學(xué)質(zhì)量方面，缺乏英語運(yùn)用環(huán)境，下文將對以上三個(gè)方面存在的問題進(jìn)行分析。（一）教育觀念方面。小學(xué)英語教育中教師的教育觀念比較落后，教育方式比較單一。傳統(tǒng)教育方式的特點(diǎn)是以教師為中心，教師以課本為基礎(chǔ)進(jìn)行填鴨式教學(xué)。傳統(tǒng)的教育方式極大的忽略了學(xué)生的主體地位，教育觀念落后是小學(xué)教育存在的主要問題。另一方面。我國的教育制度受應(yīng)試教育的影響較深，考試成績成為教學(xué)目標(biāo)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)用性、應(yīng)用性。教育方式上過于單一，教師與學(xué)生之間的課堂互動交流較少，教師很難及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。（二）教師隊(duì)伍方面。小學(xué)英語教育在教師隊(duì)伍方面，存在教師整體素質(zhì)偏低的問題。主要原因在于，部分小學(xué)在教師配備上相對缺少專業(yè)的英語教師。由于非專業(yè)的教師英語水平能力有限，詞匯量不足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能得到專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以得到有效的英語學(xué)習(xí)。（三）教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量方面，英語的應(yīng)用環(huán)境較少是小學(xué)英語教育中存在的重要問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基本的英語知識之后，缺少運(yùn)用英語的環(huán)境，即學(xué)生缺少英語實(shí)踐活動，因此，很大程度上限制了學(xué)生的英語聽說讀寫能力。對于學(xué)生而言，英語能力的培養(yǎng)更為重要。三、小學(xué)英語教育問題的成因（一）英語課程的地位保證。雖然我國的小學(xué)英語教育已經(jīng)得到了全面普及，城市和縣城都已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但英語課程在許多學(xué)校中仍然無法獲得地位保證，并不能充分發(fā)揮小學(xué)英語教育的成效，只能是敷衍于形式，從相關(guān)的調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小學(xué)英語教育課程每周只有兩次教學(xué)活動，并且在部分小學(xué)英語課程經(jīng)常發(fā)生被擠占的現(xiàn)象。小學(xué)階段并沒有認(rèn)識到英語教育的重要性，因此許多英語課教師被安排進(jìn)行其他的課程補(bǔ)缺，并且也有許多家長對小學(xué)英語教育抱有傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為英語教學(xué)在初中學(xué)習(xí)也來得及，不如先把打好數(shù)學(xué)和語文的底子。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有認(rèn)識到英語課程在學(xué)生小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)優(yōu)勢，導(dǎo)致小學(xué)英語課程不受到相應(yīng)重視。而小學(xué)英語教育存在的問題，也主要是由于小學(xué)英語課程的地位無法獲得保障，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響將小學(xué)教育局限在數(shù)學(xué)和語文等課程，無法有效的發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)的成效。（二）師資欠缺。在我國的小學(xué)英語教學(xué)活動中，城市小學(xué)的師資力量較為集中，并由于小學(xué)人事改革并未得到徹底進(jìn)行，小學(xué)師資力量的學(xué)歷較低，并且有的城市還出現(xiàn)嚴(yán)重超編的現(xiàn)象，這也使得小學(xué)英語教育在全面普及的過程中，小學(xué)往往以較低待遇聘請代課教師，每周的課時(shí)過度集中，使得小學(xué)英語教師并沒有時(shí)間和條件開展相應(yīng)的教學(xué)活動。并且通過外聘英語教師的方式，也造成沒有受到專業(yè)訓(xùn)練的英語教師，并不具備扎實(shí)的語音、知識和文化底蘊(yùn)，容易對小學(xué)英語教學(xué)起到負(fù)面影響。四、加強(qiáng)小學(xué)英語教育的對策（一）提高對小學(xué)英語課程的認(rèn)識。小學(xué)英語教育存在問題的主要原因在于，對小學(xué)英語課程的認(rèn)識不夠深刻，對于英語教育不夠重視，對于培養(yǎng)學(xué)生英語能力的意識不強(qiáng)。因此，解決小學(xué)英語中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)提高對小學(xué)英語課程的認(rèn)識，將學(xué)生看作教學(xué)中的主體地位，注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，正確認(rèn)識小學(xué)英語教育。（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍?？梢酝ㄟ^提高英語教師專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍。教育部門在對教師進(jìn)行招聘的過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān)。另一方面，應(yīng)當(dāng)制定出科學(xué)合理的教師培訓(xùn)計(jì)劃，通過強(qiáng)化教師隊(duì)伍，從而達(dá)到全面提升英語教師的綜合素質(zhì)。（三）拓寬學(xué)生英語運(yùn)用環(huán)境。在小學(xué)英語教育中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)?？梢酝貙拰W(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，建立英語角或網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更多的交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，全面提高學(xué)生的英語能力。作為一線的小學(xué)語文教師，要熟練掌握教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、情感愛好、認(rèn)知規(guī)律，在課堂教學(xué)演繹中，解讀教材，讀懂學(xué)生，創(chuàng)設(shè)“民主、寬松、愉悅”的教學(xué)情境，讓學(xué)生喜歡語文、樂于學(xué)習(xí)、主動探究，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的魅力、體會學(xué)好語文的喜悅，使語文教學(xué)充滿活力與精彩。一、溝通交流，密切合作，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍1.確立學(xué)生主體地位。小學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活充滿幻想，教學(xué)中教師要確立學(xué)生的主體地位，注重挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生想象力，才能最大限度地催生學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、理解程度、學(xué)習(xí)障礙、個(gè)體差異的不同，創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)的過程中，無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知能力如何，都要一視同仁，將愛心灑給每一位學(xué)生，在課堂教學(xué)中循循誘導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵學(xué)生互動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)、共同提高，促進(jìn)語文教學(xué)活動的深入開展。2.建立良好師生關(guān)系。小學(xué)生好奇心強(qiáng)、未知欲旺，對什么都感興趣，在教學(xué)活動中，教師要用真心、誠心熱愛所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性特征、認(rèn)知能力，走進(jìn)學(xué)生心靈，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解掌握學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的發(fā)展方向，以自己的人格魅力、端莊舉止、語言組織、文學(xué)底蘊(yùn)影響和帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“親其師、信其道、樂其學(xué)”。主動探求新知識，獲得新技能，使師生互動、生生互動，情感交融、關(guān)系融洽，才能不斷提升教學(xué)效率。3.科學(xué)運(yùn)用激勵評價(jià)。教師要善于鼓勵敢想、敢說、敢問的學(xué)生，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于提出問題，敢于發(fā)表見解。要用信任的眼神，鼓勵的話語，鼓勵學(xué)生成長進(jìn)步，要對每一個(gè)學(xué)生都寄予期待。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者常對學(xué)生說：“誰來試一下回答這個(gè)問題，說錯(cuò)了也沒關(guān)系”、“誰來挑戰(zhàn)一下自我，朗讀一下這篇課文”。適當(dāng)、適度、適時(shí)的贊揚(yáng)、肯定對學(xué)生起到導(dǎo)向和促進(jìn)作用，就能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中接受教育，產(chǎn)生興趣，愿意探究，喜歡學(xué)習(xí)，促進(jìn)全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)得到不同的發(fā)展提高。二、激情引趣，教會方法，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過優(yōu)美的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行描繪、敘述，傳授知識時(shí)，注重用流暢悅耳、生動形象的話語進(jìn)行講解，讓學(xué)生享受詩情畫意、賞心悅目的課堂情境。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課、努力學(xué)習(xí)、勤于探究，積極參與各種教學(xué)活動。筆者在教學(xué)《月亮灣》一課時(shí)。先讓學(xué)生們瑕想、品位一下自己生活中的鄉(xiāng)村情景，再讓學(xué)生大聲的朗讀課文，然后再給學(xué)生講解作者所描繪了的田園風(fēng)光，讓學(xué)生體會月亮灣“美”的描繪、“美”的意境。2.精心組織教學(xué)活動。教師要細(xì)心備課，精心組織。課前，要做到心中有數(shù)，要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)、明確教學(xué)關(guān)鍵、設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生探究新知，鼓勵同學(xué)共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；課中，要做到游刃有余。要用繪聲繪色的講解吸引學(xué)生注意力，提高課堂凝聚力，發(fā)揮自己感召力，調(diào)動學(xué)生動腦、用心的投入學(xué)習(xí)活動；課后，要做到及時(shí)反思。教師從教學(xué)目標(biāo)的完成情況與學(xué)生的認(rèn)知效果去對比，從教學(xué)的成功性與不成熟的做法去反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，努力提高教學(xué)效率。3.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)生多數(shù)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，閱歷不高，僅憑語言文字教學(xué)，學(xué)生一時(shí)難以感受課文新知，教師在教學(xué)過程中，要通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生欣賞圖文并茂的畫面。讓課本內(nèi)容形象生動、具體直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解課文知識。筆者在上《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)，課前精心下載了一些關(guān)于井岡山的地理風(fēng)貌、勝利會師、朱德同志在與紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的畫面，制作了形象生動的課件，在課堂教學(xué)時(shí)展示給學(xué)生，這些畫面直接刺激學(xué)生的感觀，學(xué)生興致勃勃的參與學(xué)習(xí)活動。三、優(yōu)化方法，放大效用，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境1.注重培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。針對小學(xué)生閱讀不足的實(shí)際，教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生閱讀古今中外名人傳記、小學(xué)生四大名著讀本等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識積累，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)技巧，讓他們正確區(qū)分精讀和略讀的含義，學(xué)會摘記，學(xué)寫心得，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷增加他們的文學(xué)水平和語言組織能力，讓學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用，全力放大語文教學(xué)效用，努力促進(jìn)教學(xué)相長。2.注重開展探究學(xué)習(xí)。教師要精心設(shè)置學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望、讓學(xué)生掌握收集素材和探究方法，體驗(yàn)探究過程，增強(qiáng)探究能力。如筆者在教學(xué)《航天飛機(jī)》時(shí)，布置學(xué)生收集相關(guān)航天飛機(jī)資料、我國航天載人事業(yè)的偉大成就等，學(xué)生在家長的幫助下，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集到大量的資料，在收集這些資料的過程中，學(xué)生對我國航天事業(yè)有了初步了解，為學(xué)習(xí)課本內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.注重愉悅學(xué)生心情。教師在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單，讓學(xué)生自始至終處于一個(gè)輕松活潑的情景之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生“學(xué)在其中，樂在其中”。筆者在教學(xué)中，從小學(xué)生的年齡特征、感知能力、語文基礎(chǔ)出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂見的講故事、猜謎語、做游戲等方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們注意力，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中，從而達(dá)到“事半功倍”的效果。青少年特發(fā)性脊柱側(cè)彎的分型11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯60特發(fā)性脊柱側(cè)凳的分型林必貴張永剛特發(fā)性脊柱側(cè)凳的分型61側(cè)彎研究史:●1.最早開始廣泛研究脊柱側(cè)彎Shands及Eisberg5000例:210度19%,≥20度:0.5%。●2.1973-1980Minnesota147萬學(xué)生≥10度:1.1%側(cè)彎研究史:62側(cè)彎外科治療史●1.20世紀(jì)初50年代末:后路融合+支具(posteriorfusion+postoperativecast)●2.20世紀(jì)50年代-70年代:Harrington●3,/20世紀(jì)七十年代未:墨Lune●420世紀(jì)80年代中期:多種鉤棒系統(tǒng)內(nèi)固定Multiplehookandrod●5.20世紀(jì)90年代:椎號根釘棒系統(tǒng)內(nèi)固定PedicleScrews)起初是用于腰彎及胸腰彎(lumbarandthoracolumbarcurvesSuketal把椎弓根釘用于全脊柱(alllevelofthespine)側(cè)彎外科治療史63三、側(cè)彎分型為子更好規(guī)范治療、評價(jià)療效,很多人開始對脊柱側(cè)彎進(jìn)行分型?！蘇ing分型√Lenke分型√PUMC分型三、側(cè)彎分型64●脊柱側(cè)彎總的外科治療目標(biāo):糾正結(jié)構(gòu)育避免融合柔韌性好的彎(代償彎)(correctthemajorstructuralcurvesandyetavoidfusionoftheflexiblecompensatorycurves)●Harrington:提出穩(wěn)定區(qū)概念(Stablezone)JohnMoe有限性融合(limitedfusion)理論:強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確測量彎曲度數(shù)、分析椎體旋轉(zhuǎn)度以及預(yù)測側(cè)彎柔韌度以此為基礎(chǔ)選擇融合范圍。●脊柱側(cè)彎總的外科治療目標(biāo):糾正結(jié)構(gòu)育65CurveclassificationCurveApexThoracicT2-T11-12DiscThoracolumbarT12-1LumbarL1-2DiSc-L4Curveclassification66最初由PonsetiandFriedman把特發(fā)性脊柱側(cè)彎分成五型,Moe增加了第六型(坎貝爾骨科手術(shù)學(xué)第九版1.單腰彎Singlemajorlumbarcurve●2.單胸腰彎Singlemajorthoracolumbarcurve)●3,雙主彎(胸+腰)Combinedthoracicandlumbarcurvesdoublemajorcurves)】4.單胸彎Singlemajorthoraciccurve.I5.上主胸彎SinglemajorhighthoraciccurveI●6.雙胸彎(Moe增加的分型[Doublemajorthoraciccurvel最初由PonsetiandFriedman把特發(fā)性脊67二)、King-Moe分型:TwinCitiesScoliosisCenter●1983年kingHA總結(jié)了該中心Moe治療原則為指導(dǎo)應(yīng)用Harrington內(nèi)固定系統(tǒng)治療特發(fā)性脊柱側(cè)彎405例的經(jīng)驗(yàn)在《美國骨關(guān)節(jié)外科雜志》發(fā)表胸椎特發(fā)性側(cè)彎固定節(jié)段的選擇》提出了著名的KjgTheselectionoffusioninthoracicidiopathic