院校醫(yī)藥物流管理系統(tǒng)化課程論文（共2篇）

院校醫(yī)藥物流管理系統(tǒng)化課程論文〔共2篇〕第1篇：淺議高職醫(yī)藥物流管理專業(yè)工作經(jīng)過系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建教職成〔2015〕6號文件明確提出，要通過加強醫(yī)藥物流管理教學質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，到達全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，本論文通過工作經(jīng)過系統(tǒng)化的課程開發(fā)流程，構(gòu)建了基于工作經(jīng)過的高職醫(yī)藥物流管理專業(yè)課程體系。一、高職醫(yī)藥物流管理專業(yè)工作經(jīng)過系統(tǒng)化課程體系開發(fā)的需要性〔一〕工作經(jīng)過系統(tǒng)化課程體系的開發(fā)，有利于課程項目的開發(fā)和施行課程的深化改革是制約人才培養(yǎng)質(zhì)量與專業(yè)特色的瓶頸，工作經(jīng)過系統(tǒng)化課程體系的開發(fā)，通過分析醫(yī)藥物流管理專業(yè)的職業(yè)工作崗位，根據(jù)醫(yī)藥物流行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生能力要求，進行典型工作任務的綜合分析，校企合作進行課程開發(fā)，以真實的工作任務為載體對課程進行整體設計，有利于課程項目的開發(fā)和施行?！捕彻ぷ鹘?jīng)過系統(tǒng)化課程體系的開發(fā)，有利于提升學生的職業(yè)能力，促進就業(yè)課程體系的開發(fā)，以物流職業(yè)活動為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，通過融入工作經(jīng)過的教、學、做一體化活動，提升學生的職業(yè)能力，同時，項目的施行可提升老師的教學設計與施行能力，可有效促進教學并提升教學質(zhì)量，提升學生的職業(yè)能力，增長學生就業(yè)的核心競爭力。二、對現(xiàn)行高職醫(yī)藥物流管理專業(yè)課程體系運行效果的調(diào)研分析為深切進入了解現(xiàn)行高職醫(yī)藥物流管理專業(yè)課程體系的運行效果，課題組針對物流管理專業(yè)在校生、畢業(yè)生及相關(guān)企業(yè)、兄弟院校四類調(diào)研對象設計了不同類型的調(diào)研問卷，于2014年下半年進行了課程形式效果分析與評價的調(diào)研活動?！惨弧痴{(diào)研對象及調(diào)研內(nèi)容調(diào)研的對象包含四類人群，分別為我校物流管理在校生70名、物流管理專業(yè)畢業(yè)生80名、醫(yī)藥物流相關(guān)企業(yè)7家、兄弟院校5個，調(diào)研的形式為紙質(zhì)及電子問卷、訪談及實地訪問。對于在校生，重要調(diào)查學生對專業(yè)課程體系的了解、喜歡的專業(yè)課程、有無需增刪的課程、課程體系與市場對人才需求的匹配度、感興趣的就業(yè)方向、曾經(jīng)實習的單位最看重的能力、課程設置的滿意度等；對于畢業(yè)生，重要調(diào)查當前重要工作崗位、理論與理論課程比例、以為學過的主要的課程、學校對學生能力培養(yǎng)的重點、對教學形式及課程體系的建議；對于醫(yī)藥物流相關(guān)企業(yè)及同類院校，如樂仁堂醫(yī)藥公司、愛普醫(yī)藥公司、九州通醫(yī)藥公司、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學院等，重要了解企業(yè)就業(yè)崗位、崗位對人能力力的要求、重視的能力、應設置課程、對專業(yè)設置的了解水平、以為較主要的課程等，聽取行業(yè)及同類院校對課程設置的建議，明確工作崗位群、確定典型工作任務?！捕痴{(diào)研結(jié)果分析調(diào)研結(jié)果顯示，60%的在校生不了解課程體系的設置、30%的在校生不了解將來就業(yè)的重要工作崗位、60%的同學不了解工作崗位所需要的職業(yè)能力；50%的在校生對所開設課程興趣不濃；40%的在校生對實習實訓的內(nèi)容不滿意；畢業(yè)生的就業(yè)崗位中30%為倉儲管理、20%為客戶效勞人員，15%為運輸管理人員，畢業(yè)生以為主要的課程為倉儲管理、客戶關(guān)系管理、運輸管理等；80%的畢業(yè)生以為應該加強在校期間的理論能力、70%的畢業(yè)生對課程設置較滿意；對企業(yè)及同類院校的調(diào)研，明確了重要工作崗位為倉儲管理、客戶管理、運輸配送管理、質(zhì)量管理崗位。通過對調(diào)研問卷的分析，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目的，了解了當前課程體系存在的重要問題，為基于工作經(jīng)過的課程體系的構(gòu)建，如課程的整合、課程間的有機銜接、課程的學時數(shù)、課程的內(nèi)容布置、課程展開的形式、理論理論一體化的教學布置、實習實訓的針對性等方面提供了根據(jù)。三、構(gòu)建高職醫(yī)藥物流管理專業(yè)工作經(jīng)過系統(tǒng)化課程體系的流程根據(jù)醫(yī)藥物流企業(yè)用人實際需求，結(jié)合調(diào)研結(jié)果及我們國家職業(yè)教育的政策方針，根據(jù)“確定工作崗位〔群〕——歸納崗位典型工作任務——確定行動領(lǐng)域——確定學習領(lǐng)域——確定學習情境〞的工作流程，對高職醫(yī)藥物流管理專業(yè)工作經(jīng)過系統(tǒng)化課程體系進行了開發(fā)，其開發(fā)流程如下：〔一〕確定工作崗位〔群〕通過企業(yè)實地訪問及調(diào)研、聽取企業(yè)專家意見，確定醫(yī)藥物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的重要工作崗位為：藥品倉儲管理崗位、藥品運輸管理崗位、藥品配送管理崗位、信息管理崗位、藥品質(zhì)量管理崗位、客戶效勞管理崗位等?！捕硽w納典型工作任務根據(jù)醫(yī)藥物流管理專業(yè)的重要工作崗位，進行工作崗位任務分析，歸納典型工作任務共50項?！踩硽w納行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域整合醫(yī)藥物流管理崗位的典型工作任務，進行行動領(lǐng)域歸納；再根據(jù)行動領(lǐng)域，進行學習領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，根據(jù)職業(yè)成長規(guī)律及認知規(guī)律遞進重構(gòu)行動領(lǐng)域并轉(zhuǎn)換為課程。據(jù)此，確定學習領(lǐng)域共7項為：藥品儲存與養(yǎng)護、藥品運輸與配送、客戶開發(fā)與維護、醫(yī)藥物流企業(yè)運營管理、供給鏈管理、物流應用、藥品經(jīng)營質(zhì)量管理?！菜摹炒_定學習情境根據(jù)醫(yī)藥物流管理的職業(yè)特征及完好思維將學習領(lǐng)域分解為主題學習單元，進而轉(zhuǎn)換為學習情境。四、構(gòu)建高職醫(yī)藥物流管理專業(yè)工作經(jīng)過系統(tǒng)化的課程體系根據(jù)以上對于醫(yī)藥物流管理專業(yè)工作崗位〔群〕的分析，歸納崗位典型工作任務，確定行動領(lǐng)域及學習領(lǐng)域，確定學習情境典型工作任務，根據(jù)工作經(jīng)過系統(tǒng)化課程體系開發(fā)思路及流程，構(gòu)建“一個平臺、四個模塊〞的醫(yī)藥物流管理專業(yè)課程體系，其中，“一個平臺〞指公共基礎(chǔ)與基本素質(zhì)平臺，“四個模塊〞指職業(yè)通用能力模塊、職業(yè)專門能力模塊、職業(yè)綜合能力模塊、專業(yè)先選拓展模塊。第2篇：醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)本科課程體系設計研究隨著我們國家醫(yī)藥體制改革不斷深化，國家出臺了一系列關(guān)于醫(yī)藥改革的政策、法規(guī)，牽涉醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的方方面面；2009年4月6日新頒布的〔關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見〕不僅為醫(yī)藥物流今后的發(fā)展指明了方向，也對醫(yī)藥物流的教育產(chǎn)生了深遠的影響。因而必需與時俱進，及時進行醫(yī)藥物流管理教育改革，培養(yǎng)出高條理復合型人才，能力適應我們國家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。醫(yī)藥院校物流管理教育改革的核心是怎樣對課程體系進行合理有效的設計。課程體系是構(gòu)成專業(yè)知識和技能的最重要的途徑和保證，因此怎樣培養(yǎng)人才應該從課程設計展開。只要將最新的知識和技能融入課程系統(tǒng)，能力說明一個學科或?qū)I(yè)穩(wěn)固地把握住了學科前沿并將其貫徹在后續(xù)人才的培養(yǎng)之中；只要使區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展最需要的知識和技能融入教學內(nèi)容，能力真正構(gòu)成專業(yè)特色。因而，醫(yī)藥院校物流管理教育的改革必需以課程體系設計為核心展開。1醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)課程體系設計的現(xiàn)在狀況醫(yī)藥院校開設的物流管理專業(yè)是一門邊沿學科，是天然科學與社會科學相結(jié)合的產(chǎn)品，在我們國家處于起步階段。基于上述情況，該專業(yè)當前尚無統(tǒng)一、標準的培養(yǎng)形式。根據(jù)已開設物流管理專業(yè)或方向的醫(yī)藥院校設計的課程體系來看，該體系重要由公共課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程等構(gòu)成。這種課程構(gòu)造看起來似乎很合理，但實際上存在的問題卻不少。由于我們國家高等教育各專業(yè)的教學內(nèi)容和課程體系的設計長期遵守對口教育的原則，講求與崗位口徑的對應性，使學生的知識構(gòu)造和知識內(nèi)涵具有明顯的終結(jié)性和封閉性。因而除公共課程外，其余課程都是圍繞一個狹窄的專業(yè)目的進行設置，因而課程體系薄弱，構(gòu)造失衡；另外在教學中，很多反映現(xiàn)實變化的新理論、新觀點沒有及時被采用，一些新興、穿插、邊沿學科的知識也沒有被合理與充足的運用。由于課程體系與構(gòu)造是根據(jù)職業(yè)和崗位的要求來設置的，每門課程的內(nèi)容具體表現(xiàn)出某一方面的系統(tǒng)性，使其相關(guān)課程內(nèi)容缺乏協(xié)調(diào)聯(lián)絡，導致課程內(nèi)容反復的現(xiàn)象特別嚴重。2醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)課程體系設計的基本原則2.1明確人才培養(yǎng)目的，拓寬知識口徑課程體系的設計必需以培養(yǎng)目的為導向，改革也應就此展開。在進行課程設計時，要認真界定教學計劃中的每門課程能否圍繞培養(yǎng)方案開展。在知識方面要重視管理學和社會理論知識的授課，在素質(zhì)方面要強調(diào)對學生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立他們熱愛本職工作的信念，在能力方面要突出綜合分析能力、發(fā)現(xiàn)與處理問題能力的塑造，進而使課程體系成為實現(xiàn)培養(yǎng)目的的起點和手段，到達既加強基礎(chǔ)知識教學又重視擴大學生視野的目的。2.2課程體系整體優(yōu)化，促進學生全面發(fā)展整體優(yōu)化是課程設計的基本原則，也是進行課程體系改革所要到達的目的之一。實現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化，不是要求體系中的每門課程都到達最優(yōu)，而是強調(diào)各門課程的組合方式到達最優(yōu)。所以在設置課程時，要打破學科界線，合理搭配素質(zhì)、能力、知識培養(yǎng)的比例，實現(xiàn)課程體系的基礎(chǔ)化和綜合化，使整個課程體系協(xié)調(diào)發(fā)展。由此，在醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)的課程體系中，管理學知識是重中之重；同時，還要把藥學等相關(guān)課程合理配置構(gòu)成有機整體，以此來解決課程體系薄弱、構(gòu)造失衡的問題。2.3安身于課程設計的創(chuàng)新和發(fā)展，使學生具有創(chuàng)造性在大學本科教育階段，課程體系的設計應側(cè)重培養(yǎng)學生學習的方法和能力，同時加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完成畢生教育和能動教育的目的。因而在基礎(chǔ)課、必修課優(yōu)先開設的同時，適當增長選修課和專題講座的比重就顯得格外主要。這樣學生能夠及時了解本專業(yè)的前沿和熱門問題，能夠不斷激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望和不斷學習的積極性。總之，課程體系的設計應在重視素質(zhì)、培養(yǎng)能力、強化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、提升質(zhì)量的基礎(chǔ)上進行，只要建立合適知識經(jīng)濟社會對新型高素質(zhì)醫(yī)藥物流人才需求的課程體系，能力到達培養(yǎng)目的，能力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的高級復合型人才。3醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)課程體系設計設想3.1明確培養(yǎng)目的培養(yǎng)目的是課程設計的出發(fā)點，目的明確了，課程設計能力有的放矢。醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目的應為：培養(yǎng)合適21國家現(xiàn)代化建設需要，具有合理的知識構(gòu)造，一定的創(chuàng)新精神，把握現(xiàn)代物流管理理論與技術(shù)，具備較強的專業(yè)實務能力，熟悉醫(yī)藥知識和技能，德、智、體全面發(fā)展的應用型高級管理人才。3.2根據(jù)培養(yǎng)目的，設計課程體系框架(1)由于知識、素質(zhì)、能力三方面具有穿插性和互動性，建議課程體系框架以互相關(guān)聯(lián)的課群方式構(gòu)建。(2)政治理論和基本素質(zhì)課群。此課群由主義基本原理、思想道德涵養(yǎng)、形勢與政策等課程構(gòu)成。這些知識理論是政治素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建整個專業(yè)知識構(gòu)造的基礎(chǔ)，更是樹立正確的人生觀、價值觀的基礎(chǔ)。(3)管理學課群。此課群由以下課程構(gòu)成：①管理類課程：包含會計學原理、管理學原理、市場營銷學、公共關(guān)系學等；②法律類課程：包含經(jīng)濟法、國際商法等；③經(jīng)濟類課程：包含西方經(jīng)濟學、醫(yī)藥國際貿(mào)易等。設置管理學課群的目的是使學生具有廣泛而扎實的管理學和人文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生分析決策、解決問題的能力。(4)醫(yī)學藥學課群。此課群包含現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學概論、生藥學、藥理學、中藥藥劑學等，這部分課程的設置突出了醫(yī)藥院校的辦學特色，保證了學生應具備的醫(yī)藥知識，使學生能夠和將來的工作領(lǐng)域結(jié)合得更為嚴密。(5)需要的理工課群。此課群包含高等數(shù)學、應用統(tǒng)計學、基礎(chǔ)化學等課程。目的是培養(yǎng)學生的理工知識，幫助學生了解天然科學、技術(shù)科學的基本知識和重要方法，使學生建立起理性思維。(6)語言文字課群。開設大學語文、應用等課程，重要培養(yǎng)學生的公文寫作能力；在外語方面，開設大學外語、商務英語等，重視學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展與整體水平的提升。(7)計算機操作能力課群。包含計算機基礎(chǔ)、計算機程序設計、物流信息管理系統(tǒng)等課程。這方面的課程重要使學生把握計算機基本技能和管理信息處理方法，使學生能夠進行文字處理、文獻檢索、數(shù)據(jù)處理，并在這里基礎(chǔ)上運用計算機處理專業(yè)問題。(8)專業(yè)課群。包含醫(yī)藥商品學、市場調(diào)查與預測、連鎖經(jīng)營管理、倉儲管理、運輸與配送、電子商務、物流系統(tǒng)設計與管理、物流前沿問題講座等。該課群是醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，保證學生具備應有的專業(yè)知識和技能。3.3更新課程內(nèi)容，改革教學方法第一，結(jié)合教學進度，開展相關(guān)課程實訓