犬常見腫瘤的臨床治療課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。犬常見腫瘤的臨床治療犬常見腫瘤的臨床治療21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。犬常見腫瘤的臨床治療ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常見腫瘤的臨床治療G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)Lymphoproliferativediseases淋巴細(xì)胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多發(fā)性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma漿細(xì)胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴細(xì)胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴細(xì)胞白血病化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展是對(duì)“化學(xué)”更深的直觀闡述，以動(dòng)手形式讓學(xué)生理解與體會(huì)“化學(xué)”的實(shí)質(zhì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生提高知識(shí)與技能的運(yùn)用，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新的素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，是必不可少的[1，2]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生容易接受的愉快的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)變化自發(fā)地探索化學(xué)奧秘、自由思考，是鑄造學(xué)生“C3H3”（CleanHabit，ClearHead，CleverHands）素質(zhì)的條件[3]，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該不斷研究的課題。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題1.1學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視不夠，“按部就班”的實(shí)驗(yàn)課程打擊學(xué)生積極性我國的教育體制使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視不夠。在中學(xué)階段，學(xué)生因忙于應(yīng)付高考而對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。在大學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)受到總學(xué)時(shí)數(shù)的限制被大大壓縮，使得學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少。種種因素造成學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)課不重要的思想觀念。目前大部分的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)循規(guī)蹈矩，學(xué)生只需在教師詳細(xì)講解后按部就班地完成實(shí)驗(yàn)即可，實(shí)驗(yàn)行為比較被動(dòng)。脫離現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)無所用的錯(cuò)覺而感覺課程枯燥乏味。因此，出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前不預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課中不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)課后抄襲報(bào)告等一系列“消極怠學(xué)”的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象反映出現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐積極性[4-8]。1.2學(xué)生對(duì)教師過分依賴，質(zhì)疑精神有待培養(yǎng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課形成的條條框框令學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完全依賴教師的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)儀器和試劑由教師準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程由教師詳細(xì)地講授，學(xué)生在不動(dòng)腦的情況下機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課上的被動(dòng)地位讓學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)結(jié)果過分依賴、人云亦云的習(xí)慣，很難培養(yǎng)出勤于思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。1.3實(shí)驗(yàn)課程及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該努力提高自己的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)驗(yàn)課程，這種課程更容易讓學(xué)生建立起知識(shí)與應(yīng)用的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖獭迸c“學(xué)”是相互影響的，對(duì)于內(nèi)容比較枯燥的實(shí)驗(yàn)課程，教師的授課過程直接影響學(xué)生的課堂注意力及聽課效果，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度換位思考，不斷改善和完善教學(xué)過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)努力營造民主寬松的課堂教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生思考、猜想和設(shè)計(jì)的能力。思考是創(chuàng)新的沃土，創(chuàng)新是新世紀(jì)人才的必備精神[9，10]，因此必須從實(shí)驗(yàn)課出發(fā)，由點(diǎn)到面激發(fā)創(chuàng)新精神。那么，如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心做了一些嘗試。2生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的策劃為了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從2008年開始，我校環(huán)境與能源工程學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開設(shè)了一系列緊密聯(lián)系生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校公共選修課，授課對(duì)象是全校本科生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的密切聯(lián)系，在思想上給學(xué)生搭建起知識(shí)與應(yīng)用的橋梁。實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重化學(xué)與生活的關(guān)系，結(jié)合興趣與知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生想動(dòng)手，會(huì)思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲望。實(shí)驗(yàn)課全程采用“做什么―怎么做―是什么―為什么”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在教師給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生能夠真正將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)牢固地記住。生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要滿足以下要求：（1）“實(shí)驗(yàn)儀器、藥品”都來自于家庭生活，讓學(xué)生有家的感覺，切實(shí)感受到化學(xué)在我身邊。（2）“實(shí)驗(yàn)藥品”全部由學(xué)生動(dòng)手配制，有始有終地參與更能滿足學(xué)生的“胃口”，而且學(xué)生在家也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，讓其感覺到知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際生活中，更容易體會(huì)到成就感。（3）“實(shí)驗(yàn)過程”的設(shè)計(jì)要有趣味，就像做游戲一樣，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)也可以是愉快的。另外，實(shí)驗(yàn)過程中要包含“實(shí)驗(yàn)拓展”環(huán)節(jié)，給學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造條件。（4）“實(shí)驗(yàn)步驟提示”要簡(jiǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)性。（5）實(shí)驗(yàn)采取小班授課，每班不超過16人，2人一組共同完成實(shí)驗(yàn)，便于教師跟每一個(gè)學(xué)生充分地討論交流。（6）拋棄傳統(tǒng)紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，要求學(xué)生上交圖文并茂的電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，將結(jié)果反饋給學(xué)生。報(bào)告的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、現(xiàn)象解釋。實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求學(xué)生通過圖片記錄的形式完整地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，這種讓人眼前一亮的記錄方式，一方面增強(qiáng)了課堂的趣味性，另一方面可以讓學(xué)生通過照片隨時(shí)重溫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固知識(shí)?，F(xiàn)象解釋要求學(xué)生自己查閱資料完成，這個(gè)過程既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力又延展了課堂知識(shí)。（7）對(duì)教師的要求。在思想上，教師必須明確實(shí)驗(yàn)課是面向全體與因材施教相結(jié)合的課程，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的課程，在課上學(xué)生是主角，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。在行動(dòng)上，教師必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)及危險(xiǎn)因素，做到心中有數(shù)；靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中巡視并適時(shí)指導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗或者無法進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)的情況下，對(duì)其進(jìn)行思路疏導(dǎo)，使其突破原來的思維定式，進(jìn)一步開拓思路；對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，敢于嘗試，敢于失敗，敢于突破[11，12]，肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。2008年以來，生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生的贊許，越來越多的學(xué)生喜歡上了這門課程，這種新模式的實(shí)驗(yàn)課程也初步達(dá)到了我們的設(shè)計(jì)目的。筆者以“密信”實(shí)驗(yàn)為例，進(jìn)一步說明我們的設(shè)計(jì)思想與教學(xué)理念。3“密信”實(shí)驗(yàn)3.1“密信”實(shí)驗(yàn)講義3.1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容配制各種藥水；書寫密信，解密其他同學(xué)的密信，猜猜未知物的成分；嘗試其他寫密信及解密方案；觀察、記錄、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.1.2實(shí)驗(yàn)材料A，B，C，D4種未知物（可能是含碘食鹽、玉米淀粉、小蘇打、堿面），調(diào)味盒，白醋，維生素C藥片，酚酞藥片，醫(yī)用碘酒，淀粉碘化鉀溶液，洗衣粉，肥皂，咖喱粉，25%酒精溶液，pH試紙，加熱板，吹風(fēng)機(jī)，小噴壺，咖啡攪拌棒，毛筆，小藥杯，標(biāo)簽紙，白紙。3.1.3實(shí)驗(yàn)步驟提示（1）清洗用具。（2）觀察調(diào)味盒內(nèi)未知物A，B，C，D的性狀并記錄，觀察各種藥品的成分表。（3）用A，B，C，D，維生素C，酚酞片等配制成各種藥水。（4）用A，B，C，D書寫密信，晾干或用吹風(fēng)機(jī)的冷風(fēng)吹干。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生交換密信。（6）學(xué)生對(duì)收到的密信按照隱秘程度進(jìn)行打分。（7）參考表1的提示解密密信，推斷未知物的成分。（8）實(shí)驗(yàn)拓展：嘗試設(shè)計(jì)其他寫密信及解密的方案，至少2種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不雷同的方法，填至表1中。（9）在整個(gè)過程中拍照記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（10）整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，清洗實(shí)驗(yàn)用具。（11）解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施思路“密信”，顧名思義，就是秘密的書信，實(shí)驗(yàn)題目的選取可以引發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)藥品選取堿面、鹽等生活材料，實(shí)驗(yàn)器皿有廚房調(diào)味盒、小藥杯、咖啡攪拌棒等生活用品，這些都拉近了化學(xué)與生活的距離。實(shí)驗(yàn)原理主要包括酸堿中和反應(yīng)、酸堿指示劑變色原理、氧化還原反應(yīng)等，由于校選課程學(xué)生來自不同的專業(yè)，他們的化學(xué)知識(shí)參差不齊，相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)原理便于學(xué)生課后查找資料解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程的趣味性通過猜謎、自由探索、同學(xué)之間相互解密密信來實(shí)現(xiàn)。言簡(jiǎn)意賅的實(shí)驗(yàn)步驟，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。教師在課程開始，引導(dǎo)學(xué)生思考“密信”在現(xiàn)代生活中的用途，建立起知識(shí)和應(yīng)用的聯(lián)系，列舉生活中其他密信材料，如各種蔬菜水果等，更大范圍地貼近生活，讓學(xué)生感覺到原來化學(xué)就在身邊。通過多媒體等手段展示各種“密信”方式，拓展學(xué)生思路。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，如配制各種藥水時(shí)藥品與溶劑的比例是多少，從哪里入手設(shè)計(jì)其他方案等，教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自由探索。實(shí)驗(yàn)過程中，通過2個(gè)人共同完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過實(shí)驗(yàn)前后清洗實(shí)驗(yàn)用具，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度；在配制各種藥水，探究物質(zhì)的酸堿性及“密信”的制成、解密過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；在方案設(shè)計(jì)過程中，鍛煉了學(xué)生思考、猜想和設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還讓學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。4結(jié)束語對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)原理相對(duì)簡(jiǎn)單，但是根據(jù)學(xué)生的選課情況及課后反饋結(jié)果分析，不論是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是人文英語專業(yè)的學(xué)生，每位學(xué)生在課上都有收獲。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中熱情高漲，每個(gè)人都參與其中，發(fā)現(xiàn)與探索，為小小的成就感而歡呼，對(duì)“化學(xué)”這一專業(yè)詞匯另眼相看，也充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，避免了實(shí)驗(yàn)中抄襲其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象。用學(xué)生的一句話來說―“上這門課是快樂的”。通過實(shí)際情況分析，本門課程初步達(dá)到了我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)。本人長期在農(nóng)村第一線從事初中外語教學(xué)，對(duì)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語有較深入的了解和研究。通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我覺得導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語焦慮產(chǎn)生的原有以下五種原因：一、教育競(jìng)爭(zhēng)引起的焦慮。學(xué)生學(xué)習(xí)過程總喜歡把自己與他人作比較。當(dāng)他們?cè)绞窍朐趯W(xué)習(xí)成績(jī)上超過其它優(yōu)秀同學(xué)，卻又屢屢受挫時(shí)，他們就越會(huì)在心靈和行為上產(chǎn)生焦慮?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，優(yōu)越感、自豪感十足，總以為自己了不起，老子天下第一，可是一旦與優(yōu)秀同學(xué)比起來，又差了一大截，?是比不過人家，自然就會(huì)有一種挫敗感，最終可能導(dǎo)致他們暫時(shí)停止或永遠(yuǎn)不喜歡學(xué)習(xí)英語。二、學(xué)生良莠不齊引起的焦慮。農(nóng)村的孩子從小學(xué)上來時(shí)，有很多學(xué)生來自教育層次千差萬別的學(xué)校，有的來自偏遠(yuǎn)山村小學(xué)，缺少英語教師，連26個(gè)字母都沒學(xué)過；有的來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，配備有專業(yè)的英語教師，英語基礎(chǔ)較好，經(jīng)過初考一起進(jìn)入初中，英語層次的差別可想而知，這種差距的產(chǎn)生給來自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的連26個(gè)字母都認(rèn)不全的學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感，自然就會(huì)產(chǎn)生焦慮感。三、教學(xué)改革引起的焦慮。農(nóng)村中學(xué)，大部分英語老師在課堂教學(xué)中還是占絕對(duì)主導(dǎo)地位，課堂上老師講、學(xué)生聽、或作筆記。雖然現(xiàn)在提倡適合教育教學(xué)，以“學(xué)導(dǎo)用”為課堂教學(xué)改革的模式正在推進(jìn)當(dāng)中，但由于優(yōu)質(zhì)的生源被縣城的幾所中學(xué)招走。留下的大多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有的老師認(rèn)為在開展“學(xué)導(dǎo)用”課堂教學(xué)中，沒有優(yōu)秀的學(xué)生壓陣，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)就容易使課堂秩序失控。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不知從何入手，茫然失措徒費(fèi)力，白白浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度等。教師的所有的這些看法都是直接引起學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的原因。四、教學(xué)中師生關(guān)系引起的焦慮。教師與學(xué)生之間關(guān)系的形成是形成課堂教學(xué)氛圍的主要因。本人認(rèn)為，如果老師在課堂教學(xué)中充分信任學(xué)生，并放下身段主動(dòng)與他們交朋友產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的焦慮就會(huì)大大降低。反之，如果教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)肅，要求過于苛刻，則易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮情緒。五、考試焦慮。每當(dāng)要考試時(shí)，總有些學(xué)生因?yàn)槁犃Ρ?，英語閱讀理解差等原因而導(dǎo)致成績(jī)差。所以每當(dāng)考試來臨，就會(huì)呈現(xiàn)出因擔(dān)心考試成績(jī)被家長批評(píng)老師責(zé)備的焦慮心理。針對(duì)以上五種焦慮癥，我們可采用以下對(duì)策：一、培養(yǎng)興趣，增加學(xué)生自信。從教學(xué)現(xiàn)狀上分析，農(nóng)村學(xué)生剛剛從小學(xué)上來，大部分學(xué)生因小學(xué)英語未普及，要求不嚴(yán)，考核不嚴(yán)，英語成績(jī)普遍差，學(xué)生存在著學(xué)英語的畏難情緒。作為初中英語教師可通過給學(xué)生設(shè)立一些容易的小目標(biāo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。實(shí)現(xiàn)之后，教師可再給學(xué)生布置一些可成功但卻有一定挑戰(zhàn)性的更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，增強(qiáng)他們的自信心。如七年級(jí)上冊(cè)的課文（仁愛版），其內(nèi)容設(shè)置從Unit1MakingNewfriendsUnit3GettingTogether到Unit4HavingFun是根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)新朋友，介紹長相，如何相處到如何更好的學(xué)習(xí)生活等等來安排的。在講授時(shí)，要求他們回家后對(duì)父母仔細(xì)觀察，然后寫下父母親的長相，回到在班級(jí)，通過小組充分學(xué)習(xí)討論進(jìn)一步完善，然后再由各小組推薦出的同學(xué)向全班同學(xué)表演展示，老師給予表揚(yáng)加上一定的激勵(lì)措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣就能帶動(dòng)起來，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果顯著。二、更新觀念，營造和諧輕松的課堂氣氛。當(dāng)前課改在全國已開展得如火如荼，在我縣嘗試推廣“學(xué)導(dǎo)用”課堂教學(xué)，就要求英語教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，而不是課堂上的權(quán)威者、評(píng)價(jià)者。同時(shí)，還倡導(dǎo)教師潛心了解學(xué)生的心理和情感，在課堂上善于營造一個(gè)輕松友好、以學(xué)生為中心、讓學(xué)生不感到有壓力的課堂氣氛。三、改進(jìn)教法，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。本人認(rèn)為教師的課堂教學(xué)方法的正確與否與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮有密切的關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生由于基本上都屬于剛接觸英語，所以教師在課堂上對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤要能容忍，我常對(duì)他們說：Takeiteasy！Don’tbeafraidofmakingmistakes！Welldone！等。在這種情況下，對(duì)學(xué)生犯的語言行為錯(cuò)誤、局部錯(cuò)誤就可以暫時(shí)忽略，以免影響他們表達(dá)的連貫性和流利性，像朋友一樣對(duì)他，以達(dá)到減輕學(xué)生焦慮情緒。通過：分層教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)促進(jìn)求知欲，從而科學(xué)地解決以往整齊劃一的教學(xué)要求與參差不齊的學(xué)生學(xué)習(xí)程度之間的矛盾。并且互相溝通，來提高學(xué)習(xí)效果，從而提高成績(jī)起到了不可以替代作用。四、測(cè)試適中，做到評(píng)價(jià)方式多樣化。降低和消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語焦慮的最后一個(gè)重要因素就是考試。本人通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)考試中的某些題型更容易產(chǎn)生焦慮情緒，比如聽力題、閱讀理解、完形填空、完成對(duì)話、寫作，這些題目大部分學(xué)生都會(huì)感到焦慮，但又是歷年中考必考的題型。如果教師平時(shí)在課堂上和作業(yè)上經(jīng)常有練這些題型，熟能生巧，那么在考試時(shí)學(xué)生就會(huì)有一種輕松的感覺，不致產(chǎn)生焦慮情緒?？傊斐捎⒄Z學(xué)習(xí)焦慮的成因是多方面的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我認(rèn)為，作為英語教師就應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象，注意觀察學(xué)生在課內(nèi)外的表現(xiàn)，從而有針對(duì)性的采取一些措施來降低他們焦慮情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，提高學(xué)習(xí)成效。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩1ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常見腫瘤的臨床治療G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)ClinicalmanagementofCommon2Lymphoproliferativediseases淋巴細(xì)胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多發(fā)性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma漿細(xì)胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴細(xì)胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴細(xì)胞白血病Lymphoproliferativediseases3Caninelymphoma犬淋巴瘤commonlydiagnosedmalignancyindogs在犬通常診斷為惡性incidence2410000發(fā)病率24/100,00etiologyunknown機(jī)理不明geneticpredisposition遺傳素質(zhì)·Bu|Mastiff.,Goldenretriever馬士提夫犬,金色尋回獵犬environmentaltoxins周圍環(huán)境中的毒素2,4-DRetrovirus反轉(zhuǎn)錄病毒Caninelymphoma犬淋巴瘤4Caninelymphoma犬淋巴瘤ClinicalSigns臨床癥狀peripherallymphadenopathy周圍淋巴結(jié)病anorexiaandlethargy厭食、乏力weightloss體重減輕evidenceofhemorrhage有出血的表現(xiàn)dyspnea呼吸困難polyuriaandpolydipsia多尿、多飲vomitinganddiarrhea嘔吐、拉稀Caninelymphoma犬淋巴瘤5CanineLymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluation臨床評(píng)估physicalexaminationfindings臨床檢查所見peripherallymphadenopathy周圍淋巴結(jié)病splenomegalyand/orhepatomegaly脾腫大和/或肝腫大abdominalmass腹部腫塊pallor蒼白petechialorecchymotichemorrhage淤血點(diǎn)或淤血斑musclewasting肌肉萎縮pleuralorabdominaleffusion)胸腔或腹腔積液CanineLymphoma犬淋巴瘤6Typical"Presentationg型表現(xiàn)CanineLymphoma犬淋巴瘤Typical"Presentationg型表現(xiàn)7Caninelymphoma犬淋巴瘤UnusualPresentations罕見癥狀Caninelymphoma犬淋巴瘤8Caninelymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluationt臨床評(píng)估recommendeddiagnostictesting建議進(jìn)行的檢查診斷completebloodcountandbiochemicalprofile全血計(jì)數(shù)和血液生化檢測(cè)Urinalysis液分析Knott'stestformicrofilaria那特氏檢測(cè)微絲蚴chestandabdominalradiographs)胸部和腹部X光片Electrocardiogram心電圖bonemarrowaspirate骨髓穿刺tissuebiopsyforhistopathology活組織組織病理學(xué)檢查Caninelymphoma犬淋巴瘤9Pulmonarymass肺部塊狀陰影CytologicDiagnosisofLSA淋巴肉瘤細(xì)胞學(xué)檢查Pulmonarymass肺部塊狀陰影10SanctuarySiteCaninelymphoma犬淋巴瘤SanctuarySite11犬常見腫瘤的臨床治療課件12犬常見腫瘤的臨床治療課件13犬常見腫瘤的臨床治療課件14犬常見腫瘤的臨床治療課件15犬常見腫瘤的臨床治療課件16犬常見腫瘤的臨床治療課件17犬常見腫瘤的臨床治療課件18犬常見腫瘤的臨床治療課件19犬常見腫瘤的臨床治療課件20犬常見腫瘤的臨床治療課件21犬常見腫瘤的臨床治療課件22犬常見腫瘤的臨床治療課件23犬常見腫瘤的臨床治療課件24犬常見腫瘤的臨床治療課件25犬常見腫瘤的臨床治療課件26犬常見腫瘤的臨床治療課件27犬常見腫瘤的臨床治療課件28犬常見腫瘤的臨床治療課件29犬常見腫瘤的臨床治療課件30犬常見腫瘤的臨床治療課件31犬常見腫瘤的臨床治療課件32犬常見腫瘤的臨床治療課件33犬常見腫瘤的臨床治療課件34犬常見腫瘤的臨床治療課件35犬常見腫瘤的臨床治療課件36犬常見腫瘤的臨床治療課件37犬常見腫瘤的臨床治療課件38犬常見腫瘤的臨床治療課件39犬常見腫瘤的臨床治療課件40犬常見腫瘤的臨床治療課件41犬常見腫瘤的臨床治療課件42犬常見腫瘤的臨床治療課件43犬常見腫瘤的臨床治療課件44犬常見腫瘤的臨床治療課件45犬常見腫瘤的臨床治療課件46犬常見腫瘤的臨床治療課件47犬常見腫瘤的臨床治療課件48犬常見腫瘤的臨床治療課件49犬常見腫瘤的臨床治療課件50犬常見腫瘤的臨床治療課件51犬常見腫瘤的臨床治療課件52犬常見腫瘤的臨床治療課件53犬常見腫瘤的臨床治療課件54犬常見腫瘤的臨床治療課件55犬常見腫瘤的臨床治療課件56犬常見腫瘤的臨床治療課件57犬常見腫瘤的臨床治療課件58犬常見腫瘤的臨床治療課件59犬常見腫瘤的臨床治療課件60犬常見腫瘤的臨床治療課件61犬常見腫瘤的臨床治療課件62犬常見腫瘤的臨床治療課件63犬常見腫瘤的臨床治療課件64犬常見腫瘤的臨床治療課件65犬常見腫瘤的臨床治療課件66犬常見腫瘤的臨床治療課件67犬常見腫瘤的臨床治療課件68犬常見腫瘤的臨床治療課件69犬常見腫瘤的臨床治療課件70犬常見腫瘤的臨床治療課件71犬常見腫瘤的臨床治療課件72犬常見腫瘤的臨床治療課件73犬常見腫瘤的臨床治療課件74犬常見腫瘤的臨床治療課件75犬常見腫瘤的臨床治療課件76犬常見腫瘤的臨床治療課件77犬常見腫瘤的臨床治療課件78犬常見腫瘤的臨床治療課件79犬常見腫瘤的臨床治療課件80犬常見腫瘤的臨床治療課件81犬常見腫瘤的臨床治療課件82犬常見腫瘤的臨床治療課件83犬常見腫瘤的臨床治療課件84犬常見腫瘤的臨床治療課件85犬常見腫瘤的臨床治療課件86犬常見腫瘤的臨床治療課件87犬常見腫瘤的臨床治療課件88犬常見腫瘤的臨床治療課件89犬常見腫瘤的臨床治療課件90犬常見腫瘤的臨床治療課件91犬常見腫瘤的臨床治療課件92謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha9321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。犬常見腫瘤的臨床治療犬常見腫瘤的臨床治療21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。犬常見腫瘤的臨床治療ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常見腫瘤的臨床治療G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)Lymphoproliferativediseases淋巴細(xì)胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多發(fā)性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma漿細(xì)胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴細(xì)胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴細(xì)胞白血病化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課的開展是對(duì)“化學(xué)”更深的直觀闡述，以動(dòng)手形式讓學(xué)生理解與體會(huì)“化學(xué)”的實(shí)質(zhì)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生提高知識(shí)與技能的運(yùn)用，培養(yǎng)探索與創(chuàng)新的素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，是必不可少的[1，2]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生容易接受的愉快的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)變化自發(fā)地探索化學(xué)奧秘、自由思考，是鑄造學(xué)生“C3H3”（CleanHabit，ClearHead，CleverHands）素質(zhì)的條件[3]，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該不斷研究的課題。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問題1.1學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視不夠，“按部就班”的實(shí)驗(yàn)課程打擊學(xué)生積極性我國的教育體制使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視不夠。在中學(xué)階段，學(xué)生因忙于應(yīng)付高考而對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視。在大學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)受到總學(xué)時(shí)數(shù)的限制被大大壓縮，使得學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)減少。種種因素造成學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)課不重要的思想觀念。目前大部分的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)循規(guī)蹈矩，學(xué)生只需在教師詳細(xì)講解后按部就班地完成實(shí)驗(yàn)即可，實(shí)驗(yàn)行為比較被動(dòng)。脫離現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)無所用的錯(cuò)覺而感覺課程枯燥乏味。因此，出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)課前不預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課中不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)課后抄襲報(bào)告等一系列“消極怠學(xué)”的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象反映出現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐積極性[4-8]。1.2學(xué)生對(duì)教師過分依賴，質(zhì)疑精神有待培養(yǎng)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課形成的條條框框令學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完全依賴教師的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)儀器和試劑由教師準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)過程由教師詳細(xì)地講授，學(xué)生在不動(dòng)腦的情況下機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課上的被動(dòng)地位讓學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)結(jié)果過分依賴、人云亦云的習(xí)慣，很難培養(yǎng)出勤于思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。1.3實(shí)驗(yàn)課程及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有待改進(jìn)化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該努力提高自己的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)驗(yàn)課程，這種課程更容易讓學(xué)生建立起知識(shí)與應(yīng)用的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖獭迸c“學(xué)”是相互影響的，對(duì)于內(nèi)容比較枯燥的實(shí)驗(yàn)課程，教師的授課過程直接影響學(xué)生的課堂注意力及聽課效果，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度換位思考，不斷改善和完善教學(xué)過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)努力營造民主寬松的課堂教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生思考、猜想和設(shè)計(jì)的能力。思考是創(chuàng)新的沃土，創(chuàng)新是新世紀(jì)人才的必備精神[9，10]，因此必須從實(shí)驗(yàn)課出發(fā)，由點(diǎn)到面激發(fā)創(chuàng)新精神。那么，如何將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來？如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心做了一些嘗試。2生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的策劃為了讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從2008年開始，我校環(huán)境與能源工程學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開設(shè)了一系列緊密聯(lián)系生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)作為學(xué)校公共選修課，授課對(duì)象是全校本科生，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活與化學(xué)的密切聯(lián)系，在思想上給學(xué)生搭建起知識(shí)與應(yīng)用的橋梁。實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重化學(xué)與生活的關(guān)系，結(jié)合興趣與知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生想動(dòng)手，會(huì)思考，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲望。實(shí)驗(yàn)課全程采用“做什么―怎么做―是什么―為什么”的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在教師給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，學(xué)生能夠真正將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)牢固地記住。生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程要滿足以下要求：（1）“實(shí)驗(yàn)儀器、藥品”都來自于家庭生活，讓學(xué)生有家的感覺，切實(shí)感受到化學(xué)在我身邊。（2）“實(shí)驗(yàn)藥品”全部由學(xué)生動(dòng)手配制，有始有終地參與更能滿足學(xué)生的“胃口”，而且學(xué)生在家也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，讓其感覺到知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)際生活中，更容易體會(huì)到成就感。（3）“實(shí)驗(yàn)過程”的設(shè)計(jì)要有趣味，就像做游戲一樣，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)也可以是愉快的。另外，實(shí)驗(yàn)過程中要包含“實(shí)驗(yàn)拓展”環(huán)節(jié)，給學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造條件。（4）“實(shí)驗(yàn)步驟提示”要簡(jiǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)性。（5）實(shí)驗(yàn)采取小班授課，每班不超過16人，2人一組共同完成實(shí)驗(yàn)，便于教師跟每一個(gè)學(xué)生充分地討論交流。（6）拋棄傳統(tǒng)紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的模式，要求學(xué)生上交圖文并茂的電子版實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，將結(jié)果反饋給學(xué)生。報(bào)告的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、現(xiàn)象解釋。實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要求學(xué)生通過圖片記錄的形式完整地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，這種讓人眼前一亮的記錄方式，一方面增強(qiáng)了課堂的趣味性，另一方面可以讓學(xué)生通過照片隨時(shí)重溫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鞏固知識(shí)。現(xiàn)象解釋要求學(xué)生自己查閱資料完成，這個(gè)過程既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力又延展了課堂知識(shí)。（7）對(duì)教師的要求。在思想上，教師必須明確實(shí)驗(yàn)課是面向全體與因材施教相結(jié)合的課程，是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合的課程，在課上學(xué)生是主角，教師要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。在行動(dòng)上，教師必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)及危險(xiǎn)因素，做到心中有數(shù)；靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中巡視并適時(shí)指導(dǎo)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗或者無法進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)的情況下，對(duì)其進(jìn)行思路疏導(dǎo)，使其突破原來的思維定式，進(jìn)一步開拓思路；對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，敢于嘗試，敢于失敗，敢于突破[11，12]，肯定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果。2008年以來，生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)生的贊許，越來越多的學(xué)生喜歡上了這門課程，這種新模式的實(shí)驗(yàn)課程也初步達(dá)到了我們的設(shè)計(jì)目的。筆者以“密信”實(shí)驗(yàn)為例，進(jìn)一步說明我們的設(shè)計(jì)思想與教學(xué)理念。3“密信”實(shí)驗(yàn)3.1“密信”實(shí)驗(yàn)講義3.1.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容配制各種藥水；書寫密信，解密其他同學(xué)的密信，猜猜未知物的成分；嘗試其他寫密信及解密方案；觀察、記錄、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.1.2實(shí)驗(yàn)材料A，B，C，D4種未知物（可能是含碘食鹽、玉米淀粉、小蘇打、堿面），調(diào)味盒，白醋，維生素C藥片，酚酞藥片，醫(yī)用碘酒，淀粉碘化鉀溶液，洗衣粉，肥皂，咖喱粉，25%酒精溶液，pH試紙，加熱板，吹風(fēng)機(jī)，小噴壺，咖啡攪拌棒，毛筆，小藥杯，標(biāo)簽紙，白紙。3.1.3實(shí)驗(yàn)步驟提示（1）清洗用具。（2）觀察調(diào)味盒內(nèi)未知物A，B，C，D的性狀并記錄，觀察各種藥品的成分表。（3）用A，B，C，D，維生素C，酚酞片等配制成各種藥水。（4）用A，B，C，D書寫密信，晾干或用吹風(fēng)機(jī)的冷風(fēng)吹干。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生交換密信。（6）學(xué)生對(duì)收到的密信按照隱秘程度進(jìn)行打分。（7）參考表1的提示解密密信，推斷未知物的成分。（8）實(shí)驗(yàn)拓展：嘗試設(shè)計(jì)其他寫密信及解密的方案，至少2種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不雷同的方法，填至表1中。（9）在整個(gè)過程中拍照記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（10）整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)，清洗實(shí)驗(yàn)用具。（11）解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施思路“密信”，顧名思義，就是秘密的書信，實(shí)驗(yàn)題目的選取可以引發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)藥品選取堿面、鹽等生活材料，實(shí)驗(yàn)器皿有廚房調(diào)味盒、小藥杯、咖啡攪拌棒等生活用品，這些都拉近了化學(xué)與生活的距離。實(shí)驗(yàn)原理主要包括酸堿中和反應(yīng)、酸堿指示劑變色原理、氧化還原反應(yīng)等，由于校選課程學(xué)生來自不同的專業(yè)，他們的化學(xué)知識(shí)參差不齊，相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)原理便于學(xué)生課后查找資料解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)過程的趣味性通過猜謎、自由探索、同學(xué)之間相互解密密信來實(shí)現(xiàn)。言簡(jiǎn)意賅的實(shí)驗(yàn)步驟，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮空間。教師在課程開始，引導(dǎo)學(xué)生思考“密信”在現(xiàn)代生活中的用途，建立起知識(shí)和應(yīng)用的聯(lián)系，列舉生活中其他密信材料，如各種蔬菜水果等，更大范圍地貼近生活，讓學(xué)生感覺到原來化學(xué)就在身邊。通過多媒體等手段展示各種“密信”方式，拓展學(xué)生思路。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生會(huì)遇到各種問題，如配制各種藥水時(shí)藥品與溶劑的比例是多少，從哪里入手設(shè)計(jì)其他方案等，教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自由探索。實(shí)驗(yàn)過程中，通過2個(gè)人共同完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；通過實(shí)驗(yàn)前后清洗實(shí)驗(yàn)用具，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度；在配制各種藥水，探究物質(zhì)的酸堿性及“密信”的制成、解密過程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；在方案設(shè)計(jì)過程中，鍛煉了學(xué)生思考、猜想和設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還讓學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。4結(jié)束語對(duì)于化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)原理相對(duì)簡(jiǎn)單，但是根據(jù)學(xué)生的選課情況及課后反饋結(jié)果分析，不論是化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是人文英語專業(yè)的學(xué)生，每位學(xué)生在課上都有收獲。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中熱情高漲，每個(gè)人都參與其中，發(fā)現(xiàn)與探索，為小小的成就感而歡呼，對(duì)“化學(xué)”這一專業(yè)詞匯另眼相看，也充分體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，避免了實(shí)驗(yàn)中抄襲其他同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的現(xiàn)象。用學(xué)生的一句話來說―“上這門課是快樂的”。通過實(shí)際情況分析，本門課程初步達(dá)到了我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)。本人長期在農(nóng)村第一線從事初中外語教學(xué)，對(duì)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語有較深入的了解和研究。通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我覺得導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語焦慮產(chǎn)生的原有以下五種原因：一、教育競(jìng)爭(zhēng)引起的焦慮。學(xué)生學(xué)習(xí)過程總喜歡把自己與他人作比較。當(dāng)他們?cè)绞窍朐趯W(xué)習(xí)成績(jī)上超過其它優(yōu)秀同學(xué)，卻又屢屢受挫時(shí)，他們就越會(huì)在心靈和行為上產(chǎn)生焦慮。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，優(yōu)越感、自豪感十足，總以為自己了不起，老子天下第一，可是一旦與優(yōu)秀同學(xué)比起來，又差了一大截，?是比不過人家，自然就會(huì)有一種挫敗感，最終可能導(dǎo)致他們暫時(shí)停止或永遠(yuǎn)不喜歡學(xué)習(xí)英語。二、學(xué)生良莠不齊引起的焦慮。農(nóng)村的孩子從小學(xué)上來時(shí)，有很多學(xué)生來自教育層次千差萬別的學(xué)校，有的來自偏遠(yuǎn)山村小學(xué)，缺少英語教師，連26個(gè)字母都沒學(xué)過；有的來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，配備有專業(yè)的英語教師，英語基礎(chǔ)較好，經(jīng)過初考一起進(jìn)入初中，英語層次的差別可想而知，這種差距的產(chǎn)生給來自偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的連26個(gè)字母都認(rèn)不全的學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感，自然就會(huì)產(chǎn)生焦慮感。三、教學(xué)改革引起的焦慮。農(nóng)村中學(xué)，大部分英語老師在課堂教學(xué)中還是占絕對(duì)主導(dǎo)地位，課堂上老師講、學(xué)生聽、或作筆記。雖然現(xiàn)在提倡適合教育教學(xué)，以“學(xué)導(dǎo)用”為課堂教學(xué)改革的模式正在推進(jìn)當(dāng)中，但由于優(yōu)質(zhì)的生源被縣城的幾所中學(xué)招走。留下的大多是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有的老師認(rèn)為在開展“學(xué)導(dǎo)用”課堂教學(xué)中，沒有優(yōu)秀的學(xué)生壓陣，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)就容易使課堂秩序失控。其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)不知從何入手，茫然失措徒費(fèi)力，白白浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)度等。教師的所有的這些看法都是直接引起學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的原因。四、教學(xué)中師生關(guān)系引起的焦慮。教師與學(xué)生之間關(guān)系的形成是形成課堂教學(xué)氛圍的主要因。本人認(rèn)為，如果老師在課堂教學(xué)中充分信任學(xué)生，并放下身段主動(dòng)與他們交朋友產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的焦慮就會(huì)大大降低。反之，如果教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度過于嚴(yán)肅，要求過于苛刻，則易于激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮情緒。五、考試焦慮。每當(dāng)要考試時(shí)，總有些學(xué)生因?yàn)槁犃Ρ?，英語閱讀理解差等原因而導(dǎo)致成績(jī)差。所以每當(dāng)考試來臨，就會(huì)呈現(xiàn)出因擔(dān)心考試成績(jī)被家長批評(píng)老師責(zé)備的焦慮心理。針對(duì)以上五種焦慮癥，我們可采用以下對(duì)策：一、培養(yǎng)興趣，增加學(xué)生自信。從教學(xué)現(xiàn)狀上分析，農(nóng)村學(xué)生剛剛從小學(xué)上來，大部分學(xué)生因小學(xué)英語未普及，要求不嚴(yán)，考核不嚴(yán)，英語成績(jī)普遍差，學(xué)生存在著學(xué)英語的畏難情緒。作為初中英語教師可通過給學(xué)生設(shè)立一些容易的小目標(biāo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。實(shí)現(xiàn)之后，教師可再給學(xué)生布置一些可成功但卻有一定挑戰(zhàn)性的更高的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，增強(qiáng)他們的自信心。如七年級(jí)上冊(cè)的課文（仁愛版），其內(nèi)容設(shè)置從Unit1MakingNewfriendsUnit3GettingTogether到Unit4HavingFun是根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從認(rèn)識(shí)新朋友，介紹長相，如何相處到如何更好的學(xué)習(xí)生活等等來安排的。在講授時(shí)，要求他們回家后對(duì)父母仔細(xì)觀察，然后寫下父母親的長相，回到在班級(jí)，通過小組充分學(xué)習(xí)討論進(jìn)一步完善，然后再由各小組推薦出的同學(xué)向全班同學(xué)表演展示，老師給予表揚(yáng)加上一定的激勵(lì)措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣就能帶動(dòng)起來，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教學(xué)效果顯著。二、更新觀念，營造和諧輕松的課堂氣氛。當(dāng)前課改在全國已開展得如火如荼，在我縣嘗試推廣“學(xué)導(dǎo)用”課堂教學(xué)，就要求英語教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，而不是課堂上的權(quán)威者、評(píng)價(jià)者。同時(shí)，還倡導(dǎo)教師潛心了解學(xué)生的心理和情感，在課堂上善于營造一個(gè)輕松友好、以學(xué)生為中心、讓學(xué)生不感到有壓力的課堂氣氛。三、改進(jìn)教法，組織靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)。本人認(rèn)為教師的課堂教學(xué)方法的正確與否與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮有密切的關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生由于基本上都屬于剛接觸英語，所以教師在課堂上對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤要能容忍，我常對(duì)他們說：Takeiteasy！Don’tbeafraidofmakingmistakes！Welldone！等。在這種情況下，對(duì)學(xué)生犯的語言行為錯(cuò)誤、局部錯(cuò)誤就可以暫時(shí)忽略，以免影響他們表達(dá)的連貫性和流利性，像朋友一樣對(duì)他，以達(dá)到減輕學(xué)生焦慮情緒。通過：分層教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)促進(jìn)求知欲，從而科學(xué)地解決以往整齊劃一的教學(xué)要求與參差不齊的學(xué)生學(xué)習(xí)程度之間的矛盾。并且互相溝通，來提高學(xué)習(xí)效果，從而提高成績(jī)起到了不可以替代作用。四、測(cè)試適中，做到評(píng)價(jià)方式多樣化。降低和消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語焦慮的最后一個(gè)重要因素就是考試。本人通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)考試中的某些題型更容易產(chǎn)生焦慮情緒，比如聽力題、閱讀理解、完形填空、完成對(duì)話、寫作，這些題目大部分學(xué)生都會(huì)感到焦慮，但又是歷年中考必考的題型。如果教師平時(shí)在課堂上和作業(yè)上經(jīng)常有練這些題型，熟能生巧，那么在考試時(shí)學(xué)生就會(huì)有一種輕松的感覺，不致產(chǎn)生焦慮情緒?？傊斐捎⒄Z學(xué)習(xí)焦慮的成因是多方面的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，我認(rèn)為，作為英語教師就應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象，注意觀察學(xué)生在課內(nèi)外的表現(xiàn)，從而有針對(duì)性的采取一些措施來降低他們焦慮情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，提高學(xué)習(xí)成效。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩94ClinicalmanagementofCommonCaninetumors犬常見腫瘤的臨床治療G.NealMauldin.DVMDACVIM(InternalMedicineandOncology)DACVRRadiationOncology)ClinicalmanagementofCommon95Lymphoproliferativediseases淋巴細(xì)胞增生性疾病Lymphoma淋巴瘤B-cell.T-cell·MultipleMyeloma多發(fā)性骨髓瘤B-cell·Plasmacytoma漿細(xì)胞瘤skeletal,extra--skeletal骨骼的,骨骼外的Leukemia白血病acutelymphoblastic急性淋巴細(xì)胞白血病chroniclymphocytic慢性淋巴細(xì)胞白血病Lymphoproliferativediseases96Caninelymphoma犬淋巴瘤commonlydiagnosedmalignancyindogs在犬通常診斷為惡性incidence2410000發(fā)病率24/100,00etiologyunknown機(jī)理不明geneticpredisposition遺傳素質(zhì)·Bu|Mastiff.,Goldenretriever馬士提夫犬,金色尋回獵犬environmentaltoxins周圍環(huán)境中的毒素2,4-DRetrovirus反轉(zhuǎn)錄病毒Caninelymphoma犬淋巴瘤97Caninelymphoma犬淋巴瘤ClinicalSigns臨床癥狀peripherallymphadenopathy周圍淋巴結(jié)病anorexiaandlethargy厭食、乏力weightloss體重減輕evidenceofhemorrhage有出血的表現(xiàn)dyspnea呼吸困難polyuriaandpolydipsia多尿、多飲vomitinganddiarrhea嘔吐、拉稀Caninelymphoma犬淋巴瘤98CanineLymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluation臨床評(píng)估physicalexaminationfindings臨床檢查所見peripherallymphadenopathy周圍淋巴結(jié)病splenomegalyand/orhepatomegaly脾腫大和/或肝腫大abdominalmass腹部腫塊pallor蒼白petechialorecchymotichemorrhage淤血點(diǎn)或淤血斑musclewasting肌肉萎縮pleuralorabdominaleffusion)胸腔或腹腔積液CanineLymphoma犬淋巴瘤99Typical"Presentationg型表現(xiàn)CanineLymphoma犬淋巴瘤Typical"Presentationg型表現(xiàn)100Caninelymphoma犬淋巴瘤UnusualPresentations罕見癥狀Caninelymphoma犬淋巴瘤101Caninelymphoma犬淋巴瘤Clinicalevaluationt臨床評(píng)估recommendeddiagnostictesting建議進(jìn)行的檢查診斷com