《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）

《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（2篇）

《多收了三五斗》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文，理清小說情節(jié)。

2.品嘗人物對話，分析人物性格特征。

3.揣摩農(nóng)夫群像的塑造及其表達(dá)效果。

4.熟悉“豐收成災(zāi)”的.根源，熟悉舊中國農(nóng)夫在帝國主義和封建主義雙重壓迫下的凄慘命運(yùn)。

教材分析：

葉圣陶先生創(chuàng)作的短篇小說《多收了三五斗》反映的是20世紀(jì)三十年月學(xué)校國農(nóng)村深受帝國主義、封建勢力雙重剝削、壓迫而日益凋敝的黑暗現(xiàn)實(shí)，通過“舊氈帽”伴侶“盼望——絕望——憤懣——產(chǎn)生抵抗”意識的心理刻畫，真實(shí)反映了中國農(nóng)夫真實(shí)而可感的獨(dú)特形象。反映這一獨(dú)特的.現(xiàn)實(shí)，是將其放在“多收”這一特定情景中去表現(xiàn)，這樣小說的主題表達(dá)就更新奇，更深刻；作家塑造這一群性格鮮亮而真實(shí)的人物形象，是通過其群體對話和心理變化來表現(xiàn)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。特殊是小說中反復(fù)敘述的“另一批人又從船埠頭跨上來”“其次天又有一批敞口船來到這里停泊，鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事”，含蓄地說明故事反映.的廣泛性和典型性。通過小說讀懂人生，讀懂，同時也讀懂自己，這就是本文給我們最大的收獲。

教學(xué)設(shè)想：

本課采納"窺一斑知全豹"的思路，嘗試引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)從細(xì)節(jié)動身，抓一點(diǎn)帶全文，從而完成對文章主題的探究。盼望跳出步步預(yù)設(shè)的框框，讓同學(xué)在最大限度的自由空間中完成對文章的整體解讀（目標(biāo)指向主題）。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們見過這樣一副對聯(lián)嗎？“風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安”知道這對聯(lián)的含義嗎？都表達(dá)出盼望來年風(fēng)調(diào)雨順,糧食豐收,全家安康。我們的老百姓總是企求著老天爺，盼望能夠風(fēng)調(diào)雨順，多收個三五斗。農(nóng)夫的要求其實(shí)很簡潔，他們不在乎雙手的粗糙，汗水的晶瑩，只求那谷穗的沉甸，可是命運(yùn)有時候并不僅僅把握在老天爺?shù)氖掷?，為什么呢？讓我們一起走進(jìn)葉圣陶的《多收了三五斗》。

二、教學(xué)過程

1.5分鐘自由快速閱讀。

2.整體感知

“苦澀、哀怨、凄涼、凄慘、憤恨”，難以消平的情感又如滾滾潮水泛濫，最苦的還是農(nóng)夫啊！這是我讀完這篇課文的感受，你們有同感嗎？

——好不簡單豐收，卻不能自己定價，別人定的價，連本都收不回來，只能“賤價糶米”

——盤算好久的購物方案不能實(shí)現(xiàn)，只能“縮減開支”

——面對這種狀況，毫無他法，只有空發(fā)牢騷。“船頭談?wù)摗?/p>

3.我們是不是要看看為什么農(nóng)夫豐收了卻還是這么苦，為什么豐收反而成災(zāi)？首先請出幕前小丑：米行先生。

（1）同學(xué)們覺得這個人物怎樣？——驕橫霸氣。從哪兒可以看出來的？——語言和神態(tài)。聽聽他是如何跟老百姓說話的。聽朗讀。

（2）讀的如何？學(xué)一句。

（3）這個米行的先生給我們留下了極為深刻的印象，想想看，假如他們把店開到咱們江都會有生意嗎？

——態(tài)度不好；沒有耐心；有污辱性的語言；威嚇顧客。

（4）大家都知道開門做生意的肯定要和氣生財(cái)，笑迎八方客，誠待四海賓，而米行先生卻有違生意人的本分，他為什么敢這樣有恃無恐？

——洋米、洋面大量傾銷，農(nóng)夫非及早糶米不行；遍布各地的局子，使得農(nóng)夫沒有選擇的余地；農(nóng)夫要向地主繳納地租，不得不糶