幼兒園教育的心得體會范文1000字模板6篇

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幼兒園教育的心得體會范文篇1

那天我組織一個小班藝術活動“小老鼠”，活動的目標之一是讓孩子體驗貓來時老鼠的焦灼心情。為引起幼兒的愛好，我先將歌曲內(nèi)容創(chuàng)編成故事，然后在活動一開始借助圖片將創(chuàng)編的故事講給孩子們聽，孩子們?nèi)褙炞⒌芈犞?。講完故事，我提問：“請問老鼠最怕準?”孩子幾乎是異口同聲地回答：“老鼠最怕貓?！蔽覞M心高興，正預備確定孩子們的回答，竹子站了起來：“老師，其實現(xiàn)在的老鼠已經(jīng)不怕貓了?！彼脑捵屛殷@訝，一時間不知如何回應。這時其他孩子也七嘴八舌地嚷開了，強強說：“在動畫片《貓和老鼠》里，貓將老鼠踩在腳下也沒吃老鼠?！贝ùㄕf：“老鼠吃了貓的蛋糕，貓也沒抓住老鼠?！蔽覇栔褡樱骸澳隳芨嬷』锇椋鲜鬄槭裁床慌仑垎?”竹子說：“由于現(xiàn)在的貓成天呆在家里等著主人去喂養(yǎng)它，它再也不用去抓老鼠了。即使老鼠從它面前經(jīng)過，貓也不會去抓老鼠，由于它肚子不餓。”

老鼠真的不怕貓嗎?老鼠到底怕誰?孩子們各抒己見，繼續(xù)著剛才的話題?！袄鲜笈吕鲜髲墶！薄袄鲜笈隆车美巍??！薄袄鲜笈吕匣??！薄杂蔂幷摻Y(jié)束后，我說：“小伙伴們說得都有道理，但老鼠本質(zhì)上還是怕貓的?！庇谑?，我便把《貓為什么要捉老鼠》的故事講給孩子們聽，從貓的祖先講到家貓的來歷，又講到貓捉老鼠是一種本能。之后，我才開始“小老鼠”的藝術活動。

雖然沒有很好地完成原定的教學目標，我的引導策略也還顯笨拙，但對我來說那是一次超越。以往遇到這種狀況我要么手足無措，要么強把孩子拉到預設的活動環(huán)節(jié)中。而這次，我理解了幼兒的想法和感受，并為順當開展活動提供了閱歷預備。

幼兒園教育的心得體會范文篇2

升入中班以后，幼兒要學習很多新的生活技能，進餐時引導幼兒主動嘗試運用筷子就是其中的一項。接了新班后，我們發(fā)覺陸瀚做事動作較慢，動手技能不太強，每次總是最末一個吃完飯，而且飯粒、菜葉掉得滿桌子都是。于是，我們沒有急于讓全班幼兒同步學習運用筷子，而是給包括陸瀚在內(nèi)的幾名技能較弱的幼兒提供了勺子。起初，陸瀚的確比以前吃飯快了，桌上的飯粒和菜葉也掉得少了。當老師鼓舞他吃得又好又快又潔凈時，孩子的積極性被調(diào)動起來，興奮地說：“老師，我每天吃飯都要得第一名!”陸瀚究竟體驗到了吃飯比別人快、比別人好、比別人潔凈帶來的驕傲和歡樂。當時，我欣慰地認為是由于老師細心觀測并承認了幼兒間的技能差異，為幼兒提供了不同層次的支持和援助，致使孩子的心理需要得到了極大的滿意，我們?yōu)樽约航逃胧┑膭倮械脚d奮。

但是不久我發(fā)覺，陸瀚吃飯又像以前一樣吃到最末，磨磨蹭蹭了。老師怎么鼓舞、督促也不管用。一次，我激勵他說：“你瞧，別人用筷子吃飯你用勺子吃飯，你肯定比他們吃得又快又好，咱們爭取得第一名，加油好嗎?”誰想陸瀚卻說出了一句讓我意想不到的話：“老師，我早就會用筷子了，我在家吃飯就是用筷子的，我也想在幼兒園用筷子吃飯，我不想用勺!”聽了孩子的話我非常驚訝，原以為他用不了筷子才為他提供了勺子，可是孩子的心里卻不喜愛再用勺子，而是想和其他小伙伴一樣運用筷子。我半信半疑地將一雙筷子拿給他運用，沒想到陸瀚用筷子吃飯一點問題也沒有。

我與家長溝通了解到，陸瀚在家吃飯的確運用筷子，而且已有很長時間了。接下來的幾天觀測中，我發(fā)覺陸瀚吃飯時運用筷子的技能同其他孩子一樣好，只要老師多在他身邊鼓舞他、督促他，他就能很快、很好地將飯吃完。但是，老師一離開他身邊他就會東張西望，一邊玩一邊吃，結(jié)果飯菜撒了一桌子，別人都吃完了他才吃了一半。這時，我茅塞頓開：原來他吃飯的問題是精神不集中、邊吃邊玩，沒有形成良好的進餐習慣，至于孩子的生活技能――運用筷子的技能一點兒也不差。原以為讓孩子運用勺于吃飯是尊敬孩子的技能差異，可事實上，我卻沒有真正了解到孩子究竟需要什么，真實水平是什么。老師用自己的判斷善意地為孩子制造著認為適合他們進展的環(huán)境與條件，片面地認為自己已理解和尊敬了孩子之間的個別差異。但恰恰相反，就是由于這個老師主觀認為的“差異”，致使孩子沒能自己主動地選擇運用筷子還是勺，老師的片面與武斷使孩子的合理意愿沒有得到滿意。

這件事讓我體會到，老師要擅長觀測幼兒，對本班幼兒的年齡特點和個體差異以及家庭成長環(huán)境都要有充分的了解。老師要細心照料幼兒的生活，但更要尊敬他們的獨立要求，辨別幼兒真實的心理需求究竟是什么，鼓舞幼兒自理、自強的嘗試，培育孩子的獨立意識，使幼兒生活習慣培育更具有科學性和實效性。

幼兒園教育的心得體會范文篇3

在幼兒園里，由老師做主給表現(xiàn)好的孩子嘉獎一顆小星星或者一朵小紅花，已是再尋常不過的事情了，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種嘉獎方式有了新的認識。

那是一個周四的下午，我答應孩子們，假如都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗，好讓他們興奮?？珊髞硪豢床势鞗]幾面了，這可怎么辦呢?情急之下，一個想法冒了出來：今日孩子們制作了很多彩色風車，大家也很喜愛的，我何不把彩色風車、彩旗，還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品，讓孩子們自己評價該如何嘉獎呢?結(jié)果，孩子們對這次別出心裁的嘉獎活動表現(xiàn)得異樣活躍、興奮，我每舉起一樣獎品，他們就爭著說出這個獎品應當獎給誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子，然后其他孩子再說一些勉勵的話，并指出不足，盼望被獎的孩子下周再爭取進步。

嘗到了一次甜頭，以后的嘉獎活動我都把權力交給孩子，慢慢地，我發(fā)覺孩子們的思維有了明顯的進展，對好多問題都有自己的想法，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達技能也大大提高了。最主要的是他們學會了觀賞別人的優(yōu)點，也知道了自己的不足。想想以前嘉獎孩子時，都是把決斷權獨攬在自己身上，很簡單使孩子產(chǎn)生一種慣性思維，即老師的標準就是對的，老師說誰乖誰就是好孩子，就可以獎小星星、小紅花，這其實是把孩子領進了一個誤區(qū)。所以，現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中，我都把嘉獎的權利交給孩子，讓他們自己評一評，議一議，自主決斷獲什么獎、獎給誰。

把嘉獎的權利交給孩子，從而使他們的語言表達技能、自我管理和掌握技能都得到了提高，他們也學會了相互督促，都在不同方面、不同程度上靜靜進步了。幼兒園老師讀書心得幼兒園老師培訓心得幼兒園老師暑期培訓心得體會

幼兒園教育的心得體會范文篇4

在幼兒剪紙的前期預備中，我發(fā)覺小班的幼兒對于剪直線都較為困難，性格是一些低齡化的幼兒更是如此。一開始我對如何引導幼兒掌控初步的剪紙有點茫然。在手指游戲中，我發(fā)覺幼兒對于拇指是爸爸，食指是媽媽，中指是姐姐非常熟識，我靈機一動，這假設編成小兒歌讓幼兒掌控握剪刀的方法，確定對他們有幫忙。我立即編起來“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞爸爸鉆，下面山洞媽媽姐姐鉆進去，小剪刀和寶寶樂開花”。兒歌一念，小伙伴都特來勁地做起了手指鉆山洞的游戲，在做的過程中幼兒很快就掌控了正確的握剪刀的方法。

由于年齡小，幼兒的肌肉能量的進展并不很好，協(xié)調(diào)性不夠，我除了讓幼兒在日常游戲中，多投入熬煉小肌肉的材料，如筷子夾豆，三指抓乒乓球，雙手扣扣子等，還利用桌面活動，請幼兒來玩擬人化的手指游戲“爸爸親媽媽，爸爸親姐姐，上班了。下班了，媽媽親爸爸，姐姐親爸爸，一家人親親熱熱在一齊”。幼兒的手指活了，能夠很好地拿剪刀，剪刀開放也就自如了。

接下來面臨的是幼兒如何很順當?shù)丶糁本€的問題，“開火車”的游戲是小班幼兒耳聽能祥、樂不可滋的游戲，幼兒非常喜愛玩。剪刀會發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音，就象正在行走的火車，而躺在紙上粗粗的黑線就象穩(wěn)穩(wěn)鐵軌。依據(jù)幼兒的愛好點，我編出一個“剪刀開火車”的桌面游戲。事先請幼兒欣賞一段火車在鐵軌上行駛的錄象，請幼兒表達，主要讓幼兒明白：火車是在鐵軌上行駛的，引導幼兒當“剪刀火車”司機，需要使“火車”行駛在黑線—鐵軌上，在幼兒練習時還附上改編歌曲“轟隆隆，轟隆隆，剪刀火車開，轟隆隆，轟隆隆，火車開來了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火車到站了?！?/p>

游戲是幼兒的天性，天性讓幼兒在老師的引導、幫忙下習得閱歷，在多次愛好盎然的游戲中，幼兒很順當?shù)鼐蛯W會了剪直線。

二、迎春花的“枯萎”

戶外活動時，我和幼兒看到滿樹的小黃花，非常喜愛。我即興朗誦兒歌《迎春花》，告知幼兒迎春花象喇叭，噠噠嘀嘀噠……他們竟然興奮地跑向花叢，摘起花來，此情形一時難以掌握?！鞍パ?，怎樣這么痛呀？”我有意夸張地大聲叫道。幼兒停手了，跑到我跟前，關懷地問：“老師，你哪兒痛？我們把花送給你，你就不痛了。”我用鈴鼓把花接住，“我傷心，迎春花樹媽媽心也痛，你們把她的寶寶摘掉了?！薄灿變阂延行└袆印场皹渖系幕ê每催€是老師鈴鼓里的花看。”有的幼兒說樹上的好看，有的說鈴鼓里的好看?！伯敃r的比較幼兒無法分辯〕我沒急于說明，而是等待。和幼兒一齊把花帶回教室用籃子裝起來，放在區(qū)角里讓幼兒隨時觀測。幼兒的熱忱非常高，時常向我報告改變狀況。第三天戶外活動前，我拿出籃子，請幼兒觀測：花怎樣了？幼兒都說：“花‘爛’了，不好看了?！睅е?，我們來到迎春花樹邊，再次請幼兒觀測：樹上的花和摘下來在籃子里的花，哪個好看？幼兒都說：“樹上的好看。”〔直觀形象的比較順當讓小班的幼兒辨別?！场澳銈兿矏勰抢锏幕?？”“樹上的?！庇變捍_定而堅決。“哪以后我們出來玩還摘樹上或花園里的花嗎？”“不摘?！薄盎▓@花兒好看我不摘……”教育到此已達成目的，迎春花雖然枯萎了，但我們的孩子卻成長了——不再任意摘花。

小托班幼兒思維以形象思維為主，喜愛直觀地了解事物，感知事物，老師就應學會等待，讓幼兒漸漸成長。避開一味說教，為幼兒制造一切條件，讓幼兒主動建構自己的知識閱歷。

三“花片”嘉獎法

小班的幼兒玩花片經(jīng)常是一種自己固定的模式玩，有的幼兒不會玩，拿著花片無所適從；有的幼兒只會插直線取名為“火車”；有的幼兒插出的模型繁復多樣象飛機，象花盤，象恐龍，象……，看著想著心里有絲絲喜意，同時也很清晰每位幼兒進展水平各有差異，心里又有些許焦急。針對幼兒進展水平的差異，我利用嘉獎法，促進每一位幼兒在不同水平上都有進展，進展幼兒動手潛力。先給每位幼兒一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起來，老師就嘉獎他一大把花片，并可讓他選取自己喜愛的顏色。聽到能夠自己選取，每位幼兒都熱忱高漲，很快一小把花片就連接成形，嘉獎即刻進行，然后邊嘉獎邊提出要求，請用一大把花片插成繁復的模型，不象直線“火車”就有獎，獎花片并帶一顆紅五星，思維由淺入深，操作水平由低到高，幼兒躍躍欲試，紅五星的嘉獎激發(fā)了幼兒的最大潛能，幼兒想盡方法使自己的模型不僅僅僅直線化，而是各想奇招……

嘉獎在進行，紅五星在幼兒額頭上閃閃發(fā)光，我內(nèi)心欣慰而美滿，作為一名幼兒老師，我遵從了幼兒需要及其進展水平，利用嘉獎法最大限度激發(fā)幼兒的潛能，使每一位幼兒在不同水平上有所進展，提高了他們的動手潛力和插花水平。更為興奮的是培育了他們歡樂游戲的心情，建構他們主動學習的閱歷。

四、一次隨機安全教育【03kKk.COm零思索方案網(wǎng)】

飯后散步活動時，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，著火了！”我沒有徑直理睬，而是彎下腰來問他：“你怎樣明白著火了？”我們的交談吸引了其他

幼兒，有的幼兒呈現(xiàn)焦灼表情，有的幼兒焦灼大叫〔這說明幼兒已有初步的自護意識〕。為愛護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進行安全教育，我立即蹲下來和幼兒聊了起來：“著火了我們該怎樣辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來?！跋离娫捑烤故嵌嗌倌?？”幼兒的回答各式各樣：有120，有110，就是沒有119。這說明：〔1〕平常的安全的教育還是有效的，〔2〕實際聯(lián)系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒構成自護潛力，盡最大潛力離開火源，找大人尋求幫忙。我便帶幼兒去觀測火源，讓幼兒明白火有好處，也有壞處?？吹娇萑~還在燃燒并發(fā)出許多煙，幼兒的反應還是以為真的著火了，需要請消防叔叔，打119電話。我進一步引導幼兒觀測：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經(jīng)明白這種火的好處。正好前面有一片枯草被淘氣男孩燒掉，我趁機帶他們來到此處觀測，“這一大塊黑黑的地方怎樣了？四周的草漂不美麗？松軟不松軟？”引導幼兒明白任意玩火的危害。

回來的路上，還講了一發(fā)生在大哥哥身上的事，由于玩火，點著了稻草堆，引燃了房屋，最末是在消防叔叔和大人的幫忙下這場火才被撲滅，孩子們聽得有滋有味，我相信在他們幼小的心靈中已經(jīng)種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，明白什么能玩，什么不能玩，明白如何自護。

愛護幼兒的生命安全是老師的職責，而過分消極的愛護有時會產(chǎn)生不良后果。只有培育幼兒自我愛護潛力，才能使幼兒避開損害，甚至終身有益。老師為了保證幼兒的身心健康和安全，使幼兒健康成長，除了常規(guī)的安全教育還就應抓住一切直觀機會從小班就堅持對幼兒進行安全教育，培育和提高幼兒的自我愛護潛力。

幼兒園教育的心得體會范文篇5

孩子是活潑可愛的，他們有時很淘氣，有時很懂事。每個孩子都有他的閃光點，淘氣的孩子也有閃光點，只有你細心觀測才能發(fā)覺。

黃鵬聰是我班的“皮大王”，他好動，老拖著椅子滿教室跑，不愛午睡，打人。剛開始我還耐煩教育他，以為他能有所進步，可一段時間下來，收效不大，我有些氣餒了。可有一天發(fā)生的事，讓我又對他有了信心。

那一天，有幾個小伙伴畫完畫沒整理桌子就出去了，我就出去叫他們。等我進教室時，看到黃鵬聰已經(jīng)畫好了，正在整理彩色筆，輕輕的把蓋子蓋上，把報紙當心的折好，再輕輕的放進抽屜里?？此悄敲醋屑殹Ｄ菐讉€小伙伴看了都難為情地低下了頭。我看了心里感到很欣慰，他現(xiàn)在就很棒，不是嗎?我走到他面前，笑著對他說：“感謝你，黃鵬聰，你真能干!”說完我在他腦門上貼了一顆五角星，他看了看我，興奮地笑著出去玩了。

事后，我漸漸回味：每個孩子的秉性不同，但他們都有惹人喜歡的一面。對于淘氣孩子，我們往往只看到他淘氣的一面而忽視了他的閃光點。我們往往武斷地認為不按老師的要求去做，就是不對的。對這些淘氣孩子，我們經(jīng)常很嚴苛，少了很多寬容與理解，從而讓他們產(chǎn)生了抵觸心理。淘氣孩子也有閃光點，讓我們多深入觀測了解他們，多從正面加以鼓舞與引導，多予以他們表揚和鼓舞，讓他們的閃光點像星星一樣閃閃發(fā)光!

幼兒園教育的心得體會范文篇6

今年我到幼兒園當中