傳承與創(chuàng)新――澳門大學新校區(qū)圖書館組團建筑設計

摘要澳門大學橫琴島新校區(qū)規(guī)劃布局以展現(xiàn)“嶺南水鄉(xiāng)”的島嶼式生態(tài)景觀環(huán)境為依托，強調(diào)從宏觀到微觀層面的空間交融，將核心建筑組團圖書館、中央教學樓和校史廳的建筑中庭、嶺南庭院、歐式水苑與以湖面、島嶼、中心景觀水軸為主體的校園大環(huán)境融為一體。設計充分發(fā)揮傳統(tǒng)嶺南建筑群落組合靈活多樣的特色，使建筑整體構圖表現(xiàn)出一定的層次感和空間變化，同時借鑒了南歐建筑源自古典美學的形體表現(xiàn)方式，通過現(xiàn)代設計手法塑造出澳門大學新校區(qū)建筑獨具一格的特色。關鍵詞嶺南水鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境嶺南群落南歐建筑ＡＢＳＴＲＡＣＴＴｈｅｋｅｙｂｕｉＩｄｉｎｇｃｏｍｐＩｅｘｏｆＪｉｂｒａｒｌｅｓ，ｃｅｎｔｒａＩｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｈｉｓｔｏｒｙｍｕｓｅｕｍｓ，ｊｓｓｅｒｖｍｇａｓｔｈｅｎｅｗｂｕｓｉｎｅｓｓｃａｒｄｆＯｒｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｌｙｏｆＭａｃａｕ（ＵＭ）ＴｈｅｃＯｍｐＩｅｘｐｒｅｓｅｎｌｓａｎｌｓＩａｎｄ—ｓｔｙｌｅｅｃ０１０９ｉｃａｌｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｋｎｏｗｎａｓ“ＬｉｎｇｎａｎｒｅｇｉＯｎＯｆＨｖｅｒｓａｎｄＩａｋｅｓ”，ｗｈｉｃｈｈｉｇｈｌｉｇｈｌｓｓｐａｔｉａＩｉｎｌｅｇｒａｔｉＯｎａｆｂＯｔｈｍｊｃｒＯａｎｄｍａｃｒｏｌｅｖｅｌｓ．ＴＯｂｅｓｐｅｃｉｆｉｃ，ｌｈｅｄｅｓｉｇｎｐｕｔｓｃａｍｐｕｓｂｕｉｌｄＩｎｇｓｓｕｃｈａｓａｔｒｌｕｍ，ＬｉｎｇｎａｎｃＯｕｒｔｙａｒｄｓａｎｄＥｕｒｏｐｅａｎｃｏｕｒｔｙａｒｄｓｉｎ９００ｄｈａｒｍＯｎｙｗｉｔｈｆｈｅｅｎｖＩｒＯｎｍｅｎｔ，ｉｎｃｌｕｄｉｎｇＩａｋｅｓ，ＩｓＩａｎｄｓａｎｄｃｅｎｆｒａｌｗａｔｅｒ１ａｎｄｓｃａｐｅｓ．Ｔｈｅｄｅｓｊｇｎｆｅａｔｕｒｅｓｓｐａ“ａＩＶａ—ａｔｊＯｎｓｔｅｍｍｉｎｇｆｒＯｍｔｒａｄｉｔｉＯｎａＩＬｉｎｇｎａｎｂｕｉｌｄＩｎｇｃＯｍｐＩｅ×，ａｓｗｅ｜ＩａｓＳＯｕｔｈｅｍＥｕｒｏｐｅａｎａｒｃｈｉｌｅｃｔｕｒａｌｆＯ廣ｆ１１ｅｘｐｒｅｓｓｉＯｎＯｒＩｇＩｎａ｛ｉｎｇｆｒＯｍｃｌａｓｓｉｃａＩａｅｓｔｈｅｔｉｃｓ．Ｗ什ｈｆｈｅｓｅｎ＾，Ｏｔｒａｄｉ｛ＩＯｎａｌａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｃＯｎｃｅｐｔｓｉｎｔｅｇｒａｔｅｄｉｎｔＯａｗｈＯＩｅｃｒｅａｌｉｖｅｌｙ，ＵＭ’ｓｎｅｗｃａｍｐｕｓＤｒｅｓｅｎｌｓａｄｉｓｔｉｎｃｔｉｏｎ０ｆｉｎｈｅ—ｆａｎｃｅａｎｄｉｎｎＯｖａｌｉＯｎ．ＫＥＹＷＯＲＤＳＬｉｎｇｎａｎｒｅｇｉｏｎｏｆｒｉＶｅｒｓａｎｄｌａｋｅｓ，ｅｃ０１０９ｊｃａＩｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ＵｎｇｎａｎｂｕｉＩｄｉｎｇｃＯｍｐＩｅ×，ＳＯｕ廿１ｅｍＥｕｒＯｐｅａｎａｒｃｈｉｌｅｃｔｕｒｅ中圈分類號ＴＵ２４４文獻標志碼Ｂ文章編號１０００—３９５９（２０１４）０５—０１１０一０５黃駿何鏡堂林燕ＨｕａｎｇＪｕｎＨｅＪｉｎｇｔａｎｇＬｊｎＹａｎ傳承與創(chuàng)新——澳門大學新校區(qū)圖書館組團建筑設計ｌｎｈｅｒｉｔａｎｃｅａｎｄＩｎｎｏＶａｔｉｏｎ：ＴｈｅＤｅｓｉｇｎｏｆｔｈｅＮｅｗＣａｍｐｕｓＬｉｂｒａｒｙｏｆｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＭａｃａｕ澳門大學橫琴島新校區(qū)選址于廣東省珠海市橫琴島東部，依山傍海、環(huán)境優(yōu)美。新校園占地約１０９ｈｍ２，學生規(guī)模為１萬人，地上總建筑面積約８１．６萬ｍ２。校址地勢平坦，有排洪渠水系穿過：東面有長達２０００ｍ的濱海岸線，生態(tài)及景觀資源豐富。在粵澳合作的大背景下，新校區(qū)規(guī)劃建設有著獨特的個性，既希望秉承港澳地區(qū)大學一貫的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又力求吸收海外和國內(nèi)知名大學的先進理念，期望在新的空間平臺上有所突破。以新校區(qū)為基點，澳門大學將竭力成為一所教學與科研并重的國際性大學，并實現(xiàn)高效和環(huán)保相結合的新校園目標。校園的核心建筑組團——圖書館、中央教學樓和校史廳，責無旁貸地擔當起校園新名片的重要角色。同時，作為校園最先進行設計的建筑項目，整體建筑的空間組織、立面細部的處理和設計手法，都將成為后續(xù)設計的參照，并引導校園整體的設計風格。一規(guī)劃：依托嶺南水鄉(xiāng)。融入生態(tài)環(huán)境新校區(qū)規(guī)劃設計的核心在于建筑與景觀的互動。圖書館、中央教學樓與校史廳組團規(guī)劃布局以“嶺南水鄉(xiāng)”的島嶼式生態(tài)景觀環(huán)境為依托，強調(diào)從宏觀到微觀層面的空間交融，將組團內(nèi)部的建筑中庭、嶺南庭院、歐式水苑與以湖面、島嶼、中心景觀水軸為主體的校園大環(huán)境融為統(tǒng)一的整體。組團圍合出面向大海的校園中央廣場，且在朝海的一側設置公共空間與共享空間，讓兩岸的景觀滲透進來。其中圖書館作為體現(xiàn)校園主體形象的建筑，內(nèi)設共享中庭面向校園中央廣場和海面，與對岸的澳門路巒島遙相呼應，通過視線廊道由遠及近的層層遞進，將空間的距離大大縮短，進而融為一體。中央教學樓在圖書館南面以立體化的步行連廊系統(tǒng)相銜接，外部與校園景觀水軸、湖面相互滲透，內(nèi)部第一作者單位：華南理工大學建筑設計研究院，粵港澳城市建筑研究中心（廣州，５１０６４０）第二、三作者單位：華南理工大學建筑設計研究院（廣州，５１０６４０）１１０５／２０１４新建筑?ＮＥｗＡＲｃＨｌＴＥｃＴｕＲＥ新作視窗Ｌ萬方數(shù)據(jù)采用兼具嶺南和南歐特色的園林式布局，通過多個庭院空間及公共廊道將建筑緊密相連。所有師生日常的學習、交流、生活的場所均圍繞這內(nèi)外相融的公共空間系統(tǒng)展開設置，形成開闊的視野和豐富的空間層次。二建筑：構筑嶺南群落。借鑒南歐建筑嶺南建筑和南歐建筑在組合方式、形體關系、立面手法等方面具有一定的兼容性。嶺南建筑在建筑群落的組合方式上更加靈活，其高低錯落的建筑層次、大小相容的庭院尺度更能塑造出與自然環(huán)境緊密結合的建筑群體組合，因此我們以嶺南群落為核心理念打造出組團的整體建筑氛圍。而南歐建筑所體現(xiàn)的歐陸傳統(tǒng)的豎向三段式比例關系及相關的細部尺度，會使建筑更具典雅古樸的氣質(zhì)。因此，設計中既充分發(fā)揮了嶺南建筑形體組合靈活多樣的特色，叉借鑒了南歐建筑源自古典美學的形體表現(xiàn)手法，將歷史的厚重和深度展現(xiàn)出來，力圖使總體基調(diào)既穩(wěn)重大氣，又不失活潑自由。三圖書館：隱喻傳統(tǒng)文脈，塑造共享中庭澳門大學老校區(qū)建筑以白色墻體搭配深灰色玻璃的色調(diào)為主，圖書館與行政褸的建筑造型采用方圓結合的處理手法。因此，在新校區(qū)圖書館的設計中，充分體現(xiàn)了對校園傳統(tǒng)建筑文脈的尊重與傳承，抽象隱喻了曲直相容的設計手法，同時建筑亦采用米白色石材的淺色調(diào)搭配深灰藍色玻璃，旨在喚起人們對老校區(qū)在歷史情感層面的記憶與感悟。圖書館內(nèi)部采用現(xiàn)代圖書館開放共享的空間組織手法，以可參與的開放式中庭為核心空間，有機地聯(lián)系各功能及交流場所。館內(nèi)的層層退臺空間向校園東面廣場打開，通過視線廊道依次將廣場、海面及澳門的景色引入圖書館內(nèi)部，使得學生們在圖書館內(nèi)部也可與遠處的澳門景色形成視線交流。兼具閱覽、休憩、交流功能的退臺式中庭作為水平及豎向流動空間的組織紐帶，能使所有功能空間和交往空間更加緊湊合理、方正實用，其緊緊圍繞中庭展開布置，形成極強的向心性和整體性并向外延伸，與室外廣場形成積極的空間對話。同時，設計結合功能的需求、建筑的高低錯落，以及立面處理在虛實空間關系上的特點，設置了多個空中室外平臺，為師生們創(chuàng)造了觀景、休憩、交流和遠眺澳門的立體化室外場所。圖書館首層與主入口連廊圍合出外部水庭院，它融合了嶺南庭院在尺度上和南歐庭院在手法上強調(diào)軸線關系和對稱呼應的特色，增強了校園環(huán)境過渡到國書館內(nèi)部空間的層次感和節(jié)奏感，在東面主入口形成了從中央廣場一主入口門廊一景觀水庭院一圖書館中庭的由遠及近、由外而內(nèi)的空間序列。圖書館造型在現(xiàn)代主義的基礎上融匯了嶺南建筑和南歐建筑的特點，采用對稱均衡、進退有致、高低搭配的形體關系。立面風格崇尚典雅莊重和簡潔大氣。建筑天際線關系采用平坡結合的建筑頂部造型設計手法，縱觀校園整體環(huán)境，我們認為現(xiàn)代手法的坡屋頂能與自然環(huán)境更為協(xié)調(diào)，可營造出錯落有致的整體氛圍，構成體現(xiàn)嶺南建筑情調(diào)的建筑組群關系。同時，在建筑細部處理和建筑選材方面，以石材為主題，這樣會增加建筑物的厚重感和歷史深度，石材線條和豎向窄窗的運用也體現(xiàn)了南歐傳統(tǒng)的比例關系，再搭配局部玻璃幕墻和采光天窗，使建筑透出時代的氣息。四中央教學樓：建立交往連廊，聚合多元功能中央教學樓的空間組織通過連廊將庭院、騎樓、廊臺、交往平臺等元素整合創(chuàng)造出多層次的立體交往場所，形成豐富的室內(nèi)外一體的景觀空間。新作視窗新建筑．ＮＥｗＡＲｃＨＪＴＥｃＴｕＲＥ５／２０１４１１１萬方數(shù)據(jù)虱書館ａ西立面ｂ東立面ｃ外部水庭院ｄ剖面視線分析＝吏史廳沿湖北立ｉ１１２５／２０１４新建筑?ＮＥｗＡＲｃＨｉＴＥｃＴｕＲＥ新作視窗萬方數(shù)據(jù)工程檔案項目地點設計團隊設計時間竣工時間圖書館廣東省珠海市橫琴島何鏡堂、黃駿、林燕、包瑩、舒鑫、黃艷芳陳勇、鐘日明、李愷欣、羅偉明２００９—２０１０年２０１２年地上建筑面積地下建筑面積中央教學樓地上建筑面積地下建筑面積校史廳地上建筑面積３３１９７ｍ２１２８６７ｍ２２７４８６ｍ２１８０６９ｍ２２３１６ｍ２公共空間組織的關鍵是在建筑組群的中心設置了聯(lián)系南北的交往研修廊，用以整合所有連廊和戶外空間資源。研修廊除了能夠發(fā)揮功能意義上的交通統(tǒng)籌作用外，還可以成為學生日常交流、研習、嬉戲的重要場所。設計在整組建筑中部，營造了一系列具有南歐風情的內(nèi)庭水苑，既有凈化降溫的生態(tài)作用，也可成為學生靜謐沉思的場所，體現(xiàn)了建筑人文景觀與自然有機結合的設計理念。建筑群落還充分結合亞熱帶的氣候特點，將東面靠海建筑底層局部架空，使東面的海風進入庭院，促進庭院內(nèi)部的空氣循環(huán)，改善教學樓的通風環(huán)境。同時其也成為觀望澳門景色的重要視線廊道，達到互相借景和空間融合的目的。中央教學樓的一個重要特點是教學功能與交往、生活、休憩功能的高度融合。這種強調(diào)建筑組團功能綜合化的“書院模式”也是澳門大學新校區(qū)‘‘～、ｔ———１———１●——Ｔ———－———ｒ———－——１?———ｈ’卜—，１—，—一ｑ的重要設計理念，餐廳、咖啡屋、零售、展覽、開放討論區(qū)、開放自學區(qū)、休息區(qū)等功能空間在教學樓內(nèi)結合公共連廊系統(tǒng)布置，形成相互依存的有機整體，同時與庭院空間相互融合滲透，不僅增強了各分區(qū)的吸引力和生命力，而且實現(xiàn)了功能的綜合化與多元化，共同營造出舒適宜人的學習、討論和交流場所。五校史廳：延伸空間層次，呼應天圓地方校史廳位于組團的東北部，與圖書館和中央教學樓共同圍合出校園中央廣場。其優(yōu)越的地理位置——校園中心湖面東南角，決定了它有條件成為校園建筑群落中的一個亮點。為充分發(fā)揮環(huán)境資源優(yōu)勢，體現(xiàn)自身設計特色，其內(nèi)部空間組織形成三個層次：首先，建筑外部是兩層通高的圍廊，在此灰空間內(nèi)能夠從不同的角度觀賞校園的美景，尤其是北邊伸出湖面的平臺，更是具備極好的觀景效果，它將建筑的空間層次向湖面環(huán)境延伸。第二個層次是室內(nèi)的環(huán)形公共空間，能夠引導參觀者形成連貫的視覺感受，由兩層通高的空間、落地玻璃、連接二層觀景平臺的坡道組成的系統(tǒng)，形成了既可觀賞校園生態(tài)湖泊景觀，又具備自身游覽價值的