三年級(jí)數(shù)學(xué)《圖書(shū)館》教學(xué)反思

三年級(jí)數(shù)學(xué):《圖書(shū)館》授課反思三年級(jí)數(shù)學(xué):《圖書(shū)館》授課反思范文1．從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)“圖書(shū)館”這一問(wèn)題情境，讓學(xué)生依照供應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真切領(lǐng)悟到生活中各處有數(shù)學(xué)，人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。2．走進(jìn)學(xué)生的心靈，與學(xué)生誠(chéng)意溝通。從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)，以相同的態(tài)度，走進(jìn)學(xué)生的心靈，去掌握、解析學(xué)生的心里感想與想法，讓學(xué)生在目染耳濡中碰到教育。如：針對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地放過(guò)去，及時(shí)調(diào)整自己的授課思路，細(xì)細(xì)推斷學(xué)生的心理及錯(cuò)誤的原因，一鼓作氣，有的`放矢，就勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生去看一看、找一找、改一改，糾正學(xué)生的不良做題習(xí)慣。3．注意學(xué)生的練習(xí)反響，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)時(shí)，教師沒(méi)有就題講題，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧“滿(mǎn)十進(jìn)一”的法規(guī)，注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中反思——對(duì)于自己做出的題目，恩賜合適的談?wù)?，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯(cuò)誤之處，并想一想錯(cuò)誤是怎樣產(chǎn)生的，怎樣防備這樣的錯(cuò)誤；對(duì)于別人所做的題目，也能恩賜合適的談?wù)摚⒛芡约旱姆椒ū容^，發(fā)現(xiàn)利害，從而對(duì)自己的方法進(jìn)行調(diào)整。4．談?wù)搩?nèi)容多元化，突出學(xué)生的自主性談?wù)摗！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的談?wù)撘P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的感情與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！痹跍贤ㄋ惴〞r(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的狀況，教師沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，而是讓學(xué)生連續(xù)講話，爾后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的算法進(jìn)行談?wù)?，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我談?wù)撆c反思能力。對(duì)于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語(yǔ)言要修業(yè)生連續(xù)公布自己的見(jiàn)解，爾后把談?wù)摰臋?quán)益和機(jī)遇交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相談?wù)?，在?zhēng)辯的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤怎樣防備，并提出建議，選擇合理算法。從課堂授課的實(shí)踐看，本課的整體收效優(yōu)異，表現(xiàn)了算法多樣化，激活了學(xué)生的思想，較好地表現(xiàn)了早先的授課設(shè)想。下面幾點(diǎn)感想較深。1．給學(xué)生供應(yīng)“做數(shù)學(xué)”的時(shí)空，還學(xué)生自主，學(xué)生的創(chuàng)立力將不能限量。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，把研究的權(quán)益真切還給學(xué)生后，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚。放手讓學(xué)生自己動(dòng)腦、著手去解決18+27終究得幾，學(xué)生想出了這么多種方法。究其原因，就是學(xué)習(xí)變成了自己的事，學(xué)得更主動(dòng)，潛能獲取了更好地發(fā)揮。2．要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有效地溝通。在合作學(xué)習(xí)中不過(guò)充分溝通是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生互相溝通和互相理解。教師應(yīng)該不但讓學(xué)生充分溝通自己的方法，而且要引導(dǎo)互相間的理解；不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)方法的多樣性，而且讓學(xué)生理解方法的合理性，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)。比方在課堂中用“誰(shuí)聽(tīng)懂他的意思了？能講解一下嗎？”“與他的方法差不多的還有嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思慮，進(jìn)行比較、解析，在比較中深入理解，讓他們真切達(dá)到成就共享的目的。只有經(jīng)過(guò)不斷地進(jìn)行比較，使學(xué)生的思想不斷引向深入，智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞，才有可能引導(dǎo)學(xué)生不斷調(diào)整并優(yōu)化自己的計(jì)算方法，達(dá)到熟練靈便地計(jì)算的目標(biāo)。初中怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)1、重視基礎(chǔ)看法這不但是對(duì)看法要有清楚的認(rèn)識(shí)與理解，還要注意其中的要點(diǎn)詞，比方一些限制條件，對(duì)于老師講的要點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)必定爛熟于心，【做到一看到題目先想到知識(shí)點(diǎn)的程度】。2、最有效的復(fù)習(xí)方法------看錯(cuò)題不要校訂完錯(cuò)題就扔一邊哦，想一想自己為什么錯(cuò)，下次怎樣防備，正確簡(jiǎn)潔的解題方法是怎樣被想到的，仔細(xì)聽(tīng)老師的做題思路與方法，更好能試著自己歸納，你能夠在復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出一張紙，把整理的要點(diǎn)、方法寫(xiě)上去，考前幾分鐘看看，增強(qiáng)印象。自然，這不僅針對(duì)考試，這平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這種習(xí)慣也許說(shuō)思想習(xí)慣必然能讓你受益匪淺。3、提高突出一個(gè)“勤”字(戰(zhàn)勝一個(gè)“惰”字)數(shù)學(xué)家華羅庚從前說(shuō)過(guò)：“聰穎在于學(xué)習(xí)，天才在于勤奮”“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分勤勞一分才：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候要突出一個(gè)勤字，戰(zhàn)勝一個(gè)“懶”字，怎么突出“勤”字“聰”：怎么個(gè)勤法，從這個(gè)字面上來(lái)看，要做到五勤：“耳勤”“眼勤”(耳朵聽(tīng)，眼睛看，接受信息)“口勤”(談?wù)?，回答以下?wèn)題,而不是講話，消化信息)“腦勤”(善于思慮問(wèn)題，積極思慮問(wèn)題——吸取、儲(chǔ)蓄信息)那可否是做到以上四點(diǎn)就行了呢?不是。這個(gè)字還出弊端，在聰下面加上“手”“手勤”(著手多實(shí)踐，不但光做題，做課件，做模型)這樣的人聰穎不聰穎?最大的提高學(xué)習(xí)效率，第一要做到——上課仔細(xì)聽(tīng)講(這是根本)回家先復(fù)習(xí)再做題若是課聽(tīng)不好，就別想消化知識(shí)學(xué)好初中數(shù)學(xué)還有兩個(gè)要點(diǎn)，要狠抓兩個(gè)要點(diǎn)：學(xué)好數(shù)學(xué)，一要(著手)，二要(動(dòng)腦)。動(dòng)腦就是要學(xué)會(huì)觀察解析問(wèn)題，學(xué)會(huì)思慮，不要拿到題就做，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，多問(wèn)幾個(gè)為什么著手就是多實(shí)踐，多做題，要“拳不離手”(武術(shù))“曲不離口”(唱歌)同學(xué)就是“題不離手”，這兩個(gè)要點(diǎn)大家要記住?！皠?dòng)腦又著手，才能最大地發(fā)揮大腦的效率”做到“三個(gè)一遍”大家聽(tīng)過(guò)“失敗是成功之母”聽(tīng)過(guò)“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”嗎?培根(18-19世紀(jì)英國(guó)的哲學(xué)家)——“知識(shí)就是力量”“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”怎樣重復(fù)，我給你們講解一下：“上課要仔細(xì)聽(tīng)一遍，著手推一遍，想一遍”“下課看”“考試前”重視“四個(gè)依照”讀好一本教科書(shū)——它是授課、中考的主要依照;記好一本筆錄——它是教師多年經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶;做好做凈一本習(xí)題集——它是使知識(shí)拓寬;記好一本心得筆錄，最好每人自己準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集方法一：檢查基本看法基本看法、法規(guī)、公式是同學(xué)們檢查時(shí)最簡(jiǎn)單忽視的，因此在解題時(shí)極易發(fā)生小錯(cuò)誤而自己卻檢查數(shù)次也發(fā)現(xiàn)不了，因此，做完試卷第一步，在檢查基本題時(shí)，我們要仔細(xì)讀題，回到看法的定義中去，因材施教。方法二：對(duì)稱(chēng)檢驗(yàn)對(duì)稱(chēng)的條件必然以致結(jié)論的對(duì)稱(chēng)，利用這種對(duì)稱(chēng)原理能夠?qū)Υ鸢高M(jìn)行快速檢驗(yàn)。方法三：不變量檢驗(yàn)?zāi)承?shù)學(xué)問(wèn)題在變化、變形過(guò)程中，其中有的量保持不變，如圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折時(shí)，圖形的形狀、大小不變，基本量也不變。利用這種變化過(guò)程中的不變量，能夠直接考據(jù)某些答案的正確性。方法四：特別狀況檢驗(yàn)問(wèn)題的特別狀況經(jīng)常比一般狀況更易解決，因此經(jīng)過(guò)特別值、特例來(lái)檢驗(yàn)答案是特別快捷的方法。方法五：答案逆推法相信這種方法很多學(xué)生都會(huì)，在求出題目的答案后，可將答案重新代回題目中，檢驗(yàn)題目的條件可否還建立。但是這種方法必然要注意，要想一想有沒(méi)有可能存在多解的狀況。猜你感興趣：六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題》授課授課設(shè)計(jì)六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題》授課授課設(shè)計(jì)授課目的：1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思想，重視培養(yǎng)學(xué)生解析問(wèn)題的能力。授課要點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。授課難點(diǎn)：依照多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。授課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢(qián)后，還剩下。一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。甲數(shù)比乙數(shù)少。2、口頭列式：1）32的是多少？（2）120頁(yè)的是多少？3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔斷帶后，降低了，降低了多少分貝？4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔斷帶后只剩下原來(lái)的，人現(xiàn)在聽(tīng)到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？用題。二、新授1、授課例22）讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位1的量？讓后把線段圖表示完滿(mǎn)。3）四人小組談?wù)摚勒站€段圖提出解決方法，并列式計(jì)算。解法一：80－80＝80－10＝70（分貝）4）激勵(lì)學(xué)生依照題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80（1－）＝80＝70（分貝）5）學(xué)生談?wù)搩煞N解法的不相同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系下手。第一種思路是從總量里減去一個(gè)部重量；第二種方法是求出部重量與總量的比較關(guān)系，再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個(gè)部重量。2、牢固練習(xí)：P20做一做3、授課例31）讀題理解題意后，提出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多表示什么意思？（組織學(xué)生談?wù)摚f(shuō)說(shuō)自己的理解）2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)變成嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的。重視讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位1。3）出示線段圖，學(xué)生談?wù)摐贤?，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班溝通兩種解題方法。解法一：75＋75＝75＋60＝135（次）解法二：75（1＋）＝75＝135（次）4、牢固練習(xí)：P21做一做（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）三、練習(xí)1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中要點(diǎn)句子解析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位1的量。2、練習(xí)五第3、4題：學(xué)生依按例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。四、部署作業(yè)練習(xí)五第7、8、9、10題。授課追記：例2和例3都是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的'幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。授課中，我仍舊依照授課例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行解析解答，找出單位1，并畫(huà)出線段圖幫助理解。授課中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面下手，培養(yǎng)學(xué)生思想的多樣性。但本堂課，老師講解的部分憂(yōu)如多了一些，留給學(xué)生談?wù)?、練?xí)的時(shí)間稍為稀少。奧數(shù)學(xué)習(xí)技巧:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的順口溜奧數(shù)學(xué)習(xí)技巧:小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的順口溜一、年月日一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十天；平年二月二十八，閏年二月把一加。二、以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)口訣2、3、5、7和11，13后邊是17，19、23、29，（十九、二三、二十九）31、37、41，（三一、三七、四十一）43、47、53，（四三、四七、五十三）59、61、67，（五九、六一、六十七）71、73、79，（七一、七三、七十九）83、89、97。（八三、八九、九十七）三、多位數(shù)讀法歌讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾，每級(jí)尾端若有零，不用讀出記心里，其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)就可以，萬(wàn)級(jí)尾端加讀萬(wàn)，億級(jí)尾端加讀億。四、多位數(shù)寫(xiě)法歌寫(xiě)數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫(xiě)幾，哪一位上沒(méi)單位，用0占位要牢記。五、多位數(shù)大小比較歌位數(shù)不相同比大小，位數(shù)多的大，位數(shù)少的小，位數(shù)相同比在小，高位比起就知道。六、運(yùn)算次序歌打竹板，響連天，各位同學(xué)聽(tīng)我言，今天不把其他表，單把四則運(yùn)算聊一聊，混雜試題要計(jì)算，明確次序是要點(diǎn)。同級(jí)運(yùn)算最好辦，從左到右依次算，兩級(jí)運(yùn)算都出現(xiàn)，先算乘除后加減。碰到括號(hào)怎么辦，小括號(hào)里算在先，中括號(hào)里后邊算，次序千萬(wàn)不能夠亂，每算一步都檢查，又對(duì)又快喜心間七、"除"的意義看到"除"，圈一圈，"除"字前面是除數(shù)，"除"字后邊被除數(shù)，地址交換別忘了八、商中間或末尾有0的除法我是0，本事大，除法運(yùn)算顯神通。不夠商1我來(lái)補(bǔ)，有了空位我就坐。別人要想把我除，常勝將軍總是我。九、認(rèn)識(shí)鐘表跑的最快是秒