初中語(yǔ)文人教八年級(jí)下冊(cè)《燈籠》 -PPT

所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：理解作者從不同方面表達(dá)的燈籠對(duì)于他乃至民族的重要意義。1.知識(shí)與技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)燈籠3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中所表現(xiàn)出的鄉(xiāng)情民俗、詩(shī)詞典故,進(jìn)而體會(huì)其中的情感變化。三維目標(biāo)情景導(dǎo)入

如今燈籠在人們的心中,只是孩童的玩具和節(jié)日喜慶的象征。但在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時(shí)代,燈籠卻是人們生活的必需品,它承載著厚重的文化內(nèi)涵。今天就讓我們一起走進(jìn)吳伯簫的《燈籠》。課文導(dǎo)入欣賞著這些燈籠的美圖，讓我們一起走進(jìn)今天這篇課文，來(lái)體會(huì)作者一些關(guān)于燈籠的情懷。吳伯簫(1906—1982)原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。一生作品200多篇，較著名的作品有《山屋》《菜園小記》《記一輛紡車》等，主要散文集有《羽書》《北極星》《忘年》等；譯作有海涅的《波羅的?！罚蝗嗣裎膶W(xué)出版社出版有《吳伯簫散文選》。作者簡(jiǎn)介吳伯簫散文以其綿長(zhǎng)、深厚、濃烈的情思見長(zhǎng)，顯示出他特別深沉的特色。這是長(zhǎng)期的生活體驗(yàn)造成的。他不像某些人那樣，只有一點(diǎn)生活感受就寫出洋洋大文。他很善于從生活的沙里提取黃金，加以熔冶。吳伯簫散文莊嚴(yán)、明凈、精到的哲理，表現(xiàn)出他的深刻性，這是與他獨(dú)特的情思相聯(lián)系的。只有情濃，才能理壯；只有情切，才能理真；只有情長(zhǎng)，才能理足。吳伯簫散文的質(zhì)樸，是多方面的，敘述是質(zhì)樸的，描寫是質(zhì)樸的，抒情和議論也是質(zhì)樸的。他的散文，如同“無(wú)花果”，沒有鮮艷的花朵，但卻悄悄地結(jié)出老熟的果實(shí)。吳伯簫散文特點(diǎn)知識(shí)鏈接qiǎo斡旋（）幽悄（）霍驃姚（）悵惘（）piàochàngwǎng字音wò【斡旋】調(diào)停,調(diào)解?！炯襾?lái)】方言,即回家來(lái)?！敬怪槁?lián)瓏】懸掛、裝飾有連串珠玉寶石,形容宅第的奢華。【幽悄】幽深寂靜。詞義整體感知聽錄音范讀課文(多媒體播放),邊聽邊思考：課文寫的是什么時(shí)期的事？是從哪些角度來(lái)寫燈籠的？【交流點(diǎn)撥】課文寫于20世紀(jì)30年代中期,作者以散文的自由筆法抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶。從文化和情感兩個(gè)角度來(lái)寫燈籠。第二部分（2—11）：第一部分（①）作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景。第三部分（12）：深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。層次結(jié)構(gòu)合作探究1.第1段中,作者敘寫了小時(shí)候喜歡火、光的情景,這樣寫有何作用？【交流點(diǎn)撥】豐富了文章內(nèi)容,增添了情趣,避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào),引起讀者的閱讀興趣；引出下文,為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。2.第2段末尾的句子有何作用？【交流點(diǎn)撥】總結(jié)自己和燈籠的關(guān)系,領(lǐng)起下文。3.燈籠和祖父有什么關(guān)聯(lián)？【交流點(diǎn)撥】祖父晚年去城里說(shuō)事,回來(lái)晚的時(shí)候,“我”和長(zhǎng)工李老五帶著燈籠去接他,到家時(shí),家里的燈籠還在院子里亮著。4.第5段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事？【交流點(diǎn)撥】母親囑咐“我”打了燈籠照路；母親在“我”上燈學(xué)回家后,接過(guò)“我”的燈籠,遞給“我”消夜食品；母親為“我”特別預(yù)備了小的紗燈。5.第8段回憶族姊遠(yuǎn)嫁的事情有何作用？【交流點(diǎn)撥】由族姊遠(yuǎn)嫁時(shí)的輝煌景象想到現(xiàn)在族姊家的破落,進(jìn)而想到代表身份地位的官銜燈,說(shuō)明燈籠記錄、傳承著家族歷史。6.第10段提到宮燈有何作用？【交流點(diǎn)撥】由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪,說(shuō)明燈籠的歷史悠久。7.為什么作者希望燈籠上寫的字“是霍驃姚,是漢將李廣,是唐朝裴公”？【交流點(diǎn)撥】昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇,保家衛(wèi)國(guó),其英雄事跡與日月同輝,激勵(lì)著后人,表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。8.結(jié)合全文,簡(jiǎn)析作者喜愛燈籠的原因。【交流點(diǎn)撥】①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛,也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分,給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路,溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者關(guān)于古代將領(lǐng)挑燈看劍,抗擊敵人的情景的聯(lián)想,激發(fā)愛國(guó)熱情。理解語(yǔ)言1.結(jié)合文章,分析并評(píng)價(jià)第11段所表現(xiàn)的作者的情感態(tài)度?！窘涣鼽c(diǎn)撥】作者熱烈贊頌古代將軍塞外點(diǎn)兵,挑燈看劍,英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國(guó)情懷,作者熱切希望沖上前線,奮勇殺敵,打擊日寇；同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望,希望有更強(qiáng)大的力量,有更具凝聚力的精神,使全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),打敗敵人,保衛(wèi)家園。2.品評(píng)本文的寫作特色?！窘涣鼽c(diǎn)撥】(1)豐富的聯(lián)想。文章由燈籠想到了祖父、母親等親人的慈愛和牽掛；想到了許多鄉(xiāng)情民俗；想到燈籠能為夜行人指路,溫暖他人；想到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領(lǐng)挑燈看劍、抗擊敵人的情景。聯(lián)想豐富,內(nèi)容多樣。(2)愛國(guó)的情懷。作者在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國(guó)主義的激越旋律,催人奮進(jìn)。作者沒有只是沉浸在對(duì)美好童年生活的回憶中,也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點(diǎn)兵令胡人不敢南下的業(yè)績(jī),而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國(guó)難現(xiàn)實(shí),并大聲疾呼,表達(dá)了愛國(guó)熱情。

作者運(yùn)用散文的筆法,抒寫了關(guān)于燈籠的一些回憶,從不同方面表達(dá)了“燈籠”對(duì)于自己乃至中華民族的重要意義,特別是結(jié)尾處引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將,表達(dá)了作者做“燈籠下的馬前卒”的誓愿,表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)1.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！醢彩对铡贰举p析】這是一首寫古代迎接新年的即景之作，取材于民間習(xí)俗，攝取百姓過(guò)春節(jié)時(shí)的典型素材，抓住有代表性的生活細(xì)節(jié)——點(diǎn)燃爆竹，飲屠蘇酒，換新桃符，充分表現(xiàn)出年節(jié)的歡樂氣氛，富有濃厚的生活氣息。拓展延伸2.火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來(lái)。游妓皆秾李，行歌盡落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催?！K味道《正月十五日夜》【賞析】詩(shī)中描寫了元宵之夜的歡樂景象。首聯(lián)寫燈火輝煌，成語(yǔ)“火樹銀花”即由此而來(lái)；頷聯(lián)寫人流如潮，明暗相間，縱橫交錯(cuò)；頸聯(lián)寫夜游之樂，突出歌伎艷若桃李；尾聯(lián)寫人們對(duì)良辰美景的無(wú)限留戀。全詩(shī)色彩明艷，用詞準(zhǔn)確，反映了詩(shī)人非凡的藝術(shù)才能。布置作業(yè)完成《名師測(cè)控》本節(jié)內(nèi)容。課后反思

通過(guò)這篇課文的教學(xué),我覺得中文從文言到白話,得承認(rèn)是進(jìn)步,但這進(jìn)步不應(yīng)以