丁丁牽?；ń虒W(xué)反思800字集錦-丁丁牽牛花教學(xué)反思

丁丁牽?；ń虒W(xué)反思800字集錦_丁丁牽?；ń虒W(xué)反思預(yù)設(shè)亮點(diǎn)――

1.多次找準(zhǔn)與生活的切入點(diǎn)進(jìn)行文本與生活的對(duì)話，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意思。讓理解更具共性化。

2.學(xué)習(xí)方法在無(wú)聲中浸潤(rùn)心田。（勾畫(huà)、理解詞語(yǔ)方法）

3.媒體的恰如其分地運(yùn)用，給課堂注入了新奇氧氣。（音樂(lè)、圖片、牽?；ㄆ?/p>

4.抓住文本各自然段的特點(diǎn)，分設(shè)不同的處理點(diǎn)，預(yù)設(shè)不同的活動(dòng)，避開(kāi)了單調(diào)乏味的注入式學(xué)習(xí)方式。

5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動(dòng)變得有滋有味起來(lái)。（引讀、自由讀、配樂(lè)讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）

6.歡樂(lè)的識(shí)字嬉戲，與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，識(shí)出歡樂(lè)音符一串串。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：聽(tīng)得仔細(xì)、讀得認(rèn)真、說(shuō)得完整清晰。8.集體評(píng)價(jià)方式也與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。

生成亮點(diǎn)二：沒(méi)有預(yù)約的精彩，隨機(jī)應(yīng)變

1.點(diǎn)幾次幻燈片才消失該消失的那張，老師靈機(jī)一動(dòng)：我的真誠(chéng)，感動(dòng)了它，最終把它給請(qǐng)出來(lái)了。

2.同學(xué)的共性解讀：假如是你一個(gè)人呆在家里不能下樓玩耍，你會(huì)感覺(jué)怎樣？孩子們的歧義在我的預(yù)料之外，不過(guò)我立刻接過(guò)話題把思路給轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)：你們都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，不過(guò)最有發(fā)言權(quán)的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤獨(dú)，很孤獨(dú)?????，于是替她所急，才要來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的。

3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“1+1”評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者說(shuō)：李佳藝讀得很有感情，假如能讀得再大聲一點(diǎn)就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今日聲音有點(diǎn)小。為鼓舞更多的孩子英勇表現(xiàn)自我，老師說(shuō)：真不錯(cuò)，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來(lái)，我們?yōu)樗念B強(qiáng)而鼓掌！人文的關(guān)懷，呵護(hù)了她的心，也給了她連續(xù)努力的信念和士氣。

不足之處的彌補(bǔ)——

1.“愿望”在結(jié)合上下文進(jìn)行理解時(shí)，不妨把字形的學(xué)習(xí)切入進(jìn)去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮亮的、感動(dòng)人心的生活情景，里面布滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松。”

2.在看圖片時(shí)把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌麑W(xué)問(wèn)介紹給漏掉了。

丁丁牽?；ń虒W(xué)反思(篇6)

“我有一個(gè)漂亮的愿望，長(zhǎng)大以后要播種太陽(yáng)?！?/p>

在陣陣歡快的歌聲中，我們開(kāi)頭了今日的學(xué)習(xí)。今日學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽牛花》。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后熟悉“愿望”兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，盼望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的，盼望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買(mǎi)車(chē)的，無(wú)奇不有。

然后好伴侶丁丁出場(chǎng)，“說(shuō)一說(shuō)你知道我們的好伴侶丁丁有什么愿望嗎？”由于之前孩子們對(duì)課文已經(jīng)很熟了，所以這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)講就太簡(jiǎn)單回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到美麗的牽牛花”。然后又爭(zhēng)論了，丁丁是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？

由于這兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思索過(guò)了，所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開(kāi)放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組爭(zhēng)論。

1、讀了課文之后，你還有什么別的方法關(guān)心王奶奶嗎？

2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？

一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開(kāi)頭了熱鬧的爭(zhēng)論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽(tīng)著孩子們爭(zhēng)論的激情。

“我覺(jué)得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了?！?/p>

“王奶奶又不是孫悟空，怎么會(huì)有筋斗云？”

聽(tīng)著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！假如像以前一樣由老師講同學(xué)聽(tīng)，也許永久都不會(huì)聽(tīng)到這么精彩的答案了吧！

5分鐘爭(zhēng)論結(jié)束之后，開(kāi)頭讓小組上臺(tái)展現(xiàn)了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“我覺(jué)得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以觀察牽?；ǎ€能看到許多漂亮的花呢！”話音剛落，下面的同學(xué)們就開(kāi)頭舉手搶答了，“這個(gè)方法根本就不行，丁丁那么小不行能背動(dòng)王奶奶的。我覺(jué)得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓?！薄凹偃鐩](méi)有電梯，坐輪椅也沒(méi)有方法下樓，要不然就把王奶奶摔死了?！薄拔矣X(jué)得丁丁可以把一些美麗的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣漂亮的花了嗎？”

孩子們都想著把自己的想法說(shuō)出來(lái)，而我完全失去了插話的機(jī)會(huì)，雖然爭(zhēng)論的這幾分鐘課堂紀(jì)律讓人汗顏，可是這個(gè)熱鬧的場(chǎng)景不是我們正想要的嗎？

這節(jié)課原來(lái)準(zhǔn)備讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂，就是在小組爭(zhēng)論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展現(xiàn)，懇求別的正在爭(zhēng)論的同學(xué)給自己展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說(shuō)，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，爭(zhēng)論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展現(xiàn)?？墒牵捎谥笆冀K沒(méi)有這么做過(guò)，孩子們對(duì)這樣的方式還很生疏，不知道怎么用自己的力氣去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，盼望孩子們可以越來(lái)越有樣子！

丁丁牽?；ń虒W(xué)反思(篇7)

在寫(xiě)這篇反思之前，我第一次對(duì)“反思”有了新的熟悉——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當(dāng)和每一位聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事請(qǐng)教完他們賜予我的課的確定與盼望的時(shí)候，我覺(jué)得，我要做的事情還許多許多。

通過(guò)《丁丁和牽牛花》一課的學(xué)習(xí)，課前，我的確認(rèn)為自己在確立課文主題，層層深化理解課文，訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言文字方面都做得比較扎實(shí)和敦厚。我把課堂的框架定格為：導(dǎo)語(yǔ)——檢查課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)——強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字“鮮”和“足”——引入課文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略講）（2）為了實(shí)現(xiàn)愿望丁丁是怎么做的呢？（課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)）——指導(dǎo)朗讀：牽?；ㄅ手窀屯吓?，一路吹著愉快的而小喇叭。——評(píng)價(jià)丁丁——（由于丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花，所以王奶奶很興奮）識(shí)字“高”，并組詞、造句——情感滲透，我們要學(xué)習(xí)丁丁什么？

可是，當(dāng)真正的一節(jié)課上下來(lái)，我都為自己羞赧：多余的時(shí)間竟然足足9分鐘！雖然當(dāng)時(shí)也隨機(jī)調(diào)整了課堂，可這不得不算嚴(yán)峻失誤！而之前的，自己所認(rèn)為的“扎實(shí)”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學(xué)還有很大差距。

在和聽(tīng)取了舒校長(zhǎng)，謝老師，李老師的分析與評(píng)價(jià)之后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。

其次，低班級(jí)肯定要凸顯字詞教學(xué)，而且，肯定要把字詞夯實(shí)！李老師告知我，對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)，模式許多?？梢哉?qǐng)小老師來(lái)教，讓同學(xué)自己選字，可以說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；可以讓同學(xué)組詞，相機(jī)指導(dǎo)；可以讓同學(xué)說(shuō)句……通過(guò)孩子自主參加來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。

第三，在教學(xué)中要多給孩子一些朗讀的時(shí)間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，競(jìng)賽讀……

第四，從自身的角度考慮，我應(yīng)當(dāng)將自己的語(yǔ)言再做進(jìn)一步的孩童化，盡量簡(jiǎn)潔，明白，盡量適應(yīng)學(xué)校低段幼兒的思維模式。

讓我稍作欣慰的是，在教學(xué)中勝利處理了一個(gè)“祈使句”的訓(xùn)練。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽?；ǎ?qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧！”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，當(dāng)自己在需要?jiǎng)e人關(guān)心的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)呢？我出示例句“白老師，請(qǐng)你幫我把鞋帶系一下吧！”孩子們紛紛效仿“，請(qǐng)你吧！”來(lái)說(shuō)話，熟識(shí)了句式以后，我告知孩子們這是“祈使句”，用來(lái)里表達(dá)“意愿和懇求”的句子。檢查的結(jié)果是孩子們都把握了。

每一節(jié)課上下來(lái)，“喜悅”和“圓滿(mǎn)”都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思索，而更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)再備課、再思考、再探討、再制造的過(guò)程！在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我進(jìn)步！

丁丁牽?；ń虒W(xué)反思(篇8)

《丁丁和牽牛花》是北師大版一班級(jí)下冊(cè)十一單元愿望主題的一篇主體課文。課文主要講了丁丁為了讓不能下樓的王奶奶看到鮮花，在自家陽(yáng)臺(tái)上種了牽?；ǖ墓适隆Ｍㄟ^(guò)這個(gè)美麗的兒童故事，體現(xiàn)丁丁的美妙愿望，贊揚(yáng)人與人之間互助友愛(ài)、和諧相處的美妙情感。

這節(jié)課我上的是其次課時(shí)，在第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)學(xué)習(xí)并了解了丁丁的愿望，這節(jié)課主要是通過(guò)丁丁是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，滲透句子練習(xí)。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開(kāi)花，滿(mǎn)意你的愿望!”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，還可以怎么關(guān)心牽牛花呢?孩子們舉手告知大家，還可以用小棍、繩子，鐵絲，搭一個(gè)架子，讓牽?；ㄍ吓馈Ｔ侔言~語(yǔ)放入句子中，練習(xí)表達(dá)。在通過(guò)PPT圖片，引導(dǎo)孩子們表達(dá)自己的愿望。孩子們紛紛效仿“——，請(qǐng)你，讓————吧!”來(lái)說(shuō)話和表達(dá)自己的愿望。

低班級(jí)寫(xiě)字識(shí)字是必不行少的，所以對(duì)于寫(xiě)字的指導(dǎo)我很重視。讓同學(xué)觀看生字，說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的.狀況;再帶同學(xué)書(shū)空練習(xí)和在書(shū)上描字。讓同學(xué)組詞，相機(jī)指導(dǎo)。通過(guò)孩子自主參加來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。

這節(jié)課還有許多的不足，比如隨文識(shí)字做得還不夠好，可以抓住“滿(mǎn)意、實(shí)現(xiàn)”讓同