新課標人教版小學五年級上冊作文教案全冊

通用備課區(qū)二次備課區(qū)第一單元一、習作目的1、搜集及本單元相關(guān)的資料，培育學生讀書的愛好。2、指導學生圍繞學生一方面的內(nèi)容說出并寫出活動的收獲或看法。二、習作重點指導學生圍繞一方面的內(nèi)容說出并寫出活動的收獲或者看法。三、課前打算搜集關(guān)于酷愛讀書的名人事跡。四、教學時間三課時五、教學過程第一課時習作指導一、積累——定向視察搜集素材（一）導入談話：同學們，本單元我們學習了四篇關(guān)于讀書的課文。學習中，我們不僅理解課文的內(nèi)容，積累了讀書的閱歷，還親自進展了各種方式的讀書學習活動。信任你們確定有不少收獲吧！這節(jié)課就用你手中的筆記錄下你的收獲和感想吧！這節(jié)課，就用你手中的筆記錄下你的收獲和感想吧?。ǘ┨嵝驯敬巫魑闹黝}通過課前的搜集，今日這節(jié)課就讓我們寫一寫我愛閱讀，寫下經(jīng)過或自己的看法。二、嘗試——合作溝通拓展思路1、默讀習作一的內(nèi)容，從文中找到選材范圍，把它畫出來。2、溝通確定范圍。（1）寫自己在讀書經(jīng)驗中的故事。（2）溝通采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄。（3）圍繞“開卷是否有益”綻開辯論，寫下經(jīng)過或自己的看法。3、根據(jù)選材自愿組合小組4、小組探討互說互評，互相啟發(fā)。然后集體匯報，教師指導語言表達。5、寫作練習（教師巡查，相機指導寫作）我的讀書生活讀書讓我歡樂，使我成長。有書相隨在一起是歡樂的，掐指一算，我已經(jīng)讀了六年的書了，在這小學的六年里，我讀過不少的課外書。

那些書又使我歡樂的，有的開場很哀痛，但結(jié)局卻是歡樂的。我們今日學了《憶讀書》這篇文章，知道了作者冰心讀了很多的書，讀了四大名著。雖然在那六年里，我并沒有讀那么多的書，但我也有我的觀點，我寵愛《安徒生童話》、《少兒百科全書》、《十萬個為什么》等，這些書讓我不僅擴展了學問面，然而激起了我對書的愛好?？偠灾?，讀書是人生最大的樂事——

雖然我沒有看去那些古代文學史上的奇葩，但是，我讀了《世界歷史縱橫》，在這里，我知道了魯迅的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木?，弄清晰了中國近代社會的迂腐，人民群眾的麻木，這不僅提示了處于水深熾熱壓迫之中的人群，也滋育了我們剛剛成長的心靈，讓幾十年后的我不再愚昧無知?！妒f個為什么》里一個一個問題讓我懷疑不解，當在下文中理解到答案中的時候，那種豁然開朗的感覺立即從我心中萌發(fā)，在這本書中，有豐富的解答題，在題中，我們就會得到更多的學問?！渡賰喊倏迫珪犯嬷宋覀儎又参锏纳盍晳T，生長環(huán)境，看這本書可以擴大我們的學問面，讓我們更加廣泛的理解身邊的動植物摯友們?！栋餐缴挕贩从沉说溕鐣系暮诎得?，也表達了當時丹麥人民的困苦生活，出現(xiàn)了賣火柴的小女孩啼饑號寒，亡在街頭的悲劇。

外面的世界五彩斑斕，送走了太陽奪目的光線后，伴著輕紗似的月。我小小的手中拿著一本書，領(lǐng)著我在大大的學問海洋中翱翔，如癡如醉，任思緒如駿馬奔騰，盡情馳騁，覽遍異域風土人情，目睹歷史興衰榮恥，讓志向之光涌入腦海，沖向?qū)恚∵呑x書邊反省自己，愛好更加的深沉，渴望書籍，渴望學問占據(jù)了我的思想，一旦書在手中，無不興奮良久。讀書使我甩去平凡的外殼，造就了我指揮若定的大將風范。我確定要讀更多的書，成為國家有用之才！第二課時修改評議章法有度，情趣兼具第一步：回扣要求溝通習作引導學生先回本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：1、修改錯別字。2、修改不通順的句子。3、修改啰嗦不條理的段落。引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)覺習作中的優(yōu)和缺點，小組內(nèi)溝通舉薦優(yōu)秀習作，通過觀賞佳作，增加學生的自信念，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習作。小組內(nèi)溝通修改習作。舉薦本組優(yōu)秀習作。第二步：佳作觀賞借鑒進步全班內(nèi)溝通舉薦優(yōu)秀習作，通過觀賞佳作，增加學生的自信念，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習作。1、大屏幕展示佳作，師生共評改。2、引導學生課下接著修改作品。讓學生談修改習作的收獲，謄抄習作，引導學生把愛好保持下去。第三課時習作講評一、確定特長，培育自信1、下發(fā)習作，學生細致讀教師的評語。2、生宣讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵和確定，激發(fā)寫作愛好，增加信念。二教師總結(jié)點評1、小結(jié)本次得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習作留意。2、表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新奇，感情真摯著。3、教師舉薦有關(guān)作品設(shè)計人：臨沂第七試驗小學云揚第二單元口語交際及作文（一）【教學目的】1．借助籌劃活動，學習怎樣和別人圍圍著一個話題來探討，商議出一個結(jié)果。2．進步口語表達實力和寫作實力。3．激發(fā)學生酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。【教學重、難點】作文教學打算1．生回家充分預習，思索自己打算籌劃一個什么樣的活動。2．理解家鄉(xiāng)，及家長探討將來的家鄉(xiāng)會是什么樣子，為習作做好打算。【教學流程】（一）口語交際1．導入孩子們，我們學習了幾篇表達思鄉(xiāng)情感的課文，又在課外搜集了一些詩詞和歌曲，如今誰情愿用最有激情的聲音，最有感染力的話語來表達一下你學習完這個單元課文后的感受呢？生自由表達，師總結(jié)：鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方，“飲水思源”“告老還鄉(xiāng)”能見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”訴說游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和酷愛。2．提示主題這一切的一切，都是由“濃濃的鄉(xiāng)情”造成的，今日讓我們一起來籌劃一次活動吧！3．活動設(shè)計（1）生分組探討：可以采納哪些方式？師提示，思路應當開闊起來，不僅可以實行朗讀詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學生自己的創(chuàng)立，比方“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導游”“課本（詩詞）劇”等符合學生實際和當?shù)貙嶋H的活動。根據(jù)學生探討的初步結(jié)果，分“朗讀詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等。（2）小組分工，各自發(fā)揮自己的特長，為活動出力。4．活動打算生分小組打算活動。5．活動施行用一次班會課，完成這次活動籌劃的活動。（二）習作練習1．導入“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”孩子們，你們知道這是哪首詩嗎？生答復，師提醒《回鄉(xiāng)偶書》。師再誦：“離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”能說說這詩的意思嗎？（詩人剛回到家鄉(xiāng)時，兒童誰也不相識他。當他在家鄉(xiāng)住下來后，發(fā)覺離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了，跟記憶中的一點也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。）2．師引導同學們，你們長大后，也可能會分開我們的家鄉(xiāng)，當你再回來的時候，你能想想，家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？3．生自由探討（1）大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的宏大改變。想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。（2）小組互說，翻開思路（3）全班溝通，教師適時點撥4．學生進展習作，教師巡回指導。（1）回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.（2）要求書寫工整，語句通順.5．評議（1）小組評議，互改小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學的建議再次進展修改。（2）佳作賞評每個小組推選好的作品進展全班賞評，可以是全文，可以是片斷.（3）師讀例文引導進展修改?？谡Z交際及作文（二）（回憶·拓展二）【教學目的】1．引導學生體會抒發(fā)感情的表達方法。2．積累美麗詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。3．通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的細致看法，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。【教學重、難點】體會文章抒發(fā)感情的表達方法。教學打算1．生回家充分預習，讀熟日積月累。2．回憶課文內(nèi)容，打算溝通平臺?！窘虒W流程】（一）溝通平臺1．生齊讀溝通平臺要求，思索：溝通平臺讓我們溝通什么？2．師生共同探討，溝通的內(nèi)容是（1）本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)感情的？（2）自己的習作是怎么表達思鄉(xiāng)感情的。3．生探討，共同總結(jié)。（二）日積月累1．生自讀日積月累局部的內(nèi)容，思索：這些句子都是講什么的？2．探討得出結(jié)論：積累表達鄉(xiāng)思的詩句。3．生在小組內(nèi)探討，這些句子都是什么意思？4．全班總結(jié)“悠悠天宇曠，切切家鄉(xiāng)情?！钡囊馑际牵涸诳諘绲奶煊钪?，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了?！案≡平K日行，游子久不至?！边@句詩中的游子指的是李白。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠去的摯友已好久沒有相見了。可以看出詩人心中充溢思念和惆悵?！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人?！币馑际牵核l(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊?！懊髟掠星閼R我，年年相見在他鄉(xiāng)?！币馑际牵杭偃缑髟掠星榈脑挘鼞斚嘧R我啊，因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見?！凹以趬糁泻稳盏剑荷蠋兹诉€?！币馑际牵杭亦l(xiāng)只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？“江南幾度梅花開，人在天際鬢花白。”意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，分開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢花白了。5．師引：這些寫思鄉(xiāng)的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢？6．生探討。7．生溝通這些句子的原詩是什么樣的。（有實力的就多溝通，沒有的多積累。）（三）興趣語文（或穿插在課文中講）1．生自由讀文，說說主章主要講的是什么？2．生探討，這個故事趣在哪里？3．師出示全詩。題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言4．生講其它興趣語文故事。5．本課小結(jié)。設(shè)計人：臨沂第七試驗小學云揚第三單元一、習作目的1．學會在具體的情境中稍做打算，運用確定的說明方法有條理地介紹一樣商品，培育細致傾聽、抓住要點大膽提問的實力。2．在互動的交際過程中，激發(fā)學生口語交際的愛好，做到看法大方，有禮貌。3．浸透合作意識和誠信教化，培育學生實事求是的看法。二、習作重難點駕馭確定的說明方法，讓學生學會怎樣推銷商品。三、課前打算課前可打算自己寵愛的物品實物或是物品的照片、產(chǎn)品說明書等。四、教學時間三課時五、教學過程第一課時習作指導積累定向視察搜集素材1.導入今日同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今日就試著做一名“小小推銷員”。2.自由表達學生介紹自己搜集的有關(guān)商品推銷的學問、故事等，談一談知道的推銷學問、方法或從某些推銷故事中受到的啟示。思索：推銷商品時要留意什么問題？通過探討使學生明確：推銷商品時要具體介紹商品的特點、性能，應根據(jù)須要進展演示、品味或試用，表述要清晰流暢、形象生動，看法要親切自然、熱忱有禮貌。二、嘗試合作溝通拓展思路1．組內(nèi)溝通（1）提出溝通要求：●清晰，有條理地介紹“商品”，并努力學會打動別人，溝通時留意禮貌?！窦氈聦Ｗ⒌貎A聽，能提出自己的想法。（2）學生自由打算。（3）在小組中把自己的商品介紹給大家。別的同學要邊傾聽，邊補充、提問。（4）根據(jù)溝通狀況，各小組舉薦一名打算充分、介紹精彩的同學，代表小組參與“最佳推銷員”的評比。2．群體合作請每個小組選擇一種商品，合作進展推銷。要求給商品設(shè)計精彩的廣告語，制作廣告牌，設(shè)計推銷方式，進展推銷演示。然后小組間綻開競賽，每一小組輪番上臺進展推銷表演，對顧客進展講解、演示、宣揚、答疑。教師要組織學生進展評議，指出每一小組的優(yōu)點及缺乏，提出改良意見。最終評比出最佳推銷小組、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，使學生體驗成功的歡樂?！駥嵲拰嵳f。用簡潔明了的語言，精確而有條理地介紹“商品”，力求讓大家聽得清晰、明白。●有問必答。能針對評委和同學提出的關(guān)于“商品”的問題，進展耐性地解答，力求使大家滿足。在教師指導下進展習作例文：同學們，你們好。今日我要做一個小小推銷員，向你們介紹一套圖書，書的名字叫《上下五千年》，盼望你們閱讀一下，它會帶給你們很多學問和歡樂。這套書講解并描述了我國從神話傳聞到近代大約五千年的歷史。里面的內(nèi)容很多。有神話傳聞故事，比方：大禹治水·鉆木取火·女媧造人·盤古開天地等；還有從我國第一個朝代到近代很多英雄的故事，比方：后羿射日，秦王滅六國·西門豹治鄴；還有關(guān)羽水淹七軍。也有很多的文化名人的介紹，比方：詩仙李白·詩圣杜甫·詩人劉禹錫·柳宗元·李商隱·杜牧等。但是我最寵愛的是“萬里長征的故事”，紅軍為了抗日，爬雪山·過草地，經(jīng)驗了種種磨難！我最痛恨的是“南京大屠殺”，日本侵略者在南京殺害了我們?nèi)f同胞的惡行......這套書有精致的插圖，美麗的包裝，看了這套書，可以使我們受益匪淺，可以理解我們宏大祖國悠久的歷史和博大精深的文化。同學們，你們覺得這套書好么？假如覺得好，就快來搶購吧！數(shù)量有限，機不行失?。〉诙n時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求溝通習作引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：修改錯別字。修改不通順的句子。修改羅嗦不條理的段落。引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)覺習作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)溝通舉薦優(yōu)秀習作，通過觀賞佳作，增加學生的自信念，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習作。小組內(nèi)溝通修改習作。舉薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作觀賞借鑒進步全班內(nèi)溝通舉薦優(yōu)秀習作，通過觀賞佳作，增加學生的自信念，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習作。大屏幕展示佳作，師生共評改。引導學生課下接著修改作品。讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把愛好保持下去。第三課時習作講評確定特長，培育自信1.下發(fā)習作，學生細致讀教師的評語2.生宣讀作品，師生共賞，教師又予以鼓勵和確定，激發(fā)寫作愛好，增加寫作信念。教師總結(jié)點評小結(jié)本次習作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習作留意。表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新奇者，感情真摯者。教師舉薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。設(shè)計人：臨沂第七試驗小學陳清華第四單元一、習作目的運用口頭語言及書面語言，溝通生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進展表達練習。二、習作重難點駕馭確定的說明方法，讓學生學會怎樣推銷商品。三、課前打算1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫.2.搜集平常在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.四、教學時間三課時五、教學過程第一課時習作指導積累定向視察搜集素材1.導入同學們，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思索，讓我們獲得啟示.今日我們就來溝通一下吧!請三位同學閱讀一下書上的要求.2.明確要求.說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清晰，把得到的啟示說明白.溝通給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)絡(luò)生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和扶植.介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以干脆寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義.嘗試合作溝通拓展思路1.自主選擇，分組溝通自主選擇溝通的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進展溝通：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫.自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.在小組內(nèi)和同學進展溝通，別人講的時候要細致傾聽，互相補充，也可以提出自己的問題.2.全班溝通.師生評議小組舉薦代表在全班溝通.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度賜予不同的提示.3.習作結(jié)合口語交際，引入寫作在進展口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今日我們就來寫一寫.自主匯報.確定習作內(nèi)容學生匯報本次習作想寫的是什么.自主習作，教師巡回指導例文：今日，我看到了一組漫畫，并從中獲得了啟示。這組漫畫共有四幅，第一幅畫畫的是：一個小男孩和一個小女孩在放學回家的路上看見一個垃圾箱旁有很多臟東西。第二幅畫畫的是：小女孩伸手要去撿，扭頭叫小男孩幫她撿，小男孩裝作沒聽見，卻在思索著什么。第三幅畫畫的是：小女孩開場撿垃圾，小男孩跪在地下寫東西。第四幅畫畫的是：小女孩撿完了垃圾，小男孩也把他寫完字的紙貼在垃圾箱上，上面寫的是：“文明——只差一步”。我覺得小女孩能主動把地上的垃圾撿起來，她做得很好。她是一個愛惜環(huán)境的小模范。莫非小男孩做得就不好嗎？不是！小男孩做得也很好，他寫了個告示，告知大家不要亂丟垃圾。他們做的都很對，但都不完全對。假如那時小男孩去跟小女孩一起撿垃圾而沒有人想起貼一個提示語的話，第二天垃圾桶外可能還是一堆垃圾，能總來撿嗎？所以我的觀點是：文明不但要從自己做起，還要互相提個醒，訂正生活中的不文明行為，共同創(chuàng)立文明的社會吧！第二課時修改評議章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求溝通習作引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求指導學生自己修改，修改步驟：修改錯別字。修改不通順的句子。修改羅嗦不條理的段落。引導學生先回扣本次習作的具體要求，根據(jù)習作要求同學間互評互改，發(fā)覺習作中的優(yōu)點和缺乏，小組內(nèi)溝通舉薦優(yōu)秀習作，通過觀賞佳作，增加學生的自信念，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習作。小組內(nèi)溝通修改習作。舉薦本組優(yōu)秀習作。二、第二步：佳作觀賞借鑒進步全班內(nèi)溝通舉薦優(yōu)秀習作，通過觀賞佳作，增加學生的自信念，體驗習作的樂趣，同時引導學生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的缺乏，再次完善自己的習作。大屏幕展示佳作，師生共評改。引導學生課下接著修改作品。讓學生談修改習作的收獲體會，謄抄習作，引導學生把愛好保持下去。第三課時習作講評確定特長，培育自信1.下發(fā)習作，學生細致讀教師的評語2.生宣讀作品，師生共賞，教師又予以鼓勵和確定，激發(fā)寫作愛好，增加寫作信念。教師總結(jié)點評小結(jié)本次習作得失。指出共同存在的問題，集體評議，下次習作留意。表揚在此次作文中表現(xiàn)突出者，習作進步者，想象新奇者，感情真摯者。教師舉薦有關(guān)的作品，生課下閱讀。設(shè)計人：臨沂第七試驗小學陳清華第六單元習作目的：1、調(diào)動學生的生活積累，激發(fā)學生的表達欲望。2、引導學生細致選材，寫出自己的真情實感。3、語句通順，內(nèi)容有條理，把該說的話表達清晰。4、教學生多種方式，多種形式自由表達。5、進一步學習鑒賞和修改作文。習作重點：引導學生及父母溝通要真誠，溝通彼此意見，改善及父母的關(guān)系，憑借此次作文增進及父母的理解，體會父母的愛。課前打算課前醞釀，體會父母的愛，或想向父母提出那些建議，說說自己的洗禮話。教學時間：二課時教學過程：第一課時習作指導積累創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望：師：我們在父母的愛中長大，父母的愛，是慈愛地笑容，是親切的話語，是熱忱的鼓勵，是嚴格的要求。在生活中我們看到了父母之愛的一個個側(cè)面，感受到父母之愛的身后及寬廣。今日我們就要及父母進展一次發(fā)自內(nèi)心的溝通及溝通。二、合作溝通，拓展思路1、明確要求，拓展表達思路指名讀習作要求，互相說說本次習作提出了呢幾個方面的要求。師生之間組織對話，互相啟發(fā)，拓展思路。2、小組合作，生生互動1）小組內(nèi)互相溝通，互相評議。教師巡察傾聽，并發(fā)覺“典型“2）學生也可找自己的摯友，互相溝通3、情境溝通，典型示范1）教師扮演媽媽爸爸的角色，一學生向媽媽爸爸訴說心里話。2）比照本次習作要求，學生評議。4教師小結(jié)、點評，并強調(diào)習作中的留意問題。明確要說的主題。內(nèi)容真實，感情真摯。習作形式自由選擇，可以是書信體，日記體、或其他。三、放膽試寫，自主修改1）學生作文，教師巡察指導，剛好解決學生難題。2）學生寫完后修改，用自己寵愛的形式修改作文。第二課時評改回扣要求，溝通習作小組內(nèi)互相朗讀習作，互相點評學生自由選擇伙伴評議修改。舉薦同學中寫得好的范文，選擇典型語句或段落，請小作者朗讀自己的文章，其他同學細致傾聽后溝通?？梢蕴嵋庖?、建議、觀賞、補充。二、佳作觀賞，借鑒進步1）出示本次優(yōu)秀作文，小作者自己朗讀。你從中學到了什么？（引導學生用觀賞的目光發(fā)覺別人的優(yōu)點）2）聽評完后，再次修改完善作文（可以自己修改，也可小組內(nèi)溝通修改附范文：

媽媽，我想對你說敬愛的媽媽，我始終都很感謝您。因為，是您給了我生命，讓我看見了這個多姿多彩、五彩繽紛的世界。但是，我卻有些話想對您說，盼望您不要難過。

您對我很好，時時刻刻都給著我無限的關(guān)愛。我一放學，您就開著一輛小黃車來接我，還親切地對我說：“悠兒，悠兒！”同學也學著叫：“悠兒，悠兒！”我每次都氣得火冒三丈，恨不得一溜兒煙跑回家去。

回到家里后，您仍舊不放過我，對著我又親又叫的，接著又去給我煮點心吃。煮好后，您又拿著小勺子像喂嬰兒一樣，一口一口地喂我。而這讓我感覺到的不是溫馨，而是煩躁。

到了晚上，您又匆忙忙忙地做晚飯。吃過晚飯，您細致地給我輔導功課，哪怕一道小題目也不放過。一切做完后，您又幫我洗臉，直到伸手不見五指，您就會把我?guī)У酱采?。蓋好被子后，您甜甜蜜蜜地說：“我的珍寶兒，快睡吧！晚安！”接著往我臉上一親，自己才去睡覺。

我的每一天都是這樣的重復著，一點兒不差。媽媽，我不想再接著過這種“公主”生活了。我想自己支配時間，自己做好事情，不要像以前那樣只知道依靠父母，依靠別人。媽媽，這樣我學不會獨立的。我想打造一個屬于自己的全新世界！

媽媽，我知道您是對我好。但是，您的這種愛只能變成溺愛，最終只會毀了我的一生。您聽懂了嗎？請不要再把我關(guān)進您的牢房，因為我長大了！我須要我自己的那一份自由??！設(shè)計人：臨沂第七試驗小學劉麗第七單元教學目的1．學寫讀后感，進步閱讀和作文的實力。2．通過溝通搜集的資料，談感想，進步相識事物的實力。3.培育學生初步的演講實力，增進學生對近代屈辱歷史的理解。4.激發(fā)學生的愛國情感，增加學生的歷史責任感。教學重點進步閱讀實力，可以體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步進步口頭和書面的表達實力，做到語言精煉，感情真摯。教學打算1.整理在本組課文的學習過程中搜集的相關(guān)資料。2．一篇優(yōu)秀范文《生氣和可惜——讀〈圓明園的消滅〉有感》。課時支配3課時教學過程第一、二課時（習作）一、談話導入同學們，學習了本組課文我想大家確定感受很深，對“圓明園”絢麗文化的追憶和對侵略者匪徒行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和宏大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最終一分鐘》字里行間飽含的劇烈的民族精神和愛國熱忱讓我們的心久久不能安靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。二、自讀閱讀提示，理解寫好讀后感的方法。1.

默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？2.

讀后溝通。⑴什么是讀后感？（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）⑵如何才能寫好讀后感？預設(shè)：1、“讀”是根底，只有細致地閱讀，細致地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。2、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內(nèi)容。3、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關(guān)的資料。點撥：平常在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時登記瞬間的思索及感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的打算。三、閱讀范文，感悟?qū)懛?．閱讀范文《生氣和可惜——讀〈圓明園的消滅〉有感》。邊讀邊思索：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？2、小組探討，習得寫法。通過讀《生氣及可惜》，引導學生發(fā)覺讀后感的寫法。3、溝通讀后感的一般寫法:⑴緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必需是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要四平八穩(wěn)，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表爭論。

⑵聯(lián)絡(luò)實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思索，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感確定要聯(lián)絡(luò)社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)絡(luò)實際確定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

⑶敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬爭論文范圍，但不同于一般的爭論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教化最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此根底上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料。另外，恰當運用一些平常積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增加文章的勸服力及感染力。

⑷一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新奇的正標題，下面再寫上副標題。如：

生氣及可惜

──讀《圓明園的消滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

4、歸納寫讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯(lián)絡(luò)實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。四、獨立選材、激情寫作1、同學們，本組課文的學習留給你的情感謝蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌溝通一下。2、溝通寫作內(nèi)容，相機指導。溝通預設(shè)：⑴《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國?！霸谖闹腥纬霈F(xiàn)，給我留下了深入的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱忱，那劇烈的民族精神、深沉的愛國情意讓我感動。我確定寫《難忘的一課》讀后感，題目為我是中國人，我愛中國──讀《難忘的一課》有感

⑵我在課下搜集了一篇文章，題目是《最終一課》是鄭振鐸先生寫的，文章記敘了日本侵略者侵占我國領(lǐng)土，鄭振鐸的學校確定“看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時，立即停課，將這所高校關(guān)閉完畢?！痹谕Ｕn之前，作者上的最終一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動。讀著短文，我覺得心情異樣沉重，文中很多場景打動了我，所以我想寫這篇文章的讀后感。我會著重寫感動我的語句以及我的感想。⑶我搜集了聞一多先生的詩歌《七子之歌》，我感受到臺灣、香港、澳門對祖國的眷戀及深情。我想寫《祖國，我恒久的母親——讀〈七子之歌〉有感》。⑷學習了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫《小英雄雨來》讀后感。雨來是我們同齡的孩子，面對強敵，他悠然自得，機靈英勇是我們該學習的。在寫的時候，我會聯(lián)絡(luò)我們的生活實際，歌頌英雄，鼓勵自身，寫一寫我們今后應當用我們的實際行動酷愛祖國，振興中華。3、自由選題，練習寫作同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。回憶板書：請留意緊扣原文，抓住重點；聯(lián)絡(luò)實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。五、自改互評，定稿謄抄1．寫完后自己閱讀，修改。2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的缺乏進展修改。3．選擇典型作文，示范如何評價、修改。鼓勵學生根據(jù)自己的閱歷參及評價；留意對語言的評價，抓住學生用的精確的語句進展主動評價；抓住學生獨特的感受進展主動評價；對于習作中出現(xiàn)的問題，以協(xié)商的形式達成共識。4．學生再次修改，定稿謄抄。六、總結(jié)習作成果，鼓勵勤寫讀后感本次習作，同學們感情真摯，感受真實獨特，有的寫出了對侵略者隨意踐踏我家園的不滿和痛恨，并且感受到“落后就會挨打”為了讓祖國不再遭遇欺凌，我們的祖國必需富強；有的寫出了對革命英雄的無比崇敬和愛戴；有的寫出了海外游子對祖國的酷愛和依戀；還有的寫出了自己作為新時代的中華兒女的思索和志向，立志為了中華民族的宏大復興努力學習，為了祖國的旺盛興盛奉獻自己的力氣。祖國文字浩淼而深沉，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發(fā)。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書?！卑鍟O(shè)計：讀后感緊扣原文，抓住重點；聯(lián)絡(luò)實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。附例文：生氣和可惜——讀《圓明園的消滅》有感當我讀完《圓明園的消滅》后，我的心里只有生氣及可惜這兩個詞。圓明園位于北京西北郊海淀鎮(zhèn)北的一片平原上。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年根本完成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴建，歷時一百五十多年。它的名字雖叫圓明園，事實上它是圓明園、長春園、萬春園等東、西、南三面的很多小園所組成。園中還有很多無價之寶等名人書畫，所以，它又是著名中外的一個博物館、藝術(shù)館及皇家園林。可惜好景不長，正因為這些寶貴的歷史文物，就把侵略者的野心鉤了起來。于是，英國、法國結(jié)合起來攻打圓明園。一八六零年十月六日，這幫可惡的匪徒?jīng)_進北京，他們擁有先進的槍炮，雖說那時我們?nèi)撕芏啵b備落后，所以，我們就只好倒在了敵人的槍口下。隨后，他們闖進圓明園，什么珍寶都不放過，首飾珍寶等小物品統(tǒng)統(tǒng)掠走，大花瓶等沉重的東西就全部毀掉。然而，這群匪徒還不罷休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在園內(nèi)放火，大火連燒三天，直到我國人民這個專心血和汗水創(chuàng)立的結(jié)晶，化成灰燼。金壁輝煌的殿堂——沒有了。玲瓏剔透的亭臺樓閣——沒有了。寶貴的歷史文物——沒有了！只有一片廢墟。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請不要讓我們遺忘。英法聯(lián)軍，這幫可惡的匪徒在我國領(lǐng)土上為非作歹，燒殺掠搶，莫非他們不感到恥辱嗎！總之，我們的損失太大太大了!失去的太多太多。因此，我下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個損失，為祖國挽回這個恥辱！設(shè)計人：濱河花園學校李慶輝第八單元教學目的：1、溝通自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。溝通時做到內(nèi)容充溢、表達流利，進一步進步口頭表達實力。2、從本組課文中學習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一特性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進展寫作。3、同學之間可以互相合作，修改習作。教學重點：加深對領(lǐng)袖的酷愛和崇敬，流暢地表述自己的溝通內(nèi)容教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步進步口頭和書面的表達實力課時支配：3課時課前打算：課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學過程：第一課時（口語交際）一、談話導入，引出話題1、在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，理解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那一般又不一般的情懷。你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？2、學生匯報已看過的影視作品。二、分組溝通，互相補充1、在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)溝通一下。沒看過影視作品的話，可以講解并描述自己聽過或讀過的相關(guān)故事?？蓞⒖紲贤ㄌ崾具M展溝通。提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講解并描述出給你留下深入印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想。細致聽別人的講解并描述，有不清晰的地方可以詢問。2、學生小組溝通，教師參及（1）學會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記。影視作品名稱作品年頭作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深入的情節(jié)自己的真實感受（2）自由組合，并選出組長。（3）進展作品介紹各小組進展補充。．評一評：取長補短三、全班溝通，集體感受舉薦同學在全班溝通。聽的同學要細致傾聽，給講解并描述的同學評比出“內(nèi)容充溢獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。參考話題：1、