課程標(biāo)準(zhǔn)課件

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付宜紅課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）實(shí)施要點(diǎn)

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）實(shí)施要點(diǎn)

一、新標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景經(jīng)歷了：8年修改完善；10年學(xué)校實(shí)踐檢驗(yàn)；國家新《義務(wù)教育法》的頒布；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的研制與實(shí)施；全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育、教育公平、質(zhì)量和減負(fù)的期盼……一、新標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景經(jīng)歷了：

二、意義與價(jià)值1.

堅(jiān)持改革不動(dòng)搖，新標(biāo)準(zhǔn)的頒布是對(duì)10年基礎(chǔ)教育課程改革方向的肯定與堅(jiān)持。2.

充分吸納了10年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2003年開始啟動(dòng)修訂，確保了充分的總結(jié)、調(diào)查、分析、論證的時(shí)間。調(diào)研與回應(yīng)各方意見。對(duì)原來課標(biāo)中教師感到表述不清或容易產(chǎn)生歧義的地方，重新作了清楚的描述。對(duì)課程實(shí)施中容易產(chǎn)生的困惑和問題，在教學(xué)建議中作了進(jìn)一步的說明。

二、意義與價(jià)值1.堅(jiān)持改革不動(dòng)搖

如2011版的《數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)在“目標(biāo)”中明確提出，使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，由傳統(tǒng)的教師熟悉的“雙基”概念發(fā)展為“四基”，這一改動(dòng)，就是對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)理念的進(jìn)一步詮釋，也是10年來對(duì)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程的反思與總結(jié)的結(jié)果。如2011版的《數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)在“目標(biāo)”中明3.課程建設(shè)走向更加規(guī)范化、制度化。

本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善過程，記載了我國基礎(chǔ)教育課程建設(shè)走向更加法制化、科學(xué)化和制度化的過程。新《義務(wù)教育法》的頒發(fā)，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育向法制化的真正邁進(jìn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的研制與頒布，經(jīng)歷了前所未有的民主、開放的過程。3.課程建設(shè)走向更加規(guī)范化、制度化。

本次課程標(biāo)準(zhǔn)2010年，教育部成立了“國家基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“國家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)”、和“國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)”。領(lǐng)導(dǎo)小組與兩個(gè)委員會(huì)一同構(gòu)成了部黨組推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的組織和體制保障體系，是教育部推動(dòng)科學(xué)決策、民主決策的重要舉措。2010年，教育部成立了“國家基礎(chǔ)教育課程教材工作

如減負(fù)，課程標(biāo)準(zhǔn)層面減負(fù)的方式主要有四種：

一、刪除部分內(nèi)容；

二、降低要求或標(biāo)準(zhǔn)；

三、通過進(jìn)一步明確基本概念的內(nèi)涵，限制知識(shí)難度；

四、通過設(shè)置“選學(xué)”內(nèi)容，增加課程的彈性。4.回應(yīng)當(dāng)前社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題

如減負(fù)，課程標(biāo)準(zhǔn)層面減負(fù)的方式主要有四種：三、關(guān)注要點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的全面滲透；教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與方式變革的有效性；切實(shí)落實(shí)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)中減負(fù)的要求；在總結(jié)反思10年課改成效得失的基礎(chǔ)上起步。

三、關(guān)注要點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的全面滲透；1.關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系馬克思主義為指導(dǎo)思想；中國特色社會(huì)主義的共同理想；以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神；（精髓）以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀（價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范）——是一種理想、信念、精神、力量1.關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系馬克思主義為指導(dǎo)思想；

——回應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的期待，彰顯基礎(chǔ)教育的責(zé)任與使命，修訂工作的第一條原則就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的全面滲透。各學(xué)科把科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為重要的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)滲透。這也是繼2001年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的進(jìn)一步強(qiáng)化與落實(shí)。

——社會(huì)主義核心價(jià)值是課程教材內(nèi)容的魂，因?yàn)榛A(chǔ)教育階段的課程與教材必須體現(xiàn)國家意志，承擔(dān)著傳承文化傳統(tǒng)的使命。——回應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的期待，

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

——突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

2011版新標(biāo)準(zhǔn)增加了許多與生活和實(shí)際貼近的新內(nèi)容，修訂的宗旨之一就是進(jìn)一步精選了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的內(nèi)容，同時(shí)旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)方式的變革，著力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

如針對(duì)教師反映對(duì)“探究式學(xué)習(xí)”無所適從的困難，很多學(xué)科在標(biāo)準(zhǔn)中明確寫入了“探究式學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般方法。

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

一堂口語交際課一堂口語交際課3.關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)教學(xué)與考試嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。關(guān)注新標(biāo)準(zhǔn)中行為動(dòng)詞的調(diào)整。減負(fù)需關(guān)注差異，綜合治理。

——利用好課程標(biāo)準(zhǔn)留出的空間和彈性要求；

——特別關(guān)注新標(biāo)準(zhǔn)中的“教學(xué)建議”部分；——反對(duì)一刀切的簡單化、形式化做法。3.關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)教學(xué)與考試嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。美國一高中生一周作息時(shí)間表：早6：30起床；7：15出發(fā)，7：30點(diǎn)名，7：45正式開始上課；7：45到下午3點(diǎn)間有7節(jié)課和45分鐘的午餐時(shí)間，每節(jié)課之間5分鐘的間隔，每節(jié)課教室不一樣，幾乎小跑著趕下一節(jié)課；下午3點(diǎn)以后課外活動(dòng)：周一戲劇小組，制作道具；4點(diǎn)半游泳課；下午6：30回家吃飯，做作業(yè)；11點(diǎn)半以前上床睡覺；周二下午：5：00－8：30學(xué)校樂隊(duì)排練；周三下午：學(xué)校雜志社活動(dòng)，畫插圖；下午4點(diǎn)半回家；周四下午5：00－8：30點(diǎn)樂隊(duì)排練；周五下午自由活動(dòng)，和同學(xué)上咖啡館或餐館之類。晚上常參加學(xué)校橄欖球的比賽，從5點(diǎn)忙到10點(diǎn)才回家；周六或周日每隔2個(gè)禮拜一次樂隊(duì)比賽。

……

（出自新浪博客：藍(lán)藍(lán)的紐約城的博客）

美國一高中生一周作息時(shí)間表：日本宮城縣氣仙沼市立高中：必修課程：“國語”、“公民”、“藝術(shù)”、“商業(yè)”、“英語”、“理科”、“數(shù)學(xué)”、“信息”、“保健體育”、“地理歷史”、“家庭”、“綜合學(xué)習(xí)”。

此外有“文化”、“運(yùn)動(dòng)”兩大課外活動(dòng)部38個(gè)興趣小組，以及學(xué)生會(huì)等其他豐富的學(xué)生自主社團(tuán)組織。日本宮城縣氣仙沼市立高中：

減負(fù)應(yīng)成為每一位教師的功課很多負(fù)擔(dān)是可以通過整合與盤活課程資源來解決的；很多負(fù)擔(dān)是可以通過明確教學(xué)要求來防止的；很多負(fù)擔(dān)是可以通過改進(jìn)教學(xué)方式排除的；很多負(fù)擔(dān)是需要通過提高教師專業(yè)水平來改變的。減負(fù)應(yīng)成為每一位教師的功課很多負(fù)擔(dān)是可以通過4.關(guān)于評(píng)價(jià)考試改革把握正確的評(píng)價(jià)觀。突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。關(guān)注思維品質(zhì)的養(yǎng)成。4.關(guān)于評(píng)價(jià)考試改革把握正確的評(píng)價(jià)觀。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

“提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程?！?/p>

“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來?！庇惺裁礃拥馁|(zhì)量觀才會(huì)有什么樣的評(píng)價(jià)觀，才會(huì)有什么樣的教學(xué)要求與內(nèi)容、方式……有什么樣的質(zhì)量觀才會(huì)有什么樣的評(píng)

“這里所說的教育質(zhì)量不是指考試分?jǐn)?shù)，而是通過學(xué)習(xí)，提倡學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一?！蔽磥淼?0年會(huì)改革教育的內(nèi)容、方法和手段，特別是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解社會(huì)，在實(shí)踐中“三個(gè)學(xué)會(huì)”(學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事)，從而全面提高我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

——國家發(fā)改委副主任朱之鑫除了觀念的轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)的提高，建立國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系十分重要；教育部與各省、市正在積極探索。“這里所說的教育質(zhì)量不是指考試分?jǐn)?shù)，而是通過語文：重視寫字。新標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)段均強(qiáng)調(diào)。期中、期末卷面占一定分?jǐn)?shù)。關(guān)注《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》；重視語言文字的運(yùn)用能力，突出實(shí)踐性、綜合性；重視閱讀積累的考察；重視獨(dú)立思考、獨(dú)特見解；重視創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力、想象力……如在“教學(xué)建議”中要求：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力”，增加了對(duì)“創(chuàng)造力”的要求。語文：重視寫字。新標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)段均強(qiáng)調(diào)。期中、期末卷面占一定分?jǐn)?shù)學(xué)：

掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，關(guān)注數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

如“四基”的提出（知識(shí)、技能、思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）

強(qiáng)調(diào)在獲得知識(shí)的過程中感悟基本的數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能光做，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“想”。注重發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)過去數(shù)學(xué)教學(xué)一貫注重“分析和解決問題的能力”修訂后的數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出：增強(qiáng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”（總目標(biāo)），有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)：掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)與技英語：增強(qiáng)彈性。增加評(píng)價(jià)的維度。詞匯量從小學(xué)700、中學(xué)1600、高中3500變?yōu)樾W(xué)600～700，初中1500～1600。此外，課題內(nèi)容、話題也略有減少。強(qiáng)調(diào)用英語“做事情”。

提出教師要為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。倡導(dǎo)讓學(xué)生用外語完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。

“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力?！毙W(xué)階段倡導(dǎo)以游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)外語。

“小學(xué)階段的語言技能是‘聽說玩演唱’”。英語：增強(qiáng)彈性。增加評(píng)價(jià)的維度。品德與生活：堅(jiān)持“生活”理念的全面貫穿與滲透；生命教育、公民意識(shí)教育更加明晰化和強(qiáng)化；進(jìn)一步淡化知識(shí)本位的特征，強(qiáng)調(diào)綜合性，注重情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。重視自主學(xué)習(xí)與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合。品德與生活：1、讓“關(guān)注學(xué)生”脫離口號(hào)課程改革中，“關(guān)注學(xué)生”開始從口號(hào)走向?qū)嶋H，表現(xiàn)在：

尊重學(xué)生：

保護(hù)自尊與自信

尊重不同見解、鼓勵(lì)質(zhì)疑

承認(rèn)差異、關(guān)注差異……

課堂重心下移：

觀摩課：看教師表現(xiàn)，更看學(xué)生狀態(tài)

教師表現(xiàn)：重教學(xué)設(shè)計(jì)，更重隨機(jī)應(yīng)變

教學(xué)技巧：講得好，不如講得少……

四、課改10年，我們的進(jìn)步與期待

1、讓“關(guān)注學(xué)生”脫離口號(hào)四、課改10年，我們的進(jìn)步與期待

以學(xué)生為本的理念在課堂中真正落實(shí)，還需更加關(guān)注：學(xué)生真實(shí)的感受和真正的需求最大限度滿足學(xué)生的情感需求因材施教

……

是否體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生”也是選擇、判斷教學(xué)方式的首要基準(zhǔn)。以學(xué)生為本的理念在課堂中真正落實(shí)，還需更加關(guān)注：學(xué)

2、防止貼標(biāo)簽的價(jià)值觀教育

課堂教學(xué)中，教師對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注是課程改革帶來的巨大進(jìn)步。但今后10年，還需更加關(guān)注：

三維目標(biāo)在課堂中的具體體現(xiàn)？三維目標(biāo)怎樣實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合？價(jià)值觀教育的具體化與層次化？

……

2、防止貼標(biāo)簽的價(jià)值觀教育3、關(guān)注教學(xué)方式，也要關(guān)注內(nèi)容價(jià)值教學(xué)內(nèi)容的選取不容忽視：如：目的和對(duì)象意識(shí)的培養(yǎng)（日本國語《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》）“考慮對(duì)象和目的寫作”（低年級(jí)）→“對(duì)應(yīng)不同的對(duì)象和目的適切地寫”（中年級(jí)）→“對(duì)應(yīng)一定的目的和意圖把自己的思考進(jìn)行有效地表現(xiàn)?！保ǜ吣昙?jí)）；“注意雙方觀點(diǎn)的差異和共同處，積極主動(dòng)地進(jìn)行交談”；“一邊考慮說話者的意圖一邊傾聽”；“對(duì)應(yīng)一定的目的，注意重點(diǎn)語句與段落間的關(guān)系”；“對(duì)應(yīng)一定的目的，歸納段意或?qū)哟?，根?jù)需要注意文章細(xì)節(jié)”；“為獲取所需的信息，思考有效的讀書方法”

這一教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)不僅是為促使教學(xué)更具針對(duì)性和有效性，更是針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生不善從他人所處的立場(chǎng)、處境、身份、地位等來體諒、考慮對(duì)方心理、理解對(duì)方觀點(diǎn)的弱點(diǎn)而提出的。在投身國際化和信息化社會(huì)的今天，進(jìn)一步提高學(xué)生的溝通與交流能力顯得更加重要和迫切。3、關(guān)注教學(xué)方式，也要關(guān)注內(nèi)容價(jià)值教學(xué)內(nèi)容的選取不容忽視：日本小學(xué)生的書法課：日本小學(xué)生的書法課：民主意識(shí)？社會(huì)責(zé)任感？發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力？合作意識(shí)與能力？創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力？

……

《長城》

4、加強(qiáng)教學(xué)研究的針對(duì)性和指向性（1）教學(xué)研究應(yīng)更指向課程改革基本目標(biāo)的有效達(dá)成民主意識(shí)？4、加強(qiáng)教學(xué)研究的針對(duì)性和指向性（1）教學(xué)研究應(yīng)

找準(zhǔn)真問題，抓住核心問題

如：新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)：更加強(qiáng)調(diào)“讀書”在語文學(xué)習(xí)和思想文化修養(yǎng)中的作用；更加倡導(dǎo)閱讀的“興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力”培養(yǎng)。當(dāng)前：

讀有什么問題？學(xué)生為什么不喜歡讀書？教師指導(dǎo)上有什么問題？

教學(xué)反思要落到實(shí)處（2）教學(xué)研究應(yīng)提高針對(duì)性、實(shí)用性找準(zhǔn)真問題，抓住核心問題（2）教學(xué)研究應(yīng)提高針對(duì)性、實(shí)用性讀有什么問題？以讀取代其他語文活動(dòng)？只求量不求質(zhì)？只看形式不講方法？……

學(xué)生為什么不喜歡讀書？

“我們真正了解學(xué)生的讀書需求嗎？我們提供給學(xué)生感興趣的圖書了嗎？成人在為孩子選擇圖書時(shí)，有時(shí)更多地關(guān)注了書籍的功利價(jià)值、教育意義。孩子關(guān)心的則是讀來是否有趣，是否貼近他的生活？板起面孔，把一摞書硬塞到孩子手里是不能引發(fā)讀書興趣的；選擇孩子喜歡的書，和他一起閱讀，一起經(jīng)歷閱讀中的喜怒哀樂，一起交流閱讀的感受……不知不覺間，孩子慢慢就學(xué)會(huì)如何在書海暢游了?！保ㄕ阅辰處煹姆此脊P記）讀有什么問題？以讀取代其他語文活動(dòng)？學(xué)生為什么不喜歡讀書？

5、增強(qiáng)目的、目標(biāo)意識(shí)10年課改告訴我們，目標(biāo)不明是導(dǎo)致課堂低效的重要原因。判斷課堂是否有效的重要依據(jù)是目標(biāo)指向和教學(xué)效果。

目的、目標(biāo)意識(shí)明確教育目的、課程目標(biāo)整體把握學(xué)段教學(xué)目標(biāo)制訂好每課具體的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)的層次化？

大目標(biāo)、小目標(biāo)；遠(yuǎn)目標(biāo)、中目標(biāo)、近目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)——單元目標(biāo)——本課目標(biāo)

目標(biāo)的具體化？

每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)朗讀的段落、朗讀的目的多媒體使用的意圖合作學(xué)習(xí)的意義小組討論的價(jià)值

……

5、增強(qiáng)目的、目標(biāo)意識(shí)10年課改告訴我們，目標(biāo)

謝謝！對(duì)課程目標(biāo)和課程價(jià)值的把握決定課程實(shí)施的質(zhì)量。謝謝！對(duì)課程目標(biāo)和課程價(jià)值的教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心付宜紅課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）實(shí)施要點(diǎn)

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）實(shí)施要點(diǎn)

一、新標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景經(jīng)歷了：8年修改完善；10年學(xué)校實(shí)踐檢驗(yàn)；國家新《義務(wù)教育法》的頒布；《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的研制與實(shí)施；全社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育、教育公平、質(zhì)量和減負(fù)的期盼……一、新標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景經(jīng)歷了：

二、意義與價(jià)值1.

堅(jiān)持改革不動(dòng)搖，新標(biāo)準(zhǔn)的頒布是對(duì)10年基礎(chǔ)教育課程改革方向的肯定與堅(jiān)持。2.

充分吸納了10年義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

2003年開始啟動(dòng)修訂，確保了充分的總結(jié)、調(diào)查、分析、論證的時(shí)間。調(diào)研與回應(yīng)各方意見。對(duì)原來課標(biāo)中教師感到表述不清或容易產(chǎn)生歧義的地方，重新作了清楚的描述。對(duì)課程實(shí)施中容易產(chǎn)生的困惑和問題，在教學(xué)建議中作了進(jìn)一步的說明。

二、意義與價(jià)值1.堅(jiān)持改革不動(dòng)搖

如2011版的《數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)在“目標(biāo)”中明確提出，使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，由傳統(tǒng)的教師熟悉的“雙基”概念發(fā)展為“四基”，這一改動(dòng)，就是對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)理念的進(jìn)一步詮釋，也是10年來對(duì)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施過程的反思與總結(jié)的結(jié)果。如2011版的《數(shù)學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)在“目標(biāo)”中明3.課程建設(shè)走向更加規(guī)范化、制度化。

本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂完善過程，記載了我國基礎(chǔ)教育課程建設(shè)走向更加法制化、科學(xué)化和制度化的過程。新《義務(wù)教育法》的頒發(fā)，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育向法制化的真正邁進(jìn)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的研制與頒布，經(jīng)歷了前所未有的民主、開放的過程。3.課程建設(shè)走向更加規(guī)范化、制度化。

本次課程標(biāo)準(zhǔn)2010年，教育部成立了“國家基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組”、“國家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)”、和“國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)”。領(lǐng)導(dǎo)小組與兩個(gè)委員會(huì)一同構(gòu)成了部黨組推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的組織和體制保障體系，是教育部推動(dòng)科學(xué)決策、民主決策的重要舉措。2010年，教育部成立了“國家基礎(chǔ)教育課程教材工作

如減負(fù)，課程標(biāo)準(zhǔn)層面減負(fù)的方式主要有四種：

一、刪除部分內(nèi)容；

二、降低要求或標(biāo)準(zhǔn)；

三、通過進(jìn)一步明確基本概念的內(nèi)涵，限制知識(shí)難度；

四、通過設(shè)置“選學(xué)”內(nèi)容，增加課程的彈性。4.回應(yīng)當(dāng)前社會(huì)關(guān)切的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題

如減負(fù)，課程標(biāo)準(zhǔn)層面減負(fù)的方式主要有四種：三、關(guān)注要點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的全面滲透；教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與方式變革的有效性；切實(shí)落實(shí)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)中減負(fù)的要求；在總結(jié)反思10年課改成效得失的基礎(chǔ)上起步。

三、關(guān)注要點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的全面滲透；1.關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系馬克思主義為指導(dǎo)思想；中國特色社會(huì)主義的共同理想；以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時(shí)代精神；（精髓）以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀（價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范）——是一種理想、信念、精神、力量1.關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系馬克思主義為指導(dǎo)思想；

——回應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的期待，彰顯基礎(chǔ)教育的責(zé)任與使命，修訂工作的第一條原則就是社會(huì)主義核心價(jià)值體系在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的全面滲透。各學(xué)科把科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為重要的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)滲透。這也是繼2001年基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以來重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的進(jìn)一步強(qiáng)化與落實(shí)。

——社會(huì)主義核心價(jià)值是課程教材內(nèi)容的魂，因?yàn)榛A(chǔ)教育階段的課程與教材必須體現(xiàn)國家意志，承擔(dān)著傳承文化傳統(tǒng)的使命?！貞?yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的期待，

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

——突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

2011版新標(biāo)準(zhǔn)增加了許多與生活和實(shí)際貼近的新內(nèi)容，修訂的宗旨之一就是進(jìn)一步精選了對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的內(nèi)容，同時(shí)旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持推進(jìn)教學(xué)方式的變革，著力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

如針對(duì)教師反映對(duì)“探究式學(xué)習(xí)”無所適從的困難，很多學(xué)科在標(biāo)準(zhǔn)中明確寫入了“探究式學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般方法。

2.關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

一堂口語交際課一堂口語交際課3.關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)教學(xué)與考試嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。關(guān)注新標(biāo)準(zhǔn)中行為動(dòng)詞的調(diào)整。減負(fù)需關(guān)注差異，綜合治理。

——利用好課程標(biāo)準(zhǔn)留出的空間和彈性要求；

——特別關(guān)注新標(biāo)準(zhǔn)中的“教學(xué)建議”部分；——反對(duì)一刀切的簡單化、形式化做法。3.關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)教學(xué)與考試嚴(yán)格按新標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。美國一高中生一周作息時(shí)間表：早6：30起床；7：15出發(fā)，7：30點(diǎn)名，7：45正式開始上課；7：45到下午3點(diǎn)間有7節(jié)課和45分鐘的午餐時(shí)間，每節(jié)課之間5分鐘的間隔，每節(jié)課教室不一樣，幾乎小跑著趕下一節(jié)課；下午3點(diǎn)以后課外活動(dòng)：周一戲劇小組，制作道具；4點(diǎn)半游泳課；下午6：30回家吃飯，做作業(yè)；11點(diǎn)半以前上床睡覺；周二下午：5：00－8：30學(xué)校樂隊(duì)排練；周三下午：學(xué)校雜志社活動(dòng)，畫插圖；下午4點(diǎn)半回家；周四下午5：00－8：30點(diǎn)樂隊(duì)排練；周五下午自由活動(dòng)，和同學(xué)上咖啡館或餐館之類。晚上常參加學(xué)校橄欖球的比賽，從5點(diǎn)忙到10點(diǎn)才回家；周六或周日每隔2個(gè)禮拜一次樂隊(duì)比賽。

……

（出自新浪博客：藍(lán)藍(lán)的紐約城的博客）

美國一高中生一周作息時(shí)間表：日本宮城縣氣仙沼市立高中：必修課程：“國語”、“公民”、“藝術(shù)”、“商業(yè)”、“英語”、“理科”、“數(shù)學(xué)”、“信息”、“保健體育”、“地理歷史”、“家庭”、“綜合學(xué)習(xí)”。

此外有“文化”、“運(yùn)動(dòng)”兩大課外活動(dòng)部38個(gè)興趣小組，以及學(xué)生會(huì)等其他豐富的學(xué)生自主社團(tuán)組織。日本宮城縣氣仙沼市立高中：

減負(fù)應(yīng)成為每一位教師的功課很多負(fù)擔(dān)是可以通過整合與盤活課程資源來解決的；很多負(fù)擔(dān)是可以通過明確教學(xué)要求來防止的；很多負(fù)擔(dān)是可以通過改進(jìn)教學(xué)方式排除的；很多負(fù)擔(dān)是需要通過提高教師專業(yè)水平來改變的。減負(fù)應(yīng)成為每一位教師的功課很多負(fù)擔(dān)是可以通過4.關(guān)于評(píng)價(jià)考試改革把握正確的評(píng)價(jià)觀。突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。關(guān)注思維品質(zhì)的養(yǎng)成。4.關(guān)于評(píng)價(jià)考試改革把握正確的評(píng)價(jià)觀。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

“提高義務(wù)教育質(zhì)量。建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測(cè)制度。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)。配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師，開足開好規(guī)定課程?！?/p>

“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)美好未來?！庇惺裁礃拥馁|(zhì)量觀才會(huì)有什么樣的評(píng)價(jià)觀，才會(huì)有什么樣的教學(xué)要求與內(nèi)容、方式……有什么樣的質(zhì)量觀才會(huì)有什么樣的評(píng)

“這里所說的教育質(zhì)量不是指考試分?jǐn)?shù)，而是通過學(xué)習(xí)，提倡學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一?！蔽磥淼?0年會(huì)改革教育的內(nèi)容、方法和手段，特別是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解社會(huì)，在實(shí)踐中“三個(gè)學(xué)會(huì)”(學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)會(huì)生存生活、學(xué)會(huì)做人做事)，從而全面提高我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

——國家發(fā)改委副主任朱之鑫除了觀念的轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)的提高，建立國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系十分重要；教育部與各省、市正在積極探索。“這里所說的教育質(zhì)量不是指考試分?jǐn)?shù)，而是通過語文：重視寫字。新標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)段均強(qiáng)調(diào)。期中、期末卷面占一定分?jǐn)?shù)。關(guān)注《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》；重視語言文字的運(yùn)用能力，突出實(shí)踐性、綜合性；重視閱讀積累的考察；重視獨(dú)立思考、獨(dú)特見解；重視創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造力、想象力……如在“教學(xué)建議”中要求：“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力”，增加了對(duì)“創(chuàng)造力”的要求。語文：重視寫字。新標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)段均強(qiáng)調(diào)。期中、期末卷面占一定分?jǐn)?shù)學(xué)：

掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，關(guān)注數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

如“四基”的提出（知識(shí)、技能、思想、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）

強(qiáng)調(diào)在獲得知識(shí)的過程中感悟基本的數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能光做，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“想”。注重發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)過去數(shù)學(xué)教學(xué)一貫注重“分析和解決問題的能力”修訂后的數(shù)學(xué)課標(biāo)中提出：增強(qiáng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”（總目標(biāo)），有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)：掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需的數(shù)學(xué)知識(shí)與技英語：增強(qiáng)彈性。增加評(píng)價(jià)的維度。詞匯量從小學(xué)700、中學(xué)1600、高中3500變?yōu)樾W(xué)600～700，初中1500～1600。此外，課題內(nèi)容、話題也略有減少。強(qiáng)調(diào)用英語“做事情”。

提出教師要為提升學(xué)生“用英語做事情”的能力服務(wù)。倡導(dǎo)讓學(xué)生用外語完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。

“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。”小學(xué)階段倡導(dǎo)以游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)外語。

“小學(xué)階段的語言技能是‘聽說玩演唱’”。英語：增強(qiáng)彈性。增加評(píng)價(jià)的維度。品德與生活：堅(jiān)持“生活”理念的全面貫穿與滲透；生命教育、公民意識(shí)教育更加明晰化和強(qiáng)化；進(jìn)一步淡化知識(shí)本位的特征，強(qiáng)調(diào)綜合性，注重情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。重視自主學(xué)習(xí)與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合。品德與生活：1、讓“關(guān)注學(xué)生”脫離口號(hào)課程改革中，“關(guān)注學(xué)生”開始從口號(hào)走向?qū)嶋H，表現(xiàn)在：

尊重學(xué)生：

保護(hù)自尊與自信

尊重不同見解、鼓勵(lì)質(zhì)疑

承認(rèn)差異、關(guān)注差異……

課堂重心下移：

觀摩課：看教師表現(xiàn)，更看學(xué)生狀態(tài)

教師表現(xiàn)：重教學(xué)設(shè)計(jì)，更重隨機(jī)應(yīng)變

教學(xué)技巧：講得好，不如講得少……

四、課改10年，我們的進(jìn)步與期待

1、讓“關(guān)注學(xué)生”脫離口號(hào)四、課改10年，我們的進(jìn)步與期待

以學(xué)生為本的理念在課堂中真正落實(shí)，還需更加關(guān)注：學(xué)生真實(shí)的感受和真正的需求最大限度滿足學(xué)生的情感需求因材施教

……

是否體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生”也是選擇、判斷教學(xué)方式的首要基準(zhǔn)。以學(xué)生為本的理念在課堂中真正落實(shí)，還需更加關(guān)注：學(xué)

2、防止貼標(biāo)簽的價(jià)值觀教育

課堂教學(xué)中，教師對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注是課程改革帶來的巨大進(jìn)步。但今后10年，還需更加關(guān)注：

三維目標(biāo)在課堂中的具體體現(xiàn)？三維目標(biāo)怎樣實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合？價(jià)值觀教育的具體化與層次化？

……

2、防止貼標(biāo)簽的價(jià)值觀教育3、關(guān)注教學(xué)方式，也要關(guān)注內(nèi)容價(jià)值教學(xué)內(nèi)容的選取不容忽視：如：目的和對(duì)象意識(shí)的培養(yǎng)（日本國語《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》）“考慮對(duì)象和目的寫作”（低年級(jí)）→“對(duì)應(yīng)不同的對(duì)象和目的適切地寫”（中年級(jí)）→“對(duì)應(yīng)一定的目的和意圖把自己的思考進(jìn)行有效地表現(xiàn)。”（高年級(jí)）；“注意雙方觀點(diǎn)的差異和共同處，積極主動(dòng)地進(jìn)行交談”；“一邊考慮說話者的意圖一邊傾聽”；“對(duì)應(yīng)一定的目的，注意重點(diǎn)語句與段落間的關(guān)系”；“對(duì)應(yīng)一定的目的，歸納段意或?qū)哟?，根?jù)需要注