《說木葉》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計

《說木葉》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計《說木葉》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教案設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累古詩詞名句；學(xué)習(xí)理解古詩詞語言富有示意性的特點

2、依據(jù)詩歌語言的特點，領(lǐng)會詩歌的精妙之處，提高鑒賞古典詩詞的力量

重點難點：

1、理解“木”與“樹”，“樹葉”與“木葉”，“落木”與“落葉”，“木葉”與“落木”的不同意味，了解其所造成的詩歌的意境差別；“木”在形象上的藝術(shù)特征的理解

2、學(xué)習(xí)文章由“木葉”這一特別意象入手分析中國古典詩歌語言富有示意性的從小處著手的寫法

教學(xué)分析：本課從“木葉”說起談?wù)撛姼梃b賞的基本方法“言在此而意在彼”——要留意讀出詩歌概念后的意味，深化淺出。引導(dǎo)同學(xué)真正讀進去，并不是一篇非常難于理解的課文，關(guān)鍵在于引導(dǎo)，問題的科學(xué)設(shè)置。

教學(xué)過程與環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入新課，走近文本

1、導(dǎo)入新課：

【同學(xué)活動】同學(xué)共同背誦杜甫《登高》詩句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”；闡述個人對詩句的境界的感受。

【老師點撥、整合】杜甫的這兩句詩歷來以境界闊達著名，在極其蕭颯荒蕪的景象中又布滿著一種渾灝奔放的氣概，重要的因素是“落木”傳遞出了這種意境。讓我們一同走進林庚的《說“木葉”》，具體探究其中的奧妙。

2、【走近】林庚（多媒體補充：“清華園四大劍客”“盛唐氣象”“少年精神”）

【同學(xué)活動】利用有關(guān)資料，對自然狀況以及文學(xué)成就、創(chuàng)作主見進行自學(xué)了解

3、【明確目標(biāo)】多媒體展現(xiàn)（略）

二、閱讀文本整體感知

【誦讀課文，初步感知】

1、【基礎(chǔ)自測】（運用工具書自行解決識記字詞，做好讀書筆記）

裊裊柳惲沈佺期

傳誦傳頌；洗練；不落于言筌者疏朗萬應(yīng)錠

2、【積累名句】(利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解全詩內(nèi)容，做好讀書筆記）

①無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來

②秋月照層嶺寒風(fēng)掃高木

③高樹多悲風(fēng)海水揚其波

④皎皎云間月灼灼月中華

⑤裊裊兮秋風(fēng)洞庭波兮木葉下

3、【閱讀文本整體把握】

【問題投放】文題“說‘木葉’”表明白的論題，就此論題闡述了自己怎樣的看法?

【同學(xué)活動】閱讀文本，抓住關(guān)鍵語句。思索爭論并作出回答。

【老師點撥】論題只是表明白論述的范圍，并不是的觀點體現(xiàn)。依據(jù)說理的思維格式—發(fā)覺問題、分析問題，得出結(jié)論，再結(jié)合關(guān)鍵性的語句，可以很快的梳理出文章的脈絡(luò)層次，便于理解的真實寫作目的。

【整合答案】從傳統(tǒng)的意象“木葉”入手，論述了古代詩歌語言示意性的特點。（板書展現(xiàn)本文的論述層次）

說“木葉”

第一部分（1~3段）列舉我國古代詩歌史上的一個現(xiàn)象即“木葉”成為詩人鐘愛的一個形象，并且形象的關(guān)鍵就在一個“木”字。

其次部分（4~6段）說明“木”的兩個藝術(shù)特征即“含有落葉的因素”，“有顏色的示意性”（“木葉”成為詩人鐘愛的一個形象的緣由）

第三部分（7段）說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，但在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。

三、析段研句突破重難（點）

【問題投放】在論述時，引用了大量的詩句。結(jié)合的詩句，體會傳遞的意境有什麼不同，完成表格的填寫和問題探