2012-2014年沈陽師范大學《828語文課程與教學論》歷年碩士真題匯總

PAGE共2頁，第7頁2012年招收攻讀碩士學位研究生入學考試試卷代碼：828科目名稱：語文課程與教學論適用專業(yè)名稱：學科教學（語文）考生注意：請將答案寫在答題紙上，寫在本題簽及草紙上無效?？荚嚭蟊绢}簽同答題紙一并交回。一、名詞解釋（共2題，每題5分，合計10分）1.語文感悟2.談話法二、簡答題（共4題，每題10分，合計40分）1.寫作教學中教師的隨機心理誘導主要關注點2.當前語文多媒體教學存在的問題3.初中語文人教版教材的基本特點4.語文研究性學習的評價方法三、論述題（共2題，每題25分，合計50分）1.談談高中語文開設選修課的意義，必修課和選修課在教法上的區(qū)別是什么？2.語文新課程將傳統(tǒng)教學中“聽”和“說”合成為“口語交際”，談談你對這一變化的認識。四、應用題（共1題，合計50分）依據(jù)下面文章，編寫一課時的教學方案，不少于800字。談生命冰心我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸?guī)r峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。有時候他遇到巉巖前阻，他憤激地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時候他經(jīng)過了細細的平沙，斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花，他快樂而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過這一段浪漫的行程。有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，只加給他許多新生的力量。有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠遠地望見了大海，啊！他已到了行程的終結，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從海上蓬蓬的雨點中升起，飛向西來，再形成一道江流，再沖倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生！生命又像一顆小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見了天，?。】匆娏颂?！他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞，他也許受著大樹的蔭遮，也許受著樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了出來，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃陰，來蔭庇樹下的幽花芳草，他結出累累的果實，來呈現(xiàn)大地無盡的甜美與芳馨。秋風起了，他的葉子，由濃綠到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴燦爛，不是開花的驕傲，也不是結果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！終于有一天，冬天的朔風，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來。又長成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴遮，再來聽黃鶯的歌唱，然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是個一個大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒?，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，樹木要經(jīng)過常變的四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個警句，是“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。（有改動）2013年招收攻讀碩士學位研究生入學考試試卷代碼：828科目名稱：語文課程與教學論適用專業(yè)名稱：學科教學（語文）考生注意：請將答案寫在答題紙上，寫在本題簽及草紙上無效?？荚嚭蟊绢}簽同答題紙一并交回。簡答題（共4題，每題10分，合計40分）1．語文素養(yǎng)的層級。2．口語交際教學的特征。3．優(yōu)秀篇目的教學目標和教學內(nèi)容。4．《全日制義務教育語文課程標準》倡導的學習方式。論述題（共3題，每題20分，合計60分）1．試論遵循語文教育的客觀規(guī)律。2．文本分析活動在中學語文閱讀教學中的重要性。3．談談語文教學中內(nèi)容與形式的關系（舉例說明）。三、應用題（共1題，合計50分）依據(jù)下面課文，進行教學設計，要求包括以下內(nèi)容：1．導語設計；2．文本分析設計；3．板書設計；4．對你的教學設計進行評價。鶴群江口渙山下先生邀我去看飛翔的鶴群。這一天，天氣晴和，春光煦煦，是少見的好天氣。我們步行到雁回山附近時，已是遍體暖烘烘，脊背汗津津的了?！安恢鞘裁淳壒?，每天一定在中午稍過，鶴群才飛來。并且，像今天這樣的好天氣，鶴群明顯增多。一群接一群，絡繹不絕。傍晚飛來的鶴群，只好落在附近的稻田里，休息一夜，翌日天一揭曉，繼續(xù)飛向北方。過夜時，每群都一定有一只鶴值班警戒，通宵不眠。鶴這種鳥，警惕性很高?！鄙较孪壬幻孀呗?，一面講給我聽。不久，南側蜿蜒群山的蒼穹深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。今天第一陣鶴群已映入眼簾。飛機的編隊，一般是三架為一組，排成三角隊形，可是我有生以來初次看到鶴的隊列，卻是一字形橫隊。鶴群迅速向這邊移動，飛臨我們佇立的稻田上空時，引頸仰望，大小如白鷺，體形已可看清，無疑這就是鶴。這些鶴都是灰白色的白頂鶴，大約有一百只。它們一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。我抬頭仰望，脖頸有些酸痛。此時，鶴的編隊已漸漸接近雁回山。當鶴群最后飛臨峰巒的上空時，位于隊列最右端的大鶴，“啯——啯——”長鳴兩三次，啼聲悠揚，響徹天空。排成一字橫隊的鶴群以此為信號，一齊調(diào)頭向右轉，變成單列縱隊。“怪呀！為什么變換了方向？”凝神望去，排頭大鶴先向右旋轉，而后優(yōu)哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉，直騰高空。此情此景多么壯麗??！上百只鶴恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛揚；又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。乍一看，鶴群排成圓形隊飛旋，似在游戲，細一看，每一只鶴都一點一點冉冉高飛。盤旋的圓形隊和輕快飛舞的鶴姿，悠悠揚揚，壯觀綺麗，美不可言。就在此時，一只蒼鷹，由雁回山的山陰處展開雙翅，奮力滑行飛出。鶴群立刻發(fā)出嘹亮的“啯——啯——啯——”的啼鳴聲。鶴群發(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關照。蒼鷹飛到鶴群上空時，疾速翻身，嗖的一聲，飛箭似的沖進鶴群的圓形隊伍之中。靜靜旋轉的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。說時遲，那時快，一只鶴被蒼鷹抓住，痛苦地撲打著翅膀，落向下方。于是其它鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。一場鶴與鷹的激戰(zhàn)在長空中展開了。鶴分為幾群，每群十幾只不等，擰成一團，拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩耀眼。蒼鷹不知何時已淹沒在旋轉的鶴群中，蹤影全無。戰(zhàn)斗繼續(xù)了好長一段時間。蒼鷹雖然壯勇剽悍，可是寡不敵眾，束手無策。最后只好放開費了很大力氣抓到的鶴，從成群飛舞高聲啼叫的鶴群中敏捷悠然地穿了過去，脫離戰(zhàn)斗，飛向青天，凌空疾翔，一瞬間，消失在雁回山的彼方。蒼鷹消逝很久之后，鶴群仍然零亂飛舞，擔心地啼叫。直到弄清蒼鷹不會再來襲擊，才放下心來，恢復了圓形隊，向高空升去。鶴群變換隊形為螺旋形長隊，有如盤狀蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。不久，一只鶴慢慢地落后于伙伴，這引起我強烈的注意。這只鶴可能因為在方才的戰(zhàn)斗中受了重傷的緣故，愈來愈落在伙伴的后面，似乎已喪失了繼續(xù)飛翔的力量。幾次緩慢地撲打翅膀，迅速脫離開隊伍，身體飄飄搖搖，一直向下方落去。此刻鶴群又一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。靜靜飛翔的隊列又陷入混亂之中。隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，旋即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍，好像為伙伴加油打氣。然而無濟于事。傷鶴虛弱地撲打著翅膀，愈來愈向下落去。于是，竟然發(fā)生了意料之外的事。來救的兩只大鶴，伸出長長的翅膀，從左右兩側緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動單翅，靜靜地飛回高空的隊列。在這段時間里，其它鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回隊列。待傷鶴歸隊后，才似乎放下心來，又排成圓形隊，向高空上升。緩緩盤旋上升的鶴群，愈來愈小。開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊?？諝馇宄喝缦?，一直可以辨認出鶴的隊形。過了一會兒，由圓形隊的前端開始拉長伸直，迅速變成豎線，停止上升。從排頭依次調(diào)頭向北，敏捷地變?yōu)橐豢|長長的細絲，一路向北飛去。但愿剛才與蒼鷹搏斗負傷的鶴，救助傷鶴的兩只健壯的大鶴，不，無論哪一只鶴，翱翔天空的所有的鶴，無一例外，都能夠平安無事結束旅程，順利地飛到安樂的北國。我凝眸高空，心中這樣祝愿著。鶴仍然一群接一群飛來……（選自語文版七年下）2014年招收攻讀碩士學位研究生入學考試試卷科目代碼：828科目名稱：語文課程與教學論適用專業(yè)名稱：學科教學（語文）考生注意：請將答案寫在答題紙上，寫在本題簽及草紙上無效。考試后本題簽同答題紙一并交回。簡答題（共4題，每題10分，合計40分）1．口語交際的課程取向2．語文考試的功能3．網(wǎng)絡環(huán)境下語文教學設計的模塊4．詩歌教學的方法二、論述題（共3題，每題20分，合計60分）1．試論如何從審美角度對文本進行解讀2．談談新聞與傳記的教學方法3．試論作文批改“全批全改”的利與弊三、應用題（共1題，合計50分）依據(jù)下面課文，進行教學設計，要求包括以下內(nèi)容：1．教學目標設計；2．文本分析設計；3．板書設計；4．對你的教學設計進行評價。荷塘月色朱自清這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。

沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。

路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而HYPER