科利亞的木匣課件最新人教版

“匣”(xiá)，形聲字?！柏巍睘樾闻?，代表盛東西的容器，“甲”(jiǎ)是聲旁。本義是匣子，一般呈方形，大的叫箱，小的叫匣。文中的小男孩與匣子之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧?！跋弧?xiá)，形聲字?！柏巍睘樾闻裕硎|西的容器，“第一課時科利亞的木匣26初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時科利亞的木匣26初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測1.認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯字木匣小手鋸臺階xiájùjiē易讀錯字木匣小手鋸臺階xiájù匣鋸階xiájùjiē我會認(rèn)匣鋸階xiájùjiē我會認(rèn)檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，說明時間在變化，人在變化，周圍一切都在不斷地變化，無論什么事，都不能用靜止的眼光去看待，要隨著情況的變化采取不同的做法。說一說課文寫了什么？課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，我會寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：挖掘挖坑造句：爸爸挖坑，我和媽媽栽樹苗。音序：W部首：扌書寫指導(dǎo)：“乙”起筆偏左，彎鉤要豐滿圓潤。挖wā我會寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：挖掘挖坑造句：爸爸挖坑，我和媽媽栽書寫指導(dǎo)：左右基本等寬，右部兩“土”略分。結(jié)構(gòu)：左右組詞：皮鞋鞋子造句：爸爸送我一雙冰鞋作為生日禮物。音序：X部首：革鞋xié書寫指導(dǎo)：左右基本等寬，右部兩“土”略分。結(jié)構(gòu)：左右組詞：皮書寫指導(dǎo)：“父”撇、捺要伸展；“斤”對正上部。結(jié)構(gòu)：上下組詞：斧子斧頭造句：這把斧頭已經(jīng)生銹了。音序：F部首：斤斧fǔ書寫指導(dǎo)：“父”撇、捺要伸展；“斤”對正上部。結(jié)構(gòu)：上下組詞書寫指導(dǎo)：“钅”橫手筆對齊，提較短，給“居”讓位。結(jié)構(gòu)：左右組詞：鋸子電鋸造句：爺爺用鋸子鋸木頭。音序：J部首：钅鋸jù書寫指導(dǎo)：“钅”橫手筆對齊，提較短，給“居”讓位。結(jié)構(gòu)：左右書寫指導(dǎo)：下面撇起筆在扁“口”中間略斜，豎彎鉤豐滿。結(jié)構(gòu)：上下組詞：免費(fèi)免稅造句：天冷了，我們要多穿衣服，免得著涼。音序：M部首：刀免miǎn書寫指導(dǎo)：下面撇起筆在扁“口”中間略斜，豎彎鉤豐滿。結(jié)構(gòu)：上書寫指導(dǎo)：“尸”要寫得扁長；“至”末橫稍長。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：房屋屋頂造句：屋里真暖和。音序：W部首：尸屋wū書寫指導(dǎo)：“尸”要寫得扁長；“至”末橫稍長。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞書寫指導(dǎo)：右部“人”捺要有力，頓出筆鋒。結(jié)構(gòu)：左右組詞：搶劫搶奪造句：我一不小心，手中的骨頭被狗搶走了。音序：Q部首：扌搶qiǎnɡ書寫指導(dǎo)：右部“人”捺要有力，頓出筆鋒。結(jié)構(gòu)：左右組詞：搶劫書寫指導(dǎo)：右部的“亻”的豎稍長些，右部四橫間距均勻。結(jié)構(gòu)：左右音序：N部首：隹造句：事情已經(jīng)過去了，你就不要難過了。組詞：難受難過難nán書寫指導(dǎo)：右部的“亻”的豎稍長些，右部四橫間距均勻。結(jié)構(gòu)：左書寫指導(dǎo)：左右互相穿插迎讓，“刀”的撇伸展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：當(dāng)初初衷造句：這件事我們當(dāng)初不是說好了嗎？音序：C部首：衤初chū書寫指導(dǎo)：左右互相穿插迎讓，“刀”的撇伸展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：書寫指導(dǎo)：“宀”宜寬，托上蓋下。結(jié)構(gòu)：上下組詞：管用管事造句：你的老辦法不管用了。音序：G部首：?管guǎn書寫指導(dǎo)：“宀”宜寬，托上蓋下。結(jié)構(gòu)：上下組詞：管用管事書寫指導(dǎo)：左右穿插迎上，右部捺要有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：敵人敵對造句：解放軍消滅了全部的敵人。音序：D部首：攵敵dí書寫指導(dǎo)：左右穿插迎上，右部捺要有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：敵人書寫指導(dǎo)：“阝”橫折彎鉤宜小偏上，“人”撇、捺舒展蓋下。結(jié)構(gòu)：左右組詞：臺階階層造句：今天我上臺階的時候，不小心摔倒了。音序：J部首：阝階jiē書寫指導(dǎo)：“阝”橫折彎鉤宜小偏上，“人”撇、捺舒展蓋下。結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)：右部宜緊湊，“重”第二筆橫要長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：懂事懂得造句：讀了這篇文章，我懂得了做人要誠實(shí)的道理。音序：D部首：忄懂dǒnɡ書寫指導(dǎo)：右部宜緊湊，“重”第二筆橫要長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：懂埋mán（埋怨）mái（埋沒埋土）數(shù)shù（數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)）shǔ（數(shù)一數(shù)數(shù)不清）多音字便biàn（方便便利）pián（便宜大腹便便）量liáng（測量量杯）liàng（數(shù)量膽量）埋mán（埋怨）數(shù)shù（數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)）多音字便biàn（方便躲避：難過：理解詞語故意離開或躲藏起來，使人看不見。離開對自己不利的事物。造句：螳螂藏在樹葉中，為了躲避鳥兒的捕食。傷心；不痛快。本課指科利亞一家回到家鄉(xiāng)，看到屋里的東西被法西斯搶走了，心里很難受。造句：小明很難過，因?yàn)樗麥y試考的不理想。躲避：理解詞語故意離開或躲藏起來，使人看不見。離開對自己不管事：理解詞語有效；起作用。本課指小伙伴們笑科利亞的算術(shù)沒有用。造句：老師的這個辦法管事。管事：理解詞語有效；起作用。本課指小伙伴們笑科利亞的算術(shù)沒再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并想一想每一段的段意是什么。再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并想一想每一段的段意是什么。第一部分(第1－4自然段)這一部分主要寫為了躲避戰(zhàn)爭，科利亞一家要搬走，臨走前媽媽和科利亞分別埋下了箱子和木匣。第二部分(第5－12自然段)寫四年后，媽媽順利地挖出了自己埋的箱子；科利亞開始沒挖到木匣，經(jīng)過認(rèn)真思考，改變了步數(shù)，挖出了木匣。第三部分(第13自然段)寫科利亞從這件事中受到啟發(fā)，懂得了周圍的事物在不斷變化的道理。第一部分(第1－4自然段)這一部分主要寫為了躲避戰(zhàn)爭，科利亞1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“____”標(biāo)出。難過(nán

nàn)隨便(pián

biàn)木匣(jiá

xiá)免得(miǎn

tù)搶走(qiānɡ

qiǎnɡ)數(shù)一數(shù)(shǔ

shù)

......____________________________1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“____”標(biāo)出。.....2.根據(jù)拼音寫詞語。dí réndǒnɡde dānɡchūfánɡwū敵人懂得當(dāng)初房屋2.根據(jù)拼音寫詞語。敵人懂得當(dāng)初房屋3．在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(1)(

)德國法西斯快打到他們的村子了，(

)科利亞決定把木匣埋起來。(2)今天我(

)找到了匣子，(

)懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。(3)(

)當(dāng)初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在(

)不好找了。

因?yàn)樗圆坏胰绻?．在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。因?yàn)樗圆坏胰绻?．按要求寫句子。(1)木匣被科利亞埋進(jìn)了坑里。

(改為“把”字句)__________________________________________(2)周圍的一切，不是都在起變化嗎？(改為陳述句)__________________________________________科利亞把木匣埋進(jìn)了坑里。周圍的一切，都在起變化。4．按要求寫句子?？评麃啺涯鞠宦襁M(jìn)了坑里。周圍的一切，都在起科利亞的木匣課件最新人教版品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時科利亞的木匣26品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時科利亞的木匣26通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：科利亞和木匣之間發(fā)生了什么故事？串珠問題：1.科利亞為什么要埋木匣？2.他是怎樣埋木匣的？3.四年后，科利亞是怎樣找到并挖出木匣的？4.科利亞從中受到了什么啟發(fā)？核心問題：課文圍繞“科利亞的木匣”寫了什么內(nèi)容？告訴我們一個什么道理？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文圍繞“科利亞的木匣”寫了什么內(nèi)容？告訴我們一個什么道理？戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。這句話交代了什么？這段話交代了事情發(fā)生的時間及科利亞的數(shù)數(shù)水平，為后文埋下伏筆。戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向前走閱讀方法解密：判斷伏筆的方法概念：指文章中，在前文為后文所做的提示或暗示，是謀篇布局上的技巧。效果：使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；讓讀者看到下文時，不至于感到突兀、疑惑。判斷方法：從形式來看，伏筆一般言語不多，有隱含性，不注意看看不出來；從運(yùn)用來看，伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾。閱讀方法解密：判斷伏筆的方法概念：指文章中，在前文為后文所做他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。從這三個動詞中你體會到什么？“蓋、踩、撒”一連貫的三個動作寫出了科利亞埋木匣的小心翼翼，說明他十分珍愛匣子里的物品。從中可以看出科利亞是一個細(xì)心、聰明的孩子。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被閱讀方法解密：品析動作描寫概念：動作描寫就是對人物富有特征性的動作的描寫。它能使人物形象更加生動，給讀者留下深刻的印象。作用：交代人物的身份、地位，反映人物的心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。答題模式：運(yùn)用動作描寫，生動形象地寫出了……（某人）的……特點(diǎn)（感情或性格）。閱讀方法解密：品析動作描寫概念：動作描寫就是對人物富有特征性每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗(lì)在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。運(yùn)用了什么修辭手法？這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，從力量、聲響、光影變幻、藝術(shù)享受四個方面寫出了安塞腰鼓的舞姿使人嘆為觀止。這展示出安塞腰鼓的藝術(shù)魅力之四——變幻的舞姿。每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因?！边@是一個什么句子？前一句是反問句，用反問的語氣強(qiáng)調(diào)敵人不會挖走木匣?！斑@里面一定有原因”說明科利亞是一個不隨聲附和，有自己的思考和主見的人?？评麃喺f：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量(liánɡ)的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。”從科里亞的話中，你體會到什么？通過對科利亞的語言描寫，交代了找不到木匣的根本原因：自己的步子比四年前大了一倍，應(yīng)該量五步，而不是十步。從中可以看出科利亞是一個勤于思考、聰明的孩子?！拔抑朗窃趺椿厥吕?！”這個感嘆句形象地寫出了科利亞想出原因后的興奮和自豪。突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿核心問題：科利亞學(xué)著媽媽埋箱子的方式走了十步埋下了木匣。四年后，媽媽找到并挖出了箱子，科利亞走了十步，卻沒有挖到木匣。面對小伙伴們的嘲笑，他沒有灰心，也沒有放棄，而是認(rèn)真思考、分析，終于明白了挖不到木匣的原因：步子比原來大了一倍，應(yīng)該量五步?？评麃喭ㄟ^動腦筋思考，終于找到了自己的木匣。科利亞和木匣之間發(fā)生了什么故事？核心問題：科利亞學(xué)著媽媽埋箱子的方式走了十步埋下了木匣。四年1.科利亞為什么要埋木匣？為了躲避戰(zhàn)爭，科利亞一家要搬走，有些東西不能帶走，科利亞學(xué)著媽媽把心愛的東西放在木匣里埋了起來。串珠問題：1.科利亞為什么要埋木匣？為了躲避戰(zhàn)爭，科利亞一家要搬走，有2.他是怎樣埋木匣的？他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤昧?，他把木匣放進(jìn)坑里。放好了木匣后，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。2.他是怎樣埋木匣的？他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子3.四年后，科利亞是怎樣找到并挖出木匣的？科利亞走了十步，沒有挖到木匣。通過認(rèn)真思考、分析，終于明白了挖不到木匣的原因：步子比原來大了一倍，應(yīng)該量五步。科利亞量了五步，又動手挖起來，不一會兒，果然找到了木匣。3.四年后，科利亞是怎樣找到并挖出木匣的？科利亞走了十步，沒4.科利亞從中受到了什么啟發(fā)？時間一天天過去，人一天天長大，自己步子也在漸漸變大。周圍的一切，都在起著變化。4.科利亞從中受到了什么啟發(fā)？時間一天天過去，人一天天長大，課文結(jié)構(gòu)科利亞的木匣埋受啟發(fā)：媽媽：三十步第一次：十步?jīng)]挖到第二次：五步挖到一切都在變科利亞：十步善于思考媽媽：三十步挖科利亞：課文結(jié)構(gòu)科利亞的木匣埋受啟發(fā)：媽媽：三十步第一次：十步?jīng)]挖課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，說明時間在變化，人在變化，周圍一切都在不斷地變化，無論什么事，都不能用靜止的眼光去看待，要隨著情況的變化采取不同的做法。課文主旨課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，說明時間在變化，人在推薦閱讀一件小事魯迅我從鄉(xiāng)下跑進(jìn)城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣——老實(shí)說，便是教我一天比一天的看不起人。但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，推薦閱讀一件小事使我至今忘記不得。這是民國六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯嬯P(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。不一會，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，使我至今忘記不得。但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說：

但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把“你怎么啦？”“我摔壞了?！蔽蚁耄已垡娔懵沟?，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

“你怎么啦？”我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，直到看見分駐所里走出一個巡警，才下了車。巡警走近我說：“你自己雇車罷，他不能拉你了?！蔽覜]有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說，“請你給他……”

我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大風(fēng)全住了，路上還很靜。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思，獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己。這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。我因此也時時熬了苦痛，努力的要想到我自己。幾年來的文治武力，在我早如幼小時候所讀過的“子曰詩云”一般，背不上半句了。獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。一九二〇年七月。風(fēng)全住了，路上還很靜。我一路走著，幾乎怕敢想到我自己。以前的國學(xué)誦讀死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(《示兒》陸游)生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

(《夏日絕句》李清照)國學(xué)誦讀死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【名聯(lián)】岳陽樓大門兩側(cè)的是贊頌范仲淹的名聯(lián)，清代嘉慶年間進(jìn)士陳大綱撰：“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”?！局袊糯拇笫⑹馈繚h代文景盛世、唐代開元盛世、明代永宣盛世、清代康乾盛世。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【名聯(lián)】岳陽樓大門兩側(cè)的是贊頌范仲淹的名聯(lián)，1.課文時我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。這篇課文層次分明、敘述清楚。朗讀時，注意埋木匣、挖木匣以及得到啟示的過程中科利亞的情感變化。如第11自然段要讀出科利亞對挖木匣失敗的困惑和找到了解決問題的辦法后高興的心情。第13自然段要讀出科利亞從這件事中得到感悟時高興、自豪的心情。1.課文時我很受啟發(fā)，我要多讀幾遍。這篇課文層次分明、敘述清2.科利亞是怎么找到木匣的？從這件事中他懂得了什么道理？我們來交流交流。(1)科利亞從媽媽的箱子沒有丟，斷定自己的木匣也沒有丟。通過思考，科利亞明白了，經(jīng)過四年的時間，自己已經(jīng)長大了，步子也變大了。最后科利亞斷定從門口到埋木匣的地方只需要走五步。他按照自己的推測去做，找到了木匣。(2)科利亞從埋木匣、挖木匣的過程中，明白了周圍的一切都在隨著時間的變化而變化的道理。2.科利亞是怎么找到木匣的？從這件事中他懂得了什么道理？我們3.我要把課文最后一段抄下來。抄寫課文時，要注意格式，不要寫錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號要寫正確，還要注意邊抄寫邊體會這段話的意思。3.我要把課文最后一段抄下來。抄寫課文時，要注意格式，不要寫

一、用橫線畫出下面加點(diǎn)字的正確讀音。1．他們在那兒住了差(chā

chà)不多四年。2．科利亞只會數(shù)(shǔ

shù)到十，就量(liànɡ

liánɡ)了十步。3．科利亞在上面撒(sā

sǎ)了一層細(xì)沙。二、把錯別字用橫線標(biāo)出來，把正確的字寫在括號里。1．遇到南題，我們要多動腦筋。(

)2．經(jīng)過半年努力，她出步掌握了電腦操作技術(shù)。(

)3．這種感冒藥挺官用。(

)4．態(tài)度馬虎，是他學(xué)習(xí)的大笛。(

)_________________________難初管敵一、用橫線畫出下面加點(diǎn)字的正確讀音。___三、讀拼音，寫詞語。bīngxiéfǔzijùziqiǎngzǒudāngchūtáijiē

冰鞋斧子鋸子搶走當(dāng)初臺階三、讀拼音，寫詞語。冰鞋斧子鋸子搶

四、給下面的句子選擇正確的意思，在括號里畫“√”。周圍的一切，不是都在起變化嗎？A．周圍的一切沒有起變化。(

)B．周圍的一切不都是在起變化。(

)C．周圍的一切都在起變化。(

)

√√“匣”(xiá)，形聲字?！柏巍睘樾闻?，代表盛東西的容器，“甲”(jiǎ)是聲旁。本義是匣子，一般呈方形，大的叫箱，小的叫匣。文中的小男孩與匣子之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧?！跋弧?xiá)，形聲字。“匚”為形旁，代表盛東西的容器，“第一課時科利亞的木匣26初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測第一課時科利亞的木匣26初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測1.認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。（重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能

點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。點(diǎn)擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯字木匣小手鋸臺階xiájùjiē易讀錯字木匣小手鋸臺階xiájù匣鋸階xiájùjiē我會認(rèn)匣鋸階xiájùjiē我會認(rèn)檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，說明時間在變化，人在變化，周圍一切都在不斷地變化，無論什么事，都不能用靜止的眼光去看待，要隨著情況的變化采取不同的做法。說一說課文寫了什么？課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，我會寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：挖掘挖坑造句：爸爸挖坑，我和媽媽栽樹苗。音序：W部首：扌書寫指導(dǎo)：“乙”起筆偏左，彎鉤要豐滿圓潤。挖wā我會寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：挖掘挖坑造句：爸爸挖坑，我和媽媽栽書寫指導(dǎo)：左右基本等寬，右部兩“土”略分。結(jié)構(gòu)：左右組詞：皮鞋鞋子造句：爸爸送我一雙冰鞋作為生日禮物。音序：X部首：革鞋xié書寫指導(dǎo)：左右基本等寬，右部兩“土”略分。結(jié)構(gòu)：左右組詞：皮書寫指導(dǎo)：“父”撇、捺要伸展；“斤”對正上部。結(jié)構(gòu)：上下組詞：斧子斧頭造句：這把斧頭已經(jīng)生銹了。音序：F部首：斤斧fǔ書寫指導(dǎo)：“父”撇、捺要伸展；“斤”對正上部。結(jié)構(gòu)：上下組詞書寫指導(dǎo)：“钅”橫手筆對齊，提較短，給“居”讓位。結(jié)構(gòu)：左右組詞：鋸子電鋸造句：爺爺用鋸子鋸木頭。音序：J部首：钅鋸jù書寫指導(dǎo)：“钅”橫手筆對齊，提較短，給“居”讓位。結(jié)構(gòu)：左右書寫指導(dǎo)：下面撇起筆在扁“口”中間略斜，豎彎鉤豐滿。結(jié)構(gòu)：上下組詞：免費(fèi)免稅造句：天冷了，我們要多穿衣服，免得著涼。音序：M部首：刀免miǎn書寫指導(dǎo)：下面撇起筆在扁“口”中間略斜，豎彎鉤豐滿。結(jié)構(gòu)：上書寫指導(dǎo)：“尸”要寫得扁長；“至”末橫稍長。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：房屋屋頂造句：屋里真暖和。音序：W部首：尸屋wū書寫指導(dǎo)：“尸”要寫得扁長；“至”末橫稍長。結(jié)構(gòu)：半包圍組詞書寫指導(dǎo)：右部“人”捺要有力，頓出筆鋒。結(jié)構(gòu)：左右組詞：搶劫搶奪造句：我一不小心，手中的骨頭被狗搶走了。音序：Q部首：扌搶qiǎnɡ書寫指導(dǎo)：右部“人”捺要有力，頓出筆鋒。結(jié)構(gòu)：左右組詞：搶劫書寫指導(dǎo)：右部的“亻”的豎稍長些，右部四橫間距均勻。結(jié)構(gòu)：左右音序：N部首：隹造句：事情已經(jīng)過去了，你就不要難過了。組詞：難受難過難nán書寫指導(dǎo)：右部的“亻”的豎稍長些，右部四橫間距均勻。結(jié)構(gòu)：左書寫指導(dǎo)：左右互相穿插迎讓，“刀”的撇伸展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：當(dāng)初初衷造句：這件事我們當(dāng)初不是說好了嗎？音序：C部首：衤初chū書寫指導(dǎo)：左右互相穿插迎讓，“刀”的撇伸展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：書寫指導(dǎo)：“宀”宜寬，托上蓋下。結(jié)構(gòu)：上下組詞：管用管事造句：你的老辦法不管用了。音序：G部首：?管guǎn書寫指導(dǎo)：“宀”宜寬，托上蓋下。結(jié)構(gòu)：上下組詞：管用管事書寫指導(dǎo)：左右穿插迎上，右部捺要有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：敵人敵對造句：解放軍消滅了全部的敵人。音序：D部首：攵敵dí書寫指導(dǎo)：左右穿插迎上，右部捺要有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：敵人書寫指導(dǎo)：“阝”橫折彎鉤宜小偏上，“人”撇、捺舒展蓋下。結(jié)構(gòu)：左右組詞：臺階階層造句：今天我上臺階的時候，不小心摔倒了。音序：J部首：阝階jiē書寫指導(dǎo)：“阝”橫折彎鉤宜小偏上，“人”撇、捺舒展蓋下。結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)：右部宜緊湊，“重”第二筆橫要長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：懂事懂得造句：讀了這篇文章，我懂得了做人要誠實(shí)的道理。音序：D部首：忄懂dǒnɡ書寫指導(dǎo)：右部宜緊湊，“重”第二筆橫要長。結(jié)構(gòu)：左右組詞：懂埋mán（埋怨）mái（埋沒埋土）數(shù)shù（數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)）shǔ（數(shù)一數(shù)數(shù)不清）多音字便biàn（方便便利）pián（便宜大腹便便）量liáng（測量量杯）liàng（數(shù)量膽量）埋mán（埋怨）數(shù)shù（數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)）多音字便biàn（方便躲避：難過：理解詞語故意離開或躲藏起來，使人看不見。離開對自己不利的事物。造句：螳螂藏在樹葉中，為了躲避鳥兒的捕食。傷心；不痛快。本課指科利亞一家回到家鄉(xiāng)，看到屋里的東西被法西斯搶走了，心里很難受。造句：小明很難過，因?yàn)樗麥y試考的不理想。躲避：理解詞語故意離開或躲藏起來，使人看不見。離開對自己不管事：理解詞語有效；起作用。本課指小伙伴們笑科利亞的算術(shù)沒有用。造句：老師的這個辦法管事。管事：理解詞語有效；起作用。本課指小伙伴們笑科利亞的算術(shù)沒再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并想一想每一段的段意是什么。再讀課文：邊讀邊想，給課文分段，并想一想每一段的段意是什么。第一部分(第1－4自然段)這一部分主要寫為了躲避戰(zhàn)爭，科利亞一家要搬走，臨走前媽媽和科利亞分別埋下了箱子和木匣。第二部分(第5－12自然段)寫四年后，媽媽順利地挖出了自己埋的箱子；科利亞開始沒挖到木匣，經(jīng)過認(rèn)真思考，改變了步數(shù)，挖出了木匣。第三部分(第13自然段)寫科利亞從這件事中受到啟發(fā)，懂得了周圍的事物在不斷變化的道理。第一部分(第1－4自然段)這一部分主要寫為了躲避戰(zhàn)爭，科利亞1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“____”標(biāo)出。難過(nán

nàn)隨便(pián

biàn)木匣(jiá

xiá)免得(miǎn

tù)搶走(qiānɡ

qiǎnɡ)數(shù)一數(shù)(shǔ

shù)

......____________________________1．給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“____”標(biāo)出。.....2.根據(jù)拼音寫詞語。dí réndǒnɡde dānɡchūfánɡwū敵人懂得當(dāng)初房屋2.根據(jù)拼音寫詞語。敵人懂得當(dāng)初房屋3．在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(1)(

)德國法西斯快打到他們的村子了，(

)科利亞決定把木匣埋起來。(2)今天我(

)找到了匣子，(

)懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。(3)(

)當(dāng)初我隨便挖個坑把箱子埋了，現(xiàn)在(

)不好找了。

因?yàn)樗圆坏胰绻?．在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。因?yàn)樗圆坏胰绻?．按要求寫句子。(1)木匣被科利亞埋進(jìn)了坑里。

(改為“把”字句)__________________________________________(2)周圍的一切，不是都在起變化嗎？(改為陳述句)__________________________________________科利亞把木匣埋進(jìn)了坑里。周圍的一切，都在起變化。4．按要求寫句子?？评麃啺涯鞠宦襁M(jìn)了坑里。周圍的一切，都在起科利亞的木匣課件最新人教版品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時科利亞的木匣26品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時科利亞的木匣26通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：科利亞和木匣之間發(fā)生了什么故事？串珠問題：1.科利亞為什么要埋木匣？2.他是怎樣埋木匣的？3.四年后，科利亞是怎樣找到并挖出木匣的？4.科利亞從中受到了什么啟發(fā)？核心問題：課文圍繞“科利亞的木匣”寫了什么內(nèi)容？告訴我們一個什么道理？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文圍繞“科利亞的木匣”寫了什么內(nèi)容？告訴我們一個什么道理？戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來。這句話交代了什么？這段話交代了事情發(fā)生的時間及科利亞的數(shù)數(shù)水平，為后文埋下伏筆。戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會數(shù)到十。他從家門口向前走閱讀方法解密：判斷伏筆的方法概念：指文章中，在前文為后文所做的提示或暗示，是謀篇布局上的技巧。效果：使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；讓讀者看到下文時，不至于感到突兀、疑惑。判斷方法：從形式來看，伏筆一般言語不多，有隱含性，不注意看看不出來；從運(yùn)用來看，伏筆與下文承的“點(diǎn)”有一段距離，甚至是文首與文尾。閱讀方法解密：判斷伏筆的方法概念：指文章中，在前文為后文所做他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。從這三個動詞中你體會到什么？“蓋、踩、撒”一連貫的三個動作寫出了科利亞埋木匣的小心翼翼，說明他十分珍愛匣子里的物品。從中可以看出科利亞是一個細(xì)心、聰明的孩子。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被閱讀方法解密：品析動作描寫概念：動作描寫就是對人物富有特征性的動作的描寫。它能使人物形象更加生動，給讀者留下深刻的印象。作用：交代人物的身份、地位，反映人物的心理活動，表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。答題模式：運(yùn)用動作描寫，生動形象地寫出了……（某人）的……特點(diǎn)（感情或性格）。閱讀方法解密：品析動作描寫概念：動作描寫就是對人物富有特征性每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人戰(zhàn)栗(lì)在濃烈的藝術(shù)享受之中，使人嘆為觀止。運(yùn)用了什么修辭手法？這段話運(yùn)用了排比的修辭手法，從力量、聲響、光影變幻、藝術(shù)享受四個方面寫出了安塞腰鼓的舞姿使人嘆為觀止。這展示出安塞腰鼓的藝術(shù)魅力之四——變幻的舞姿。每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎？這里面一定有原因?！边@是一個什么句子？前一句是反問句，用反問的語氣強(qiáng)調(diào)敵人不會挖走木匣?！斑@里面一定有原因”說明科利亞是一個不隨聲附和，有自己的思考和主見的人。科利亞說：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那時候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應(yīng)該量(liánɡ)的不是十步，而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子?！睆目评飦喌脑捴?，你體會到什么？通過對科利亞的語言描寫，交代了找不到木匣的根本原因：自己的步子比四年前大了一倍，應(yīng)該量五步，而不是十步。從中可以看出科利亞是一個勤于思考、聰明的孩子。“我知道是怎么回事啦！”這個感嘆句形象地寫出了科利亞想出原因后的興奮和自豪。突然他笑起來，對小伙伴們說：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿核心問題：科利亞學(xué)著媽媽埋箱子的方式走了十步埋下了木匣。四年后，媽媽找到并挖出了箱子，科利亞走了十步，卻沒有挖到木匣。面對小伙伴們的嘲笑，他沒有灰心，也沒有放棄，而是認(rèn)真思考、分析，終于明白了挖不到木匣的原因：步子比原來大了一倍，應(yīng)該量五步。科利亞通過動腦筋思考，終于找到了自己的木匣?？评麃喓湍鞠恢g發(fā)生了什么故事？核心問題：科利亞學(xué)著媽媽埋箱子的方式走了十步埋下了木匣。四年1.科利亞為什么要埋木匣？為了躲避戰(zhàn)爭，科利亞一家要搬走，有些東西不能帶走，科利亞學(xué)著媽媽把心愛的東西放在木匣里埋了起來。串珠問題：1.科利亞為什么要埋木匣？為了躲避戰(zhàn)爭，科利亞一家要搬走，有2.他是怎樣埋木匣的？他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來?？油诤昧耍涯鞠环胚M(jìn)坑里。放好了木匣后，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。2.他是怎樣埋木匣的？他從家門口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子3.四年后，科利亞是怎樣找到并挖出木匣的？科利亞走了十步，沒有挖到木匣。通過認(rèn)真思考、分析，終于明白了挖不到木匣的原因：步子比原來大了一倍，應(yīng)該量五步?？评麃喠苛宋宀?，又動手挖起來，不一會兒，果然找到了木匣。3.四年后，科利亞是怎樣找到并挖出木匣的？科利亞走了十步，沒4.科利亞從中受到了什么啟發(fā)？時間一天天過去，人一天天長大，自己步子也在漸漸變大。周圍的一切，都在起著變化。4.科利亞從中受到了什么啟發(fā)？時間一天天過去，人一天天長大，課文結(jié)構(gòu)科利亞的木匣埋受啟發(fā)：媽媽：三十步第一次：十步?jīng)]挖到第二次：五步挖到一切都在變科利亞：十步善于思考媽媽：三十步挖科利亞：課文結(jié)構(gòu)科利亞的木匣埋受啟發(fā)：媽媽：三十步第一次：十步?jīng)]挖課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，說明時間在變化，人在變化，周圍一切都在不斷地變化，無論什么事，都不能用靜止的眼光去看待，要隨著情況的變化采取不同的做法。課文主旨課文通過敘述科利亞埋木匣、挖木匣的經(jīng)過，說明時間在變化，人在推薦閱讀一件小事魯迅我從鄉(xiāng)下跑進(jìn)城里，一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)六年了。其間耳聞目睹的所謂國家大事，算起來也很不少；但在我心里，都不留什么痕跡，倘要我尋出這些事的影響來說，便只是增長了我的壞脾氣——老實(shí)說，便是教我一天比一天的看不起人。但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，推薦閱讀一件小事使我至今忘記不得。這是民國六年的冬天，北風(fēng)刮得正猛，我因?yàn)樯嬯P(guān)系，不得不一早在路上走。一路幾乎遇不見人，好不容易才雇定了一輛人力車，叫他拉到S門去。不一會，北風(fēng)小了，路上浮塵早已刮凈，剩下一條潔白的大道來，車夫也跑得更快。剛近S門，忽而車把上帶著一個人，慢慢地倒了。跌倒的是一個老女人，花白頭發(fā)，衣服都很破爛。伊從馬路邊上突然向車前橫截過來；車夫已經(jīng)讓開道，使我至今忘記不得。但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把。幸而車夫早有點(diǎn)停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。伊伏在地上；車夫便也立住腳。我料定這老女人并沒有傷，又沒有別人看見，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也誤了我的路。我便對他說，“沒有什么的。走你的罷！”車夫毫不理會，——或者并沒有聽到，——卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定，問伊說：

但伊的破棉背心沒有上扣，微風(fēng)吹著，向外展開，所以終于兜著車把“你怎么啦？”“我摔壞了?！蔽蚁?，我眼見你慢慢倒地，怎么會摔壞呢，裝腔作勢罷了，這真可憎惡。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去。車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，攙著伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些詫異，忙看前面，是一所巡警分駐所，大風(fēng)之后，外面也不見人。這車夫扶著那老女人，便正是向那大門走去。

“你怎么啦？”我這時突然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且他對于我，漸漸的又幾乎變成一種威壓，甚而至于要榨出皮袍下面藏著的“小”來。我的活力這時大約有些凝滯了，坐著沒有動，直到看見分駐所里走