護(hù)理教育學(xué)-第8章-護(hù)理教學(xué)方法與媒體課件

MethodandMediaofNursingInstruction第八章

護(hù)理教學(xué)的方法與媒體

MethodandMediaof第八章

護(hù)理教學(xué)1護(hù)理學(xué)教學(xué)方法2護(hù)理學(xué)教學(xué)媒體目

錄1護(hù)理學(xué)教學(xué)方法2護(hù)理學(xué)教學(xué)媒體目錄護(hù)理學(xué)教學(xué)方法第一節(jié)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法第一節(jié)

一、教學(xué)方法概述一、教學(xué)方法概述

師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同的活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。（一）教學(xué)方法的概念師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同的活動(dòng)中所采用《孟子集注》：……事必有法，然后可成，師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！敖獭迸c“學(xué)”，是教與學(xué)方法的統(tǒng)一教學(xué)方法：1.教師教的方式和手段2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的方式和手段《孟子集注》：……事必有法，然后可成，師舍是則無(wú)以教，弟子舍教學(xué)方法的制約因素歷史制約性歷史傳承性學(xué)生認(rèn)知規(guī)律教學(xué)方法的制約因素歷史制約性歷史傳承性學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

二、護(hù)理教學(xué)方法的分類二、護(hù)理教學(xué)方法的分類護(hù)理教學(xué)方法分類講授法談話法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法語(yǔ)言傳遞為主以教師與學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)和學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主效果：取決于教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)生較強(qiáng)閱讀書(shū)面語(yǔ)言的能力護(hù)理教學(xué)方法分類講授法談話法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法語(yǔ)言傳遞為主以教通過(guò)教師對(duì)直觀教具的演示、學(xué)生對(duì)實(shí)物的參觀，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。特點(diǎn)：形象、直觀、具體、真實(shí)10演示法參觀法直接知覺(jué)為主通過(guò)教師對(duì)直觀教具的演示、學(xué)生對(duì)實(shí)物的參觀，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)以學(xué)生形成技能、行為習(xí)慣及理論運(yùn)用能力為主的一種教學(xué)方法。特點(diǎn)：學(xué)生為主體，教師為組織者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法實(shí)習(xí)法實(shí)際訓(xùn)練為主以學(xué)生形成技能、行為習(xí)慣及理論運(yùn)用能力為主的一種教學(xué)方法。實(shí)角色扮演法陶冶為主情境教學(xué)法教師根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一類方法。特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。重點(diǎn)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“情境”，并把學(xué)生引入情境之中角色扮演法陶冶為主情境教學(xué)法教師根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)法引導(dǎo)探索為主行動(dòng)教學(xué)法教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲取知識(shí)的方法特點(diǎn)：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主

提升學(xué)生的探索、研究、創(chuàng)新能力

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法引導(dǎo)探索為主行動(dòng)教學(xué)法教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的三、護(hù)理教學(xué)的基本方法三、護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法參觀法講授法實(shí)驗(yàn)法實(shí)習(xí)法練習(xí)法演示法都書(shū)指導(dǎo)法講授法談話法討論法角色扮演法讀書(shū)指導(dǎo)法講授法談話法討論法講授法參觀法講授法實(shí)驗(yàn)法實(shí)習(xí)法練習(xí)法演示法都書(shū)指導(dǎo)法講授法談（一）講授法講授法（lecturemethod）是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法。傳授型教學(xué)手段教師角度接受型學(xué)習(xí)方式學(xué)生角度（一）講授法講授法（lecturemethod）是指教師運(yùn)講述

講授方式講解講演描繪事物現(xiàn)象，敘述事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程對(duì)復(fù)雜問(wèn)題、概念等進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)密的解釋論證對(duì)某一專題進(jìn)行有理有據(jù)首尾連貫的論說(shuō)講述講解講演描繪事物現(xiàn)象，敘述事件發(fā)生發(fā)能大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率可幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，發(fā)展能力可以充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用具有較大的靈活性和較強(qiáng)的適應(yīng)性結(jié)合思想教育，具有感染力1.作用特點(diǎn)能大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率1.作用特點(diǎn)講授法自身的局限性教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)教師的專業(yè)化程度教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)單向傳授知識(shí)忽視個(gè)體差異提供結(jié)論性知識(shí)

適宜于講授與事實(shí)相關(guān)的知識(shí)

有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力

語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能等發(fā)展突出的學(xué)生效果好

2.影響講授效果的因素講授法自身的局限性單向傳授知識(shí)適宜于講授與事實(shí)相關(guān)的知識(shí)

有講授應(yīng)有目的性內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)性講授要有系統(tǒng)性和邏輯性合理運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為理論聯(lián)系實(shí)際講授應(yīng)有啟發(fā)性3.運(yùn)用的基本要求講授應(yīng)有目的性3.運(yùn)用的基本要求（二）談話法談話法（conversationmethod）是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)師生之間或?qū)W生與學(xué)生之間的問(wèn)答，得出結(jié)論，獲得知識(shí)和發(fā)展智力的教學(xué)方法（二）談話法談話法（conversationmethod）培養(yǎng)學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式有利于教學(xué)反饋可以發(fā)揮啟智益思的獨(dú)特作用1.作用特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力1.作用特點(diǎn)2.運(yùn)用的基本要求談話前教師要善于組織談話過(guò)程談話中談話后教師應(yīng)歸納總結(jié)明確談話目的精心設(shè)計(jì)談話問(wèn)題2.運(yùn)用的基本要求談話前教師要善于組織談話過(guò)程談話中談話后（三）討論法討論法（discussionmethod）是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)集體（小組或全班）的組織形式，圍繞預(yù)先計(jì)劃的某一個(gè)中心問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問(wèn)題的一種教學(xué)方法。（三）討論法討論法（discussionmethod）是指教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立專研集體學(xué)習(xí)交流有機(jī)結(jié)合師生相互交流啟發(fā)培養(yǎng)思維敏捷性培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力增進(jìn)師生和生生了解1.作用特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立專研集體學(xué)習(xí)交流有機(jī)結(jié)合師生相互交流啟發(fā)2.運(yùn)用的基本要求討論前討論中討論結(jié)束時(shí)做好準(zhǔn)備做好組織引導(dǎo)做好小結(jié)2.運(yùn)用的基本要求討論前討論中討論結(jié)束時(shí)做好準(zhǔn)備做好組織引導(dǎo)（四）讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法（readingtutoringmethod）是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)和其他書(shū)籍，以獲取知識(shí)、掌握讀書(shū)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法（四）讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法（readingtutoring1.作用特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力獲得知識(shí)、發(fā)展智力、提高思想認(rèn)識(shí)培養(yǎng)讀書(shū)能力彌補(bǔ)教師講解的不足1.作用特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力2.運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確閱讀目的，給予思考題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)和參考資料教會(huì)學(xué)生科學(xué)而高效的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記協(xié)助學(xué)生制訂和完成閱讀計(jì)劃2.運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確閱讀目的，給予思考題（五）演示法演示法（demonstrationmethod）是教師通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗(yàn)來(lái)傳授知識(shí)和技能的一種方法。（五）演示法演示法（demonstrationmethod使學(xué)生獲得感性材料并加深印象理論聯(lián)系實(shí)際并形成深刻的概念引發(fā)學(xué)習(xí)興趣并集中注意力理解和鞏固知識(shí)發(fā)展觀察和抽象思維能力側(cè)重單向接受知識(shí)1.作用特點(diǎn)使學(xué)生獲得感性材料并加深印象1.作用特點(diǎn)實(shí)物、標(biāo)本、模型圖片、照片、圖畫(huà)和圖表試驗(yàn)及實(shí)際操作幻燈、錄像和教學(xué)電影等2.類型實(shí)物、標(biāo)本、模型2.類型3.運(yùn)用的基本要求符合教學(xué)需要和學(xué)生年齡特征及認(rèn)知水平精心選擇演示教具，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)演示前，明確觀察目的和要求演示時(shí)，讓學(xué)生清晰感知到演示的對(duì)象演示與講解、提問(wèn)密切結(jié)合演示要適時(shí)演示后進(jìn)行總結(jié)3.運(yùn)用的基本要求符合教學(xué)需要和學(xué)生年齡特征及認(rèn)知水平（六）參觀法參觀法（visitingmethod）是教師根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新知識(shí)或鞏固驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。（六）參觀法參觀法（visitingmethod）是教師根1.作用特點(diǎn)緊密聯(lián)系教學(xué)與醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊眼界進(jìn)行專業(yè)思想和職業(yè)道德教育1.作用特點(diǎn)緊密聯(lián)系教學(xué)與醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐2.分類預(yù)備性參觀并行性參觀總結(jié)性參觀2.分類預(yù)備性參觀3.運(yùn)用的基本要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行參觀前，制訂切實(shí)可行的參觀計(jì)劃參觀時(shí)，指導(dǎo)好學(xué)生的參觀過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察參觀結(jié)束后，教師應(yīng)檢查參觀計(jì)劃完成情況并進(jìn)行小結(jié)3.運(yùn)用的基本要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行（七）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法（experimentalmethod）是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力的一種教學(xué)方法。（七）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法（experimentalmethod）1.作用特點(diǎn)通過(guò)親自觀察和操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和初步的科研能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣1.作用特點(diǎn)通過(guò)親自觀察和操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)2.分類演示性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)2.分類演示性實(shí)驗(yàn)3.運(yùn)用的基本要求依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好充分的準(zhǔn)備工作注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)3.運(yùn)用的基本要求依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（八）實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法（practicalworkmethod）是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，組織和指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外從事實(shí)際操作活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種教學(xué)方法。（八）實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法（practicalworkmetho1.作用特點(diǎn)以理論為基礎(chǔ)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行掌握技能和知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)工作能力及良好職業(yè)道德具有實(shí)踐性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和綜合性的特點(diǎn)1.作用特點(diǎn)以理論為基礎(chǔ)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行2.分類按實(shí)習(xí)場(chǎng)地單項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)項(xiàng)目課內(nèi)實(shí)習(xí)和課外實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)2.分類按實(shí)習(xí)場(chǎng)地單項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)項(xiàng)目課內(nèi)實(shí)習(xí)和課2.運(yùn)用的基本要求實(shí)習(xí)前充分準(zhǔn)備實(shí)習(xí)中加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)有檢查評(píng)定2.運(yùn)用的基本要求實(shí)習(xí)前充分準(zhǔn)備（九）練習(xí)法練習(xí)法（exercisingmethod）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識(shí)和形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法（九）練習(xí)法練習(xí)法（exercisingmethod）是學(xué)1.作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力和認(rèn)真工作的態(tài)度1.作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)2.分類心智技能的練習(xí)動(dòng)作技能的練習(xí)行為習(xí)慣的練習(xí)2.分類心智技能的練習(xí)練習(xí)前，明確練習(xí)的目的和要求，避免盲目性練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，提高練習(xí)的效果練習(xí)后，檢查評(píng)定練習(xí)效果3.運(yùn)用的基本要求練習(xí)前，明確練習(xí)的目的和要求，避免盲目性3.運(yùn)用的基本要求（十）角色扮演法角色扮演法（roleplaymethod）是教師根據(jù)一定教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生扮作他人角色，運(yùn)用想象情境進(jìn)行表演，并啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問(wèn)題策略的一種戲劇性教學(xué)方法。（十）角色扮演法角色扮演法（roleplaymethod51學(xué)生積極，參與度高學(xué)生可獲得真實(shí)體驗(yàn)?zāi)M環(huán)境安全和真實(shí)，學(xué)生處于無(wú)威脅情境主要用于情感和技能領(lǐng)域課程的教學(xué)1.作用特點(diǎn)51學(xué)生積極，參與度高1.作用特點(diǎn)傳遞信息不多、不快培養(yǎng)動(dòng)手能力不夠某些教學(xué)內(nèi)容不能靠角色扮演法來(lái)掌握表演過(guò)于戲劇化時(shí)，角色失去真實(shí)性和可信性不適用于初學(xué)者2.局限性傳遞信息不多、不快2.局限性明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境提前編寫(xiě)劇本、選擇模擬病例、預(yù)告學(xué)生角色扮演的學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)角色扮演過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度和技能組織學(xué)生進(jìn)行討論及評(píng)價(jià)3.運(yùn)用的基本要求明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境3.運(yùn)用的基本要求四、現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)方法四、現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)方法又稱學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法又稱模擬教學(xué)PBL自學(xué)指導(dǎo)法情景教學(xué)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法單擊此處添加文本具體內(nèi)容發(fā)現(xiàn)教學(xué)法單擊此處添加文本具體內(nèi)容行動(dòng)教學(xué)法CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法又稱學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法又稱模擬教學(xué)PBL自學(xué)指導(dǎo)法情景教學(xué)法以問(wèn)題（一）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法problem-basedlearning，PBL是一種以臨床問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是以病人問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的小組討論式教學(xué)（一）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法problem-basedlea通過(guò)PBL教學(xué)可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面技能：解決問(wèn)題技能團(tuán)隊(duì)合作能力，賞識(shí)和包容學(xué)習(xí)同伴的不同見(jiàn)解的精神組織利用時(shí)間的技能高層次的思維能力獲取和評(píng)價(jià)信息的能力、傳播信息的技能、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、利用信息靈活建構(gòu)知識(shí)的能力成為自主學(xué)習(xí)者1.作用特點(diǎn)通過(guò)PBL教學(xué)可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面技能：1.作用特點(diǎn)教師講授部分內(nèi)容作為過(guò)渡設(shè)計(jì)PBL輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)學(xué)生提出問(wèn)題，分析歸納解決問(wèn)題所需的相關(guān)知識(shí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃小組成員分工合作，自學(xué)及解決問(wèn)題小組內(nèi)部討論，分享信息各小組將討論結(jié)果帶入課堂討論教師精講和總結(jié)2.基本應(yīng)用過(guò)程教師講授部分內(nèi)容作為過(guò)渡2.基本應(yīng)用過(guò)程3.教師作用導(dǎo)學(xué)者促進(jìn)者鼓勵(lì)者教師角色3.教師作用導(dǎo)學(xué)者促進(jìn)者鼓勵(lì)者教師角色提出啟發(fā)性的問(wèn)題促進(jìn)小組討論激發(fā)學(xué)生思考，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系過(guò)去相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題協(xié)助學(xué)生討論、理清及認(rèn)識(shí)其學(xué)習(xí)議題協(xié)助學(xué)生搜尋及運(yùn)用學(xué)習(xí)資源等3.教師作用提出啟發(fā)性的問(wèn)題促進(jìn)小組討論3.教師作用4.對(duì)學(xué)生的要求主動(dòng)學(xué)習(xí)者有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性自主查閱大量資料積極與同學(xué)交流，共同得出結(jié)論花費(fèi)較多的時(shí)間和精力4.對(duì)學(xué)生的要求主動(dòng)學(xué)習(xí)者有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性（二）情境教學(xué)法situationalteachingmethod指通過(guò)設(shè)置具體生動(dòng)的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)特定專業(yè)場(chǎng)景中所需技能技巧的教學(xué)方法（二）情境教學(xué)法situationalteaching置身于一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的情境中，接受到專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，減輕進(jìn)入真實(shí)工作情境的焦慮情緒激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與的積極性提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的預(yù)測(cè)和解決能力幫助學(xué)生理解和鞏固已學(xué)的知識(shí)1.作用特點(diǎn)置身于一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的情境中，接受到專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，減設(shè)計(jì)情境教學(xué)的方案準(zhǔn)備場(chǎng)景與器材公布情境課題與背景資料分配情境模擬的角色與演練任務(wù)情境演練準(zhǔn)備情境演練實(shí)施情境效果（結(jié)論）驗(yàn)證教師講評(píng)組織撰寫(xiě)情境演練報(bào)告2.基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)情境教學(xué)的方案2.基本應(yīng)用過(guò)程（三）自學(xué)指導(dǎo)法guidedself-studymethod是指教師在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣的一種教學(xué)方法。（三）自學(xué)指導(dǎo)法guidedself-studymeth核心是以學(xué)生為中心，以自學(xué)為主賦予學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生知識(shí)體系的內(nèi)化形成培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力缺點(diǎn)：接受知識(shí)的效率較低缺乏課堂氣氛及教師熏陶感染的作用1.作用特點(diǎn)核心是以學(xué)生為中心，以自學(xué)為主1.作用特點(diǎn)提示

自學(xué)

解疑

精講

演練

小結(jié)2.基本應(yīng)用過(guò)程提示自學(xué)解疑精講演練小結(jié)（四）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法discoveryteachingmethod是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些事實(shí)和問(wèn)題的獨(dú)立探究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。（四）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法discoveryteachingmet開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能培養(yǎng)自我激勵(lì)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)獲得解決問(wèn)題的能力及探索的技巧和方法增強(qiáng)責(zé)任心學(xué)習(xí)結(jié)果利于記憶的保持缺點(diǎn)：耗費(fèi)大量時(shí)間，加劇教學(xué)時(shí)數(shù)不足的矛盾1.作用特點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能1.作用特點(diǎn)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課開(kāi)辟第二課堂2.應(yīng)用形式開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課2.應(yīng)用形式教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制訂具體要求學(xué)生利用材料、所提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè)學(xué)生從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)試探性假設(shè)根據(jù)材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并付諸實(shí)施3.基本應(yīng)用過(guò)程教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制訂具體要求3.基本應(yīng)用過(guò)程（五）行動(dòng)學(xué)習(xí)法actionlearning是讓具有不同知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生組成小組，以行動(dòng)和深刻性反思為基礎(chǔ)，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，促使行動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。（五）行動(dòng)學(xué)習(xí)法actionlearning是讓具有不同知反思性行動(dòng)性合作性主體性參與性1.作用特點(diǎn)反思性1.作用特點(diǎn)成立行動(dòng)學(xué)習(xí)組織問(wèn)題提出者向全體小組成員提出問(wèn)題，說(shuō)明任務(wù)分析問(wèn)題和任務(wù)，就問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，思考行動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)小組確立目標(biāo)制定行動(dòng)的戰(zhàn)略采取行動(dòng)反思與評(píng)價(jià)2.基本應(yīng)用過(guò)程成立行動(dòng)學(xué)習(xí)組織2.基本應(yīng)用過(guò)程（六）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法computerassistedinstruction，CAI是以計(jì)算機(jī)為工具、以學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互式“人機(jī)對(duì)話”方式進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)、教師、學(xué)生、教學(xué)信息或多媒體教材等基本要素組成，還需要具備多媒體或交互式多媒體教室系統(tǒng)。（六）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法computerassistedi交互性強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)提高教學(xué)效率科學(xué)性強(qiáng)1.作用特點(diǎn)交互性強(qiáng)1.作用特點(diǎn)多媒體教學(xué)交互式多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高仿真模擬教學(xué)2.基本類型多媒體教學(xué)2.基本類型學(xué)生從計(jì)算機(jī)課件中選擇學(xué)習(xí)課題計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)信息，學(xué)生對(duì)教學(xué)信息理解和記憶計(jì)算機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考和判斷，在計(jì)算機(jī)上輸入答案計(jì)算機(jī)接受學(xué)生的反應(yīng)，判斷其正確程度，并提供適當(dāng)?shù)姆答佇畔?/p>

學(xué)生對(duì)反饋信息做出反應(yīng)，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示信息進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)3.基本應(yīng)用過(guò)程學(xué)生從計(jì)算機(jī)課件中選擇學(xué)習(xí)課題3.基本應(yīng)用過(guò)程

五、護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用五、護(hù)理教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用（一）護(hù)理教學(xué)方法的選擇1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)2.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容3.依據(jù)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)基礎(chǔ)4.依據(jù)教學(xué)條件和時(shí)間限制（一）護(hù)理教學(xué)方法的選擇1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)（二）護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用1.加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合2.靈活而創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法3.結(jié)合情感運(yùn)用教學(xué)方法（二）護(hù)理教學(xué)方法的運(yùn)用1.加強(qiáng)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合

第二節(jié)

護(hù)理教學(xué)媒體

第二節(jié)

護(hù)理教學(xué)媒體

一、教學(xué)媒體概述一、教學(xué)媒體概述1.教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體和表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如實(shí)物、口頭語(yǔ)言、圖表、圖像以及動(dòng)畫(huà)等教學(xué)媒體（teachingmedia）往往要通過(guò)一定的物質(zhì)手段而實(shí)現(xiàn)，如書(shū)本、板書(shū)、投影儀、錄像以及計(jì)算機(jī)等1.教學(xué)媒體2.分類傳統(tǒng)教學(xué)媒體：教科書(shū)標(biāo)本模型黑板與圖表現(xiàn)代教學(xué)媒體：光學(xué)教學(xué)媒體音響教學(xué)媒體聲像教學(xué)媒體綜合媒體2.分類現(xiàn)代教學(xué)媒體：給教學(xué)提供感性材料，加深感知改善學(xué)生的行為態(tài)度使學(xué)生思維活動(dòng)正確優(yōu)化教學(xué)、教育過(guò)程3.教學(xué)媒體的功能給教學(xué)提供感性材料，加深感知3.教學(xué)媒體的功能二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體

教科書(shū)（textbook）是教學(xué)的主要媒體，呈現(xiàn)綜合、穩(wěn)定、持久、系統(tǒng)性較強(qiáng)的信息，能可靠地傳遞給學(xué)生，學(xué)生可以自己控制信息呈現(xiàn)速度；教科書(shū)使用方便，不受外界環(huán)境的限制；運(yùn)用范圍廣泛，在各學(xué)科、各種形式的教學(xué)中都適用。（一）教科書(shū)教科書(shū)（textbook）是教學(xué)的主要媒體，呈現(xiàn)綜合、教學(xué)板（teachingboard）是允許教師靈活用來(lái)提示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感知的重要媒體板書(shū)（writingonblackboard）是教師在教學(xué)過(guò)程中為幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)而利用教學(xué)板以凝練、簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱89（二）教學(xué)板與板書(shū)教學(xué)板（teachingboard）是允許教師靈活用來(lái)提示模型（model）是根據(jù)教學(xué)需要，以實(shí)物為原型經(jīng)過(guò)加工模擬而成的仿制品，具有仿真、立體可拆卸及反復(fù)使用的特點(diǎn)標(biāo)本（specimen）是經(jīng)過(guò)一定方法處理后的實(shí)物原型。通過(guò)標(biāo)本，學(xué)生可真切地獲得對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果（三）模型與標(biāo)本模型（model）是根據(jù)教學(xué)需要，以實(shí)物為原型經(jīng)過(guò)加工模擬而三、現(xiàn)代教學(xué)媒體三、現(xiàn)代教學(xué)媒體利用光學(xué)原理傳遞教學(xué)信息的一種視覺(jué)型媒體主要包括幻燈機(jī)、投影機(jī)等設(shè)備以及相應(yīng)的教學(xué)軟件92（一）光學(xué)投影媒體利用光學(xué)原理傳遞教學(xué)信息的一種視覺(jué)型媒體92（一）光學(xué)投影媒soundmedia是以電聲技術(shù)和設(shè)備為硬件基礎(chǔ)，以錄音教材為軟件基礎(chǔ)而構(gòu)成的媒體系統(tǒng)，能將聲音信號(hào)記錄貯存，經(jīng)過(guò)處理加工后放大播出并進(jìn)行空間傳播93（二）音響教學(xué)媒體soundmedia是以電聲技術(shù)和設(shè)備為硬件基礎(chǔ)，以錄音教audio-visualmedia是指能將靜止或活動(dòng)的圖像轉(zhuǎn)化為視頻信號(hào)和磁信號(hào)，并予以記錄、傳輸、放大和播放的教學(xué)媒體94（三）聲像教學(xué)媒體audio-visualmedia是指能將靜止或活動(dòng)的圖像multimediacomputer是能夠?qū)β曇?、圖像、視頻等多媒體信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)用計(jì)算機(jī)綜合處理文體、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多種媒體信息，并在它們之間建立邏輯連接，集成一個(gè)具有交互性的教學(xué)系統(tǒng)（四）電子計(jì)算機(jī)multimediacomputer是能夠?qū)β曇?、圖像、視四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用四、教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用用辯證的眼光看待媒體用發(fā)展的眼光看待媒體遵循媒體的運(yùn)用法則（一）樹(shù)立正確的媒體觀用辯證的眼光看待媒體（一）樹(shù)立正確的媒體觀目標(biāo)控制原則功能符合原則對(duì)象適用原則最小代價(jià)原則（二）選擇教學(xué)媒體的原則目標(biāo)控制原則（二）選擇教學(xué)媒體的原則護(hù)理教育學(xué)-第8章-護(hù)理教學(xué)方法與媒體課件MethodandMediaofNursingInstruction第八章

護(hù)理教學(xué)的方法與媒體

MethodandMediaof第八章

護(hù)理教學(xué)1護(hù)理學(xué)教學(xué)方法2護(hù)理學(xué)教學(xué)媒體目

錄1護(hù)理學(xué)教學(xué)方法2護(hù)理學(xué)教學(xué)媒體目錄護(hù)理學(xué)教學(xué)方法第一節(jié)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法第一節(jié)

一、教學(xué)方法概述一、教學(xué)方法概述

師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同的活動(dòng)中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段的總稱。（一）教學(xué)方法的概念師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同的活動(dòng)中所采用《孟子集注》：……事必有法，然后可成，師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)?！敖獭迸c“學(xué)”，是教與學(xué)方法的統(tǒng)一教學(xué)方法：1.教師教的方式和手段2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的方式和手段《孟子集注》：……事必有法，然后可成，師舍是則無(wú)以教，弟子舍教學(xué)方法的制約因素歷史制約性歷史傳承性學(xué)生認(rèn)知規(guī)律教學(xué)方法的制約因素歷史制約性歷史傳承性學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

二、護(hù)理教學(xué)方法的分類二、護(hù)理教學(xué)方法的分類護(hù)理教學(xué)方法分類講授法談話法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法語(yǔ)言傳遞為主以教師與學(xué)生口頭語(yǔ)言活動(dòng)和學(xué)生獨(dú)立閱讀書(shū)面語(yǔ)言為主效果：取決于教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)生較強(qiáng)閱讀書(shū)面語(yǔ)言的能力護(hù)理教學(xué)方法分類講授法談話法討論法讀書(shū)指導(dǎo)法語(yǔ)言傳遞為主以教通過(guò)教師對(duì)直觀教具的演示、學(xué)生對(duì)實(shí)物的參觀，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。特點(diǎn)：形象、直觀、具體、真實(shí)109演示法參觀法直接知覺(jué)為主通過(guò)教師對(duì)直觀教具的演示、學(xué)生對(duì)實(shí)物的參觀，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)以學(xué)生形成技能、行為習(xí)慣及理論運(yùn)用能力為主的一種教學(xué)方法。特點(diǎn)：學(xué)生為主體，教師為組織者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者實(shí)驗(yàn)法練習(xí)法實(shí)習(xí)法實(shí)際訓(xùn)練為主以學(xué)生形成技能、行為習(xí)慣及理論運(yùn)用能力為主的一種教學(xué)方法。實(shí)角色扮演法陶冶為主情境教學(xué)法教師根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種類似真實(shí)的活動(dòng)情境中，利用其中的教育因素綜合地對(duì)學(xué)生施加影響的一類方法。特點(diǎn)是使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。重點(diǎn)：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“情境”，并把學(xué)生引入情境之中角色扮演法陶冶為主情境教學(xué)法教師根據(jù)教學(xué)要求，有計(jì)劃地使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)法引導(dǎo)探索為主行動(dòng)教學(xué)法教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲取知識(shí)的方法特點(diǎn)：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主

提升學(xué)生的探索、研究、創(chuàng)新能力

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法引導(dǎo)探索為主行動(dòng)教學(xué)法教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的三、護(hù)理教學(xué)的基本方法三、護(hù)理教學(xué)的基本方法講授法參觀法講授法實(shí)驗(yàn)法實(shí)習(xí)法練習(xí)法演示法都書(shū)指導(dǎo)法講授法談話法討論法角色扮演法讀書(shū)指導(dǎo)法講授法談話法討論法講授法參觀法講授法實(shí)驗(yàn)法實(shí)習(xí)法練習(xí)法演示法都書(shū)指導(dǎo)法講授法談（一）講授法講授法（lecturemethod）是指教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法。傳授型教學(xué)手段教師角度接受型學(xué)習(xí)方式學(xué)生角度（一）講授法講授法（lecturemethod）是指教師運(yùn)講述

講授方式講解講演描繪事物現(xiàn)象，敘述事件發(fā)生發(fā)展過(guò)程對(duì)復(fù)雜問(wèn)題、概念等進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)密的解釋論證對(duì)某一專題進(jìn)行有理有據(jù)首尾連貫的論說(shuō)講述講解講演描繪事物現(xiàn)象，敘述事件發(fā)生發(fā)能大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率可幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，發(fā)展能力可以充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用具有較大的靈活性和較強(qiáng)的適應(yīng)性結(jié)合思想教育，具有感染力1.作用特點(diǎn)能大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率1.作用特點(diǎn)講授法自身的局限性教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)教師的專業(yè)化程度教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)單向傳授知識(shí)忽視個(gè)體差異提供結(jié)論性知識(shí)

適宜于講授與事實(shí)相關(guān)的知識(shí)

有較強(qiáng)的語(yǔ)言應(yīng)用能力

語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能等發(fā)展突出的學(xué)生效果好

2.影響講授效果的因素講授法自身的局限性單向傳授知識(shí)適宜于講授與事實(shí)相關(guān)的知識(shí)

有講授應(yīng)有目的性內(nèi)容應(yīng)有科學(xué)性講授要有系統(tǒng)性和邏輯性合理運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為理論聯(lián)系實(shí)際講授應(yīng)有啟發(fā)性3.運(yùn)用的基本要求講授應(yīng)有目的性3.運(yùn)用的基本要求（二）談話法談話法（conversationmethod）是指教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出新的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)師生之間或?qū)W生與學(xué)生之間的問(wèn)答，得出結(jié)論，獲得知識(shí)和發(fā)展智力的教學(xué)方法（二）談話法談話法（conversationmethod）培養(yǎng)學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式有利于教學(xué)反饋可以發(fā)揮啟智益思的獨(dú)特作用1.作用特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力1.作用特點(diǎn)2.運(yùn)用的基本要求談話前教師要善于組織談話過(guò)程談話中談話后教師應(yīng)歸納總結(jié)明確談話目的精心設(shè)計(jì)談話問(wèn)題2.運(yùn)用的基本要求談話前教師要善于組織談話過(guò)程談話中談話后（三）討論法討論法（discussionmethod）是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)集體（小組或全班）的組織形式，圍繞預(yù)先計(jì)劃的某一個(gè)中心問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，從而相互啟發(fā)，搞清問(wèn)題的一種教學(xué)方法。（三）討論法討論法（discussionmethod）是指教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立專研集體學(xué)習(xí)交流有機(jī)結(jié)合師生相互交流啟發(fā)培養(yǎng)思維敏捷性培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力增進(jìn)師生和生生了解1.作用特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生獨(dú)立專研集體學(xué)習(xí)交流有機(jī)結(jié)合師生相互交流啟發(fā)2.運(yùn)用的基本要求討論前討論中討論結(jié)束時(shí)做好準(zhǔn)備做好組織引導(dǎo)做好小結(jié)2.運(yùn)用的基本要求討論前討論中討論結(jié)束時(shí)做好準(zhǔn)備做好組織引導(dǎo)（四）讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法（readingtutoringmethod）是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)、參考書(shū)和其他書(shū)籍，以獲取知識(shí)、掌握讀書(shū)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法（四）讀書(shū)指導(dǎo)法讀書(shū)指導(dǎo)法（readingtutoring1.作用特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力獲得知識(shí)、發(fā)展智力、提高思想認(rèn)識(shí)培養(yǎng)讀書(shū)能力彌補(bǔ)教師講解的不足1.作用特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力2.運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確閱讀目的，給予思考題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)和參考資料教會(huì)學(xué)生科學(xué)而高效的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記協(xié)助學(xué)生制訂和完成閱讀計(jì)劃2.運(yùn)用的基本要求幫助學(xué)生明確閱讀目的，給予思考題（五）演示法演示法（demonstrationmethod）是教師通過(guò)向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具或通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行示范性操作、實(shí)驗(yàn)來(lái)傳授知識(shí)和技能的一種方法。（五）演示法演示法（demonstrationmethod使學(xué)生獲得感性材料并加深印象理論聯(lián)系實(shí)際并形成深刻的概念引發(fā)學(xué)習(xí)興趣并集中注意力理解和鞏固知識(shí)發(fā)展觀察和抽象思維能力側(cè)重單向接受知識(shí)1.作用特點(diǎn)使學(xué)生獲得感性材料并加深印象1.作用特點(diǎn)實(shí)物、標(biāo)本、模型圖片、照片、圖畫(huà)和圖表試驗(yàn)及實(shí)際操作幻燈、錄像和教學(xué)電影等2.類型實(shí)物、標(biāo)本、模型2.類型3.運(yùn)用的基本要求符合教學(xué)需要和學(xué)生年齡特征及認(rèn)知水平精心選擇演示教具，設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)演示前，明確觀察目的和要求演示時(shí)，讓學(xué)生清晰感知到演示的對(duì)象演示與講解、提問(wèn)密切結(jié)合演示要適時(shí)演示后進(jìn)行總結(jié)3.運(yùn)用的基本要求符合教學(xué)需要和學(xué)生年齡特征及認(rèn)知水平（六）參觀法參觀法（visitingmethod）是教師根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)象，以獲得新知識(shí)或鞏固驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。（六）參觀法參觀法（visitingmethod）是教師根1.作用特點(diǎn)緊密聯(lián)系教學(xué)與醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊眼界進(jìn)行專業(yè)思想和職業(yè)道德教育1.作用特點(diǎn)緊密聯(lián)系教學(xué)與醫(yī)療護(hù)理實(shí)踐2.分類預(yù)備性參觀并行性參觀總結(jié)性參觀2.分類預(yù)備性參觀3.運(yùn)用的基本要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行參觀前，制訂切實(shí)可行的參觀計(jì)劃參觀時(shí)，指導(dǎo)好學(xué)生的參觀過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察參觀結(jié)束后，教師應(yīng)檢查參觀計(jì)劃完成情況并進(jìn)行小結(jié)3.運(yùn)用的基本要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行（七）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法（experimentalmethod）是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力的一種教學(xué)方法。（七）實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法（experimentalmethod）1.作用特點(diǎn)通過(guò)親自觀察和操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和初步的科研能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣1.作用特點(diǎn)通過(guò)親自觀察和操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)2.分類演示性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)2.分類演示性實(shí)驗(yàn)3.運(yùn)用的基本要求依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃做好充分的準(zhǔn)備工作注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)3.運(yùn)用的基本要求依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材編制實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（八）實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法（practicalworkmethod）是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，組織和指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外從事實(shí)際操作活動(dòng)，將書(shū)本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種教學(xué)方法。（八）實(shí)習(xí)法實(shí)習(xí)法（practicalworkmetho1.作用特點(diǎn)以理論為基礎(chǔ)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行掌握技能和知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)工作能力及良好職業(yè)道德具有實(shí)踐性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和綜合性的特點(diǎn)1.作用特點(diǎn)以理論為基礎(chǔ)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行2.分類按實(shí)習(xí)場(chǎng)地單項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)項(xiàng)目課內(nèi)實(shí)習(xí)和課外實(shí)習(xí)校內(nèi)實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)2.分類按實(shí)習(xí)場(chǎng)地單項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)按實(shí)習(xí)項(xiàng)目課內(nèi)實(shí)習(xí)和課2.運(yùn)用的基本要求實(shí)習(xí)前充分準(zhǔn)備實(shí)習(xí)中加強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)習(xí)有檢查評(píng)定2.運(yùn)用的基本要求實(shí)習(xí)前充分準(zhǔn)備（九）練習(xí)法練習(xí)法（exercisingmethod）是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識(shí)和形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法（九）練習(xí)法練習(xí)法（exercisingmethod）是學(xué)1.作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力和認(rèn)真工作的態(tài)度1.作用特點(diǎn)幫助學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)2.分類心智技能的練習(xí)動(dòng)作技能的練習(xí)行為習(xí)慣的練習(xí)2.分類心智技能的練習(xí)練習(xí)前，明確練習(xí)的目的和要求，避免盲目性練習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法，提高練習(xí)的效果練習(xí)后，檢查評(píng)定練習(xí)效果3.運(yùn)用的基本要求練習(xí)前，明確練習(xí)的目的和要求，避免盲目性3.運(yùn)用的基本要求（十）角色扮演法角色扮演法（roleplaymethod）是教師根據(jù)一定教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生扮作他人角色，運(yùn)用想象情境進(jìn)行表演，并啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問(wèn)題策略的一種戲劇性教學(xué)方法。（十）角色扮演法角色扮演法（roleplaymethod150學(xué)生積極，參與度高學(xué)生可獲得真實(shí)體驗(yàn)?zāi)M環(huán)境安全和真實(shí)，學(xué)生處于無(wú)威脅情境主要用于情感和技能領(lǐng)域課程的教學(xué)1.作用特點(diǎn)51學(xué)生積極，參與度高1.作用特點(diǎn)傳遞信息不多、不快培養(yǎng)動(dòng)手能力不夠某些教學(xué)內(nèi)容不能靠角色扮演法來(lái)掌握表演過(guò)于戲劇化時(shí)，角色失去真實(shí)性和可信性不適用于初學(xué)者2.局限性傳遞信息不多、不快2.局限性明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境提前編寫(xiě)劇本、選擇模擬病例、預(yù)告學(xué)生角色扮演的學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)角色扮演過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)、態(tài)度和技能組織學(xué)生進(jìn)行討論及評(píng)價(jià)3.運(yùn)用的基本要求明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境3.運(yùn)用的基本要求四、現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)方法四、現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)方法又稱學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法又稱模擬教學(xué)PBL自學(xué)指導(dǎo)法情景教學(xué)法以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法單擊此處添加文本具體內(nèi)容發(fā)現(xiàn)教學(xué)法單擊此處添加文本具體內(nèi)容行動(dòng)教學(xué)法CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法又稱學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法又稱模擬教學(xué)PBL自學(xué)指導(dǎo)法情景教學(xué)法以問(wèn)題（一）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法problem-basedlearning，PBL是一種以臨床問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上是以病人問(wèn)題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的小組討論式教學(xué)（一）以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法problem-basedlea通過(guò)PBL教學(xué)可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面技能：解決問(wèn)題技能團(tuán)隊(duì)合作能力，賞識(shí)和包容學(xué)習(xí)同伴的不同見(jiàn)解的精神組織利用時(shí)間的技能高層次的思維能力獲取和評(píng)價(jià)信息的能力、傳播信息的技能、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、利用信息靈活建構(gòu)知識(shí)的能力成為自主學(xué)習(xí)者1.作用特點(diǎn)通過(guò)PBL教學(xué)可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多方面技能：1.作用特點(diǎn)教師講授部分內(nèi)容作為過(guò)渡設(shè)計(jì)PBL輔導(dǎo)材料預(yù)習(xí)學(xué)生提出問(wèn)題，分析歸納解決問(wèn)題所需的相關(guān)知識(shí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃小組成員分工合作，自學(xué)及解決問(wèn)題小組內(nèi)部討論，分享信息各小組將討論結(jié)果帶入課堂討論教師精講和總結(jié)2.基本應(yīng)用過(guò)程教師講授部分內(nèi)容作為過(guò)渡2.基本應(yīng)用過(guò)程3.教師作用導(dǎo)學(xué)者促進(jìn)者鼓勵(lì)者教師角色3.教師作用導(dǎo)學(xué)者促進(jìn)者鼓勵(lì)者教師角色提出啟發(fā)性的問(wèn)題促進(jìn)小組討論激發(fā)學(xué)生思考，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系過(guò)去相關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題協(xié)助學(xué)生討論、理清及認(rèn)識(shí)其學(xué)習(xí)議題協(xié)助學(xué)生搜尋及運(yùn)用學(xué)習(xí)資源等3.教師作用提出啟發(fā)性的問(wèn)題促進(jìn)小組討論3.教師作用4.對(duì)學(xué)生的要求主動(dòng)學(xué)習(xí)者有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性自主查閱大量資料積極與同學(xué)交流，共同得出結(jié)論花費(fèi)較多的時(shí)間和精力4.對(duì)學(xué)生的要求主動(dòng)學(xué)習(xí)者有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性（二）情境教學(xué)法situationalteachingmethod指通過(guò)設(shè)置具體生動(dòng)的模擬情景，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)習(xí)特定專業(yè)場(chǎng)景中所需技能技巧的教學(xué)方法（二）情境教學(xué)法situationalteaching置身于一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的情境中，接受到專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，減輕進(jìn)入真實(shí)工作情境的焦慮情緒激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與的積極性提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的預(yù)測(cè)和解決能力幫助學(xué)生理解和鞏固已學(xué)的知識(shí)1.作用特點(diǎn)置身于一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的情境中，接受到專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，減設(shè)計(jì)情境教學(xué)的方案準(zhǔn)備場(chǎng)景與器材公布情境課題與背景資料分配情境模擬的角色與演練任務(wù)情境演練準(zhǔn)備情境演練實(shí)施情境效果（結(jié)論）驗(yàn)證教師講評(píng)組織撰寫(xiě)情境演練報(bào)告2.基本應(yīng)用過(guò)程設(shè)計(jì)情境教學(xué)的方案2.基本應(yīng)用過(guò)程（三）自學(xué)指導(dǎo)法guidedself-studymethod是指教師在傳授知識(shí)和技能的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣的一種教學(xué)方法。（三）自學(xué)指導(dǎo)法guidedself-studymeth核心是以學(xué)生為中心，以自學(xué)為主賦予學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)有利于學(xué)生知識(shí)體系的內(nèi)化形成培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力缺點(diǎn)：接受知識(shí)的效率較低缺乏課堂氣氛及教師熏陶感染的作用1.作用特點(diǎn)核心是以學(xué)生為中心，以自學(xué)為主1.作用特點(diǎn)提示

自學(xué)

解疑

精講

演練

小結(jié)2.基本應(yīng)用過(guò)程提示自學(xué)解疑精講演練小結(jié)（四）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法discoveryteachingmethod是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)一些事實(shí)和問(wèn)題的獨(dú)立探究，積極思考，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。（四）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法discoveryteachingmet開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能培養(yǎng)自我激勵(lì)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)獲得解決問(wèn)題的能力及探索的技巧和方法增強(qiáng)責(zé)任心學(xué)習(xí)結(jié)果利于記憶的保持缺點(diǎn)：耗費(fèi)大量時(shí)間，加劇教學(xué)時(shí)數(shù)不足的矛盾1.作用特點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力潛能1.作用特點(diǎn)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課開(kāi)辟第二課堂2.應(yīng)用形式開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課2.應(yīng)用形式教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制訂具體要求學(xué)生利用材料、所提出的問(wèn)題，提出解答的假設(shè)學(xué)生從理論上或?qū)嵺`上檢驗(yàn)試探性假設(shè)根據(jù)材料或結(jié)果，在仔細(xì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，并付諸實(shí)施3.基本應(yīng)用過(guò)程教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，制訂具體要求3.基本應(yīng)用過(guò)程（五）行動(dòng)學(xué)習(xí)法actionlearning是讓具有不同知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生組成小組，以行動(dòng)和深刻性反思為基礎(chǔ)，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，促使行動(dòng)小組和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。（五）行動(dòng)學(xué)習(xí)法actionlearning是讓具有不同知反思性行動(dòng)性合作性主體性參與性1.作用特點(diǎn)反思性1.作用特點(diǎn)成立行動(dòng)學(xué)習(xí)組織問(wèn)題提出者向全體小組成員提出問(wèn)題，說(shuō)明任務(wù)分析問(wèn)題和任務(wù)，就問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，思考行動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)小組確立目標(biāo)制定行動(dòng)的戰(zhàn)略采取行動(dòng)反思與評(píng)價(jià)2.基本應(yīng)用過(guò)程成立行動(dòng)學(xué)習(xí)組織2.基本應(yīng)用過(guò)程（六）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法computerassistedinstruction，CAI是以計(jì)算機(jī)為工具、以學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互式“人機(jī)對(duì)話”方式進(jìn)行的教學(xué)。教學(xué)系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)、教師、學(xué)生、教學(xué)信息或多媒體教材等基本要素組成，還需要具備多媒體或交互式多媒體教室系統(tǒng)。（六）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法computerassistedi交互性強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)提高教學(xué)效率科學(xué)性強(qiáng)1.作用特點(diǎn)交互性強(qiáng)1.作用特點(diǎn)多媒體教學(xué)交互式多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高仿真模擬教學(xué)2.基本類型多媒體教學(xué)2.基本類型學(xué)生從計(jì)算機(jī)課件中選擇學(xué)習(xí)課題計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)信息，學(xué)生對(duì)教學(xué)信息理解和記憶