人人為我我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思（精選9篇）

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇1

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

吉林省吉林市其次試驗(yàn)學(xué)校叢秀珍

當(dāng)我看到這個(gè)題目時(shí)，我就被深深地吸引了，當(dāng)?shù)弥羌玖w林先生的文章時(shí)就更加愛(ài)不釋手，反反復(fù)復(fù)讀過(guò)很多遍，越來(lái)越感覺(jué)到季老就在眼前，偉人的形象隨之高大；越來(lái)越感覺(jué)到季老的文品如其人──我為人人，“人人為我，我為人人”是人生的一種崇高境界，“自己的花是給別人看的”不僅僅是季羨林先生在介紹德國(guó)的民俗風(fēng)情，更重要的是在贊揚(yáng)一種精神！精致雋永的短文不難理解，重要的是讓同學(xué)對(duì)國(guó)學(xué)大師油然而生仰慕、崇拜之情。所以，“走進(jìn)季羨林”成為本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

“走進(jìn)季羨林”，讓同學(xué)回憶起季老在《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》中親切的話語(yǔ)，孩子們對(duì)季老提出的“中西貫穿，文理貫穿，古今貫穿”記憶猶新；“走進(jìn)季羨林”，讓同學(xué)在季老的散文《懷念母親》《月是家鄉(xiāng)明》中，體會(huì)到了魂秦夢(mèng)繞的思鄉(xiāng)情和赤子深情；“走進(jìn)季羨林”，讓同學(xué)被字里行間充滿的真情摯意所打動(dòng)，“樹(shù)愈靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”在孩子們幼小的心靈里種植……今日，孩子們或許還不太懂，但是這位鴻儒長(zhǎng)者確定會(huì)在他們的心靈立起一道豐碑！

《自己的花是讓別人看的》，這行云流水般的散文，自然天成，其背后隱藏著的一片匠心──這不僅僅是說(shuō)給給孩子們聽(tīng)的！

“人人為我，我為人人”──這種崇高的人生境界是多么令人憧憬！

沒(méi)有最好，只有更好！──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

山東省煙臺(tái)市工人子弟學(xué)校金玲

《自己的花是讓別人看的》是五班級(jí)下冊(cè)第八組的第一篇精讀課文。這篇課文是我國(guó)學(xué)術(shù)大師──季羨林先生寫(xiě)的一篇精致雋永的短文。本文不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫(xiě)景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在敘述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉概括的語(yǔ)言點(diǎn)明白通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讓人既開(kāi)眼界，又頗受訓(xùn)練。

本組課文的教學(xué)目的一是讓同學(xué)了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累課文中的美麗語(yǔ)言。二是使同學(xué)在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化的受到“人人為我，我為人人”的訓(xùn)練。從中受到啟示與訓(xùn)練。依據(jù)這個(gè)目的我細(xì)心的設(shè)計(jì)了第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。

這篇課文是一篇新課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。要想把這節(jié)課講好，就得下許多時(shí)間和精力備課，查找一些相關(guān)資料，來(lái)更深化地了解課文的寫(xiě)作背景，的那段經(jīng)受，做課件。特殊是德國(guó)的風(fēng)土人情，只有自己充分的了解了德國(guó)的狀況，講起課文來(lái)才能應(yīng)付自如。在熟讀課文之后，我把教學(xué)參考書(shū)上的教材解讀，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)建議，教學(xué)案例細(xì)細(xì)的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，從哪里入手，哪個(gè)地方是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，才能想方法如何去解決這么重難點(diǎn)，讓同學(xué)在課堂上潛移默化的就理解了，就受到了思想的啟迪。

在大量了查找閱讀和課文相關(guān)的資源之后，既如獲至寶，又感覺(jué)雜亂無(wú)章。一時(shí)間心里很亂，比如課文的導(dǎo)入，就有許多設(shè)想，感覺(jué)都不錯(cuò)，難以取舍。我設(shè)計(jì)的是談話導(dǎo)入，由于上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)《懷念母親》同學(xué)已經(jīng)搜集了季老的資料了，也從中知道了季老曾經(jīng)在德國(guó)呆過(guò)11年，所以我簡(jiǎn)介了寫(xiě)作背景，讓同學(xué)主要溝通了德國(guó)的一些資料。但是同學(xué)的資料預(yù)備得不充分，比較少。我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)搜集一些德國(guó)的資料讓同學(xué)了解得更多一些。初讀課文時(shí)，是從課題入手還是從課文的中心句，“多么秀麗的景色！多么奇特的民族！”還是從回到德國(guó)回答伴侶的話“變化是有的，但是漂亮并沒(méi)有轉(zhuǎn)變”。最終打算從第一次到德國(guó)之后對(duì)德國(guó)人的愛(ài)花之情自己的感受入手。讓同學(xué)了解德國(guó)人種花的獨(dú)特之處。這一課的教案反反復(fù)復(fù)改了好多遍，在備教材的同時(shí)，還要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的狀況，自己揣摸一下同學(xué)時(shí)候能接受這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)是否能明白。可以說(shuō)是千思百緒涌入心頭。

為了讓同學(xué)了解德國(guó)人種花的特殊之處，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)同學(xué)家里種花是為了干什么，一對(duì)比，同學(xué)跟季先生的感受就接近了。抓住關(guān)鍵詞“家家戶戶”“都”，讓同學(xué)好了德國(guó)人美妙的想法。在這一段我補(bǔ)充了一段介紹女仆人的資料，意圖是讓同學(xué)知道雖然女仆人和季老是出租者和租房者的關(guān)系，但是他們相處的十年關(guān)系就像一家人一樣，從而感受到德國(guó)人與外人很好相處，平易近人，象花兒一樣漂亮，從而更加地了解他們?yōu)槭裁答B(yǎng)花是給別人看的。可是課堂上沒(méi)有點(diǎn)透，引導(dǎo)得不到位，所以這個(gè)環(huán)節(jié)讓許多聽(tīng)課的老師感覺(jué)不知所云。也不知同學(xué)在心理感受到德國(guó)人那像花兒一樣的美妙心靈了嗎？

第三自然段，主要描述德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景。由于看到本組的訓(xùn)練重點(diǎn)之一是要揣摩是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的。所以我支配的教學(xué)環(huán)節(jié)是承接其次段讓同學(xué)觀賞德國(guó)大街上這道獨(dú)特的風(fēng)景?？赐曛笞屚瑢W(xué)自己說(shuō)說(shuō)剛才看到的，感受到的。我的意圖是訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量，讓同學(xué)深刻地感受季老的文采，學(xué)習(xí)季老的寫(xiě)作方法和遣詞造句的力量。不知道是先學(xué)文還是先看錄像比較能達(dá)到我的這個(gè)教學(xué)目的。

在課件上我覺(jué)得曹校長(zhǎng)的看法給得很好，讓同學(xué)感受花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅時(shí)，圖片一個(gè)一個(gè)的一次播放這種視覺(jué)效果更令人印象深刻，比我把好幾張圖片放在一起一次性放映出來(lái)好。

在理解“如入山陰道上”我沒(méi)有弄懂這個(gè)比方的用意，我理解成了走在街道上就如走進(jìn)了兩旁是密密的樹(shù)林，走進(jìn)去空氣清爽，心情舒爽。在評(píng)課的時(shí)候，曹校長(zhǎng)說(shuō)這里是說(shuō)花兒的數(shù)量許多如山陰道兩旁的樹(shù)木讓人目不暇接，我們都恍然大悟。呵呵，由于在備課的時(shí)候我問(wèn)同組的一位老師，我們兩個(gè)人揣摩了半天也覺(jué)得有點(diǎn)讓人費(fèi)解。曹校長(zhǎng)這么一點(diǎn)撥，我們都恍然大悟。真是慚愧啊。在理解教材時(shí)還是應(yīng)當(dāng)用點(diǎn)心才是。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)詞語(yǔ)的理解要聯(lián)系實(shí)際生活，

縱觀全程來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)課堂上把握得還行，基本上完成了一課時(shí)的任務(wù)。在開(kāi)頭時(shí)，問(wèn)題串聯(lián)比較多。在指導(dǎo)朗讀上，齊讀得比較多，效果不明顯。假如讓同學(xué)單個(gè)朗讀，感情很簡(jiǎn)單流露出來(lái)。在理解重點(diǎn)句子時(shí)，沒(méi)有很好的引導(dǎo)同學(xué)深化去理解，沒(méi)有很好地去挖掘深層次的的東西。同組的同事給的看法很好，沒(méi)有讓同學(xué)深刻地去熟悉，去理解。同學(xué)在課堂上的發(fā)言有些泛泛之談，沒(méi)有說(shuō)出深層次的內(nèi)容。同學(xué)的學(xué)習(xí)方法單一，可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)。以后我要講究方法，深化地引導(dǎo)同學(xué)理解課文。

這一堂課講下來(lái)，雖然很忙，很累，但是肯定特別有收獲，對(duì)自己的教學(xué)看得更加清晰了，明白了今后努力的方向，對(duì)自己以后的教學(xué)有很大的關(guān)心，特殊是曹校長(zhǎng)和同組的老師們給的看法給我許多的啟示，思路會(huì)拓寬。用曹校長(zhǎng)的話說(shuō)：要有自己的想法。是啊，在不斷創(chuàng)新的今日，教學(xué)方法，教學(xué)思路，可謂是百花齊放，作為第一線上的老師，肯定要有自己的想法。適合自己同學(xué)的，能進(jìn)展同學(xué)的，能提高教學(xué)水平的是很好。最終一句話來(lái)總結(jié)我心潮起伏的思緒吧。借用一句廣告詞：沒(méi)有最好，只有更好。信任自己！！

《自己的花是讓別人看的》教后反思

山東省萊州市虎頭崖鎮(zhèn)東宋完小聶金瑞

在這次備課的過(guò)程中，自己受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和指導(dǎo)，覺(jué)得從中受到了許多啟發(fā)，在此深表感謝。

上課之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我仔細(xì)研讀了教材、教參，在這雖是一篇較為短小的文章，內(nèi)容也較淺顯易懂，只要抓住“人人為我，我為人人”這一文章的主旨，很多問(wèn)題便可迎刃而解。但在我反復(fù)研讀教材的過(guò)程中，總覺(jué)得還少點(diǎn)什么。“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！逼鋵?shí)這就是“人人為我，我為人人”，我想只要我們的孩子仔細(xì)讀書(shū)，都能理解這句話。生活中孩子們有沒(méi)有感受過(guò)類似的境界？這一點(diǎn)，我信任孩子們也能舉出實(shí)例。但僅僅能舉出實(shí)例，理解了這句話的含義還不夠，還要讓同學(xué)深深地體會(huì)到德國(guó)這個(gè)民族的這一種美妙的境界是值得我們學(xué)習(xí)的，人永久不行能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。要構(gòu)建我們的和諧.更應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)到處做到“人人為我，我為人人”。由此，我確定了我的基本教學(xué)思路是由景到人再到理的挨次層層綻開(kāi)。

那么如何綻開(kāi)？在開(kāi)頭時(shí)我處理的不是很好。后來(lái)，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的多次指導(dǎo)，我又重新確定了講課的思路。首先抓住“多么秀麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊美，引導(dǎo)同學(xué)去研讀課文，通過(guò)朗讀去想象秀麗的景色，通過(guò)朗讀去體會(huì)德國(guó)這個(gè)民族的奇特，然后再上升到理性的東西，使同學(xué)從中受到啟發(fā)。

事實(shí)上，當(dāng)我講完這一課反思自己的得與失時(shí)，我覺(jué)得我的這一思路是正確的。在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，總的教學(xué)脈絡(luò)清楚，一步步引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)情感，在思索中理解句意，從而理解本文所要表達(dá)的意思，而且使同學(xué)從中受到啟示與訓(xùn)練。

課堂上在引導(dǎo)同學(xué)想象描述花團(tuán)錦簇的景象時(shí)，同學(xué)們發(fā)言都很精彩，這說(shuō)明同學(xué)是在仔細(xì)讀書(shū)了，這一點(diǎn)我感到是我的一大突破。另外在文本的研讀上，我是下了一番功夫的，不僅讀教材教參，還讀季羨林的作品，讀介紹季羨林的書(shū)，了解的寫(xiě)作背景，走進(jìn)的心，讓我明白了這篇文章并不僅僅是要同學(xué)了解德國(guó)的民族風(fēng)情，還要學(xué)習(xí)外國(guó)的優(yōu)秀文化，并從中感悟人生的哲理。

當(dāng)然，這堂課也存在不足之處，在詳細(xì)的教學(xué)方法上，我還是缺乏閱歷，在引導(dǎo)同學(xué)想象“景色秀麗”一部分內(nèi)容時(shí)，我有點(diǎn)鋪張時(shí)間了，處理得太繁瑣，同學(xué)已經(jīng)理解這段話的內(nèi)容，我還是讓同學(xué)反復(fù)去讀去想，讀得太多了，反而有點(diǎn)“過(guò)猶不及”。所以，在感悟“民族奇特”，理解“人人為我，我為人人”時(shí)，時(shí)間就顯得倉(cāng)促了許多。

另外，在教學(xué)方法上，認(rèn)真回想一下，本身有很多的不足之處，如，在對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言上有諸多失當(dāng)之處，不能很好地啟發(fā)、促進(jìn)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的思索、理解；在預(yù)設(shè)與生成的處理上，欠缺隨機(jī)應(yīng)變的力量，缺乏調(diào)空課堂氣氛的力量……只有明白了自己的缺點(diǎn)，才有進(jìn)步的可能，今后我會(huì)加倍努力。

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇2

這篇課文為我們敘述了在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練美麗。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，真由于如此，他們才會(huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面，讓別人看，全文布滿了的真情實(shí)感。

教學(xué)課文第三節(jié)時(shí)，有一句描寫(xiě)德國(guó)街景的句子，在這句句子中有“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇”這幾個(gè)詞的詞義要同學(xué)理解，這對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較難理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)看圖，讀句，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，自己來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。并有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法來(lái)解釋詞義，如：找近義詞、用自己的話說(shuō)說(shuō)、查找字典等方法。

在解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中，我認(rèn)為不應(yīng)是要求同學(xué)背誦字典上的解釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，注意引導(dǎo)同學(xué)個(gè)性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語(yǔ)境再讀句子。這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量，而且讀中又加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解與感受。將理解詞語(yǔ)與指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使同學(xué)真正做到“讀中悟，悟中讀”。今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用更多的方法讓同學(xué)來(lái)理解詞語(yǔ)，讓教學(xué)取得更好的效果。

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇3

在國(guó)學(xué)大師季羨林先生的筆下，德國(guó)布滿異國(guó)風(fēng)情的漂亮，在一個(gè)特別一般的小鎮(zhèn)的居民身上，體現(xiàn)的淋漓盡致。人性的漂亮，成就漂亮的境界，這就是人教版五班級(jí)下冊(cè)教材《自己的花是讓別人看的》給我留下的深刻感受。《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練美麗。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有"人人為我，我為人人'的精神，也由于如此，他們才會(huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文布滿了的真情實(shí)感。

這篇課文是一篇新課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。要想把這節(jié)課講好，就得下許多時(shí)間和精力備課，查找一些相關(guān)資料，來(lái)更深化地了解課文的寫(xiě)作背景，的那段經(jīng)受，做課件。特殊是德國(guó)的風(fēng)土人情，只有自己充分的了解了德國(guó)的狀況，講起課文來(lái)才能應(yīng)付自如。在熟讀課文之后，我把教學(xué)參考書(shū)上的內(nèi)容都細(xì)細(xì)的逐一通透的理解了一番。只有在充分的了解了教材，知道了要教什么，從哪里入手，哪個(gè)地方是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，才能想方法如何去解決這么重難點(diǎn)，讓同學(xué)在課堂上潛移默化的就理解了，就受到了思想的啟迪。在大量了查找閱讀和課文相關(guān)的資源之后，既如獲至寶，又感覺(jué)雜亂無(wú)章。一時(shí)間心里很亂，比如課文的導(dǎo)入，就有許多設(shè)想，感覺(jué)都不錯(cuò)，難以取舍。

上課之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我仔細(xì)研讀了教材、教參，在這雖是一篇較為短小的文章，內(nèi)容也較淺顯易懂，本節(jié)課我采納的教學(xué)策略，那就是緊緊抓住"秀麗'與"奇特'兩個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)反復(fù)朗讀文段，劃出能體現(xiàn)德國(guó)景色秀麗與民族奇特的句子，以此作為教學(xué)的兩根主線貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。這一教學(xué)策略體現(xiàn)在在教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我首先讓同學(xué)自由朗讀課文并找出季羨林舊地重游德國(guó)的感受和者對(duì)德國(guó)的評(píng)價(jià)："多么秀麗的景色!多么奇特的民族!'在教學(xué)中，我緊緊抓住"秀麗'與"奇特'兩個(gè)詞語(yǔ)讓孩子們快速默讀課文，劃出最能體現(xiàn)德國(guó)景色秀麗和民族奇特的句子，分別是"走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，并讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。'和"德國(guó)人家家戶戶都在養(yǎng)花，在屋子里只能看到花的脊梁。'"每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。'一方面讓同學(xué)通過(guò)自由朗讀、指名讀、師生合作朗讀、個(gè)人感情朗讀等多種方式充分感受和領(lǐng)悟德國(guó)花美、景美、人更美。

這一堂課講下來(lái)，雖然很忙，很累，但是肯定特別有收獲，對(duì)自己的教學(xué)看得更加清晰了，明白了今后努力的方向，對(duì)自己以后的教學(xué)有很大的關(guān)心，特殊是樊校長(zhǎng)和同組的老師們提出的看法給我許多的啟示，思路會(huì)拓寬。用樊校長(zhǎng)的話說(shuō)：要有自己的想法。是啊，在不斷創(chuàng)新的今日，教學(xué)方法，教學(xué)思路，可謂是百花齊放，作為第一線上的老師，肯定要有自己的想法。適合自己同學(xué)的，能進(jìn)展同學(xué)的，能提高教學(xué)水平的是很好。

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇4

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》是我國(guó)聞名語(yǔ)言學(xué)家、訓(xùn)練家和.活動(dòng)家、北京高校教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精致雋永的短文。先點(diǎn)明白德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人特別愛(ài)花；接著用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最終敘述再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)秀麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：讓同學(xué)了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累美麗語(yǔ)言；結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，使同學(xué)在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的訓(xùn)練。教學(xué)之前，我在同學(xué)自學(xué)字詞，充分自讀達(dá)到正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)，緊扣四五十年后到德國(guó)故地重游發(fā)出的贊美來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)探究：在德國(guó)看到了一種怎樣秀麗的景色？課文是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的？為什么說(shuō)是“奇特的民族”？并在這一過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合想象秀麗美景，并相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情理解了第三自然段中含義深刻的句子。教學(xué)第四自然段時(shí)，抓住“漂亮并沒(méi)有轉(zhuǎn)變”引導(dǎo)同學(xué)理解感悟，并進(jìn)行語(yǔ)句的填空，訓(xùn)練同學(xué)表達(dá)。最終，我通過(guò)播放一組德國(guó)風(fēng)光的短片，讓同學(xué)對(duì)德國(guó)有個(gè)進(jìn)一步的熟悉，同學(xué)又從感性這一方面對(duì)德國(guó)有了熟悉。

課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中我覺(jué)得自己還有很多不足和需要改進(jìn)的地方：

一、教學(xué)中還沒(méi)有找到行云流水般的自然，過(guò)渡的語(yǔ)言也欠嫻熟，未能很好的將同學(xué)的心靈喚起，一同感受那情那景，并引起情感的共鳴，沒(méi)有充分喚醒同學(xué)的求知欲。

二、課堂上還未能很好地展現(xiàn)出那種隨便、大氣、堅(jiān)決、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采。

三、應(yīng)當(dāng)實(shí)行多種多樣的引導(dǎo)方法，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的思索，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并流利的表達(dá)出來(lái)。

總之，在課堂教學(xué)中還有許多不足的地方和缺點(diǎn).當(dāng)然，這堂課也存在不足之處，在詳細(xì)的教學(xué)方法上，我還是缺乏閱歷，在引導(dǎo)同學(xué)想象“景色秀麗”一部分內(nèi)容時(shí)，我有點(diǎn)鋪張時(shí)間了，處理得太繁瑣，同學(xué)已經(jīng)理解這段話的內(nèi)容，我還是讓同學(xué)反復(fù)去讀去想，讀得太多了，反而有點(diǎn)“過(guò)猶不及”。在對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上、訓(xùn)練機(jī)靈上也有待提高，只有熟悉到自己的缺點(diǎn)，才能不斷地提高。我今后會(huì)連續(xù)努力的。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練美麗。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，也由于如此，他們才會(huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文布滿了的真情實(shí)感。

研讀了幾遍課文后，我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、能夠結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境理解“姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文，了解德國(guó)秀麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解含義深刻的句子。3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)課時(shí)，抓住“多么秀麗的景色，多么奇特的民族”這一主線，讓同學(xué)形象熟悉德國(guó)街道上花團(tuán)錦簇的景色，再?gòu)摹凹沽骸币辉~抽象感受德國(guó)人“人人為我，我為人人”的品質(zhì)。

一、閃光之處。

（一）配樂(lè)朗讀激發(fā)同學(xué)朗讀激qing。

朗讀教學(xué)的指導(dǎo)始終是我教學(xué)的弱項(xiàng)。在本節(jié)課的教學(xué)中我做了嘗試，也給了自己信念。

課堂實(shí)錄：

默讀課文，體悟風(fēng)情，找出感受秀麗的景色的句子。

隨著同學(xué)的溝通，投影出示：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！薄昂芏啻白舆B接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?/p>

a、引導(dǎo)同學(xué)想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景。（“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”表現(xiàn)“麗”）

老師這里有圖片，這樣的畫(huà)面會(huì)讓你想起那個(gè)詞語(yǔ)？

b、體會(huì)景色“奇”在哪里。（“任何”“家家戶戶”表現(xiàn)“奇”）

c、指導(dǎo)朗讀。

理解“花的海洋、應(yīng)接不暇、如入山陰道上”，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：是什么讓感到“應(yīng)接不暇”呢？（花）在這句話中，把花比作（海洋），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海洋的特點(diǎn)是什么？（無(wú)邊無(wú)際）

師：整條街道上的花就像海洋一樣，前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾，讓人應(yīng)接不暇，怪不得發(fā)出贊美：多么秀麗的景色！

d、把你感受到的美送進(jìn)句子中，讀一讀。

e、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓老師把你帶到德國(guó)的街道上。（配樂(lè)朗讀）

閑逛在這樣的街道上，你看到了什么？感受到了什么？心情怎樣？

讓我們一起讀出我們的感受。

試試看用這樣的方式能不能讀出來(lái)？（填空讀）

反思：“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征,以上片段我圍繞中心問(wèn)題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使同學(xué)融入的情感，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲，同學(xué)把心境和感受讀出來(lái)了，入情入境，有滋有味。

（二）秉持語(yǔ)文本色，進(jìn)行詞語(yǔ)比較和拓展練習(xí)，解決教學(xué)難點(diǎn)。

這篇課文的難點(diǎn)是理解文中蘊(yùn)含的“人人為我，我為人人”的精神，如何于無(wú)痕處解決這一難題，是我課堂中力求突破的。

教學(xué)實(shí)錄：

（1）“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁?！?/p>

“花的脊梁”指的是什么呢？當(dāng)你第一次看到德國(guó)人把花的笑臉都朝向了窗外，而把脊梁對(duì)著自己，會(huì)是什么樣的感覺(jué)？

師：假如你跟一樣，第一次到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花，你的感受會(huì)是什么？（驚奇、不理解）好，請(qǐng)讀出這種驚訝、不理解。

禁不住問(wèn)自己的女房東：自己的花是給別人看的吧？此時(shí)的女房東只是莞爾一笑，答道：正是這樣。

能告知老師你是怎樣理解莞爾一笑嗎？（微笑）

莞爾一笑的確就是微微一笑的意思，請(qǐng)看這兩個(gè)句子，仔細(xì)讀讀有什么不一樣？

女房東只是莞爾一笑，答道：正是這樣！

女房東只是微微一笑，答道：正是這樣！

有著為他人著想的美妙品質(zhì)的房東無(wú)疑是漂亮，所以她的笑容只能莞爾一笑。老師提前閱讀過(guò)一段資料，深受感動(dòng)推舉給大家。

補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女仆人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，和善得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上高校。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

面對(duì)我的驚異，女房東只是莞爾一笑著簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單說(shuō)了四個(gè)字：正是這樣！透過(guò)她的莞爾一笑和簡(jiǎn)潔回答，你體會(huì)到了什么？

當(dāng)一種行為讓人們覺(jué)得就應(yīng)當(dāng)是這樣，這就成了一種習(xí)慣。而這習(xí)慣漸漸就形成了一種品質(zhì)，一個(gè)民族的特色。

對(duì)于德國(guó)人來(lái)說(shuō)這樣把花朵漂亮的笑臉給別人看，把花的枝干留給自己的一一種習(xí)慣，所以很是平淡。

反思：同學(xué)通過(guò)老師的這一指引，自然就明白奇特的民族的含義，而且徹底明白“莞爾一笑“的意思，在當(dāng)天的日記中，許多同學(xué)都恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這個(gè)成語(yǔ)。

教學(xué)實(shí)錄：投影出示：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！蔽覟槿巳?，人人為我。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

假如你是德國(guó)人，閑逛在街道上看到自己家的窗臺(tái)上花團(tuán)錦簇會(huì)是一種什么樣的心情呢？你會(huì)想些什么呢？

假如你是德國(guó)人，閑逛在街道上看到別人家的窗臺(tái)上花團(tuán)錦簇會(huì)是一種什么樣的心情呢？你會(huì)想些什么呢？

假如你是季先生，閑逛在德國(guó)街道上看到家家戶戶的窗臺(tái)上花團(tuán)錦簇會(huì)是一種什么樣的心情呢？你會(huì)想些什么呢？

通過(guò)這三個(gè)拓展練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的思維，讓同學(xué)去想、去回味、去升華，激發(fā)同學(xué)個(gè)性化的發(fā)言，從而點(diǎn)出季羨林先生對(duì)德國(guó)人這一美妙品質(zhì)的贊美并盼望中國(guó)人學(xué)習(xí)這一做法。為理解“耐人尋味”和“花的夢(mèng)、思鄉(xiāng)的夢(mèng)”作好鋪墊，使同學(xué)理解起來(lái)水到渠成。

二、不足之處。

（一）沒(méi)有設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入語(yǔ)。

好的開(kāi)頭是勝利的一半。精彩的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)一下子就吸引同學(xué)的留意力。

課堂實(shí)錄：

愛(ài)美之心，人皆有之。在這顏色斑斕的世界里有很多漂亮的東西。例如我們中國(guó)有錦繡山河，其他國(guó)家也有獨(dú)特的風(fēng)景。這節(jié)課我們隨季羨林先生一起走進(jìn)德國(guó)，感受異國(guó)風(fēng)情。板書(shū)課題：自己的花是讓別人看的。

再看華老師的導(dǎo)語(yǔ)：

她先在黑板上畫(huà)了一枝花，讓同學(xué)猜是什么字，同學(xué)興致盎然，我也為老師獨(dú)到的設(shè)計(jì)喝彩。

（二）拓展閱讀的詩(shī)有待商榷。

為了讓同學(xué)知道每個(gè)人的自覺(jué)行為就是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣就形成了一個(gè)民族的特質(zhì)，我想同學(xué)推舉了卞之琳的《段章》，這首詩(shī)比較朦朧，由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)有來(lái)得及向同學(xué)解釋，這首詩(shī)基本沒(méi)起作用。

（三）課堂設(shè)計(jì)的深度不夠。

“同樣一篇課文，華老師像給高校生上，你像給學(xué)校生上?！睂O穎老師如是說(shuō)?；叵肴A老師的課堂，既引用了德國(guó)在戰(zhàn)敗后的一個(gè)感人故事，又出示《較量》這個(gè)故事，引發(fā)同學(xué)的.責(zé)任感，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，整節(jié)課顯得大氣。我的課堂只抓住了課本的那點(diǎn)學(xué)問(wèn)，延展得太少。

老師的高度打算了課堂的深度、廣度。如何提高自己的教學(xué)水平，我想起了蘇霍姆林斯基的話：“優(yōu)秀老師訓(xùn)練技巧的提高，正是由于他們持之以恒的讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的學(xué)問(wèn)的大海?！?/p>

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇5

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

江西省南昌市羊子巷學(xué)校廖海云

《自己的花是讓別人看的》是我國(guó)聞名語(yǔ)言學(xué)家、訓(xùn)練家和.活動(dòng)家、北京高校教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精致雋永的短文。先點(diǎn)明白德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人特別愛(ài)花；接著用美麗生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最終敘述再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)秀麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

這課的教學(xué)目標(biāo)是：讓同學(xué)了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累美麗語(yǔ)言；結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，使同學(xué)在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的訓(xùn)練。

開(kāi)課伊始，我通過(guò)播放一組德國(guó)風(fēng)光的短片，讓同學(xué)對(duì)德國(guó)有個(gè)初步的熟悉，同時(shí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為后面的學(xué)習(xí)德國(guó)秀麗的風(fēng)景和奇特的風(fēng)俗習(xí)慣奠定情感基調(diào)。

教學(xué)時(shí)，我在同學(xué)自學(xué)字詞，充分自讀達(dá)到正確、流利朗讀的基礎(chǔ)上，緊扣四五十年后到德國(guó)故地重游發(fā)出的贊美來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)探究：在德國(guó)看到了一種怎樣秀麗的景色？課文是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的？為什么說(shuō)是“奇特的民族”？并在這一過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合想象秀麗美景，并相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情理解了第三自然段中含義深刻的句子。教學(xué)第四自然段時(shí)，抓住“漂亮并沒(méi)有轉(zhuǎn)變”引導(dǎo)同學(xué)理解感悟，并進(jìn)行語(yǔ)句的填空，訓(xùn)練同學(xué)表達(dá)。教同學(xué)學(xué)習(xí)抓住感受最深的內(nèi)容學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記的題目，以及向同學(xué)推舉季羨林的《再返哥廷根》一文，引發(fā)同學(xué)寫(xiě)讀后感或課外閱讀季羨林的愛(ài)好。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

上海市長(zhǎng)白一村學(xué)校卞瑾

這篇課文為我們敘述了在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練美麗。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有“人人為我，我為人人”的精神，真由于如此，他們才會(huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面，讓別人看，全文布滿了的真情實(shí)感。

教學(xué)課文第三節(jié)時(shí)，有一句描寫(xiě)德國(guó)街景的句子，在這句句子中有“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，應(yīng)接不暇”這幾個(gè)詞的詞義要同學(xué)理解，這對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較難理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)通過(guò)看圖，讀句，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中，自己來(lái)解釋這些詞語(yǔ)。并有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)用不同的方法來(lái)解釋詞義，如：找近義詞、用自己的話說(shuō)說(shuō)、查找字典等方法。

在解釋詞語(yǔ)的過(guò)程中，我認(rèn)為不應(yīng)是要求同學(xué)背誦字典上的解釋條，而是在讀句的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)的意思，注意引導(dǎo)同學(xué)個(gè)性化釋詞。在理解詞義的基礎(chǔ)上，聯(lián)系完整的語(yǔ)境再讀句子。這樣不僅可以提高讀的質(zhì)量，而且讀中又加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解與感受。將理解詞語(yǔ)與指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文聯(lián)系在一起，使同學(xué)真正做到“讀中悟，悟中讀”。今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用更多的方法讓同學(xué)來(lái)理解詞語(yǔ)，讓教學(xué)取得更好的效果。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

山東省榮成市試驗(yàn)學(xué)校李穎

在仔細(xì)解讀了文本之后，我認(rèn)為這雖是一篇較為短小的文章，內(nèi)容也較淺顯易懂，只要抓住“人人為我，我為人人”這一文章的主旨，很多問(wèn)題便可迎刃而解。但在我反復(fù)“光顧”教材的過(guò)程中，總覺(jué)得還少點(diǎn)什么?！懊恳患叶际沁@樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！逼鋵?shí)這就是“人人為我，我為人人”，我想只要我們的孩子仔細(xì)讀書(shū)，都能理解這句話。生活中孩子們有沒(méi)有感受過(guò)類似的境界？這一點(diǎn)，我信任孩子們也能舉出實(shí)例。但僅僅能舉出實(shí)例，理解了這句話的含義還不夠，還要讓同學(xué)深深地體會(huì)到德國(guó)這個(gè)民族的這一種美妙的境界是值得我們學(xué)習(xí)的，人永久不行能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是常常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在常常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里是這樣，在.上，同樣是這樣，無(wú)論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在很多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。由此，我首先抓住“多么秀麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊美，引導(dǎo)同學(xué)去研讀課文，通過(guò)朗讀去想象秀麗的景色，通過(guò)朗讀去體會(huì)德國(guó)這個(gè)民族的奇特，然后再上升到理性的東西，使同學(xué)從中受到啟發(fā)。

事實(shí)上，當(dāng)我講完這一課反思自己的得與失時(shí)，我覺(jué)得我的這一思路是正確的。在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。總的教學(xué)脈絡(luò)清楚，一步步引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)情感，在思索中理解句意，從而理解本文所要表達(dá)的意思。不僅使同學(xué)從中受到啟示與訓(xùn)練，在寫(xiě)作方法上也有肯定的指導(dǎo)意義。課堂上在引導(dǎo)同學(xué)想象描述花團(tuán)錦簇的景象時(shí)，同學(xué)們發(fā)言都很精彩，這說(shuō)明同學(xué)是在仔細(xì)讀書(shū)了，這一點(diǎn)我感到是我的一大突破。

當(dāng)然，這堂課也存在不足之處，在詳細(xì)的教學(xué)方法上，我還是缺乏閱歷，在引導(dǎo)同學(xué)想象“景色秀麗”一部分內(nèi)容時(shí)，我有點(diǎn)鋪張時(shí)間了，處理得太繁瑣，同學(xué)已經(jīng)理解這段話的內(nèi)容，我還是讓同學(xué)反復(fù)去讀去想，讀得太多了，反而有點(diǎn)“過(guò)猶不及”。在對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言上、訓(xùn)練機(jī)靈上也有待提高，只有熟悉到自己的缺點(diǎn)，才能不斷地提高。我今后會(huì)連續(xù)努力的。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

江西省南昌市豫章路學(xué)校鄧水紅

《自己的花是讓別人看的》是第八單元的第一篇精讀課文，第八單元以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的是為同學(xué)打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向同學(xué)展現(xiàn)一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。

教學(xué)本篇課文要讓同學(xué)對(duì)德國(guó)氣力風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣有所了解。教學(xué)時(shí)，我從風(fēng)景的氣力和民族的奇特兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)明白了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理──“人人為我，我為人人”，課文既讓同學(xué)開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗受訓(xùn)練。

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思

山東省威海市古寨學(xué)校周迎春

很榮幸能參與這次的學(xué)區(qū)活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我執(zhí)教了《自己的花是讓別人看的》一課。從接到任務(wù)開(kāi)頭，我就常常往來(lái)于五班級(jí)語(yǔ)文辦公室和教室之間，與合作共贏小組的孫老師共同選課、備課，從框架到細(xì)節(jié)，從內(nèi)容到形式，從教法到學(xué)法，從推敲語(yǔ)言到細(xì)心預(yù)設(shè)，無(wú)一不在我們的研討范圍之內(nèi)。最終，這堂課的設(shè)計(jì)新奇出爐了。俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。好文章是改出來(lái)的，好課更是要上出來(lái)的。這不，第一次試講時(shí)，由于同學(xué)的回答與預(yù)設(shè)有差距，差點(diǎn)就讓這節(jié)課夭折了。我在繞了好大一個(gè)圈子后，最終將同學(xué)引入自己的預(yù)設(shè)問(wèn)題，才使得這堂課牽強(qiáng)上完。正是由于對(duì)同學(xué)估量不足，才會(huì)造成這節(jié)課的捉襟見(jiàn)肘。所以課后，我們立刻將這節(jié)課的設(shè)計(jì)做了很大的調(diào)整。后又經(jīng)過(guò)外出學(xué)習(xí)的洗禮，對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)又有了新的想法，于是修修補(bǔ)補(bǔ)，添添改改，使得這節(jié)課又舊貌換新顏。在經(jīng)受了比較順當(dāng)?shù)钠浯未卧囍v后，我便胸有成竹地等待著活動(dòng)的到來(lái)。

最終上完了這節(jié)學(xué)區(qū)課。整堂課給我的感覺(jué)是比較沉悶，就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而言，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)算是基本實(shí)現(xiàn)。但在課堂上，同學(xué)頻頻出錯(cuò)的朗讀，以及木訥懷疑的表情，都在告知我：這節(jié)課問(wèn)題多多，需要深刻的反思。

1、詞語(yǔ)教學(xué)落實(shí)不到位，檢查預(yù)習(xí)不充分，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)同學(xué)易讀錯(cuò)的語(yǔ)句并予以訂正。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，還存著其他不足。比如在“積累美麗片段”這一環(huán)節(jié)中，一是給同學(xué)的背誦時(shí)間有點(diǎn)；二是檢查時(shí)，缺乏梯度，難度較大，所以同學(xué)望而生畏，不愿發(fā)言。換一種形式可能會(huì)好一些，比如說(shuō)用“填空”這一形式來(lái)檢查背誦，降低了難度，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)好一些。

3、在教學(xué)內(nèi)容上，沒(méi)有明確的導(dǎo)向性，可能會(huì)誤使某些孩子產(chǎn)生“崇洋媚外”的思想。應(yīng)當(dāng)讓孩子在和文本對(duì)話，和老師的對(duì)話中受到潛移默化的訓(xùn)練，感受到德國(guó)的漂亮不僅指花美還指心靈美。同時(shí)，也應(yīng)讓同學(xué)了解在我們國(guó)家的人民身上，也有這種“人人為我，我為人人”的優(yōu)秀品質(zhì)，只不過(guò)表現(xiàn)的方面和表現(xiàn)的形式不同而已。

4、自己的教態(tài)不夠?yàn)t灑、自然，課堂語(yǔ)言也不很嫻熟。對(duì)同學(xué)的發(fā)言，缺乏即時(shí)性評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，目的性不強(qiáng)。在預(yù)設(shè)與生成的處理上，欠缺隨機(jī)應(yīng)變的力量……

當(dāng)然，這節(jié)課也并非一無(wú)是處，課前談話那看似無(wú)意的閑聊，實(shí)則為導(dǎo)課服務(wù)，使導(dǎo)入比較親切、自然。整堂課的設(shè)計(jì)條理清楚，以文章中“多么秀麗的景色！多么奇特的民族！”這句話為線索綻開(kāi)分析，使同學(xué)在朗讀中感知文章，在朗讀中積累語(yǔ)言，在朗讀中感受的心理和心情，與文本和產(chǎn)生共鳴！課堂最終一環(huán)的“好書(shū)推舉”也是本課的一大亮點(diǎn)，在師生相互推舉好書(shū)的過(guò)程中再一次回歸主題，揭示中心，使同學(xué)對(duì)“人人為我，我為人人”有了更切身的理解和體會(huì)。

有人說(shuō)，課堂是一門布滿遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課后，我總要回頭想想，簡(jiǎn)潔反思一下，正視并剖析自己的不足。每逢此時(shí)，我總會(huì)告知自己，這不是妄自菲薄，這是在經(jīng)受中成長(zhǎng)，痛并歡樂(lè)著……

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇6

【教學(xué)案例】

再讀課文，理解重點(diǎn)詞句：

1、指名讀第一自然段：

導(dǎo)語(yǔ)：

是呀！愛(ài)花的民族許多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)快速掃瞄全文，用“”畫(huà)出相關(guān)的答案。

2、學(xué)習(xí)課文其次自然段：

當(dāng)同學(xué)從其次自然段找到答案時(shí)，老師可相機(jī)展現(xiàn)重點(diǎn)句：

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

⑴請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐliang；理解“脊梁”的意思。

（由于花朵都朝外開(kāi)，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和葉子。明顯，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。）

⑵德國(guó)人種花有何特殊之處？

（從“家家戶戶”一詞可見(jiàn)德國(guó)人人愛(ài)花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到贊嘆。）

⑶理解“莞爾一笑”的意思。

（愛(ài)花如此真實(shí)的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人觀賞，這在我們看來(lái)是多么不行思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？──“莞爾一笑”：輕輕一笑。）

⑷補(bǔ)充材料：

當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女仆人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國(guó)家庭主婦，和善得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上高校。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。

聽(tīng)了這個(gè)介紹，你覺(jué)得女房東是怎么一個(gè)人？簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的“正是這樣”說(shuō)明白什么？

（德國(guó)人愛(ài)花，愛(ài)花就把花的漂亮全部展現(xiàn)給大家一起享用，他們內(nèi)斂而不張揚(yáng)，淳樸簡(jiǎn)潔的人生境界，就像花兒一樣漂亮。）

3、有感情地朗讀課文。

4、讀了這一段，你覺(jué)得哥廷根之美，還美在什么？

【教學(xué)反思】

通過(guò)這一部分的教學(xué)，讓同學(xué)感悟出：“人人為我，我為人人”的美德，并能以此為契機(jī)，訓(xùn)練同學(xué)做一個(gè)有美德的人，在學(xué)校里學(xué)會(huì)關(guān)懷老師和同學(xué)，在家里，能夠多替爸爸媽媽想想，為他們分擔(dān)一些力所能及的事情。

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇7

《自己的花是讓別人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練美麗。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有"人人為我，我為人人'的精神，也由于如此，他們才會(huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文布滿了的真情實(shí)感。講完課之后我有許多的感慨。

精確?????把握課文，本文是一篇精致的短文，先點(diǎn)明德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度，然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到的德國(guó)人特別愛(ài)花的情景并抒發(fā)了自己的感慨："人人為我，我為人人'這種境界頗耐人尋味，最終敘述再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)秀麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。

理清思路，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)基，巧設(shè)過(guò)渡，創(chuàng)設(shè)情景感悟體會(huì)。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上也下了不少的功設(shè)計(jì)思路是這樣的：由導(dǎo)入課題;然后同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字新詞，并回答兩個(gè)問(wèn)題，幾次到德國(guó)?德國(guó)給留下了怎樣的印象?然后是從這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度到季老對(duì)德國(guó)的贊美：多么秀麗的景色!多么奇特的民族!這兩句話也是理解本篇文章的線索的句子。然后就是圍繞這兩句話進(jìn)行朗讀感悟教學(xué)?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文為我們敘述了季羨林先生在德國(guó)留學(xué)時(shí)的所見(jiàn)所聞，文字簡(jiǎn)練美麗。通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人種花的與眾不同，突出他們每個(gè)人都有"人人為我，我為人人'的精神，也由于如此，他們才會(huì)將自己的花種在臨街的窗戶外面讓別人看。全文布滿了的真情實(shí)感。在教學(xué)中我圍繞中心問(wèn)題反復(fù)研讀課文,將重點(diǎn)段句的朗讀與悟情有機(jī)的融為一體,努力遵循在理解的基礎(chǔ)上讀，在品位的基礎(chǔ)上讀，在讀中進(jìn)行想象，力圖使同學(xué)融入的情感，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)濃濃的詩(shī)意境界,言為心聲，盼望同學(xué)把心境和感受讀出來(lái)，入情入境，有滋有味。

明顯的不足，那就是課堂容量太小。這篇課文的難點(diǎn)是理解文中蘊(yùn)含的"人人為我，我為人人'的精神，如何于無(wú)痕處解決這一難題，是我課堂中力求突破的。但沒(méi)有完全做到。

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇8

這篇課文以樸實(shí)的語(yǔ)言，敘述了在德國(guó)的所見(jiàn)、所聞、所感。通過(guò)寫(xiě)德國(guó)人愛(ài)花、養(yǎng)花把花栽種在臨街的窗外，讓花朵朝外開(kāi)放，給自己也給別人帶來(lái)享受和歡樂(lè)，呈現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛(ài)，和諧共處的美妙境界。

在本文的教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)自讀自悟，充分感受語(yǔ)言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟的微言大義。首先是讓同學(xué)初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)會(huì)文章大意，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究文本的欲望。接下來(lái)，組織同學(xué)通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出"人人為我，我為人人'這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句綻開(kāi)，讓同學(xué)掃瞄課文，思索是通過(guò)哪些內(nèi)容詳細(xì)表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語(yǔ)和句子，溝通觀賞。重點(diǎn)理解"莞兒一笑'、"花團(tuán)錦簇'、"姹紫嫣紅'、"應(yīng)接不暇'，等詞語(yǔ)，感受文章的語(yǔ)言之美。這是對(duì)文章中心的綻開(kāi)，由點(diǎn)再回到面，借以對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和討論。同學(xué)在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通，加深對(duì)課文的熟悉。重點(diǎn)感受和理解"看花'一段。老師朗讀，同學(xué)想像。想像鮮花的漂亮，體驗(yàn)美妙的情感，加深同學(xué)的感悟。在集體爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)深化領(lǐng)悟"人人為我，我為人人'的思想境界。最終，讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對(duì)課文的理解，寫(xiě)下自己的閱讀感悟。

課后回味，覺(jué)得朗讀指導(dǎo)還是不到位，滲透在字里行間中的美，蘊(yùn)含在文章的思想和情感，始終沒(méi)有能夠讓同學(xué)更加充分地去領(lǐng)會(huì)。

人人為我，我為人人──《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真實(shí)、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的美麗語(yǔ)言。

3、理解所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與訓(xùn)練。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到“人人為我，我為人人“的啟示與訓(xùn)練。

教學(xué)預(yù)備

搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗以及季羨林先生的資料。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課前談話：

季羨林爺爺年輕的時(shí)候，曾經(jīng)在德國(guó)留同學(xué)活了十年，過(guò)了四五十年以后再次去了德國(guó)，回來(lái)后感慨萬(wàn)千，寫(xiě)了一篇文章。今日，我們就隨語(yǔ)言大師季羨林的文章走進(jìn)德國(guó)，或許你能從中對(duì)德國(guó)人有所了解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2.出示生字，生齊讀，指名讀，師留意訂正字音：留意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wǎn，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。

3.生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：脊、嫣

三、由淺入深，探究文本

1、看課題，體會(huì)“讓”的意思。將“讓”字去掉，與課題作比較：（1）、自己的花是讓別人看的；（2）、自己的花是別人看的。

通過(guò)比較讓同學(xué)明白：加上“讓”有主動(dòng)的、心甘情愿的給別人看的意思。

2、掃瞄課文，發(fā)覺(jué)文中藏著的“讓”。請(qǐng)你發(fā)覺(jué)一下，文中哪些句子告知我們德國(guó)人養(yǎng)花是“讓”別人看的？看看誰(shuí)有一雙敏銳的眼睛。

（1）同學(xué)掃瞄課文，發(fā)覺(jué)“讓”，老師巡察點(diǎn)撥。

（2）溝通。老師依據(jù)同學(xué)的溝通，對(duì)以下句子作深化引導(dǎo)。

句子一：他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

（請(qǐng)同學(xué)讀，理解“脊梁”的意思。花的脊梁就是花朵的背面（包括枝干和葉子）。明顯，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。）

句子二：我曾問(wèn)過(guò)我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說(shuō)：“正是這樣！”

（德國(guó)人養(yǎng)花真是與眾不同，特別奇特呀?。R讀。

3、德國(guó)人的“讓”，讓出了什么呢？下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

德國(guó)人是怎樣養(yǎng)花“讓”別人看的？他們這樣養(yǎng)花有好處嗎？

二、品讀課文，感悟“漂亮”

1、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。找出詳細(xì)描寫(xiě)“自己又看別人的花”的句子，劃上橫線。

（走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）

（2）這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們?cè)倌x這兩句，談?wù)勀阕x后的感受。

預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

1抽同學(xué)讀文，結(jié)合你的生活所見(jiàn)閉眼想象，“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”是一幅怎樣的畫(huà)面？

2想看看這樣美的畫(huà)面嗎？（出示圖片）師解說(shuō)：花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，非常茂密，這就叫“花團(tuán)錦簇”（抽幾生，讀出“花團(tuán)錦簇”的形象），它側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)；這些花有紫色有紅色，五顏六色，非常明麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點(diǎn)幾組，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫(xiě)花的顏色。用詞多么精確?????呀。

預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇

1不光一家窗前是這樣美，家家戶戶都是這樣呀！放眼望去——很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

2理解“應(yīng)接不暇”：“暇”什么意思？（空閑，沒(méi)事的時(shí)候?！跋尽迸c時(shí)間有關(guān)，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（沒(méi)有空閑）。“應(yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花特別秀麗。看了左邊又想看（右邊），看了