精品生物必修二期中試題

光合作用的原理和應(yīng)用普通高中生物新課程必修1第五章第4節(jié)(第一課時(shí))光合作用的原理和應(yīng)用教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路1學(xué)情分析2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)3重點(diǎn)難點(diǎn)及確立依據(jù)4教學(xué)過程設(shè)計(jì)6教學(xué)小結(jié)反思7教學(xué)學(xué)法及媒體選擇5阮建英福安二中總目錄教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材分析設(shè)計(jì)思路光合作用是植物體最基本的新陳代謝，是生物界物質(zhì)和能量的基本來源是整個(gè)高中階段的重點(diǎn)，也是高考?？嫉臒狳c(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變的角度去理解光合作用的實(shí)質(zhì)，掌握重點(diǎn)

體會(huì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)含著科學(xué)探究的一般方法，初步建立科學(xué)探究的能力。阮建英福安二中32學(xué)情分析1對(duì)光合作用大體內(nèi)容基本了解

對(duì)光合作用發(fā)現(xiàn)史有待于系統(tǒng)研究對(duì)光合作用詳細(xì)的過程有待深入探究

總目錄阮建英福安二中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力目標(biāo)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）描述光合作用的認(rèn)識(shí)過程。（2）描述光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)化。（1）嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)控制自變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（2）在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、資料分析、思考與與討論、探究等的問題討論中，運(yùn)用語言表達(dá)的能力及分享信息的能力。

通過光合作用的探究歷程，學(xué)生能體驗(yàn)前人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能和思維方式，同時(shí)能認(rèn)識(shí)到科學(xué)是在不斷的觀察、實(shí)驗(yàn)和探索中前進(jìn)的。通過光反應(yīng)和暗反應(yīng)關(guān)系的分析，能樹立科學(xué)的辨證觀點(diǎn)。

總目錄阮建英福安二中重點(diǎn)難點(diǎn)及確立依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。（2）光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程及相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程?？偰夸浫罱ㄓ⒏０捕薪谭▽W(xué)法及媒體選擇學(xué)法：通過組織學(xué)生觀察、自學(xué)、討論，使他們能用觀察法、分析法、比較推理法得出結(jié)論，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和創(chuàng)造思維能力。

教法及媒體選擇：采取探究式教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法。通過探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程中，探索光合作用的實(shí)質(zhì)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)直觀性,突破難點(diǎn)

教法學(xué)法及媒體選擇總目錄阮建英福安二中教學(xué)過程設(shè)計(jì)多重策略，突破難點(diǎn)展示圖片設(shè)疑回眸歷史，啟發(fā)探究情趣導(dǎo)入，引出概念展示主題思路探究活動(dòng)學(xué)生思考與討論教材學(xué)生閱讀多媒體動(dòng)畫列表比較總結(jié)提升課堂反饋總目錄阮建英福安二中情趣導(dǎo)入，引出概念創(chuàng)設(shè)情境：

1.出示陽光下最大的魔術(shù)圖片1988年，又一項(xiàng)有關(guān)光合作用的研究成果獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。得獎(jiǎng)的評(píng)語中稱“光合作用是地球上最重要的化學(xué)反應(yīng)”阮建英福安二中情趣導(dǎo)入，引出概念創(chuàng)設(shè)情境：為什么說“光合作用是陽光下最大的魔術(shù)”呢？讓我們?cè)賮砜匆唤M數(shù)據(jù)：①地球表面上的綠色植物每年通過光合作用大約制造4400億噸有機(jī)物；②地球表面上的綠色植物每年通過光合作用儲(chǔ)存的能量約為7.11×1018kJ，這個(gè)數(shù)字大約相當(dāng)于240000個(gè)三門峽水電站所發(fā)出的電力，相當(dāng)于人類在工業(yè)生產(chǎn)、日常生活和食物營(yíng)養(yǎng)上所需要的能量的100倍。什么是光合作用？返回阮建英福安二中回眸眸歷歷史史，，啟啟發(fā)發(fā)探探究究提出問題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論結(jié)果分析實(shí)施實(shí)驗(yàn)阮建建英英福安安二二中中1648海爾爾蒙蒙特特1771年普普利利斯斯特特利利1941美國(guó)國(guó)魯魯賓賓1880恩格格爾爾曼曼1864薩克克斯斯1940卡爾爾文文光合合作作用用的的探探究究歷歷程程阮建建英英福安安二二中中1648——1653年比利利時(shí)時(shí)醫(yī)醫(yī)生生海海爾爾蒙蒙特特做了了一一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單而而有有意意義的的試試驗(yàn)驗(yàn)光合合作作用用的的探探究究歷歷程程阮建建英英福安安二二中中結(jié)論論：：植植物物可可以以更更新新空空氣氣實(shí)驗(yàn)驗(yàn)組組對(duì)照照組組探究究一一：：普普利利斯斯特特利利的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)1771年英英國(guó)國(guó)科科學(xué)學(xué)家家普普利利斯斯特特利利阮建建英英福安安二二中中探究究一一：：普普利利斯斯特特利利的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)植物物可可以以影影響響空空氣氣成成分分嗎嗎？？植物物可可以以影影響響空空氣氣成成分分。。植物物能能產(chǎn)產(chǎn)生生動(dòng)動(dòng)物物呼呼吸吸和和蠟蠟燭燭燃燃燒燒所所需需要要的的氣氣體體。。植物物可可以以更更新新空空氣氣(吸收收CO2,產(chǎn)生生O2)。設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果果分分析析得出出結(jié)結(jié)論論小鼠和點(diǎn)燃的蠟燭光照，密閉玻璃罩小鼠死亡，蠟燭也熄滅綠色植物小鼠存活，蠟燭仍燃燒提出出問問題題作出出假假設(shè)設(shè)實(shí)施施實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)阮建建英英福安安二二中中荷蘭蘭的的英英格格豪豪斯斯的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)英格豪斯的實(shí)驗(yàn)他的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)結(jié)論論是是什什么么？？為什什么么有有的的人人能能夠夠成成功功，，而而有有的的人人卻卻不不能能？？阮建建英英福安安二二中中光合合作作用用探探究究歷歷程程1785年，，明明確確綠綠葉葉在在光光下下放放出出的的是是氧氧氣氣，，吸吸收收的的是是二二氧氧化化碳碳；；1845年，，梅梅耶耶指指出出，，植植物物在在進(jìn)進(jìn)行行光光合合作作用用時(shí)時(shí)，，把把光光能能轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變變成成化化學(xué)學(xué)能能儲(chǔ)儲(chǔ)存存起起來來阮建建英英福安安二二中中1864年薩薩克克斯斯實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探究究二二：：薩薩克克斯斯的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)阮建建英英福安安二二中中探究究二二：：薩薩克克斯斯的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)植物物光光合合作作用用的的產(chǎn)產(chǎn)物物除除氧氧之之外外還還有有什什么么？？植物物光光合合作作用用的的產(chǎn)產(chǎn)物物還還有有淀淀粉粉。。曝光光一一側(cè)側(cè)的的葉葉片片經(jīng)經(jīng)過過碘碘液液處處理理后后變變成成藍(lán)藍(lán)色色,而遮遮光光一一側(cè)側(cè)的的葉葉片片經(jīng)經(jīng)過過碘碘液液處處理理后后不不變變藍(lán)藍(lán)。。設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果果分分析析得出出結(jié)結(jié)論論提出出問問題題作出出假假設(shè)設(shè)植物物在在光光合合作作用用中中產(chǎn)產(chǎn)生生了了淀淀粉粉。酒精脫色碘液處理實(shí)施施實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)阮建建英英福安安二二中中恩格格爾爾曼曼實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)1880年，，恩恩格格爾爾曼曼實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)光合合作作用用的的場(chǎng)場(chǎng)所所是是葉葉綠綠體體,產(chǎn)物物是是氧氧氣氣.阮建建英英福安安二二中中綠藻綠藻H218OH2OC18O2CO2H2OH218OO218O2（一一））（二二））魯賓賓和和卡卡門門實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)探究究三三：：魯魯賓賓、、卡卡門門的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)阮建建英英福安安二二中中探究究三三：：魯魯賓賓、、卡卡門門的的實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)光合合作作用用產(chǎn)產(chǎn)生生的的氧氧是是來來自自于于水水還還是是二二氧氧化化碳碳?光合合作作用用產(chǎn)產(chǎn)生生的的氧氧是是來來自自于于水水（（或或者者是是二二氧氧化化碳碳））A氣體體無無放放射射性性，，B氣體體具具有有放放射射性性；；而而且且等等體體積積二二者者的的質(zhì)質(zhì)量量比比為為8︰9。光合合作作用用產(chǎn)產(chǎn)生生的的氧氧氣氣來來自自于于水水，，而而不不是是來來自自于于二二氧氧化化碳碳。。提出出問問題題設(shè)計(jì)計(jì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果果分分析析得出出結(jié)結(jié)論論作出出假假設(shè)設(shè)實(shí)施施實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)阮建建英英福安安二二中中光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物又是怎樣合成的呢？20世紀(jì)紀(jì)40年代代，，美美國(guó)國(guó)科科學(xué)家家卡卡爾爾文文利利用用放放射射性性同位位素素14C標(biāo)記記的的14CO2做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)研研究究這這一一問問題題。。最最終探探明明CO2中的的碳碳在在光光合合作用用中中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化化成成有有機(jī)機(jī)物物中中的碳的的途徑徑，這這一途途徑稱為卡爾文循循環(huán)。1961年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)得主阮建英福安二中中CO2+H2O*(CH2O)+O2*學(xué)生思考考與討論論：英格豪斯斯實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)恿Γ汗夤馑_克斯實(shí)實(shí)驗(yàn)——產(chǎn)物：淀淀粉恩格爾曼曼實(shí)驗(yàn)——葉綠體是是光合作作用的的場(chǎng)所原料——H2O和CO2結(jié)合經(jīng)典典實(shí)驗(yàn),思考光合合作用的的條件、場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物是什什么?能不能用用一個(gè)反反應(yīng)式來來表示?光能葉綠體返回阮建英福安二中中多重策略略，突破破難點(diǎn)阮建英福安二中中多重策略略，突破破難點(diǎn)葉綠體中的色素素2C3C5H2OO2[H]ATPADP+PiC6H12O6多種酶參加催化化酶CO2水的光解解還原原固定定光反應(yīng)暗反應(yīng)①水的的光解②ATP的形成①CO2的固定②三碳碳化合物物的還原原酶阮建英福安二中中列表比較較光合作作用的兩兩個(gè)階段段

聯(lián)系光反應(yīng)階階段暗反應(yīng)階階段條件場(chǎng)所物質(zhì)變化化能量變化化光、色素、、酶不需光、、酶、[H]、ATP葉綠體類囊體膜膜葉綠體基質(zhì)中水的光解解；ATP的生成CO2的固定；；C3的還原ATP中活躍化學(xué)能能光能ATP中活躍化學(xué)能能有機(jī)物中中穩(wěn)定化學(xué)能能光反應(yīng)是是暗反應(yīng)應(yīng)的基礎(chǔ)礎(chǔ)，為暗暗反應(yīng)提提供[H]和ATP，暗反應(yīng)應(yīng)為光反反應(yīng)提供供ADP和Pi。阮建英福安二中中多重策略略，突破破難點(diǎn)總結(jié)提升：（1）師生共同寫出光合作用總方應(yīng)程式：

6CO2＋12H2O→C6H12O6＋6O2＋6H2O（2）鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說出光合作用的實(shí)質(zhì)（二個(gè)轉(zhuǎn)化），鞏固重點(diǎn)課堂反饋饋：通過學(xué)生生對(duì)相關(guān)關(guān)問題的的回答，，做練習(xí)習(xí)等，了解學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)情況和和對(duì)知識(shí)識(shí)的掌握握阮建英福安二中中課后作業(yè)業(yè)（1）完成教教材106頁一一、3、4、5、6、7（2）課后探探究：參參考科學(xué)學(xué)家探究究的一般般過程設(shè)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)探究方方案：證證明CO2是光合作作用的原原料（請(qǐng)請(qǐng)參考以以下的材材料儀器器設(shè)置實(shí)實(shí)驗(yàn);金魚藻,天竺葵,小試管,大燒杯,橡皮塞,火柴,衛(wèi)生香，，NaHCO3溶液,酒精燈,酒精,碘液等。。）阮建英福安二中中教學(xué)流程程圖學(xué)生活動(dòng)：通過實(shí)驗(yàn)分析得出，光合作用的原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所、條件，寫出光合作用的反應(yīng)式多媒體：播放光反應(yīng)與暗反應(yīng)過程學(xué)生活動(dòng)：通過表格比較光反應(yīng)與暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量變化師生共同總結(jié)提升學(xué)生練習(xí)、課堂延伸回眸歷史，啟發(fā)探究教師：給出科學(xué)探究的一般過程多媒體：介紹關(guān)于光合作用發(fā)現(xiàn)過程一些科學(xué)家的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)：按探究的一般過程重點(diǎn)探究普利斯特利、薩克斯、魯賓、卡門三個(gè)實(shí)驗(yàn)展示材料，創(chuàng)設(shè)情境引出概念總目錄阮建英福安二中中教學(xué)小結(jié)結(jié)與反思思6.對(duì)課堂生生成問題題應(yīng)加強(qiáng)強(qiáng)組織討討論,調(diào)控的能能力1.教學(xué)目標(biāo)標(biāo)達(dá)成，，重點(diǎn)難難點(diǎn)得到到突破,體現(xiàn)了新新課標(biāo)的的思想-----注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)能能力的培培養(yǎng)和科科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)的培養(yǎng)養(yǎng)。2.把科學(xué)知知識(shí)作為為培養(yǎng)學(xué)學(xué)生科學(xué)學(xué)精神和和創(chuàng)新思思維能力力的載體，為為學(xué)生搭搭設(shè)一個(gè)個(gè)自主學(xué)學(xué)習(xí)、發(fā)發(fā)現(xiàn)探