高中語(yǔ)文高考中修辭的考查類型及其解題思路

高中語(yǔ)文高考中修辭的觀察種類及其解題思路高中語(yǔ)文高考中修辭的觀察種類及其解題思路3/3高中語(yǔ)文高考中修辭的觀察種類及其解題思路高考中修辭的觀察種類及其解題思路2005年15套高考題中對(duì)修辭的觀察有的是單獨(dú)作為選擇題來(lái)考的，有的放在詩(shī)歌鑒賞中考，有的放在現(xiàn)代文閱讀中，有的在語(yǔ)言運(yùn)用中，有的現(xiàn)代文、作文的題目自己就運(yùn)用了修辭?？梢?jiàn)修辭在整個(gè)語(yǔ)文授課中所起的作用十分重要，近來(lái)幾年來(lái)已經(jīng)成了高考的新熱點(diǎn)，觀察的基本種類有以下四種。（一）判斷修辭格種類也許修辭使用可否正確：比方：1下面句子使用的修辭手法不相同于其他三項(xiàng)的一句詩(shī)：A周大鏞扶著李六娃，把他所有的東西都背在自己身上。他們走了一里來(lái)路，周大永就全身大汗。是啊，此時(shí)此刻就是帶一根針也有八十斤重！B他委實(shí)是支撐不住了，他的一雙眼皮像有幾白斤重，只想合下來(lái)。C黑龍江人常說(shuō)，這里的土，插根筷子都會(huì)萌芽。D大自然對(duì)黃山部署達(dá)成，它封了山。答案是D。前三項(xiàng)是夸張，后一項(xiàng)為哪一項(xiàng)擬人。2．（浙江2005年）第6題，以下句子中修辭使用不合適的一句的是A．樹(shù)林是一片綠色的海洋，細(xì)風(fēng)是海洋的呼吸。B．珍珠是貝悲傷的結(jié)晶，是海的淚。C．面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無(wú)語(yǔ)，頂峰昂然抗?fàn)帯．太陽(yáng)從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，靜靜地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^。答案是C。因?yàn)檎麄€(gè)句子的是動(dòng)感強(qiáng)烈，而江河倒是無(wú)語(yǔ)的，顯然不吻合整個(gè)句子的境地風(fēng)格。解題思路：第一要掌握各種修辭的基本特色，做到快速判斷，同時(shí)要注意差異幾類易混的修辭?！氨容^和比喻”，比較包括擬人和擬物。擬人是把物比作人，比方例一中的D項(xiàng)。擬物是把人比作物，比方帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了?！敖璐c比喻”，借代是稱代，即直接把借體稱為本體，只代不喻；借喻的作用是比喻，誠(chéng)然也有代替的作用，但總是喻中有代?！胺磫?wèn)與設(shè)問(wèn)”，設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，反問(wèn)是問(wèn)而不答，設(shè)問(wèn)自己不必定和否定，反問(wèn)明確表示必定和否定。還要注意比喻的本體和喻體間要恰切，夸張要有度，排比最少三句，對(duì)偶字?jǐn)?shù)要相等，詞性要相當(dāng)。（二）鑒賞所用修辭的妙處。（上海2005卷15題）“飛流直下三千尺、千古長(zhǎng)如白練飛”兩句都運(yùn)用了修辭手法，它們的表達(dá)收效是：第一句用了夸張的手法，突出瀑布的洶涌氣派，第二句運(yùn)用了比喻手法生動(dòng)形象地描繪了瀑布的色彩和形態(tài)。（2005湖北16題）《漢宮秋》第三折[梅花酒]“呀!俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車運(yùn)著糇糧，打獵起圍場(chǎng)。他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁。他部從入窮荒；我鑾輿返咸陽(yáng)。返咸陽(yáng)，過(guò)宮墻；過(guò)宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒蜇；泣寒蜇，綠紗窗；綠紗窗，不考慮!”這段曲詞中運(yùn)用了對(duì)仗、頂真的修辭手法，試簡(jiǎn)析它們各如同何的藝術(shù)收效。對(duì)仗：顯示了語(yǔ)言的對(duì)稱美，達(dá)到了境地美的圓滿結(jié)合。頂真：擁有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。（2005年福建卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，爾后回答以下問(wèn)題。李自《與夏十二登岳陽(yáng)樓》：“樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！睂?duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要解析。第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象奇怪，在云間連榻，在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情況，意味深長(zhǎng)。（2005廣東卷）《壺口的黃河》第四段中經(jīng)過(guò)主觀感覺(jué)來(lái)寫(xiě)壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫(xiě)有什么好處？經(jīng)過(guò)比較、層遞等手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有‘中國(guó)味’，突顯主題，總領(lǐng)全文。再如：請(qǐng)鑒賞秦觀“有情含春淚，無(wú)力薔薇臥曉枝”的藝術(shù)手法。這兩句詩(shī)以擬人的手法賜予芍藥、薔薇人的神情，“有情”“無(wú)力”分明是雨水滋潤(rùn)下的人的嬌媚表現(xiàn)?！昂薄芭P”不但刻畫(huà)了芍藥、薔薇經(jīng)過(guò)雨后的嬌弱的狀態(tài)，也包括了詩(shī)人憐愛(ài)、惜花之情。請(qǐng)鑒賞劉禹錫“東邊1日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”的表達(dá)技巧。這兩句“晴”與“情”雙關(guān)諧音，表面上是對(duì)‘東邊日出西邊雨’的說(shuō)明，實(shí)質(zhì)是宛轉(zhuǎn)寫(xiě)出看似無(wú)情倒是有情。下面這小節(jié)文字中作者屢次使用“該有”作用是什么？從第一句“傾聽(tīng)著”到最后一句的“飄飛著”為什么會(huì)有這樣的變化？“雪夜，該有多少點(diǎn)燃的蠟燭，在傾聽(tīng)著天空飄灑的語(yǔ)言；該有多少詩(shī)人升騰著靈感的火焰，彭湃著藝術(shù)的激情，吟唱著‘千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)’的壯美；該有多少蠢蠢欲動(dòng)的畫(huà)家無(wú)力畫(huà)出雪潔白的精神；該有多少涌動(dòng)的琴聲用音符描繪著春的來(lái)臨，再靈巧的手指怎能彈出落雪美好的音韻；該有多少含苞的迎春花藤伸出夢(mèng)幻之外，每一簇欲開(kāi)的苞蕾醞釀著春天的經(jīng)歷；該有多少愛(ài)雪的人，想象落雪的情況，歡樂(lè)如雨，潤(rùn)濕的心靈，長(zhǎng)出新綠的葉片；該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對(duì)愛(ài)情和人生的祝福?！睂掖问褂谩霸撚小钡淖饔檬菢?gòu)成屢次、排比，重申作者的感情，說(shuō)明人類對(duì)崇高精神的追求。第二問(wèn)的答案是構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系，寫(xiě)出人類從感覺(jué)雪的質(zhì)量到贊美雪的質(zhì)量到追求雪的質(zhì)量的過(guò)程。解題思路：要掌握各種修辭的基本功能，聯(lián)系詳盡的語(yǔ)境鑒賞其妙處。比喻講究本體和喻體間的相似性。使用貼切合適，可達(dá)到化平凡為生動(dòng)，化高妙為簡(jiǎn)易，化抽象為詳盡，化詳盡為抽象，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔的收效。秦牧說(shuō)過(guò)“精警的譬喻真是美好！它一出現(xiàn)，經(jīng)常令人精神一振”，也有人說(shuō)，“講道若不用比喻，就憂如建筑樓房，四壁不留窗戶，既不透亮也不通氣”，可見(jiàn)比喻的功用。比方：“問(wèn)君能有若干愁，恰似一江春水向東流”，李煜化抽象為詳盡，把一腔的愁緒比作綿綿不斷的春水?！爸豢蛛p溪舴艋舟，載不動(dòng)好多愁”，也是化抽象為詳盡，把抽象的愁思詳盡化，比作有重量的東西，連船也載不動(dòng)了，形象地寫(xiě)出了李清照夫喪國(guó)亡，流浪異鄉(xiāng)，孤苦伶仃的慘狀。賀鑄“若問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！”連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了愁之多、亂、長(zhǎng)。“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”秦觀化詳盡為抽象，把飛花比作夢(mèng)，把雨比作愁，輕緲模糊，襯著了一種迷離浪漫又有些傷感的氣氛。又有冰心“雨后的青山如淚洗過(guò)的良心”，“良心”要求潔凈，更何況是淚洗過(guò)的，雨后青山的清爽以這為喻體特別貼切。借代的作用為以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛。比較的作用為色彩鮮亮，描繪形象，表意豐富。夸張的作用為揭穿實(shí)質(zhì)，給人以啟示；襯托氣氛，加強(qiáng)感染力；加強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)立氣氛。對(duì)偶的作用為有音樂(lè)美，表意凝練，抒情痛快。反問(wèn)的作用為加強(qiáng)語(yǔ)氣。設(shè)問(wèn)的作用為引入注意，啟示思慮。雙關(guān)的作用為意在言外，言此而意彼，宛轉(zhuǎn)蘊(yùn)藉。排比的作用是內(nèi)容集中，加強(qiáng)氣派，敘事透辟，條分縷析，節(jié)奏鮮亮。運(yùn)用修辭的作用主要就是加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)收效。修辭手法的作用能夠概括為兩個(gè)方面：一方面是從內(nèi)容上，比方比喻、比較、借代、夸張；它們的作用是讓所寫(xiě)的事物自己變得更形象生動(dòng)，富饒表現(xiàn)力。一方面是從形式上，比方對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。它們的作用是使句子形式整齊對(duì)稱，達(dá)到境地美和韻律美，突出重申加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。答題時(shí)能夠先指出運(yùn)用了何種修辭，爾后把詩(shī)句的詳盡內(nèi)容與這類修辭的基本功能結(jié)合起來(lái)鑒賞出使用這類修辭的妙處。（三）正確理解使用修辭的句子在語(yǔ)境中的含義，一般是比喻句。（山東卷2005）20題：請(qǐng)分別說(shuō)明以下句子在文中的含義。（1）“鄉(xiāng)愁是一種文化心靈的寂寞?！边@一句運(yùn)用了比喻的修辭，抽象比作抽象的，本體和喻體是結(jié)果和影響上的作比?？圩∵@個(gè)特色，就找到認(rèn)識(shí)答這個(gè)題的打破口?！拔幕毙撵`的孤單造成了鄉(xiāng)愁。再聯(lián)系全文可知，文化心靈的孤單指故土文化的失落。答案為“故土文化的失領(lǐng)悟造成人類心靈的孤單，鄉(xiāng)愁由此而生”。（2）“詩(shī)的長(zhǎng)江，地理教科書(shū)的長(zhǎng)江，民族文化的長(zhǎng)江，全都在血脈中匯流。”這一句把長(zhǎng)江比作詩(shī)、地理教科書(shū)、民族文化，賜予了長(zhǎng)江好多的意義，當(dāng)我看到長(zhǎng)江的時(shí)候，這些意義全都齊集到我的血液中了。因此答案是：傳統(tǒng)文化中，長(zhǎng)江是中華民族的象征。因此當(dāng)“我”置身長(zhǎng)江后，長(zhǎng)江所負(fù)載的各種意義（地理的、文學(xué)的、民族文化的）都喚起了“我”的文化認(rèn)同感。（2005年江蘇高考題21題）請(qǐng)你將柯靈的話用平易的語(yǔ)言重新表述?！艾F(xiàn)代出名散文家柯靈對(duì)微型小說(shuō)的創(chuàng)作要領(lǐng)有以下形象的比喻：（微型小說(shuō)）‘關(guān)節(jié)處一著棋活，2妙手成春；結(jié)穴處臨去秋波那一轉(zhuǎn)，令人低回不盡。’”答案：要點(diǎn)的地方寫(xiě)得生動(dòng)就滿篇生色，結(jié)尾點(diǎn)題處應(yīng)宛轉(zhuǎn)宛轉(zhuǎn)，意味深長(zhǎng)。（2005浙江卷）《越來(lái)越湊近精神的天空》題目的喻意為“超越欲望，以追求普世價(jià)值為目標(biāo)的生計(jì)境地”。（江西卷）《給匆促趕路的人》“匆忙趕路”喻指那些不側(cè)重過(guò)程之美，只追求結(jié)果。也許指“忽略了最大最長(zhǎng)的一節(jié)，卻特地守候那極小的最后一個(gè)點(diǎn)。又如：下面與段中畫(huà)線的句子和詞語(yǔ)是什么意思？“第一流小說(shuō)家不盡是會(huì)講故事的人，第一流小說(shuō)中的故事大多數(shù)只像枯樹(shù)搭成的花架。用途只在支撐住一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事之外的東西就是小說(shuō)中的詩(shī)。讀小說(shuō)只見(jiàn)到故事而沒(méi)有見(jiàn)到它的詩(shī)，就像看到花架而忘記架上的花。要養(yǎng)成純正的文學(xué)興趣，我們最好從讀詩(shī)下手。能欣賞詩(shī)，自然能欣賞小說(shuō)戲劇及其他種類文學(xué)?！贝鸢福嚎輼?shù)搭成的花架指故事在小說(shuō)中只起支撐小說(shuō)結(jié)構(gòu)的作用。一園錦繡燦爛生氣蓬勃的葛藤花卉指小說(shuō)中要表現(xiàn)的獨(dú)具特色的人物和要表達(dá)的耐人尋味的主題。（2）請(qǐng)用平易的話表達(dá)下面這句話的意思?！白呷牖▓@，信步閑庭，這是散文；忽跌入水池，沉浮掙扎，是為小說(shuō)；踩上龜背，一躍沖天，此乃詩(shī)歌?！贝鸢笧椋荷⑽闹v究隨意自然；小說(shuō)有情節(jié)懸念；詩(shī)歌講究靈感想象。解題思路：解答這類題目第一要讀懂文本，掌握文本的中心；其次找準(zhǔn)句子中的本體和喻體，判斷它是詳盡事物之間作比，是化詳盡為抽象，還是化抽象為詳盡；最后找出兩者之間的共同點(diǎn)，再結(jié)合詳盡語(yǔ)境內(nèi)容組織出答案。（四）學(xué)會(huì)使用修辭手法，加強(qiáng)表達(dá)收效仿寫(xiě)：（2005廣東卷）模擬下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完滿?！爸钦叩目紤]是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過(guò)的水也許好多，卻股股渾濁?！保?005山東卷）以關(guān)愛(ài)開(kāi)頭，仿寫(xiě)兩個(gè)句子。要求兩句都要與例句句式一致、字?jǐn)?shù)相等，第二句還要跟后一例句修辭方法相同。關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，給人無(wú)聲的祝福。關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，給人身心的快樂(lè)。解題思路：題干中已經(jīng)明確要求所仿的句子要使用修辭手法，第一要參照例句確定仿寫(xiě)句子的修辭種類，有的題干直接說(shuō)明，有的題干需要自己判斷。爾后依照修辭方向確定所寫(xiě)的內(nèi)容，力求使所選定的本體也許題干限制的本體和所確定的喻體之間貼切友善。最后模擬句子的形式寫(xiě)出吻合要求的答案。高考新趨向：比方：以下畫(huà)線的一句話平實(shí)地說(shuō)了然寓言的特色和功能，請(qǐng)運(yùn)用比喻的修辭方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明?！霸⒀允怯眉偻械墓适聛?lái)說(shuō)明道理的一種文學(xué)作品，它短小，內(nèi)容卻豐富深刻?！贝鸢福涸⒀允且蛔婀值臉蛄?，經(jīng)過(guò)它能夠從簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，從單純走向豐富，在這座橋上來(lái)回走幾遍，既能夠看到五彩繽紛的生活現(xiàn)象，又能夠發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。又如：要求你依照下面的說(shuō)明性資料，對(duì)大熊貓進(jìn)行詳盡描繪，并用一句話寫(xiě)出你的感覺(jué)。語(yǔ)言要求正確生動(dòng)，字?jǐn)?shù)在80個(gè)左右。“大熊貓：體肥胖，形似熊而略小，尾很短，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其他均為白色。”答案：大熊貓外形像熊，體態(tài)肥胖，走路搖搖晃晃，身后有一個(gè)不引人注意的短尾巴，身上像披著一件白色的毛大衣，眼睛周圍有一圈黑，憂如昨天熬了夜，耳朵上憂如戴了黑耳套，遠(yuǎn)看真像冬天里孩子堆的大雪人。唉，有時(shí)肥胖也很可愛(ài)。這一段中運(yùn)用了擬人和比