青島版三年級上數(shù)學教案

三年級（青島版）數(shù)學上冊教學計劃一、學生基本情況分析：

三年級共有學生43人，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，在教學方面除重視加強基礎(chǔ)知識的教學，還要注意發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。根據(jù)學生的學習情況，客觀的把全班同學分為好、中、差三個層次。好學生的智力較好，很容易學會新知識，具備良好的學習習慣，但缺乏問題意識。中等生學習知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識。學生接受知識比較慢，學習興趣不高，不善于獨立思考問題和解決問題，學習成績不佳。在教學中應(yīng)及時了解學生的學習情況，因人而異，因材施教。二、教材分析

三年級上冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的認識;除法的口算、估算；簡單的、稍復雜兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗算;混合運算;口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運算;分數(shù)的初步認識與簡單的分數(shù)加減法。空間與圖形；初步認識軸對稱圖形及對稱軸;在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。初步認識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;認識周長和周長單位，會進行長方形、正方形的周長計算。實踐與綜合運用：感知影子長短與時刻變化的關(guān)系;合理安排雙休日。統(tǒng)計與概率：可能性的大小

三、教學目標

(一)知識目標

1、結(jié)合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)。

2、結(jié)合具體情境，進一步理解四則運算的意義，會計算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運算的四則混合運算。初步形成獨立思考和探索意識。結(jié)合現(xiàn)實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估意識。

3、在具體情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

4、結(jié)合實例認識面積的含義，能自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算。發(fā)展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。

5、探索并掌握長方形、正方形的周長公式能估計給定的長方形、正方形的周長。

6、結(jié)合實例，進一步感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向，辨別其余七個方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向;會看簡單的路線圖。形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。

8、通過具體的情境，感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年三年級（青島版）數(shù)學上冊教學計劃

9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計測量等知識解決問題。在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的思路與方法。

10、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動，主動克服數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

(二)情感與態(tài)度目標：

1、在他人的指導下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學活動。

2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的作用。

3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

4、在他人的指導下，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、教學重點、難點

乘法、除法的口算、估算;兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算，這些內(nèi)容是“數(shù)與代數(shù)”部分的教學重點。

“空間與圖形”的內(nèi)容比較抽象，是教學難點。

五、教學實驗課題

小學生解決問題能力的培養(yǎng)與策略

六、教學措施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，新穎有趣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學活動，使學生能充分體驗，把主動權(quán)放給學生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的?饋和矯正。

7、對后進生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法。開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第一單元教學計劃一、學情分析本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。二、教學目標1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計能力。能結(jié)合實際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單問題。3、在具體的情境下，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。三、教學重難點建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的能力。四、課時安排克與千克認識----------------------1課時噸的認識--------------------------1課時噸與千克的關(guān)系--------------------2課時回顧與整理------------------------1課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第二單元教學計劃一、教材分析單元教材分析:本單元是數(shù)運算的教學，是學生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行的學習，是以后學習多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元的教學在全冊乃至整個小學數(shù)學教學中都占有非常重要的地位。因此，在本單元教學中教師要尊重學生的認知基礎(chǔ)，結(jié)合具體的情境，有效的組織教學活動，充分利用學具操作，加強直觀演示，引導學生再理解算理的基礎(chǔ)上，掌握好兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生對乘法的學習興趣，為學生學習第三單元三位數(shù)乘一位數(shù)打好基礎(chǔ)。二、教學目標1、結(jié)合具體情境，進一步理解乘法的意義；掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；能正確筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)；學會分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少)的數(shù)是多少”問題的方。2、經(jīng)歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法，提高運算能力。在分步解決“求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的數(shù)是多少”問題過程中，學習畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系的解題策略，提高解決問題的能力。3.能主動參與和同學共同探索算理、算法的過程，學會與他人交流，并能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題三、教學重難點1、教學重點:理解掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法。2、教學難道：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）筆算的算理和算法。四、課時安排7課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第三單元教學計劃一、教材分析本節(jié)課的教學內(nèi)容是三位數(shù)乘一位數(shù)，教學重點是掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，從上面的預(yù)習作業(yè)中可以看出，班級80%的孩子已經(jīng)能進行豎式計算了，20%的孩子計算出錯，分析原因如下：一方面這些孩子的基礎(chǔ)較差，如張媛、張鑫怡、張俊杰、周子月。兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法已經(jīng)忘了，所以三位數(shù)的乘法也出現(xiàn)了問題。另一方面，乘法筆算的算理理解不清，不會進行遷移運用，如胡雨、蔣佳暉、田潔。還有一些孩子是學習態(tài)度的問題，做題不認真，比如盧思宇。經(jīng)過這樣的試題分析，我認為我這節(jié)課的主要任務(wù)是讓孩子理清算理，特別是連續(xù)進位的乘法，在講授新課的時候重點要讓預(yù)習作業(yè)中出錯的孩子說一說自己的想法。同時還可以發(fā)現(xiàn)班級孩子的估算能力不強，三分之一的孩子對三位數(shù)乘一位數(shù)的積的估計方法不對，特別是對892×2這樣積是四位數(shù)的估計。所以在教學中要加強對學生估算方法的指導。二、教學目標1.結(jié)合具體情境，掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。2.結(jié)合現(xiàn)實情境，體驗三位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法和策略培養(yǎng)學生的估算意識。3.在解決問題的過程中，初步學會分析問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。4.能主動參與算理、算法的探究過程，在探究和交流的過程中學會與他人合作，獲得成功的體驗。三、教學重難點1、教學重點：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算2、教學難點：1.三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位2.一個因數(shù)中間或末尾有０的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算四、教學安排三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算----------------------1課時三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算------------------------2課時連續(xù)進位筆算乘法------------------------------------3課時三位數(shù)乘一位數(shù)的中間有零和末尾有零的乘法------------2課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第四單元教學計劃一、單元教材分析：在學生對東、西、南、北四個方向已經(jīng)有了初步的認識，本單元要讓學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在具體的生活情景中，親身體驗東北、西北、東南、西南四個方向，并能用準確的方位詞對某一地點的位置進行描述。在直觀操作的過程中，感受平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

直觀操作對于發(fā)展學生的空間觀念起著非常重要的作用。本單元可讓學生在觀察生活運動的基礎(chǔ)上，借助學具的直觀操作，用自己的語言和動作來描述，充分感知物體的運動方向，認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、單元教學目標：1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的路線圖。

2、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、單元教學重難點：重點：辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。難點：正確辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；并會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。四、課時安排辨別方向--------------------2課時旋轉(zhuǎn)與平移------------------2課時我學會了嗎------------------1課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第五單元教學計劃一、教程分析教學內(nèi)容：整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算；除法的驗算。學情分析：本單元是在學生學習了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上進行的，它是學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此要引導學生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計算方法，為今后學習打下良好的基礎(chǔ)。二、教學目標：1、結(jié)合具體情境，進一步理解除法的意義。掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算。2、能結(jié)合現(xiàn)實情境，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過程。能正確筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握除法的驗算方法。3、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗算的過程，體會乘、除法之間的關(guān)系。4、能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。三、教學重難點兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法及除法的驗算方法。四、課時分配十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算----------------------1課時估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)------------------------------1課時算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算----------------------------2課時算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的驗算----------------------1課時解決簡單的實際問題------------------------------------2課時我學會了嗎--------------------------------------------1課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第六單元教學計劃一、教程分析教學內(nèi)容：乘減、乘加綜合算式及對乘減、乘加問題的探究學情分析：本單元安排了3個信息窗，第一個信息窗引出乘減、乘加綜合算式，引導學生列綜合算式解決問題，并在解決問題的過程中體會運算順序的合理性，第二個信息窗引出對除減和除加問題的探究，第三個信息窗引出帶括號的混合運算的學習。二、教學目標：1、在解決具體問題的過程中，理解運算順序，并能正確得進行計算。2、在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題。3、感受混合運算在解決日常生活問題中得作用，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。三、教學重難點掌握混合運算的順序，并會列綜合算式解答兩步計算的實際問題，理解混合運算順序的合理性。四、課時分配不帶括號的混合運算-------------------2課時帶括號的混合運算---------------------3課時我學會了嗎---------------------------1課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第七單元教學計劃一、教材分析教學內(nèi)容：本單元，主要教學時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。學情分析：本單元是在學生初步認識鐘表上的整點的基礎(chǔ)上進一步認識鐘表上的時、分。時、分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎(chǔ)。時間單位不像長度、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，學生不容易理解；學生對時和分之間的60進制（而不是通常的10礎(chǔ)，把學習的內(nèi)容與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，進行教學。二、單元教學目標1．使學生認識時間單位時、分、秒2．知道1分＝60秒3．會進行一些有關(guān)時間的簡單計算4．初步建立時、分、秒的時間觀念5．養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣

三、單元教學重難點會進行一些有關(guān)時間的簡單計算。四、課時分配時、分的認識及換算--------------------------------------2課時秒的認識及與時、分的換算--------------------------------2課時解決問題------------------------------------------------2課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第八單元教學計劃一、教材分析教學內(nèi)容：周長的意義，長方形和正方形周長的計算。學情分析：圖形的周長是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。本單元知識是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的基礎(chǔ)上進行教學的。教學時，要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識水平，切實組織好動手操作和實際觀察等數(shù)學活動，引導學生在親身體驗中學習知識。二、單元教學目標1、探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長的計算方法，會用自己喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。

2．在對長方形、正方形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力。

4．提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。增強學生合作學習的意識，體驗成功的快樂。三、單元教學重難點會準確地測量并能正確地計算物體周長的方法。四、課時分配圖形周長的認識----------------------------------------2課時長方形的周長計算-------------------------------------2課時正方形周長計算-----------------------------------------1課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年第九單元教學計劃一、教材分析教學內(nèi)容：本單元的主要教學與實踐活動內(nèi)容是：認識幾分之一、幾分之幾；簡單分數(shù)的讀寫；簡單分數(shù)的大小比較；簡單是同分母分數(shù)加減法；用分數(shù)的基本知識解決簡單的實際問題。學情分析：這一單元是學生在掌握的一些整數(shù)知識，學習了平均分的基礎(chǔ)上進行教學的，是對數(shù)概念的一次擴展，為五年級學習分數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。分數(shù)的初步認識一課在小學數(shù)學學習中起著重要的作用，教學時要從學生的已有知識經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗出發(fā)，充分體現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生真正理解掌握這節(jié)課所學的知識。二、單元目標1、能結(jié)合具體情境，初步理解分數(shù)的意義，能正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱；在具體情境中，會比較簡單分數(shù)的大小。2、在解決實際問題的過程中，會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3、在初步認識分數(shù)的同時，了解人成長發(fā)育過程中的有關(guān)知識，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。三、教學重難點教學重點：理解分數(shù)的意義教學難點：會計算簡單的同分母分數(shù)加、減法四、課時分配平均分-----------------------------------1課時分數(shù)的讀寫-------------------------------2課時分數(shù)的比較-------------------------------1課時分數(shù)的加減-------------------------------3課時我學會快樂嗎-----------------------------1課時開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：克、千克的認識及練習（第1課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、使學生初步認識質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。2、了解臺稱、天平稱物體重量的方法，能夠進行重量的簡單計算。3、通過掂一掂，稱一稱，使學生感知數(shù)學與生活實際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學生動手操作，激發(fā)學生的學習興趣。教學重、難點：初步認識克，建立1克的重量觀念。2.通過克，千克的認識學習，提高學生的解決實際問題的能力。教具：課件學具：數(shù)字卡片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重1、師：我們的世界很奇妙，動物知識你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學生觀察、提問）2、學生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸2）1克有多重？3）克、千克、噸是什么？3、帶這這些疑問我們一起來學習二、探究新知1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位2、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）1）問：“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂有多重3）你還能找到1克重的東西嗎？個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學會估一估（薯片、蘋果）4、引導學生認識1千克1）讓同學們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺稱中，仔細看一看指針指在什么刻度上？2）表示較重的物品用克（kg）作單位同時引出１千克＝１０００克2）聯(lián)系實際生活找和千克有關(guān)的物品三、鞏固練習師：認識了克、千克你能用它們解決生活中的問題嗎？1、自主練習P6—1、22、實踐活動：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品四、教師小結(jié)我們認識了克、千克這兩個質(zhì)量單位，你能說說它們之間的關(guān)系嗎？五、作業(yè)布置同學們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？個性化設(shè)計：板書設(shè)計：克、千克的認識克g千克kg１千克＝１０００克教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：克、千克相關(guān)知識及拓展練習（第2課時）主備人：小娃娃使用人：小娃娃教學目標：1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進行兩個單位間的轉(zhuǎn)化2、能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量3、能運用所學的克、千克知識解決生活問題教學重、難點：能結(jié)合生活嘗試估計出物品的大體質(zhì)量教具：課件學具：小物品教學過程：一、導課復習1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？2、認識體秤，簡單介紹。3、小組合作稱一稱組中成員的體重（引導學生把學到的知識用于實際生活）4、你還知道哪些秤？（知識拓展，激發(fā)興趣）二、鞏固練習1、自主練習P7—13部分內(nèi)容練習比較克與千克之間的大小2、補充：填合適的單位1）小蘭體重32（）2）一個雞蛋重50（）考察學生對質(zhì)量單位的把握個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：3）2瓶礦泉水重約（）4）7粒黃豆約重（）3、自主練習P7—11同位合作解答，集體交流4、自主練習P6—8獨立完成三、拓展延伸薯片200g2.5元薯片150g2.5元你會買哪種，為什么？四、作業(yè)布置找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？個性化設(shè)計：板書設(shè)計：克、千克相關(guān)知識及拓展練習薯片200g2.5元薯片150g2.5元教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：噸的初步認識（第3課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克．2．能進行重量單位間的簡單換算．3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學生的空間想象能力教學重、難點：重點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算．難點：能進行重量單位間的簡單換算．教具：課件學具：練習本教學過程：一、溝通舊知．1．同學們學過哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說明）2．填空．1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題．在（）里填上合適的重量單位．一筐蘋果約重20（）小蘭體重約25（）一個雞蛋約重50（）一條鯨魚體重約34（）（最后一題填單位，對學生來說有一定的難度．如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課．）師：鯨魚的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來認識重量單位家族的一個新成員——噸．（板書課題：噸的認識）三、自主探索，研究問題．1．教學噸的認識．（1）各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量．學生匯報時，教師及時板書有關(guān)數(shù)量．個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2013年教學過程：（2）提問：那么1噸到底有多重呢？（學生自由發(fā)表意見）（3）引導：假設(shè)三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？40個同學的體重多少千克？（可找?guī)讉€體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下．）像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸．（板書：1噸＝1000千克）。2．教學千克與噸的換算．①3噸＝（）千克5000千克＝（）噸②一只大象體重6噸，是（）千克．四、鞏固與反思．1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2噸＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）噸9000克＝（）千克3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？五、小結(jié)這節(jié)課學習了什么？你學到了哪些本領(lǐng)？個性化設(shè)計：板書設(shè)計： 噸的初步認識1、日常生活中計量哪些東西的重量用噸作單位？寫出幾種來．2、2噸＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）噸9000克＝（）千克教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2013年課題：復習鞏固噸的相關(guān)知識（第4課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、使學生加深對質(zhì)量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進行重量單位間的簡單換算．教學重、難點：1、使學生加深對質(zhì)量單位噸的認識，建立某些物體1噸重的觀念。2．能進行重量單位間的簡單換算．教具：多媒體學具：日常小物品教學過程：一、導課復習1、資料交流。師：你能說說，生活中哪些東西的質(zhì)量以“噸”作單位？（增強質(zhì)量單位與生活的聯(lián)系性）2、感悟生活中的“噸”，教師補充資料二、鞏固提高1、我問你答。你能把我說的單位快速轉(zhuǎn)化為“千克”嗎（考察學生對質(zhì)量單位的熟練程度）3噸=（）千克2000克=（）千克6000克=（）千克50噸=（）千克※最后一個略有難度，可以給學生一點討論時間2、排排隊（從大到小排）1）3千克3噸3克2）2千克2500克2噸1500千克25000克※你發(fā)現(xiàn)了什么？4、自主練習P7—9（同位討論解決方案）1）可以把4噸轉(zhuǎn)化為4000千克，在把6個600千克連加2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈4噸5、自主練習P7—10個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：獵豹體重80（）鯨魚體重34（）袋鼠體重30（）每小時跑100（）每小時游30（）每小時跑50（）（此題具有一定的知識性，同位合作完成降低難度）三、拓展延伸200kg300kg400kg200kg50kg50kg200kg你能搭配出1t嗎？有幾種方案？四、作業(yè)布置調(diào)查一下小組同學的體重，想一想大約多少同學合起來體重是1噸？個性化設(shè)計：板書設(shè)計：復習鞏固噸的相關(guān)知識教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：我學會了嗎（第5課時）主備人：小娃娃使用人：小娃娃教學目標：1、進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算；

2、能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位；

3、能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。教學重、難點：1、能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位；

2、能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。教具：課件學具：練習本教學過程：一．引導復習

1、這兩天我們一起學習了哪幾個質(zhì)量單位？

2、一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

3、今天我們一起來復習一下噸、千克和克。（請學生來當一當小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）

（1）1噸=1000千克1千克=1000克

（2）一噸，相當于10頭100千克的豬；相當于2頭500千克的牛；相當于40個25千克的學生……

（3）一噸很重，只有計量較重的物品或大宗物品時才用噸作單位。一千克……1克……4.解決問題鉛球籃球乒乓球杠鈴4650450學生分小組討論它們大約有多重，該用哪個重量單位。學生回答后，教師看學生的掌握情況進行講解。個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：二、情境導入1、師：學習了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。2、出示情境圖，指導看圖1）多少根香蕉大約1千克？為什么？（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）2）一棵白菜大約有多重？（學生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）3）你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。4）一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？（考察學生千克和噸之間的關(guān)系，以及噸的組成）5）你還能提出什么問題？（學生自由提問，集體交流解決）三、作業(yè)布置實踐作業(yè)：回家完成這樣的表格：1千克中大約有多少這樣的水果？物品蘋果橘子西紅柿黃瓜數(shù)量個性化設(shè)計：板書設(shè)計：我學會了嗎多少根香蕉大約1千克？為什么？一棵白菜大約有多重？教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)1（第1課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1.結(jié)合具體情境，進一步理解乘法意義，掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理和算法2.經(jīng)歷探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，明確算理，掌握算法教學重、難點：重點：掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法并能正確口算。難點：

兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理和算法。教具：課件學具：練習本教學過程：預(yù)習展示，提出問題:預(yù)習展示：觀察信息窗，通過預(yù)習你了解到哪信息?三（1）班跳舞的同學分2組,每組20人三(2)班跳舞的同學分3，每組12人三(1)班跳舞的一共有多少人？三（2）班跳舞的一共有多少人？探究新知，解決問題：三(1)班跳舞的一共有多少人？引導學生列出算式：20×2=小棒擺一擺。想：20×2=表示2個20相加，20+20=40，也可以這樣想：2個十乘2得4個十，4個10是40個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：三（2）班跳舞的一共有多少人？引導學生列式:12×3=擺一擺想：10×3=302×3=630+6=36用豎式計算三、拓展延伸：計算4×21=引導可以交換因數(shù)的位置四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè):教材第13頁第6題。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：兩位數(shù)乘一位數(shù)1、三(1）班跳舞的一共有多少人?

20×2=40(人)

2、三(2）班跳舞的一共有多少人?12×3=36(人)教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)2（第2課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、能計算一位數(shù)乘兩位數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程2、能運用所學知識解決簡單的生活問題。3、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。教學重、難點：重點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法難點：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法

教具：小黑板學具：練習本教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課上一節(jié)課我們學習了整十數(shù)乘一位數(shù)的口算和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算，這一節(jié)課，我們來看看誰掌握好了。二、解決自主練習第1題，比一比，算一算口算，在練習時，學生獨立完成，在通過每一組的比較，溝通表內(nèi)懲罰與整十數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算之間的聯(lián)系。第2題是對整十數(shù)乘一位數(shù)口算的進一步鞏固。做題時可以讓學生將結(jié)果直接填寫在書上，交流時選取有代表性的幾道題說說算法。第3題是整十數(shù)乘一位數(shù)的口算練習。練習采用接龍計算的形式，教師應(yīng)提高對學生計算的準確性的要求，也可以增加一些整十數(shù)乘一位數(shù)的練習，但要以不同的形式呈現(xiàn)，吸引學生參與其中，應(yīng)避免枯燥的計算。第4題是用兩位數(shù)乘一位數(shù)計算來解決實際問題。練習時可以讓學生結(jié)合自己的購物經(jīng)驗先獨立計算，然后在交流的過程中進一步體會兩位數(shù)乘一位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用意義。第5題是整十數(shù)乘一位數(shù)的應(yīng)用練習。練習時先讓學生個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：學會看表格，知道表中每個數(shù)據(jù)的意義，然后獨立填寫并交流訂正。最后引導學生思考表格下方的問題，發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，積隨著另一個因數(shù)的擴大而擴大，滲透積德變化規(guī)律。第6題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的口算練習，通過口算進一步內(nèi)化兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的算法。第7題是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算練習，進一步內(nèi)化算法第8題利用兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識解決實際問題的題目，做前，談“限重30噸”的理解。第9題，對筆算豎式進行鞏固第10題，是綜合應(yīng)用。引導學生理清解題思路，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

三、課堂小結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?四、布置作業(yè):第13頁第9題。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：1212

×3

×3

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6......2×3=636

30......10×3=30

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36......6+30=36教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)3（第3課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：

1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重、難點：重點：理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。掌握計算方法，能正確進行豎式計算。難點：探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握筆算方法。教具：課件學具：口算題卡教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課情景圖——《快樂大課間》。師：喜歡大課間嗎？你們都玩些什么?師：仔細觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？學生說數(shù)學信息：表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2組，每組29人。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，可以提出什么樣的數(shù)學問題？生說數(shù)學問題：表演藝術(shù)操的一共有多少人？表演扇子舞的一共有多少人？師：我們先來解決第二個問題;表演扇子舞的一共有多少人？怎樣列式呢？生列式：29×2=二、自主互助，解決問題活動一：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進位）師：上節(jié)課，我們學習了兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法你能嘗試著用筆算的方法解決這道題嗎？同桌互相探究29×2的筆算方法。師：哪位同學來交流一下你的計算方法？學生交流自己的計算方法，生上臺板書，邊寫邊說，可能有：算法優(yōu)化。你認為哪種方法簡便？（第二種）對，豎式這樣寫簡便。（指第二種）那用豎式的簡便寫法把這道題做出來。并同桌說一說是怎么計算的。學生寫豎式，并同桌說計算過程。3、規(guī)范豎式的格式。4、師：剛才我們解決了有58人表演扇子舞。那么表演藝術(shù)操的一共有多少人呢？你能解答出來嗎？列豎式計算。學生獨立做在練習本上。個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：學生做完交流計算方法，做錯的訂正。活動二：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）1、師：剛才同學們在解決問題的過程中學會了豎式的簡便計算，那你會列豎式計算59×7嗎？學生自主探究：（1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做。（2）小組內(nèi)說一說你的計算方法師：誰來交流一下你的計算方法。學生交流整個計算過程：用7乘9得63，向十位進6個位寫3，用7與5乘得35，加上個位數(shù)6得41，在百位寫4，十位寫１，積為413。師：會列豎式計算：8*25嗎？生獨立計算后，同桌交流算法。三、自主練習，學以致用。1．學生完成自主練習第2題。交流計算的方法和計算的結(jié)果。2．完成自主練習第3題。四、回顧反思，交流評價師：這節(jié)課你學會了什么？兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。誰來說一說我們是怎樣計算的？計算時需要注意些什么？學生交流。（1）計算是應(yīng)注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。（2）不要誤把進位數(shù)當作因數(shù)去乘另一個因數(shù)。（3）如果某一位的乘積正好是整十數(shù)，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。五、布置作業(yè):第15頁第2題。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：2929×2×12------------------8（9×2==18）5840（20×2=40）--------58（18+40=58）教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)

4（第4課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、經(jīng)歷、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的算法過程，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。2、進一步鞏固乘法豎式的書寫格式，掌握計算方法，能正確進行豎式計算。3、在自主探究活動中，體驗探究、合作的樂趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重、難點：重點：理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。難點：理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。教具：課件學具：練習本教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課在上一節(jié)課，我們學習了進位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，這節(jié)課，我們來看誰真正掌握了。二、解決自主練習第1、2題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法的練習。讓學生獨立完成。第3題是兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法的應(yīng)用練習。體會乘法的意義，然后進行列式計算第4題讓學生自主練習，交流時選取代表性的題說說計算過程。第5題讓學生理解每人捐款數(shù)人數(shù)和金額之間的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，進行列式計算，最后分析數(shù)據(jù)。第6題讓學生組內(nèi)討論交流，說說出錯的原因，并獨立訂正。個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：第7題先讓學生思考，然后教師與學生共同研究解題方法。第8題先讓學生分析問題，思考出解決問題的方法，列出算式，進行精確計算。第10題先讓學生明確數(shù)量關(guān)系，再進行計算解答。第11題讓學生自主計算，體會數(shù)量關(guān)系。第12題先讓學生找出問題對應(yīng)的數(shù)學信息，進行充分交流后再列式計算。

三、課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎?四、布置作業(yè):第17頁10、12題。

個性化設(shè)計：板書設(shè)計：解決自主練習作業(yè)：第17頁10、12題。教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)5（第5課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1.通過本信息窗的學習使學生經(jīng)歷“畫圖理解題意---分析數(shù)量關(guān)系---列式解答”這一解決問題的過程。2.理解并掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。

教學重、難點：重點：掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系

難點：掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系教具：課件學具：口算題卡教學過程：一．檢查預(yù)習，提出問題通過預(yù)習我們知道了哪些有價值的信息：一年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有18人二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的2倍多5人三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的人數(shù)比一年級的3倍少2人引導學生理解信息窗中給出的信息，提出數(shù)學問題：二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？二．解決問題，精講點撥二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？引導學生哪些信息與之整合，成為一個完整的數(shù)學題。解決這個問題可以引導學生畫或看線段圖理解引導學生看線段圖分析數(shù)量關(guān)系方法一、自上而下讀圖，從條件入手，用綜合法分析數(shù)量關(guān)系：“一年級的2倍能求出來嗎？”“多5人呢？”“要求二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人，需要知道哪兩條信息？”“先求什么?”學生內(nèi)化分析過程，嘗試用自己的話說解題思路先求一年級人數(shù)的2倍是多少人再求二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人在理解的基礎(chǔ)上列出算式：18×2=36（人）36+5=41（人）三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人？步驟1、明確問題，引導學生找出相關(guān)信息步驟2、根據(jù)前一個紅點的方法，學生自己嘗試用畫線段圖的方式來分析題意。個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：重點：教師實時指導學生思考“比一年級的3倍少2人”應(yīng)該怎么畫？通過交流討論明確。先畫一條線段表示出18人的3倍然后按合適的比例從后面取一小段用虛線表示出的2人。步驟3、全班交流，重點引導學生結(jié)合線段圖說解題思路先求一年級人數(shù)的3倍是多少再求三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人梳理總結(jié)回顧反思解決問題的全過程畫線段圖整理信息和問題----分析數(shù)量關(guān)系------解決問題課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎?布置作業(yè):補充題。板書設(shè)計二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?18×2=36(人)36+5=41(人)答:二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?18×3=54(人)54-2=52(人)答:三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有多少人?18×2=36(人)18×3=54(人)36+5=41(人)54-2=52(人)答:二年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有41人。答:三年級轉(zhuǎn)呼啦圈的有52人教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)6（第6課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：理解并掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力教學重、難點：理解并掌握“比一個數(shù)的幾倍多（少）幾”的數(shù)量關(guān)系教具：課件學具：配套練習冊教學過程：回顧知識點在上節(jié)課我們收獲了什么？引導學生說一說練習1、19頁1、2題鞏固求比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少的練習，先讓學生讀懂題意，再借助畫線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系，最后列式解答。全班交流時，重點說清解題思路。2、19頁3、4題鞏固求比一個數(shù)的幾倍多幾的數(shù)是多少的練習。個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：第3題要先讓學生明白“限乘”的含義，是指最多能乘坐的人數(shù)。然后在讓學生試著自己分析解決問題，之后全班交流。交流時，重點說解題思路，先算什么，再算什么?？偨Y(jié)：在這節(jié)課中通過練習你的收獲是什么？教師引導學生總結(jié)。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課你還有不明白的地方嗎?五、布置作業(yè):教材第19頁2、3題。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：在上節(jié)課我們收獲了什么？練習1、19頁1、2題2、19頁3、4題教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：搭配中的組合1（第1課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1.學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，會進行簡單有序的搭配.2.學生自主學習、動手操作、探索交流等活動，培養(yǎng)有序全面思考問題的意識.教學重、難點：重點：掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題難點：培養(yǎng)學生有序全面思考問題的意識教具：課件學具：彩筆教學過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課同學們，小小要參加朗誦比賽，在選擇衣服的時候范愁了，你能幫幫她嗎？教師引入。學生觀察情境窗，猜測：有幾種不同的搭配方法呢？活動二、主動探究，合作交流，探究方法，感受有序小組合作，探索方法用想一想，擺一擺、畫一畫來探索搭配方法小組活動，教師巡視指導展示匯報：你們是怎么想的？用什么方法記錄的，情不同表示方法的學生在黑板上搭配說明，其他學生評價。怎樣才能做到不遺漏、重復？感悟有序，探索有序的方法提出問題：你有什么好辦法能搭配的不遺漏不重復嗎？小組再次探究，教師抽取有代表性的小組展示交流對比觀察：你有什么感受？總結(jié)方法：怎樣做到不遺漏不重復？教師小結(jié)：看來有順序的擺一擺、寫一寫能幫助我們不重復、不遺漏的把所有的搭配方法找出來。認識連線法，體會連線法的優(yōu)越性感受借助學具探究的時候會很麻煩：“剛才同學們探索出有順序的搭配方法可以保證不遺留不重復，那你覺得擺圖片和列舉法操作起來感覺怎么樣？”小組探究新問題：有沒有一種方法既不重復又不遺漏，記錄起來還比較簡單？個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：學生交流講解，認識連線法。創(chuàng)造符號代替實物圖，培養(yǎng)符號感。連線法既準確又簡單，但是畫實物圖很麻煩，還有更簡單的方法嗎？學生創(chuàng)造符號替代實物圖。預(yù)想可能出現(xiàn)用文字和數(shù)字結(jié)合用圖形代替實物活動三、練習鞏固，深化對有序思想的體會自主練習第1題，練習時可以讓學生用連線法來完成，注意觀察學生在連線時是否有序思考。第2題讓學生用自己喜歡的方法來解決，關(guān)注其思維是否有序。第4題先讓學生認真讀題，弄清題意，再讓學生獨立完成。四、這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè):補充題。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：搭配中的組合問題做到有序思考，不重復、不遺漏。教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：搭配中的組合2（第2課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1.學生了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象，通過觀察、猜測、實驗等數(shù)學活動，會進行簡單有序的搭配.2.學生自主學習、動手操作、探索交流等活動，培養(yǎng)有序全面思考問題的意識.教學重、難點：重點：掌握有序搭配方法，并用所學知識解決實際問題。難點：培養(yǎng)學生有序全面思考問題的意識。教具：課件學具：練習本教學過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課同學們，小小要參加朗誦比賽，在選擇衣服的時候范愁了，你能幫幫她嗎？教師引入。學生觀察情境窗，猜測：有幾種不同的搭配方法呢？活動二、主動探究，合作交流，探究方法，感受有序小組合作，探索方法用想一想，擺一擺、畫一畫來探索搭配方法小組活動，教師巡視指導展示匯報：你們是怎么想的？用什么方法記錄的，情不同表示方法的學生在黑板上搭配說明，其他學生評價。怎樣才能做到不遺漏、重復？感悟有序，探索有序的方法提出問題：你有什么好辦法能搭配的不遺漏不重復嗎？小組再次探究，教師抽取有代表性的小組展示交流對比觀察：你有什么感受？總結(jié)方法：怎樣做到不遺漏不重復？教師小結(jié)：看來有順序的擺一擺、寫一寫能幫助我們不重復、不遺漏的把所有的搭配方法找出來。認識連線法，體會連線法的優(yōu)越性感受借助學具探究的時候會很麻煩：“剛才同學們探索出有順序的搭配方法可以保證不遺留不重復，那你覺得擺圖片和列舉法操作起來感覺怎么樣？”小組探究新問題：有沒有一種方法既不重復又不遺漏，記錄起來還比較簡單？個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：學生交流講解，認識連線法。創(chuàng)造符號代替實物圖，培養(yǎng)符號感。連線法既準確又簡單，但是畫實物圖很麻煩，還有更簡單的方法嗎？學生創(chuàng)造符號替代實物圖。預(yù)想可能出現(xiàn)用文字和數(shù)字結(jié)合用圖形代替實物活動三、練習鞏固，深化對有序思想的體會自主練習第1題，練習時可以讓學生用連線法來完成，注意觀察學生在連線時是否有序思考。第2題讓學生用自己喜歡的方法來解決，關(guān)注其思維是否有序。第4題先讓學生認真讀題，弄清題意，再讓學生獨立完成。四、這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè):補充題。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：搭配中的組合問題做到有序思考，不重復、不遺漏。教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：辨認方向（第1課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、讓學生在具體情境中，辨認東北、西北、東南、西南這四個方向，并能用適當?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)線路圖說出不同的方位。2、能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念。3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：正確辨認東北、西北、東南、西南這四個方向；并會看方位圖，對照方位圖確定某一地點的準確位置。教具：課件學具：練習本教學過程：一、導入新課你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？二、講授新課（一）活動1：從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想到村里哪個地方？從村口到風景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學生交流走的幾種方法）你知道風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？小結(jié)：風景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。（二）活動2：剛才我們參觀了風景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）板書：東北、東南、西北、西南大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？（學生獨自完成）個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：我發(fā)現(xiàn)同學們都能當一個合格的小導游了，下面請同學們以小組為單位，選出一位小導游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。小組活動。鞏固與應(yīng)用

1、你能指出教室里的八個方向嗎？（引導學生學會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標記。）2、實踐活動：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個方向有些什么？3、集體活動：找朋友四、課外延伸向同學或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：辨認方向北西北

東北西

東西南

東南南教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：方向與位置（第2課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、辨認東北、西北、東南、西南四個方向2、能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述教學重、難點：1、辨認東北、西北、東南、西南四個方向2、能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述教具：課件學具：練習本教學過程：一、復習1、上節(jié)課我們認識了四個新的方位，誰記得是什么？2、以教室為例，說說每個方位有什么？3、小練習，找朋友。二、完成練習1、找一找，填一填出示山東省政區(qū)圖：師介紹。你知道哪些城市？指一指，找找家鄉(xiāng)在哪兒？小組內(nèi)討論練習中的問題，全班交流2、請你當小導游這是一個公園的平面圖，你愿意當小導游給大家介紹一下嗎？先自己填寫，再在小組內(nèi)交流，每組選出一名小導游，向同學介紹公園的有關(guān)知識和游覽路線。3、小組內(nèi)介紹自己周圍熟悉建筑物的方位，注意培養(yǎng)學生的方位意識。個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：4、乘車認真觀察行車線路圖，辨認方向，然后獨立完成。匯報交流任選兩個站點，說一說行車路線和方向。5、填表先讀一讀介紹文字，想一想，然后獨立填寫。根據(jù)自己的填寫，向大家介紹這所學校，全班進行評議。6、聰明小屋出示題目，了解題意。在學生獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流。在交流過程中，引導學生按照一定的順序去數(shù)。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：方向與位置東北---西南東南----西北教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：平移和旋轉(zhuǎn)（第3課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。2、在學習的過程中培養(yǎng)學生善于觀察的習慣及動手實踐、發(fā)揮想象的能力。3、在解決實際問題中使學生體驗學習數(shù)學的樂趣和應(yīng)用價值。教學重、難點：

教學重點：正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象教學難點：

結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。教具：多媒體課件、學具紙學具：學具紙、練習本教學過程：一：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材導入談話：同學們，世界上的物體都在不斷的運動，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們先來欣賞一下。請你仔細觀察，并用手指把它們各自的運動方式模擬出來，聽清楚了嗎？ 提問：同學們，看了這組運動的畫面，你覺得他們有什么不同點呢？師：今天我們就來研究一下物體不同的運動方式。提供素材談話：仔細看圖，并加上自己的想象，你認為圖中的哪些物體在運動。評價：你的想象力真豐富，在你的講解之下，圖片仿佛也動起來了過渡：叔叔提出了一個問題，我們一起來讀一下。提問：誰能像這個叔叔一樣，再提出幾個問題師：叔叔也想知道大門的運動（板貼）評價：同學們提的這些問題，都很有研究的價值。二、分析素材，理解概念談話：下面請根據(jù)它們運動方式的不同把它們分分類。請先獨立思考并用手勢模擬一下它的運動，有想法了就跟同桌交流。談話：看到xx端正的姿勢，我知道他們已經(jīng)交流結(jié)束。引導：誰來說說你是怎樣分的？有什么理由？其他同學要認真聽，因為聽也是一種好得學習方法。評價：這是你的想法，大家同意嗎？評價：同意嗎？能不能說說你的理由？談話：同學們都認為應(yīng)該這樣分類。分的都很合理。個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：三、借助素材，總結(jié)概念小結(jié)：是呀！像葉輪，汽車輪子，吊扇這樣繞著中心點轉(zhuǎn)動，這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像大門，傳送帶，升降機都是沿著直線運動，這種運動方式叫平移。這就是我們今天所要研究的平移和旋轉(zhuǎn)。教師貼上課題，帶領(lǐng)學生齊讀課題。四：適當外延，理解概念判斷：老師這里有一幅圖，你能分清物體的運動哪個是平移的？哪個是旋轉(zhuǎn)的？為什么？談話：生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？開動一下你的小腦筋，生交流評價：老師發(fā)現(xiàn)大家不但理解了平移和旋轉(zhuǎn)，是學習的小主人，而且還舉出許多生活中得例子，也是生活的有心人。五：回顧反思，總結(jié)課堂談話：同學們，回顧整堂課，你都有什么收獲？（知識、能力、情感）談話：不管是平移還是旋轉(zhuǎn)，它們都是會運動的物體的運動方式。那你們覺得生活中的房子可以平移嗎？教師播放上海音樂廳平移的視頻談話：同學們，你有什么感想？總結(jié)：這就是知識的力量，希望同學們今后能努力學習，利用所學的知識將不可能的事情變?yōu)榭赡埽憔褪且粋€了不起的人。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：平移和旋轉(zhuǎn)大門汽車輪胎傳送帶風扇升降梯排氣扇直線繞著中心點平移：方向、大小、形狀不變；

位置變了

旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：我學會了嗎？（第4課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、進一步認識八個方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的身邊。教學重、難點：1、進一步認識八個方位，以及平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們的身邊。教具：課件學具：練習本教學過程：一、談話導入

看，今天我們要去哪兒？（出示圖畫）你認識這些健身器械嗎？應(yīng)該怎樣使用呢？（請學生簡單紹）

二、我學會了嗎？

1、仔細觀察一下這幅圖畫，請一位同學簡單介紹一下這兒的環(huán)境與布局。注意使用上我們學過的八個方位。（注意觀察圖上的提示語）2、轉(zhuǎn)椅在花壇的哪個方向？蹺蹺板呢？……3、你能在圖上找到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（提醒學生注意：有些運動既有平移，又有旋轉(zhuǎn)。）個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：4、你還能提出什么問題？

三、鞏固練習

1、自主練習2將圖形向右平移4格的圖形涂上顏色。2、自主練習3按要求移一移，畫一畫，看看平移后的圖形像什么？（可以先用模型移動，然后畫，以降低難度）

豐收園

1、談?wù)勀銓W習這一單元的收獲2、評價一下你的小伙伴

個性化設(shè)計：板書設(shè)計：我學會了嗎？北西北

東北西

東西南

東南南平移旋轉(zhuǎn)教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：整十數(shù)除以一位數(shù)的口算（第1課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。2、在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義。3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗。教學重、難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法在理解除法的意義的基礎(chǔ)上口算除法。教具：課件學具：練習本教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：同學們，你們喜歡放風箏嗎？你知道有關(guān)風箏的哪些情況？學生交流。風箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）二、提出問題，自主探索。1、交流：這是風箏廠的一個加工車間，請大家認真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學問題？學生獨立思考。把你的發(fā)現(xiàn)和問題在小組里交流一下。2、學生匯報交流：學生說，教師有選擇地板書。3、引導列式：我們先來解決“平均每天做多少只鷹風箏”好嗎？誰會列算式？學生匯報，教師板書：60÷2提問：為什么用除法？4、學生獨立探索：究竟每天做多少只鷹風箏？你是怎么知道的？學生獨立探究，把想法在小組內(nèi)交流一下。三、算法交流，分析比較。1.學生匯報說一說想法，教師板書算法：A6個十除以2得3個十，就是30。B2×（30）=60所以60÷2=30。C把60平均分成2分，每份是30。D分小棒。2.引導學生分析比較，交流：你喜歡那種算法？為什么？個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：四、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展。1、解決第二個問題：平均每天做多少只燕子風箏呢？用你喜歡的方法算一算。學生獨立思考，嘗試解決。全班交流，總結(jié)算法。談話：觀察比較今天學習的除法計算和前面學習的有什么不同？想一想：怎樣口算整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)。讓學生自由回答。五、聯(lián)系實際，靈活應(yīng)用：1、自主練習第1題：2、自主練習第2題：學生獨立完成，全班交流3、回顧梳理談話：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？說一說自己的收獲和感受。個性化設(shè)計：板書設(shè)計：整十數(shù)除以一位數(shù)的口算60÷2教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算練習（第2課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、進一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法。2、在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義準確地進行口算3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗教學重、難點：重點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法教具：課件學具：口算題卡教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理談話：上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？在筆算時應(yīng)注意什么？這節(jié)課我們再來復習一下好嗎？二、深化練習，鞏固拓展1、自主練習第3題指名學生說一說已經(jīng)告訴我們什么，求什么？在計算時應(yīng)注意什么？學生獨立做，訂正時說一說想法。2、自主練習第4題先引導學生說說“怎樣求每小時形式的千米數(shù)”。和“怎樣求行駛的總千米數(shù)”。3、自主練習第5題要求學生先寫得數(shù)再連線。4、自主練習第6題指名學生說一說已經(jīng)告訴我們什么，求什么？在計個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：算時應(yīng)注意什么？學生獨立做5、自主練習第8題學生以小組為單位，交流找出的規(guī)律，然后獨立填寫，集體訂正，有沒有其它做法？為什么同一道題有不同的做法？6、自主練習第9題引導學生交流發(fā)現(xiàn)了什么，再獨立解決。7、自主練習第11題學生獨立做題后集體訂正，訂正時說一說怎樣想的，有沒有不同的做法？在做題時有什么應(yīng)該注意的問題嗎？三、回歸情境，總結(jié)提升交流：通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？怎樣進行除法口算和估算？計算時應(yīng)注意什么？四、作業(yè)：自主練習第12題個性化設(shè)計：板書設(shè)計：教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算1（第3課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、進一步理解除法的意義，能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2、能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題。3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重、難點：重點：學會兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法難點：能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題。教具：課件學具：練習本教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索出示信息窗學生認真觀察后提問：你從信息窗中獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一組3小時做了63只燕子風箏一組平均每小時做了多少只燕子風箏？）1、請學生根據(jù)問題列算式：剛才同學們提的問題非常有價值，那么算式你會列嗎？（63÷3=）2、為什么用除法列算式……根據(jù)我們的學習經(jīng)驗，如果是平均分的問題，我們用除法來解決。這個問題也就是要我們把（63平均分成3份，求每份是多少）二、算法交流，分析比較探索63÷3的算法。1、擺小棒計算。師：63÷3也就是把63只風箏平均分成3份，如果帶63只風箏來給大家分會很麻煩，那我們就借助另外的工具來分一分。（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我們應(yīng)該先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作業(yè)紙上分一分。（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把單根的平均分成3份，每份是一根，這樣就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。）課件演示一遍分小棒的過程：下面我們再來一起看一下分小棒的過程。2、豎式計算。師：請同學們把剛才分小棒的過程回想一下，你能用豎式把剛才擺小棒的過程表示出來嗎？試一試寫在練習本上。找學生展示自己的算法并作出評價。師：我們一起來回顧一下這位同學的計算過程：第一次個性化設(shè)計：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年教學過程：我們先分六個十，用6個十除以3，每份分得兩捆，所以商2，這個2要寫在十位上，表示兩個十。然后這位同學又檢查了一下，2x3=6，這個6就表示我們第一次把6個十分完了，但是這個算式我么算完了嗎？還有個三還沒算，所以把3落下來，3除以3商是1，這個1應(yīng)該寫在個位上，表示一個一，然后再來檢查一下，1x3=3，最后3-3=0，這個0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。）三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展課件演示分小棒的過程和豎式的結(jié)合過程。師講解：讓我們結(jié)合分小棒的過程一起來驗證一下剛才同學們的計算過程。我們一起來看看如何用豎式來計算63÷3,先用十位上的6除以3，商2，這個2寫在十位上表示2個十，檢查一下，2x3=6.然后要算3除以3，先把3落下來，商1，1寫在個位上，表示一個一，檢查，1x3=3，最后都算完，3-3=0.最后把得數(shù)寫在算式上。剛才的問題我們解決了嗎？解決了應(yīng)該寫上答：一組平均每小時做了21只燕子風箏。學生自檢剛才的豎式，并改正錯誤。沒有問題的再想想自己剛才是怎樣計算的。四、聯(lián)系實際，靈活運用1、計算48÷2后引導學生說說筆算過程。（先用十位上的4去除以2，商是2，表示兩個十，再用8除以2，8落下來商是4，表示4個十，最后得到結(jié)果24）2、課本自主練習第二題。五、回顧整理，總結(jié)提升通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲想和大家分享呢？個性化設(shè)計：板書設(shè)計：兩位數(shù)除以一位數(shù)（筆算）工人平均每天要做多少只燕子風箏？63÷3=21(只)豎式計算（略）答：一組平均每小時做了21只燕子風箏。教學反思：開展集體備課，實現(xiàn)智慧資源共享；堅持教學反思，接近優(yōu)秀教師一程。2017年課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算2（第4課時）主備人：小娃娃使用人：教學目標：1、結(jié)合具體情境，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。2、在解決問題的過程中，進一步理解除法的意義。3、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗。重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法（第一次商后有余數(shù)）的筆算方法。難點：在理解除法的意義的基礎(chǔ)上進行筆算。教具：課件學具：練習本教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：上節(jié)課我們參觀了風箏加工廠的材料車間，提出了許多數(shù)學問題，今天，我們就來研究問題袋中的問題好嗎？二、自主探索，算