典范英語1b-L13教學(xué)參考

《典范英語》（1b-L13）教學(xué)參考Hop!Hop!Pop!教學(xué)參考的目的在于為實驗課提供一個基本的思路和框架，幫助實驗教師更好地把握課題理念。課題組鼓勵實驗教師結(jié)合學(xué)生的實際情況合適做出調(diào)整，將實驗課上出特色。一、教學(xué)目標(biāo).語言能力目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事情節(jié)；聽懂故事錄音；惟妙惟肖地模仿錄音；繪聲繪色地獨立朗讀故事；能復(fù)述故事；掌握字母"那口字母組合“pp的拼讀規(guī)律。.非語言能力目標(biāo)：充分感受一家人一起玩氣蹦袋的歡樂；觀察故事人物在例外情境下的表情和動作，鍛煉學(xué)生的觀察力和想象力。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少完成一個故事。三、教師要求.教師課前須熟讀故事，了解故事背景。.對于較難的單詞，教師可板書，并配合動作表情幫助學(xué)生理解。.xx授課。四、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、CD機(jī)、課件（課題組提供）、故事圖片、句卡。五、課堂教學(xué)基本步驟1.導(dǎo)入（Lead-in）:觀察標(biāo)題圖片，了解氣蹦袋通過讓學(xué)生觀察標(biāo)題圖片，大膽猜測，引入故事情境。（1）展示標(biāo)題圖片，并與學(xué)生互動：Whatisit?Whatisitusedfor?Canyouplaywith讓？（請學(xué)生動作演示）（2）之后，教師總結(jié)并自然過渡到講故事環(huán)節(jié)：Itisahopper.Youcansitonitandhop.Oneday,thefamilyhadahopperrace.Whowasintherace?Whowouldwin?Didtheyhavefun?Let'slearnthenew.看圖講故事（Storytelling）:理解故事情節(jié)，體會一家人一起玩氣蹦袋的歡樂教師利用課件逐幅播放故事圖片，并用豐盛的表情、生動的英文和合適的肢體語言給學(xué)生繪聲繪色地講故事，讓學(xué)生觀察Biff和Chip、Dad和Kipper的兩組比賽，體會氣蹦袋破裂時的歡樂。（Picture1）Oneday,thefamilywentoutside.Look!WhatdidBiffandChiphave?（指向Biff和Chip的氣蹦袋）BiffandChiphadhoppers.BiffhadayellowoneandChiphadablueone.Theygotonthehoppers.“Go!”Mumcalled.（Picture2）BiffandChipsetoff.Chipwentfast.（指向Chip）“Goon,Biff!”calledKipper.WhatdidMumdo?（教師指向Mum）Shetiedatoiletrolltoatreeandmarkedthefinishingline.“Chipwins!”saidMum.LookatDad.Whatwashedoing?（指向Dad）Dadwaspumpingtheredhopperup.(動作演示Dad給氣蹦袋充氣)(Picture3)Theredhopperwasdone.Itwasbig.ItwastoobigforKipper.CouldKippergetonit?(指向Kipper)No,Kippercouldn'tgetonit.(Picture4)SoDadgotontheredhopper.(指向紅色的氣蹦袋)Kippergotontheyellowone.(指向黃色的氣蹦袋)“Ready?Go!”Biffcalled.(Picture5)DadandKippersetoff.Dadwasfast.Kipperworkedhard.Whodoyouthinkwouldwin?(讓學(xué)生解放回答)(Picture6)Suddenly,therecamealoudpop!Whathappened?Theredhopperpopped.(Picture7)Dadfelloff.Everyonelaughed.“Hop,hop,hooray!”saidChip.教師要注意啟發(fā)學(xué)生思考，每次提問之后稍作停頓，觀察學(xué)生的反應(yīng)，如學(xué)生仍回答困難，再進(jìn)一步設(shè)問或給出提示引導(dǎo)學(xué)生作答。.聽錄音模仿(ListeningandImitating):聽懂錄音并模仿出標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調(diào)，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調(diào)，要注意重點模仿“hop,pop,hopper,hoora淮較雉的單詞。(1)放錄音，讓學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。(2)放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生逐句跟讀錄音并指讀，鼓勵學(xué)生大膽開口，讀出戲劇化效果，讀出感情。(3)放錄音，讓學(xué)生進(jìn)行分組跟讀，看哪一組讀得有味道、有感情。教師要做出示范，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例外情緒和感覺讀出例外的語氣。4.朗讀故事(ReadingDramatically:讀懂故事并學(xué)會繪聲繪色地獨立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀故事的習(xí)慣，練就結(jié)壯的語言基本功。(1)全班朗讀。教師組織全班同學(xué)齊聲朗讀一遍。(2)分組朗讀。教師組織男生和女生分組朗讀，看哪組學(xué)生朗讀得更好，給予表揚。(3)個人朗讀。請幾名學(xué)生獨立朗讀故事，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況給予表揚、鼓勵和指導(dǎo)。朗讀過程中，教師要對朗讀困難或有問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和示范。5.檢查理解(StoryComprehension):梳理故事梗概，加深對故事的理解(1)圖片排序教師將故事圖片打亂順序后貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)從頭排序。(可請個別學(xué)生獨立完成或請七名學(xué)生一組合作完成)(2)回答問題教師圍繞圖片提問，請學(xué)生作答，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。問題可參考：(圖1)WhatdidBiffandChiphave?（圖2）Whosetoffonthehoppers?Whowon?（圖3）Whycouldn'tKippergetontheredhopper?（圖4）Whogotontheredhopperatlast?（圖5）Whowereonthehoppersinthesecondround?Whosetoff?（圖6）Whathappenedtotheredhopper?Why?（圖7）WhatdidChipsay?.拼讀練習(xí)（PractisingPhonics:培養(yǎng)拼讀意識，掌握字母"兩字母組合“p曲拼讀規(guī)律（1）發(fā)現(xiàn)字母“那口字母組合“ppS勺拼讀規(guī)律請一名學(xué)生朗讀標(biāo)題，并說出其字母“p的發(fā)音。讓學(xué)生在故事中找出含有與hop/pop中“p發(fā)音相同的單詞，如：Chip、hopper、Kipper。讓學(xué)生說出更多含有字母“詩口字母組合“pp的單詞，如：shop,happy,Floppy。（2）唱兒歌，在韻律中掌握“誹口”pp的拼讀規(guī)律Biffwentonahopper.Hop,hop,hop!Chipgotonahopper.Hop,hop,hop!Kippergotonahopper.Hop,hop,hop!Dadgotonahopper.Hop,hop,POP!.家庭作業(yè)(Homework)(1)反復(fù)模仿錄音，熟讀故事。(2)給xx講講這個故事。(3)寫一寫含有字母“誹口字母組合“pp的單詞，如：pop,hop,shop,happy,Floppy。六、教師自我反思.教學(xué)理念是否體現(xiàn)了以意義為核心”、整進(jìn)整出”的教學(xué)理念；是否將整體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、拼讀教學(xué)等方法貫穿于課堂教學(xué)之中。.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到了本課提出的語言能力和非語言能力目標(biāo)，如：學(xué)生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)獨立朗讀故事；是否掌握了字母“請口字母組合“ppS勺拼讀規(guī)律；學(xué)生是否感受到了一家人一起玩氣蹦袋的歡樂。.課堂操作(1)提問教師設(shè)置的問題是否符合學(xué)生水平；能否引起學(xué)生的興趣；學(xué)生是否通過教師提問的引導(dǎo)觀察故事中兩組比賽的結(jié)果和人物在例外情境下的表情變化。(2)聽學(xué)生是否真