后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

在現(xiàn)在的教學(xué)中，有一個既重要又難的課題擺在我們每位教師面前，那就是如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使之成為有用人才。由于遺傳因素、家庭理由、社會理由等各種因素的影響，造成了智力低下的后進(jìn)生和貪玩好耍、學(xué)習(xí)勞績低下、思想品德不良等后進(jìn)生。如何使后進(jìn)生振作精神、發(fā)憤向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢？

一、學(xué)會關(guān)愛后進(jìn)生

喜歡學(xué)生，不輕視每一名學(xué)生是師德的核心和精華。教導(dǎo)是愛的共鳴，是心與心的呼叫，教師只有愛學(xué)生，才能教導(dǎo)好學(xué)生，才能使教導(dǎo)最大限度地發(fā)揮作用。教師對于學(xué)生的愛，是一種巨大的氣力，教師只有以自己的愛去贏得學(xué)生的愛和崇敬，才能共建師生感情的橋梁。教師對學(xué)生真摯無私的愛，表達(dá)在敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學(xué)生，切忌板著面孔上課，要把學(xué)生當(dāng)知心人，做到既是良師，又是益友。細(xì)心細(xì)致地做到厚愛學(xué)生，崇敬其人格，不貶低學(xué)生。使后進(jìn)生在愛中受到情感熏陶，自覺采納教導(dǎo)，主動改正不良習(xí)慣。

二、教師應(yīng)從潛移默化中感染后進(jìn)生

教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用自己高尚的人格感染學(xué)生。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。'假設(shè)作為教導(dǎo)者不能正其身，如何去正人呢？教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教導(dǎo)中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使后進(jìn)生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀(jì)、班規(guī)、喜歡學(xué)習(xí)的好作風(fēng)。

三、崇敬、表揚(yáng)和鼓舞后進(jìn)生

大多數(shù)后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺性和自制力，行為和心緒反復(fù)性強(qiáng)，自信仰也差。這就要求教師要擅長察覺他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，加以激勵和表揚(yáng)，使他們從自己的告成里察覺自己，樹立信仰。切不成譏諷、挖苦甚至粗暴指責(zé)。處理問題要抓住時機(jī)，不要問題過了很久才處理，否那么會使后進(jìn)生的上進(jìn)心受挫折。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）后進(jìn)生與其他人一樣，有自尊心，教師要崇敬他們的人格，允許他們有失誤、反復(fù)，使之真正享受著被崇敬的欣慰，確信自己也行。教師不僅要擅長察覺后進(jìn)生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進(jìn)生去探索自己身上的閃光點(diǎn)，以喚起他們的自尊、自信，扶助后進(jìn)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動

教師對在學(xué)習(xí)、行為等方面有顯著差異的"后進(jìn)生'，應(yīng)利用班集體的凝集力，倡導(dǎo)全班同學(xué)都來關(guān)切"后進(jìn)生'，扶助"后進(jìn)生'。并從班內(nèi)挑揀表現(xiàn)良好的同學(xué)舉行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)空氣，從而產(chǎn)生較大的動力，不僅能感染、鼓舞學(xué)生，而且還能約束"后進(jìn)生'，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)俗，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維才能，進(jìn)一步扶助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)耐久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、