《花的學(xué)校》部編版語文課件1

考考你

幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛，迎來春天喜洋洋！

陶令最憐伊，山徑細(xì)栽培，群芳冷落后，獨自殿東籬。

有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風(fēng)雪。

一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。第一頁，共60頁。考考你幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴

你聽說過“花的學(xué)?！眴?？第二頁，共60頁。你聽說過“花的學(xué)?！眴?？第二頁，共60頁。2.花的學(xué)校第三頁，共60頁。2.花的學(xué)校第三頁，共60頁。國籍：印度職業(yè)：詩人、哲學(xué)家主要成就：1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為亞洲第

一個獲此項殊榮的人影響：對我國著名作家徐志摩、郭沫若、冰

心的詩歌創(chuàng)作都產(chǎn)生了久遠(yuǎn)的影響代表作品：《飛鳥集》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《家庭與世界》★走近作者泰戈爾第四頁，共60頁。國籍：印度★走近作者泰戈爾

《花的學(xué)?！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時，風(fēng)華正茂的泰戈爾，正值春風(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。第五頁，共60頁?！痘ǖ膶W(xué)?！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版第一關(guān)識記字詞新知講解第六頁，共60頁。第一關(guān)識記字詞新知講解第六頁，共60頁。1.會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)學(xué)習(xí)目標(biāo)第七頁，共60頁。1.會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。自讀提示第八頁，共60頁。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀荒涼

荒山huāng荒野豎笛竹笛dí口笛我會認(rèn)荒笛第九頁，共60頁?；臎龌纳絟uāng荒野豎笛竹笛dí口笛我會認(rèn)荒笛第九頁，共罰單

責(zé)罰fá懲罰青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認(rèn)罰裳第十頁，共60頁。罰單責(zé)罰fá懲罰青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認(rèn)罰裳第十頁

暑假（）假真真假假（）jiàjiǎ假你能分清它們嗎？我會認(rèn)第十一頁，共60頁。jià假你能分清它們嗎？我會認(rèn)第十一頁，共60頁。【荒野】【狂歡】【碰觸】【揚起】【潤濕】高舉，卷起。荒涼的野外。潮濕;濕潤。接觸、碰撞?？v情歡樂。試著把詞語和意思連起來！第十二頁，共60頁?！净囊啊扛吲e，卷起。試著把詞語和意思連起來！第十二頁，共60是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。組詞：臂力失之交臂如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。A．熱愛學(xué)習(xí)、專注功課的孩子組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。心的詩歌創(chuàng)作都產(chǎn)生了久遠(yuǎn)的影響組詞：飄揚揚長而去清風(fēng)一吹，他們__________________。造句：一群大媽正在廣場上跳舞。這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。將下面的句子改寫為擬人句本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況第十三頁，共60頁。是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約

結(jié)構(gòu)：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落下。音序：L部首：艸落luò第十四頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落

結(jié)構(gòu)：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學(xué)校建在一片荒野上。音序：H部首：艸荒huāng第十五頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學(xué)校建在一片荒

結(jié)構(gòu)：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學(xué)會了吹口笛。音序：D部首：竹笛dí第十六頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學(xué)會了吹口笛。音

結(jié)構(gòu)：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳舞。音序：W部首：夕舞wǔ第十七頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳

結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學(xué)一起去狂歡。音序：K部首：犭狂kuáng第十八頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學(xué)一起去狂歡

結(jié)構(gòu)：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學(xué)生。音序：F部首：罒罰fá第十九頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好

結(jié)構(gòu)：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序：J部首：亻假jià第二十頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助。音序：H部首：二互hù第二十一頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互

結(jié)構(gòu)：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。音序：S部首：戶所suǒ第二十二頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。

結(jié)構(gòu)：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達(dá)山頂。音序：G部首：夕夠gòu第二十三頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達(dá)山頂。

結(jié)構(gòu)：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音序：C部首：犭猜cāi第二十四頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音

結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。音序：Y部首：扌揚yáng第二十五頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。

結(jié)構(gòu)：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大。音序：B部首：月臂bì第二十六頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大寫

好

生

字1.說一說，識字方法2.寫一寫，注意結(jié)構(gòu)3.對一對，自評互評第二十七頁，共60頁。寫好生字1.說一說，識字方法第二十七頁，共60頁。第二關(guān)理解課文新知講解第二十八頁，共60頁。第二關(guān)理解課文新知講解第二十八頁，共60頁。1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。3.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點）4.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)第二十九頁，共60頁。1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二十九頁讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？第三十頁，共60頁。讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？第三十頁，共60頁初讀課文第三十一頁，共60頁。初讀課文第三十一頁，共60頁。初讀課文，給文章分層次第一層（1-2）花在風(fēng)雨中成長第二層（3-6）花在學(xué)校里的故事第三層（7-9）花去天上找媽媽第三十二頁，共60頁。初讀課文，給文章分層次第一層（1-2）花在風(fēng)雨中成長第二層（精讀課文第三十三頁，共60頁。精讀課文第三十三頁，共60頁。問

題

導(dǎo)

讀花是在什么情況下跑出來的？他們又是什么樣子的呢？第三十四頁，共60頁。問題導(dǎo)讀花是在什么情況下跑出來的？他們又是什么樣子的呢當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。第三十五頁，共60頁。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？第三十六頁，共60頁。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上問

題

導(dǎo)

讀花的學(xué)校上課時是怎樣的情景？放假時是怎樣的場景？第三十七頁，共60頁。問題導(dǎo)讀花的學(xué)校上課時是怎樣的情景？放假時是怎樣的場景媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

詩人想象花朵是地下學(xué)校的學(xué)生，充滿了童真童趣。這是一個過渡段，讓讀者不禁想問：那里的學(xué)校到底是怎樣的呢？第三十八頁，共60頁。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。詩人

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。第三十九頁，共60頁。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。第四十頁，共60頁。雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只便開心了便撒歡了仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風(fēng)一吹，他們__________________。蝴蝶一來，他們__________________。第四十一頁，共60頁。便開心了便撒歡了仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

第四十二頁，共60頁。這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。品析：第四十三頁，共60頁。這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。第四十四頁，共60頁。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：問

題

導(dǎo)

讀花孩子的家在哪里？第四十五頁，共60頁。問題導(dǎo)讀花孩子的家在哪里？第四十五頁，共60頁。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。第四十六頁，共60頁。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

兩個反問句寫出了花孩子們向回家的急切心情，表現(xiàn)出花孩子們對家、對媽媽的思念。第四十七頁，共60頁。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢游易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍φl揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。

由花孩子們對媽媽的依戀和愛，寫到我們對媽媽的依戀和愛，點明中心，深化主題。第四十八頁，共60頁。我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就總結(jié)升華第四十九頁，共60頁。總結(jié)升華第四十九頁，共60頁。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。真真假假（）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風(fēng)雪。造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學(xué)生。讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？暑假（）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。花是在什么情況下跑出來的？他們又是什么樣子的呢？猜（） 狂（）將下面的句子改寫為擬人句初讀課文，給文章分層次造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學(xué)生。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。B．天真活潑、追求自由的孩子邊讀邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。跳舞、狂歡關(guān)門做功課被罰站雨中狂歡著急回家花的學(xué)?？蓯弁嫱さ谖迨?，共60頁。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，

讀了全文后，同學(xué)們體會到了什么呢？讓我們一起來談?wù)勛约旱母惺馨?！作者運用豐富的想象，將雨后的花擬人化，通過對他們在地下學(xué)校上課、下午放假回家的描述，表現(xiàn)了花和兒童的活潑可愛以及對家、對媽媽的愛。第五十一頁，共60頁。讀了全文后，同學(xué)們體會到了什么呢？讓我們一起來談?wù)勛约旱牡谌P(guān)課堂拓展第五十二頁，共60頁。第三關(guān)課堂拓展第五十二頁，共60頁。擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝校白哌^、吹著口笛”這些動作只有人才會做，作者把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動形象。本文在寫法上有什么特點？第五十三頁，共60頁。擬人化的寫法擬人就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的練一練：將下面的句子改寫為擬人句1.太陽升起來了。2.石榴熟了第五十四頁，共60頁。練一練：將下面的句子改寫為擬人句第五十四頁，共60頁。第五關(guān)課堂練習(xí)課堂練習(xí)第五十五頁，共60頁。第五關(guān)課堂練習(xí)課堂練習(xí)第五十五頁，共60頁。造句：我們的學(xué)校建在一片荒野上。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。造句：我揚起手向媽媽告別。本文在寫法上有什么特點？讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？組詞：飄揚揚長而去猜（） 狂（）讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？組詞：猜謎東猜西疑一、用“√”給下面帶點的字選擇正確的讀音。詩人想象花朵是地下學(xué)校的學(xué)生，充滿了童真童趣。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。楊（） 迪（）“雨一來，他們便放假了。會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。將下面的句子改寫為擬人句真真假假（）由花孩子們對媽媽的依戀和愛，寫到我們對媽媽的依戀和愛，點明中心，深化主題。一、用“√”給下面帶點的字選擇正確的讀音。衣裳(sháng

shɑng) 放假(jiǎ

jià)揚起雙臂(bèi

bì) 碰觸(chù

cù)????√√√√第五十六頁，共60頁。造句：我們的學(xué)校建在一片荒野上。一、用“√”給下面帶點的字選二、形近字組詞。揚（）

笛（）楊（）

迪（）猜（）

狂（）清（）

旺（）表揚楊樹笛聲啟迪猜想清楚狂歡興旺第五十七頁，共60頁。二、形近字組詞。揚（） 笛（）表1．填句：他們關(guān)了門做(

)。如果他們想在放學(xué)以前出來(

)，他們的老師是要罰他們(

)的。2．選擇：在泰戈爾眼里，那一群一群的花就是(

)。A．熱愛學(xué)習(xí)、專注功課的孩子B．天真活潑、追求自由的孩子C．厭惡學(xué)習(xí)、無懼罰站的孩子功課游戲站墻角B第五十八頁，共60頁。功課游戲站墻角B第五十八頁，共60頁。3．判斷。(1)泰戈爾寫花的學(xué)校是通過花朵表現(xiàn)現(xiàn)實的生活。(

)(2)泰戈爾寫花的學(xué)校是因為好奇，想象花朵是怎么來的。(

)(3)花朵在地下本來就有學(xué)校。(

)(4)花的學(xué)校是教花朵怎么來到這個世界，找到自己的家。(

)√×××第五十九頁，共60頁。3．判斷?！獭痢痢恋谖迨彭摚?0頁。第六十頁，共60頁。第六十頁，共60頁?？伎寄?/p>

幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛，迎來春天喜洋洋！

陶令最憐伊，山徑細(xì)栽培，群芳冷落后，獨自殿東籬。

有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風(fēng)雪。

一個小姑娘，坐在水中央，穿著粉紅襖，模樣真漂亮。第一頁，共60頁?？伎寄銕赘Γ_滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴

你聽說過“花的學(xué)校”嗎？第二頁，共60頁。你聽說過“花的學(xué)?！眴?？第二頁，共60頁。2.花的學(xué)校第三頁，共60頁。2.花的學(xué)校第三頁，共60頁。國籍：印度職業(yè)：詩人、哲學(xué)家主要成就：1913年獲諾貝爾文學(xué)獎，成為亞洲第

一個獲此項殊榮的人影響：對我國著名作家徐志摩、郭沫若、冰

心的詩歌創(chuàng)作都產(chǎn)生了久遠(yuǎn)的影響代表作品：《飛鳥集》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《家庭與世界》★走近作者泰戈爾第四頁，共60頁。國籍：印度★走近作者泰戈爾

《花的學(xué)?！愤x自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版于1886年。當(dāng)時，風(fēng)華正茂的泰戈爾，正值春風(fēng)得意。他的第一個女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得成功。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。第五頁，共60頁?！痘ǖ膶W(xué)校》選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》，出版第一關(guān)識記字詞新知講解第六頁，共60頁。第一關(guān)識記字詞新知講解第六頁，共60頁。1.會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)學(xué)習(xí)目標(biāo)第七頁，共60頁。1.會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。自讀提示第八頁，共60頁。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀荒涼

荒山huāng荒野豎笛竹笛dí口笛我會認(rèn)荒笛第九頁，共60頁?；臎龌纳絟uāng荒野豎笛竹笛dí口笛我會認(rèn)荒笛第九頁，共罰單

責(zé)罰fá懲罰青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認(rèn)罰裳第十頁，共60頁。罰單責(zé)罰fá懲罰青裳鴻衣羽裳shang衣裳我會認(rèn)罰裳第十頁

暑假（）假真真假假（）jiàjiǎ假你能分清它們嗎？我會認(rèn)第十一頁，共60頁。jià假你能分清它們嗎？我會認(rèn)第十一頁，共60頁。【荒野】【狂歡】【碰觸】【揚起】【潤濕】高舉，卷起?；臎龅囊巴狻３睗?濕潤。接觸、碰撞。縱情歡樂。試著把詞語和意思連起來！第十二頁，共60頁?！净囊啊扛吲e，卷起。試著把詞語和意思連起來！第十二頁，共60是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。組詞：臂力失之交臂如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。會認(rèn)本課5個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。A．熱愛學(xué)習(xí)、專注功課的孩子組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。心的詩歌創(chuàng)作都產(chǎn)生了久遠(yuǎn)的影響組詞：飄揚揚長而去清風(fēng)一吹，他們__________________。造句：一群大媽正在廣場上跳舞。這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。將下面的句子改寫為擬人句本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況第十三頁，共60頁。是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約

結(jié)構(gòu)：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落下。音序：L部首：艸落luò第十四頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：掉落落落大方造句：秋天樹上的葉子紛紛落

結(jié)構(gòu)：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學(xué)校建在一片荒野上。音序：H部首：艸荒huāng第十五頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：饑荒落荒而逃造句：我們的學(xué)校建在一片荒

結(jié)構(gòu)：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學(xué)會了吹口笛。音序：D部首：竹笛dí第十六頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：笛子長笛鄰家造句：小明學(xué)會了吹口笛。音

結(jié)構(gòu)：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳舞。音序：W部首：夕舞wǔ第十七頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：舞蹈手舞足蹈造句：一群大媽正在廣場上跳

結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學(xué)一起去狂歡。音序：K部首：犭狂kuáng第十八頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂喜欣喜若狂造句：我們班同學(xué)一起去狂歡

結(jié)構(gòu)：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學(xué)生。音序：F部首：罒罰fá第十九頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：罰站懲罰分明造句：老師狠狠地懲罰了不好

結(jié)構(gòu)：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序：J部首：亻假jià第二十頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左中右組詞：假日暑假造句：元旦我們放假了。音序結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助。音序：H部首：二互hù第二十一頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互

結(jié)構(gòu)：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。音序：S部首：戶所suǒ第二十二頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：住所造句：我和小明在一所學(xué)校里上學(xué)。

結(jié)構(gòu)：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達(dá)山頂。音序：G部首：夕夠gòu第二十三頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：足夠夠不上造句：我能夠自己到達(dá)山頂。

結(jié)構(gòu)：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音序：C部首：犭猜cāi第二十四頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：猜謎東猜西疑造句：我能猜出這個謎語。音

結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。音序：Y部首：扌揚yáng第二十五頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：飄揚揚長而去造句：我揚起手向媽媽告別。

結(jié)構(gòu)：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大。音序：B部首：月臂bì第二十六頁，共60頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：臂力失之交臂造句：小明的雙臂力量非常大寫

好

生

字1.說一說，識字方法2.寫一寫，注意結(jié)構(gòu)3.對一對，自評互評第二十七頁，共60頁。寫好生字1.說一說，識字方法第二十七頁，共60頁。第二關(guān)理解課文新知講解第二十八頁，共60頁。第二關(guān)理解課文新知講解第二十八頁，共60頁。1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。3.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會擬人的寫法。（重點）4.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)第二十九頁，共60頁。1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)目標(biāo)第二十九頁讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？第三十頁，共60頁。讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？第三十頁，共60頁初讀課文第三十一頁，共60頁。初讀課文第三十一頁，共60頁。初讀課文，給文章分層次第一層（1-2）花在風(fēng)雨中成長第二層（3-6）花在學(xué)校里的故事第三層（7-9）花去天上找媽媽第三十二頁，共60頁。初讀課文，給文章分層次第一層（1-2）花在風(fēng)雨中成長第二層（精讀課文第三十三頁，共60頁。精讀課文第三十三頁，共60頁。問

題

導(dǎo)

讀花是在什么情況下跑出來的？他們又是什么樣子的呢？第三十四頁，共60頁。問題導(dǎo)讀花是在什么情況下跑出來的？他們又是什么樣子的呢當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。第三十五頁，共60頁。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真開心！想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？第三十六頁，共60頁。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上問

題

導(dǎo)

讀花的學(xué)校上課時是怎樣的情景？放假時是怎樣的場景？第三十七頁，共60頁。問題導(dǎo)讀花的學(xué)校上課時是怎樣的情景？放假時是怎樣的場景媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

詩人想象花朵是地下學(xué)校的學(xué)生，充滿了童真童趣。這是一個過渡段，讓讀者不禁想問：那里的學(xué)校到底是怎樣的呢？第三十八頁，共60頁。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。詩人

他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。第三十九頁，共60頁。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。第四十頁，共60頁。雨一來，他們便放假了。詩里的“雨”是花孩子最盼望的，因為只便開心了便撒歡了仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如：清風(fēng)一吹，他們__________________。蝴蝶一來，他們__________________。第四十一頁，共60頁。便開心了便撒歡了仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達(dá)出喜愛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

第四十二頁，共60頁。這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。讀課文，說說你對下面句子的理解和體會。

潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中互相碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。品析：第四十三頁，共60頁。這兩個句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。這些各種顏色的花，都非常的歡樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待。第四十四頁，共60頁。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：問

題

導(dǎo)

讀花孩子的家在哪里？第四十五頁，共60頁。問題導(dǎo)讀花孩子的家在哪里？第四十五頁，共60頁。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象星星住在天上。作者為什么說花兒的家在天上？這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。第四十六頁，共60頁。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。想象你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔?/p>

兩個反問句寫出了花孩子們向回家的急切心情，表現(xiàn)出花孩子們對家、對媽媽的思念。第四十七頁，共60頁。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢游易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍φl揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。

由花孩子們對媽媽的依戀和愛，寫到我們對媽媽的依戀和愛，點明中心，深化主題。第四十八頁，共60頁。我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就總結(jié)升華第四十九頁，共60頁。總結(jié)升華第四十九頁，共60頁。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。真真假假（）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。有葉不開花，開花不見葉，花開百花前，飄香傲風(fēng)雪。造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學(xué)生。讓我們走進(jìn)課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？本文全篇運用擬人化的手法，勾畫出甜美純凈的兒童世界。想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？暑假（）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順?；ㄊ窃谑裁辞闆r下跑出來的？他們又是什么樣子的呢？猜（） 狂（）將下面的句子改寫為擬人句初讀課文，給文章分層次造句：老師狠狠地懲罰了不好好聽課的學(xué)生。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。B．天真活潑、追求自由的孩子邊讀邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。跳舞、狂歡關(guān)門做功課被罰站雨中狂歡著急回家花的學(xué)?？蓯弁嫱さ谖迨?，共60頁。當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，

讀了全文后，同學(xué)們體會到了什么呢？