下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件

下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂瓜轮o脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂瓜轮铎o脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理查房目的1、掌握下肢深靜脈血栓病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理2、熟悉下腔靜脈濾器置入術(shù)3、了解各種濾網(wǎng)的類型我國舞蹈高等教育的規(guī)模越來越大，但主要教育的目標(biāo)、方式、理念仍是延續(xù)著以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才為主的道路。然而社會大環(huán)境的影響以及社會需求的多樣化等原因需要舞蹈教育的重心漸漸轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才。同時我國是多民族國家，各民族地區(qū)都有著當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕厣?，作為專業(yè)的舞蹈學(xué)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對這些文化繼承與發(fā)展的使命，作為民族地區(qū)的舞蹈教育也應(yīng)該擺脫領(lǐng)頭學(xué)校的教育影響，開辟出科學(xué)化、本土話、人本化的特色舞蹈教育。因此，民族地區(qū)的本科舞蹈專業(yè)教育應(yīng)將多元文化教育理念有機(jī)地融合到學(xué)?，F(xiàn)行的教育中，開辟民族舞蹈教育的新領(lǐng)域，以求先在教育理念上面把握方向，再在人性、多元的教育理念的指導(dǎo)下層層滲透到教育的每個方面中去，最大限度的完善舞蹈教育。1多元文化教育理念對舞蹈專業(yè)教育的實(shí)效性1.1更新教育理念把多元文化教育理念引入到民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教育中來，很大程度影響到傳統(tǒng)的教育理念，將總是放在“人才”上的目光拉向“人”本身上，也就是說在育才和育人之間，選擇后者。簡而言之，可將全新的教育理念概括為八個字即：平等、尊重、合作、發(fā)展。生生平等、師生平等，每一個學(xué)生都站在一個同級的臺階上，消除“技不如人”的自卑感，并鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢、文化。1.2轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)由于社會對人才的需求多樣化、就業(yè)的多樣化等一系列變化的影響，舞蹈教育的目標(biāo)也隨之改變，多元文化教育理念呼吁下的民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教育不能直視單一的培養(yǎng)舞蹈表演專業(yè)人才，人的全面發(fā)展才是主流的教育目標(biāo)，舞蹈的培養(yǎng)對象不能再是頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)的技能型人才，舞蹈教育也不能再是技術(shù)上的傳授，而是一種理解式的關(guān)于人的教育。同時在全球多樣化的背景下，更是應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展少數(shù)民族藝術(shù)，進(jìn)一步貫徹多元文化教育的理念，在這個基礎(chǔ)上整合現(xiàn)有的可利用資源，再結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境優(yōu)勢開發(fā)出本土化課程內(nèi)容。1.3合理安排教學(xué)內(nèi)容上課是上的是什么，上的應(yīng)當(dāng)是最有價值的，什么是最有價值的，是被需求的知識是最有價值的，舞蹈的教育內(nèi)容非常豐富，但這價值的體現(xiàn)并不在于多多益善，就比如你去一個云南的旅游地看當(dāng)?shù)氐难莩?，演出的主要劇目肯定是?dāng)?shù)貧v史悠久、有象征性代表性的舞蹈，要是看到的云南人民在跳維吾爾族舞，肯定會抱有疑問。那對于這里的從事舞蹈的人來說最有價值的就是這些當(dāng)?shù)氐奈璧浮Ｋ?，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，應(yīng)當(dāng)貫徹多元文化教育理念，運(yùn)用多元文化課程中的相關(guān)理論，合理的選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，尋找最有價值的教學(xué)內(nèi)容。2多元文化教育理念在民族地區(qū)舞蹈教育中的應(yīng)用2.1多元文化教育理念下的舞蹈課程資源的選擇與組織課程內(nèi)容是整個課程活動中的重要部分，同時也是高校多元文化舞蹈課程改革中的重中之重。因此，對課程內(nèi)容的精心選擇和組織是多元文化課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。舞蹈課程自身的資源己是很豐富，各少數(shù)民族地區(qū)的文化資源也是豐富多彩，但這些蘊(yùn)藏著的資源并不是可以直接拿來用作課堂教學(xué)的，必須針對各個地區(qū)的實(shí)際情況，經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)的精加工之后，才可將這準(zhǔn)課程資源在納入到課程內(nèi)容群中去。對課程內(nèi)容合理科學(xué)的組織選擇是一個將隱性文化提升至顯性文化的過程，在堅持選擇主體多元化、文化之間相互兼容，內(nèi)容有機(jī)整合的原則下進(jìn)行，從而在最大限度上體現(xiàn)課程的多元化價值。2.2多元文化教育理念下的舞蹈課程的實(shí)施課程的實(shí)施是多元文化舞蹈課程的中心環(huán)節(jié)。經(jīng)過千挑細(xì)選和精心組織的課程內(nèi)容，怎樣實(shí)施才能把價值發(fā)揮出來，是這一節(jié)要重點(diǎn)解答的問題。所謂“實(shí)施”，其本身是一個動態(tài)變革的過程，并不是簡單輕松地將一份文字方案付諸于實(shí)踐的過程，就大體步驟而言可分為四部分：目標(biāo)的確定―內(nèi)容的制定―教學(xué)策略的運(yùn)用―課程評價；但是多元文化課程的實(shí)施受多方面因素的影響，要想課程能夠充滿活力的延續(xù)下去，我們有必要對課程實(shí)施的理論、取向以及實(shí)施中心環(huán)節(jié)―教學(xué)等方面進(jìn)行一個探討。但要強(qiáng)調(diào)的是，多元文化教育是一種動態(tài)的不斷前進(jìn)的教育運(yùn)動，他的形成并不是僅靠某個人某一領(lǐng)域的學(xué)者的就能夠完成的，因此下文也無意于去構(gòu)建一個多么完美的多元文化課程體系，旨在從多元文化教育理念出發(fā)，以多元文化教育理念的眼光對現(xiàn)有教育給出自己的建議。3結(jié)語多元文化教育的理念是一種倡導(dǎo)人性化的教育，在“傳道授業(yè)解惑”的過程中，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生本身的全面發(fā)展，它所要表現(xiàn)的是平等、尊重、合作、發(fā)展的主體與主體間的關(guān)系。把多元文化教育理念引入到民族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育中去，旨在為民族地區(qū)的舞蹈教育發(fā)展提供一個可供參考的理念導(dǎo)向。作為結(jié)論把點(diǎn)落在民族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育融入多元文化教育理念的指導(dǎo)意義上，概括為三點(diǎn)：（1）最大限度地發(fā)揮出民族地區(qū)舞蹈教育的優(yōu)勢；（2）探索出舞蹈專業(yè)教育中以交往和尊重為主的教育觀念；（3）保證學(xué)生的全面發(fā)展。只要我們致力于舞蹈事業(yè)的發(fā)展，堅信多元文化教育視野理念對舞蹈教育的指導(dǎo)意義，積極去找尋解答方法，讓舞蹈專業(yè)教育永遠(yuǎn)的處于一個不斷完善、改進(jìn)、發(fā)展的過程中，我們的教育研究一定會迎來一個春天。一、前言人教版小學(xué)英語教材主要內(nèi)容為對話，盡管我國教育已經(jīng)提倡重視素質(zhì)教育，但由于受應(yīng)試教育影響較深，很多教師在教學(xué)時依然注重英語語言知識學(xué)習(xí)，致使學(xué)生口語能力較差，學(xué)不能致用現(xiàn)象普遍存在。此外，在人教版小學(xué)英語口語教學(xué)中依然存在很多問題，這就需要找出問題所在，有針對性的解決。二、現(xiàn)階段人教版小學(xué)英語口語教學(xué)的所面臨的困境1.教師素質(zhì)問題。小學(xué)英語教學(xué)主要考察教師的英語基礎(chǔ)知識掌握程度，同時考察教師如何帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于人教版小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容以對話為主，很多教師在口語教學(xué)中很死板，只是讓學(xué)生跟著自己朗讀，容易讓小學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的信心，常常出現(xiàn)課上記不住，課下不愛學(xué)現(xiàn)象。同時，教師教學(xué)方式較為有限，通常都是跟讀、對話訓(xùn)練等，對于單詞的學(xué)習(xí)基本都是機(jī)械的抄寫、練習(xí)，難以達(dá)到口語教學(xué)目的。2.英語課程安排問題。通過調(diào)查得知，很多小學(xué)生對于英語課較為厭煩，主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）教師在授課時經(jīng)常是照本宣科，由于是第二語言，平常應(yīng)用較少，加上授課內(nèi)容單調(diào)、無新意，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生很快就會將所學(xué)內(nèi)容忘卻；（2）教師要求學(xué)生背寫單詞、對話，學(xué)生壓力較大，同時口語不是考試內(nèi)容，所以，教師與學(xué)生都不重視；（3）教師是教學(xué)主體，學(xué)生缺乏口語練習(xí)機(jī)會，由于英文字母與漢語拼音相似，很多學(xué)生經(jīng)常將兩者弄混[1]。3.學(xué)生自身問題。學(xué)生心理素質(zhì)較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不敢開口表達(dá)，害怕出錯遭到同學(xué)恥笑，但正是由于這種心理的存在，使得學(xué)生緊張，越緊張就越容易出現(xiàn)錯誤。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時，過度依賴課本，在實(shí)際對話中也是較為局限于教材，例如，在表示“感謝”時，學(xué)生只知道“Thankyou”和“Thanks”，而是實(shí)際用語中“Manythanks”也可以用來表示感謝。4.教學(xué)資金設(shè)備問題。教學(xué)資金、師資儲備力量不足現(xiàn)象普遍存在，尤其是農(nóng)村或縣城較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，基本的教學(xué)設(shè)備缺乏，多媒體教室更是鮮見，嚴(yán)重影響到英語口語教學(xué)進(jìn)程。同時，很多學(xué)校都是一個英語教師負(fù)責(zé)整個班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在口語教學(xué)中，教師通常只能對部分學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)對全部學(xué)生進(jìn)行教育。三、解決人教版小學(xué)英語口語教學(xué)面臨困境的主要對策1.推行新課程理念。由于現(xiàn)階段我國教育提出素質(zhì)教育，要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生成為教學(xué)主體，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的重要地位。同時，在教學(xué)方法上要新穎，禁止照本宣科教學(xué)，如在口語教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組扮演其中角色，進(jìn)行情景對話，將新課程教學(xué)理念應(yīng)用到英語口語教學(xué)中，豐富英語課程教學(xué)方式，做到活學(xué)活用，將以往枯燥晦澀的課堂變得生動有趣。2.豐富教師教學(xué)方式。小學(xué)英語口語對于教師綜合素質(zhì)要求較高，因此，教師應(yīng)將新型教學(xué)方式應(yīng)用其中，不僅要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)地位，還要讓學(xué)生多思考、多練習(xí)，讓學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)[2]。同時，教師應(yīng)多設(shè)置有趣的教育活動，如進(jìn)行記單詞游戲，以游戲的形式讓學(xué)生記住單詞，或編制單詞順口溜等，像新東方英語的教學(xué)方式就是最好的證明，學(xué)生都是在娛樂中將單詞牢記于心。此外，教學(xué)知識不能局限于教材，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置人物角色和問題。很多小學(xué)生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》，這時，教師就可以在口語教學(xué)中讓學(xué)生扮演其中的人物，可以很好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3.多鼓勵學(xué)生。生的自信心需要從小培養(yǎng)，尤其是小學(xué)生學(xué)東西快，忘東西也快，這時，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到英語口語學(xué)習(xí)中，對于缺乏信心、不敢表達(dá)的學(xué)生要多給予鼓勵，使學(xué)生認(rèn)識到信心的重要性。在建立學(xué)生信心時，教師可以向?qū)W生講述愛因斯坦小時候的故事，讓學(xué)生知道每個人都會犯錯，所有成功人士的成功都是建立在錯誤之上的，想要學(xué)得好，不要畏懼嘲笑，應(yīng)勇敢面對。讓學(xué)生多與他人交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤時，教師要耐心指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力[3]。四、結(jié)論小學(xué)英語是學(xué)生正式接受學(xué)校英語教育的開始，扎實(shí)的口語基礎(chǔ)是學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多英語知識都能夠通過口語學(xué)習(xí)，因此，作為小學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)的重要性，不能因口語不是考試范疇而舍棄口語教學(xué)。人教版小學(xué)英語教材主要內(nèi)容是對話，這也是為培養(yǎng)學(xué)生口語能力而設(shè)置的，所以，英語教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生表達(dá)機(jī)會，通過游戲等形式培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多英語人才。下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只1下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理2查房目的1、掌握下肢深靜脈血栓病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理2、熟悉下腔靜脈濾器置入術(shù)3、了解各種濾網(wǎng)的類型查房目的3病史匯報病史匯報:患者,女,87歲,入院診斷:右股骨粗隆骨折、十二指腸癌術(shù)后,于5-11入院,入院后完善相關(guān)檢查:下肢影像檢查提示:右股骨粗隆骨折肢動靜脈彩超提示:右側(cè)股總靜脈、大隱靜脈近端血栓形成并部分閉塞;雙側(cè)下肢動脈粥樣硬化并斑塊形成;右側(cè)脛后動脈狹窄。CT提示:右肺小結(jié)節(jié),雙肺散在纖維化灶。右肺中、下吐支氣管輕度擴(kuò)張。主動脈及冠狀動脈硬化。肝右葉多發(fā)低密度診斷:1.右股骨粗隆骨折;2二指腸癌部然3右下肢靜脈血栓形成并部分閉塞:4.貧血:5肺術(shù)5-15日患者在DSA室行下腔靜脈濾器置入術(shù)。術(shù)程順利,術(shù)中于雙腎靜脈下方水平置入下腔靜脈濾器。術(shù)中、術(shù)后患者未訴不適,安返病房。5-16日手術(shù)室在全麻下行右股骨粗隆骨折切開復(fù)位、髓內(nèi)釘固定術(shù),術(shù)后予ICU監(jiān)護(hù)病史匯報4體格檢查體格檢查5護(hù)理診斷焦慮自理能力下降疼痛有感染的可能有血栓形成的危險知識缺乏:功能鍛煉和出院后的自護(hù)知識護(hù)理診斷6焦慮痤的醫(yī)個魑句課寫人露送素與病人一起分析焦離輕果來道6爭取病人家屬、朋友及社會有關(guān)方面的理解和支持,使其解除因疾病對社會地位、及等發(fā)生影響的后顧之向病人婉言說明焦慮對身心健康可能產(chǎn)生的不良影響。幫助并指導(dǎo)病人及家屬應(yīng)用松弛療法如按摩、聽音樂等。焦慮7下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件8疼痛心理護(hù)理。給予同情、安慰和鼓勵,與病人進(jìn)行輕松愉快的談話,轉(zhuǎn)移病人的注意力。觀察疼痛部位、性質(zhì)、程度,同時注意體溫、傷口出血情況,加以分析,如疼痛長期不能緩解,可能有繼發(fā)感染,應(yīng)引起重視。去除引起疼痛的原因,如及時松開包扎過緊的敷料以解除壓力,保持正確、舒適的體位。藥物治療:必要時使用鎮(zhèn)靜止痛藥物。疼痛9有感染的可能術(shù)前準(zhǔn)備應(yīng)嚴(yán)格垵骨科手術(shù)常規(guī)局部皮膚有破損感前常規(guī)用抗生素進(jìn)行預(yù)惺治芬段時間后迸行。術(shù)本后充紀(jì)引流,保持引流管固定通暢,以免局部血液於滯澮血或澮液時應(yīng)及時更換,保持切口敷料干潔。換藥時嚴(yán)格無菌操作術(shù)后繼續(xù)應(yīng)用抗生素洼意觀察術(shù)后切口嗉復(fù)炁紅腫二熱、等感染跡象留置導(dǎo)尿管時,每日用碘伏棉球擦洗尿道口2次,保持低位尿液引流,每天更換引流袋,鼓勵患者多飲水,防止尿路感染,恢復(fù)自主排尿后及早拔除尿管有感染的可能10有血栓形成的危險嚴(yán)蜜觀察生命體征、意識狀態(tài)和皮膚粘膜的情況,警惕肺栓塞形成(輕者出現(xiàn)呼吸急重者可引起呼吸困難、嚴(yán)重吸循環(huán)衰竭而突然死亡)注意四窒贖端皮膚色溫度。駛脹情況及有無暑常感接,候程基:樓明聲胺決院則為靜脈栓塞。指導(dǎo)患者做踝泵運(yùn)動及股四頭肌收縮運(yùn)動;術(shù)后可使用A,每天2小時或使角彈力繃帶包孔患肢,防止下靜脈擴(kuò)張遵醫(yī)囑預(yù)防性用抗凝藥物(低分子肝素鈣針)有血栓形成的危險11下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件12下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件13下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件14下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件15下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件16下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件17下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件18下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件19下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件20下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件21下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件22下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件23下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件24下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件25下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件26下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件27下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件28下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件29下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件30下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件31下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件32下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件33下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件34下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件35下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件36下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件37下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件38下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件39下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件40下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件41下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件42下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件43下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件44下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件45下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件46下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件47下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件48下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件49下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件50下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件51下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件52下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件53下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件54下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件55下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件56下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件57下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件58下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件59下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件60下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件61下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件62下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資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47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?5下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂瓜轮铎o脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理查房目的1、掌握下肢深靜脈血栓病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理2、熟悉下腔靜脈濾器置入術(shù)3、了解各種濾網(wǎng)的類型我國舞蹈高等教育的規(guī)模越來越大，但主要教育的目標(biāo)、方式、理念仍是延續(xù)著以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才為主的道路。然而社會大環(huán)境的影響以及社會需求的多樣化等原因需要舞蹈教育的重心漸漸轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才。同時我國是多民族國家，各民族地區(qū)都有著當(dāng)?shù)氐奈璧肝幕厣鳛閷I(yè)的舞蹈學(xué)者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對這些文化繼承與發(fā)展的使命，作為民族地區(qū)的舞蹈教育也應(yīng)該擺脫領(lǐng)頭學(xué)校的教育影響，開辟出科學(xué)化、本土話、人本化的特色舞蹈教育。因此，民族地區(qū)的本科舞蹈專業(yè)教育應(yīng)將多元文化教育理念有機(jī)地融合到學(xué)?，F(xiàn)行的教育中，開辟民族舞蹈教育的新領(lǐng)域，以求先在教育理念上面把握方向，再在人性、多元的教育理念的指導(dǎo)下層層滲透到教育的每個方面中去，最大限度的完善舞蹈教育。1多元文化教育理念對舞蹈專業(yè)教育的實(shí)效性1.1更新教育理念把多元文化教育理念引入到民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教育中來，很大程度影響到傳統(tǒng)的教育理念，將總是放在“人才”上的目光拉向“人”本身上，也就是說在育才和育人之間，選擇后者。簡而言之，可將全新的教育理念概括為八個字即：平等、尊重、合作、發(fā)展。生生平等、師生平等，每一個學(xué)生都站在一個同級的臺階上，消除“技不如人”的自卑感，并鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢、文化。1.2轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)由于社會對人才的需求多樣化、就業(yè)的多樣化等一系列變化的影響，舞蹈教育的目標(biāo)也隨之改變，多元文化教育理念呼吁下的民族地區(qū)舞蹈專業(yè)教育不能直視單一的培養(yǎng)舞蹈表演專業(yè)人才，人的全面發(fā)展才是主流的教育目標(biāo)，舞蹈的培養(yǎng)對象不能再是頭腦簡單四肢發(fā)達(dá)的技能型人才，舞蹈教育也不能再是技術(shù)上的傳授，而是一種理解式的關(guān)于人的教育。同時在全球多樣化的背景下，更是應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展少數(shù)民族藝術(shù)，進(jìn)一步貫徹多元文化教育的理念，在這個基礎(chǔ)上整合現(xiàn)有的可利用資源，再結(jié)合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境優(yōu)勢開發(fā)出本土化課程內(nèi)容。1.3合理安排教學(xué)內(nèi)容上課是上的是什么，上的應(yīng)當(dāng)是最有價值的，什么是最有價值的，是被需求的知識是最有價值的，舞蹈的教育內(nèi)容非常豐富，但這價值的體現(xiàn)并不在于多多益善，就比如你去一個云南的旅游地看當(dāng)?shù)氐难莩?，演出的主要劇目肯定是?dāng)?shù)貧v史悠久、有象征性代表性的舞蹈，要是看到的云南人民在跳維吾爾族舞，肯定會抱有疑問。那對于這里的從事舞蹈的人來說最有價值的就是這些當(dāng)?shù)氐奈璧浮Ｋ?，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，應(yīng)當(dāng)貫徹多元文化教育理念，運(yùn)用多元文化課程中的相關(guān)理論，合理的選擇、組織教學(xué)內(nèi)容，尋找最有價值的教學(xué)內(nèi)容。2多元文化教育理念在民族地區(qū)舞蹈教育中的應(yīng)用2.1多元文化教育理念下的舞蹈課程資源的選擇與組織課程內(nèi)容是整個課程活動中的重要部分，同時也是高校多元文化舞蹈課程改革中的重中之重。因此，對課程內(nèi)容的精心選擇和組織是多元文化課程開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。舞蹈課程自身的資源己是很豐富，各少數(shù)民族地區(qū)的文化資源也是豐富多彩，但這些蘊(yùn)藏著的資源并不是可以直接拿來用作課堂教學(xué)的，必須針對各個地區(qū)的實(shí)際情況，經(jīng)過教育學(xué)、心理學(xué)等科學(xué)的精加工之后，才可將這準(zhǔn)課程資源在納入到課程內(nèi)容群中去。對課程內(nèi)容合理科學(xué)的組織選擇是一個將隱性文化提升至顯性文化的過程，在堅持選擇主體多元化、文化之間相互兼容，內(nèi)容有機(jī)整合的原則下進(jìn)行，從而在最大限度上體現(xiàn)課程的多元化價值。2.2多元文化教育理念下的舞蹈課程的實(shí)施課程的實(shí)施是多元文化舞蹈課程的中心環(huán)節(jié)。經(jīng)過千挑細(xì)選和精心組織的課程內(nèi)容，怎樣實(shí)施才能把價值發(fā)揮出來，是這一節(jié)要重點(diǎn)解答的問題。所謂“實(shí)施”，其本身是一個動態(tài)變革的過程，并不是簡單輕松地將一份文字方案付諸于實(shí)踐的過程，就大體步驟而言可分為四部分：目標(biāo)的確定―內(nèi)容的制定―教學(xué)策略的運(yùn)用―課程評價；但是多元文化課程的實(shí)施受多方面因素的影響，要想課程能夠充滿活力的延續(xù)下去，我們有必要對課程實(shí)施的理論、取向以及實(shí)施中心環(huán)節(jié)―教學(xué)等方面進(jìn)行一個探討。但要強(qiáng)調(diào)的是，多元文化教育是一種動態(tài)的不斷前進(jìn)的教育運(yùn)動，他的形成并不是僅靠某個人某一領(lǐng)域的學(xué)者的就能夠完成的，因此下文也無意于去構(gòu)建一個多么完美的多元文化課程體系，旨在從多元文化教育理念出發(fā)，以多元文化教育理念的眼光對現(xiàn)有教育給出自己的建議。3結(jié)語多元文化教育的理念是一種倡導(dǎo)人性化的教育，在“傳道授業(yè)解惑”的過程中，更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生本身的全面發(fā)展，它所要表現(xiàn)的是平等、尊重、合作、發(fā)展的主體與主體間的關(guān)系。把多元文化教育理念引入到民族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育中去，旨在為民族地區(qū)的舞蹈教育發(fā)展提供一個可供參考的理念導(dǎo)向。作為結(jié)論把點(diǎn)落在民族地區(qū)本科舞蹈專業(yè)教育融入多元文化教育理念的指導(dǎo)意義上，概括為三點(diǎn)：（1）最大限度地發(fā)揮出民族地區(qū)舞蹈教育的優(yōu)勢；（2）探索出舞蹈專業(yè)教育中以交往和尊重為主的教育觀念；（3）保證學(xué)生的全面發(fā)展。只要我們致力于舞蹈事業(yè)的發(fā)展，堅信多元文化教育視野理念對舞蹈教育的指導(dǎo)意義，積極去找尋解答方法，讓舞蹈專業(yè)教育永遠(yuǎn)的處于一個不斷完善、改進(jìn)、發(fā)展的過程中，我們的教育研究一定會迎來一個春天。一、前言人教版小學(xué)英語教材主要內(nèi)容為對話，盡管我國教育已經(jīng)提倡重視素質(zhì)教育，但由于受應(yīng)試教育影響較深，很多教師在教學(xué)時依然注重英語語言知識學(xué)習(xí)，致使學(xué)生口語能力較差，學(xué)不能致用現(xiàn)象普遍存在。此外，在人教版小學(xué)英語口語教學(xué)中依然存在很多問題，這就需要找出問題所在，有針對性的解決。二、現(xiàn)階段人教版小學(xué)英語口語教學(xué)的所面臨的困境1.教師素質(zhì)問題。小學(xué)英語教學(xué)主要考察教師的英語基礎(chǔ)知識掌握程度，同時考察教師如何帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于人教版小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容以對話為主，很多教師在口語教學(xué)中很死板，只是讓學(xué)生跟著自己朗讀，容易讓小學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的信心，常常出現(xiàn)課上記不住，課下不愛學(xué)現(xiàn)象。同時，教師教學(xué)方式較為有限，通常都是跟讀、對話訓(xùn)練等，對于單詞的學(xué)習(xí)基本都是機(jī)械的抄寫、練習(xí)，難以達(dá)到口語教學(xué)目的。2.英語課程安排問題。通過調(diào)查得知，很多小學(xué)生對于英語課較為厭煩，主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）教師在授課時經(jīng)常是照本宣科，由于是第二語言，平常應(yīng)用較少，加上授課內(nèi)容單調(diào)、無新意，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生很快就會將所學(xué)內(nèi)容忘卻；（2）教師要求學(xué)生背寫單詞、對話，學(xué)生壓力較大，同時口語不是考試內(nèi)容，所以，教師與學(xué)生都不重視；（3）教師是教學(xué)主體，學(xué)生缺乏口語練習(xí)機(jī)會，由于英文字母與漢語拼音相似，很多學(xué)生經(jīng)常將兩者弄混[1]。3.學(xué)生自身問題。學(xué)生心理素質(zhì)較差，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，不敢開口表達(dá)，害怕出錯遭到同學(xué)恥笑，但正是由于這種心理的存在，使得學(xué)生緊張，越緊張就越容易出現(xiàn)錯誤。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時，過度依賴課本，在實(shí)際對話中也是較為局限于教材，例如，在表示“感謝”時，學(xué)生只知道“Thankyou”和“Thanks”，而是實(shí)際用語中“Manythanks”也可以用來表示感謝。4.教學(xué)資金設(shè)備問題。教學(xué)資金、師資儲備力量不足現(xiàn)象普遍存在，尤其是農(nóng)村或縣城較為偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，基本的教學(xué)設(shè)備缺乏，多媒體教室更是鮮見，嚴(yán)重影響到英語口語教學(xué)進(jìn)程。同時，很多學(xué)校都是一個英語教師負(fù)責(zé)整個班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在口語教學(xué)中，教師通常只能對部分學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)對全部學(xué)生進(jìn)行教育。三、解決人教版小學(xué)英語口語教學(xué)面臨困境的主要對策1.推行新課程理念。由于現(xiàn)階段我國教育提出素質(zhì)教育，要求關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生展現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生成為教學(xué)主體，認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的重要地位。同時，在教學(xué)方法上要新穎，禁止照本宣科教學(xué)，如在口語教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組扮演其中角色，進(jìn)行情景對話，將新課程教學(xué)理念應(yīng)用到英語口語教學(xué)中，豐富英語課程教學(xué)方式，做到活學(xué)活用，將以往枯燥晦澀的課堂變得生動有趣。2.豐富教師教學(xué)方式。小學(xué)英語口語對于教師綜合素質(zhì)要求較高，因此，教師應(yīng)將新型教學(xué)方式應(yīng)用其中，不僅要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)地位，還要讓學(xué)生多思考、多練習(xí)，讓學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)[2]。同時，教師應(yīng)多設(shè)置有趣的教育活動，如進(jìn)行記單詞游戲，以游戲的形式讓學(xué)生記住單詞，或編制單詞順口溜等，像新東方英語的教學(xué)方式就是最好的證明，學(xué)生都是在娛樂中將單詞牢記于心。此外，教學(xué)知識不能局限于教材，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生興趣設(shè)置人物角色和問題。很多小學(xué)生都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》，這時，教師就可以在口語教學(xué)中讓學(xué)生扮演其中的人物，可以很好的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3.多鼓勵學(xué)生。生的自信心需要從小培養(yǎng)，尤其是小學(xué)生學(xué)東西快，忘東西也快，這時，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到英語口語學(xué)習(xí)中，對于缺乏信心、不敢表達(dá)的學(xué)生要多給予鼓勵，使學(xué)生認(rèn)識到信心的重要性。在建立學(xué)生信心時，教師可以向?qū)W生講述愛因斯坦小時候的故事，讓學(xué)生知道每個人都會犯錯，所有成功人士的成功都是建立在錯誤之上的，想要學(xué)得好，不要畏懼嘲笑，應(yīng)勇敢面對。讓學(xué)生多與他人交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤時，教師要耐心指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力[3]。四、結(jié)論小學(xué)英語是學(xué)生正式接受學(xué)校英語教育的開始，扎實(shí)的口語基礎(chǔ)是學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多英語知識都能夠通過口語學(xué)習(xí)，因此，作為小學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)的重要性，不能因口語不是考試范疇而舍棄口語教學(xué)。人教版小學(xué)英語教材主要內(nèi)容是對話，這也是為培養(yǎng)學(xué)生口語能力而設(shè)置的，所以，英語教師在教學(xué)中應(yīng)多給學(xué)生表達(dá)機(jī)會，通過游戲等形式培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，進(jìn)而為我國培養(yǎng)更多英語人才。下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只76下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理下肢深靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后的護(hù)理77查房目的1、掌握下肢深靜脈血栓病人的術(shù)前、術(shù)后護(hù)理2、熟悉下腔靜脈濾器置入術(shù)3、了解各種濾網(wǎng)的類型查房目的78病史匯報病史匯報:患者,女,87歲,入院診斷:右股骨粗隆骨折、十二指腸癌術(shù)后,于5-11入院,入院后完善相關(guān)檢查:下肢影像檢查提示:右股骨粗隆骨折肢動靜脈彩超提示:右側(cè)股總靜脈、大隱靜脈近端血栓形成并部分閉塞;雙側(cè)下肢動脈粥樣硬化并斑塊形成;右側(cè)脛后動脈狹窄。CT提示:右肺小結(jié)節(jié),雙肺散在纖維化灶。右肺中、下吐支氣管輕度擴(kuò)張。主動脈及冠狀動脈硬化。肝右葉多發(fā)低密度診斷:1.右股骨粗隆骨折;2二指腸癌部然3右下肢靜脈血栓形成并部分閉塞:4.貧血:5肺術(shù)5-15日患者在DSA室行下腔靜脈濾器置入術(shù)。術(shù)程順利,術(shù)中于雙腎靜脈下方水平置入下腔靜脈濾器。術(shù)中、術(shù)后患者未訴不適,安返病房。5-16日手術(shù)室在全麻下行右股骨粗隆骨折切開復(fù)位、髓內(nèi)釘固定術(shù),術(shù)后予ICU監(jiān)護(hù)病史匯報79體格檢查體格檢查80護(hù)理診斷焦慮自理能力下降疼痛有感染的可能有血栓形成的危險知識缺乏:功能鍛煉和出院后的自護(hù)知識護(hù)理診斷81焦慮痤的醫(yī)個魑句課寫人露送素與病人一起分析焦離輕果來道6爭取病人家屬、朋友及社會有關(guān)方面的理解和支持,使其解除因疾病對社會地位、及等發(fā)生影響的后顧之向病人婉言說明焦慮對身心健康可能產(chǎn)生的不良影響。幫助并指導(dǎo)病人及家屬應(yīng)用松弛療法如按摩、聽音樂等。焦慮82下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件83疼痛心理護(hù)理。給予同情、安慰和鼓勵,與病人進(jìn)行輕松愉快的談話,轉(zhuǎn)移病人的注意力。觀察疼痛部位、性質(zhì)、程度,同時注意體溫、傷口出血情況,加以分析,如疼痛長期不能緩解,可能有繼發(fā)感染,應(yīng)引起重視。去除引起疼痛的原因,如及時松開包扎過緊的敷料以解除壓力,保持正確、舒適的體位。藥物治療:必要時使用鎮(zhèn)靜止痛藥物。疼痛84有感染的可能術(shù)前準(zhǔn)備應(yīng)嚴(yán)格垵骨科手術(shù)常規(guī)局部皮膚有破損感前常規(guī)用抗生素進(jìn)行預(yù)惺治芬段時間后迸行。術(shù)本后充紀(jì)引流,保持引流管固定通暢,以免局部血液於滯澮血或澮液時應(yīng)及時更換,保持切口敷料干潔。換藥時嚴(yán)格無菌操作術(shù)后繼續(xù)應(yīng)用抗生素洼意觀察術(shù)后切口嗉復(fù)炁紅腫二熱、等感染跡象留置導(dǎo)尿管時,每日用碘伏棉球擦洗尿道口2次,保持低位尿液引流,每天更換引流袋,鼓勵患者多飲水,防止尿路感染,恢復(fù)自主排尿后及早拔除尿管有感染的可能85有血栓形成的危險嚴(yán)蜜觀察生命體征、意識狀態(tài)和皮膚粘膜的情況,警惕肺栓塞形成(輕者出現(xiàn)呼吸急重者可引起呼吸困難、嚴(yán)重吸循環(huán)衰竭而突然死亡)注意四窒贖端皮膚色溫度。駛脹情況及有無暑常感接,候程基:樓明聲胺決院則為靜脈栓塞。指導(dǎo)患者做踝泵運(yùn)動及股四頭肌收縮運(yùn)動;術(shù)后可使用A,每天2小時或使角彈力繃帶包孔患肢,防止下靜脈擴(kuò)張遵醫(yī)囑預(yù)防性用抗凝藥物(低分子肝素鈣針)有血栓形成的危險86下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件87下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件88下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件89下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件90下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件91下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件92下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課件93下肢靜脈血栓濾網(wǎng)術(shù)后護(hù)理資料講解課