【人教部編本】三年級上冊＊聽聽秋的聲音部編課件

秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，“秋的聲音”是自然界的萬物共同演奏的一首秋天的華美樂章。讓我們走進課文，去聆聽這美妙的聲音，去感受秋天的獨特韻味。課文導入秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶7聽聽，秋的聲音RJ三年級上7聽聽，秋的聲音RJ三年級上【詩歌】詩歌是一種文學體裁，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。它用豐富的想象、富有節(jié)奏感與韻律美的語言來抒發(fā)思想感情。知識綠卡詩歌可分為古代詩歌和現代詩歌?，F代詩歌比起古代詩歌來，形式更為自.由，格律押韻也沒有古代詩歌嚴格?！驹姼琛吭姼枋且环N文學體裁，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。學習目標1.會認“抖、蟋、蟀”等9個生字。2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好（重點）3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文（難點）學習目標1.會認“抖、蟋、蟀”等9個生字。給劃線處選擇正確的字。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。它用豐富的想象、富有節(jié)奏感與韻律美的語言來抒發(fā)思想感情。這一小節(jié)使用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣的畫面？學習了上面的寫作方法，你能仿照著寫一段話嗎？再仔細讀課文，想象詩歌描寫的畫面，體味秋天獨特的風情，感受詩中的濃濃秋意?！菊駝印课矬w通過一個中心位置，不斷做往復運.秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，“秋的聲音”是自然界的萬物共同演奏的一首秋天的華美樂章。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟（yín）。邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好（重點）——孟浩然《早寒江上有懷》一（）大雁一（）秋風我們仿佛看到，秋天所到之處，到處呈現出一派豐收的景象。掠過——叮嚀——這樣寫是為了強調秋的聲音無處不在，隨處可尋。抖動蟋蟀

振動押韻

掠過歌吟

遼遠廣闊

dǒuzhènyùnkuòl(fā)üè

yín

liáo字詞學習xīshuài給劃線處選擇正確的字。抖動蟋蟀振動別特別鬧別扭撒

撒腿撒種今天，他跟一個特別（bié）要好的同學鬧別（biè）扭了。他撒（sā）腿跑回家后才知道家里人都去地里撒（sǎ）種了。biébièsāsǎ別特別鬧別扭撒撒腿撒種今天，他跟一個特別（bié）要好的同道別——

振動——

掠過——叮嚀——

遼闊——

飽滿——

匆匆——道別——豐收——告別抖動拂過囑咐狹窄干癟緩緩重逢歉收道別——振動——遼闊——【叮（dīng）嚀（níng）】反復地囑咐。【歌韻（yùn）】好聽的歌聲?！具|（liáo）闊】廣闊；寬廣?！韭樱╨üè）過】輕輕擦過?！菊駝印课矬w通過一個中心位置，不斷做往復運.動?！径＃╠īng）嚀（níng）】反復地囑咐。同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知（1）課文總共有幾個小節(jié)，每節(jié)的主要內容是什么？（2）課文中寫了幾種聲音，分別都是什么發(fā)出的聲音？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知（1）課文總共（1）課文總共有幾個小節(jié)，每節(jié)的主要內容是什么？第一小節(jié)：第四小節(jié)：第五小節(jié)：第二小節(jié)：第三小節(jié)：第六小節(jié)：描寫秋天里落葉的聲音。描寫蟋蟀的聲音。描寫大雁的聲音和秋風的聲音。寫走進秋天，感受秋的聲音。寫大自然到處都有秋的聲音。寫秋的聲音來去匆匆。（1）課文總共有幾個小節(jié)，每節(jié)的主要內容是什么？第一小節(jié)：第（2）課文中寫了幾種聲音，分別都是什么發(fā)出的聲音？

課文中共寫了四種聲音，分別是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿發(fā)出的聲音。黃葉、蟋蟀、大雁、秋風（2）課文中寫了幾種聲音，分別都是什么發(fā)出的聲音？課再仔細讀課文，想象詩歌描寫的畫面，體味秋天獨特的風情，感受詩中的濃濃秋意。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀再仔細讀課文，想象詩歌描寫的畫面，體味秋天獨特的風情，感受詩聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“唰（shuā）唰”，是黃葉道別的話音。這一小節(jié)運用了擬人的修辭手法，把大樹當作人來寫，表現出風搖動樹枝后黃葉落下的動作，形象、傳神地描繪出一片片黃葉隨風飄落的畫面。這一小節(jié)使用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣的畫面？聽聽，這一小節(jié)運用了擬人的修辭手法，把大樹當作人來寫，表現出蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）動翅膀，“?（qū）?”，是和陽臺告別的歌韻?！??”是蟋蟀翅膀振動發(fā)出的聲音，蟋蟀仿佛是通過“??”聲來告訴人們秋天來了，它要告別陽臺了。為什么說蟋蟀“??”是在和陽臺告別？蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）動翅膀，“??”是蟋一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；秋天到了，大雁向南飛，到南方去過冬。作者運用擬人的手法形象地寫出了大雁南飛的情景。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟（yín）?！案枰鳌睂懙氖乔镲L掠過田野的聲音。我們仿佛看到，秋天所到之處，到處呈現出一派豐收的景象。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；秋天到了，大雁向南飛聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，“音樂廳”有什么特殊含義？“音樂廳”指秋天的大自然。用“音樂廳”比喻秋天的大自然，說明秋天的大自然充滿各種聲響，這些聲響像動聽的音樂一樣值得欣賞、熱愛和贊美。聽聽，“音樂廳”有什么特殊含義？“音樂廳”指秋天的大自然。用秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

這一小節(jié)運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

這一小節(jié)運用了排比的修辭手法。這樣寫是為了強調秋的聲音無處不在，隨處可尋。秋的聲音，這一小節(jié)運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。談談你對這句話的理解。秋天是美好的，秋的聲音是美妙的，但秋天“來也匆匆，去也匆匆”，我們應該好好珍惜。聽聽，談談你對這句話的理解。秋天是美好的，秋的聲音是美妙的，

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩意的語言描繪出來，體現了秋天景物的美好，表達了對秋天濃濃的贊美之情。主題歸納作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩意的語言描具體可感——聲音美妙秋天美好聽聽，秋的聲音文章結構心領神會——秋天來去匆匆黃葉唰唰葉子里小花上萬物中汗水里谷粒里蟋蟀??大雁叮嚀秋風歌吟音樂廳具體可感——聲音美妙秋天美好聽聽文章結構心領神會——秋天來寫法總結

這篇課文主要運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。即打比方，在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。比喻：寫法總結這篇課文主要運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。即打擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（兩段即可）,達到一種加強語勢的效果。2.擬人：3.排比：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事寫法點撥：作者把秋風刮落黃葉的“唰唰”聲擬人化為“黃葉道別的話音”，講出了葉與大樹的情誼。寫法巧借鑒

聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉道別的話音。聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好地去聽——秋的聲音。擬人能讓描寫更生動形象哦！寫法點撥：作者把秋風刮落黃葉的“唰唰”聲擬人化為“黃葉道別的

學習了上面的寫作方法，你能仿照著寫一段話嗎？聽聽，春的聲音，小草搖搖身子，“沙沙”，是小草向春姑娘打招呼的話音。聽聽，春的聲音，花兒笑開了臉，這是花兒送給春天的吻。聽聽，走進春，走進這變化萬千的旋律之家，你靜靜地去聽春的聲音。運用示例：學習了上面的寫作方法，你能仿照著寫一段話嗎？聽聽，春1.給劃線處選擇正確的字。

隨堂練習（1）地＿＿過后，災區(qū)的人們很快＿＿作了起來。（振震）（2）站在＿＿峻的懸崖上，他的雙腿不自覺地＿＿動起來。（陡抖）。震振陡抖1.給劃線處選擇正確的字。隨堂練習（1）地＿＿過后，災區(qū)的人2.在括號里填寫詞語。（）的歌韻（）的叮嚀（）的歌吟（）的谷粒一（）大雁一（）秋風一（）葉子一（）小花一（）汗水一（）谷粒陣陣飽滿豐收告別排排暖暖片朵滴顆2.在括號里填寫詞語。（）的歌韻（課外積累描寫秋景的詩句遠岸秋沙白，連山晚照紅。——杜甫《秋野五首》木落雁南度，北風江上寒?！虾迫弧对绾嫌袘选飞矫魉畠粢箒硭?，數樹深紅出淺黃?！獎⒂礤a《秋詞二首》課外積累描寫秋景的詩句遠岸秋沙白，連山晚照紅。長風萬.里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x朓樓餞別校書叔云》多少天涯未歸客，盡借籬落看秋風。———唐寅《菊花》金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜?！醪g《長信怨》長風萬.里送秋雁，對此可以酣高樓。

秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，“秋的聲音”是自然界的萬物共同演奏的一首秋天的華美樂章。讓我們走進課文，去聆聽這美妙的聲音，去感受秋天的獨特韻味。課文導入秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶7聽聽，秋的聲音RJ三年級上7聽聽，秋的聲音RJ三年級上【詩歌】詩歌是一種文學體裁，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。它用豐富的想象、富有節(jié)奏感與韻律美的語言來抒發(fā)思想感情。知識綠卡詩歌可分為古代詩歌和現代詩歌?，F代詩歌比起古代詩歌來，形式更為自.由，格律押韻也沒有古代詩歌嚴格。【詩歌】詩歌是一種文學體裁，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。學習目標1.會認“抖、蟋、蟀”等9個生字。2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好（重點）3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文（難點）學習目標1.會認“抖、蟋、蟀”等9個生字。給劃線處選擇正確的字。擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。它用豐富的想象、富有節(jié)奏感與韻律美的語言來抒發(fā)思想感情。這一小節(jié)使用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣的畫面？學習了上面的寫作方法，你能仿照著寫一段話嗎？再仔細讀課文，想象詩歌描寫的畫面，體味秋天獨特的風情，感受詩中的濃濃秋意。【振動】物體通過一個中心位置，不斷做往復運.秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，“秋的聲音”是自然界的萬物共同演奏的一首秋天的華美樂章。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟（yín）。邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好（重點）——孟浩然《早寒江上有懷》一（）大雁一（）秋風我們仿佛看到，秋天所到之處，到處呈現出一派豐收的景象。掠過——叮嚀——這樣寫是為了強調秋的聲音無處不在，隨處可尋。抖動蟋蟀

振動押韻

掠過歌吟

遼遠廣闊

dǒuzhènyùnkuòl(fā)üè

yín

liáo字詞學習xīshuài給劃線處選擇正確的字。抖動蟋蟀振動別特別鬧別扭撒

撒腿撒種今天，他跟一個特別（bié）要好的同學鬧別（biè）扭了。他撒（s?。┩扰芑丶液蟛胖兰依锶硕既サ乩锶觯╯ǎ）種了。biébièsāsǎ別特別鬧別扭撒撒腿撒種今天，他跟一個特別（bié）要好的同道別——

振動——

掠過——叮嚀——

遼闊——

飽滿——

匆匆——道別——豐收——告別抖動拂過囑咐狹窄干癟緩緩重逢歉收道別——振動——遼闊——【叮（dīng）嚀（níng）】反復地囑咐。【歌韻（yùn）】好聽的歌聲?！具|（liáo）闊】廣闊；寬廣?！韭樱╨üè）過】輕輕擦過?！菊駝印课矬w通過一個中心位置，不斷做往復運.動。【叮（dīng）嚀（níng）】反復地囑咐。同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知（1）課文總共有幾個小節(jié)，每節(jié)的主要內容是什么？（2）課文中寫了幾種聲音，分別都是什么發(fā)出的聲音？同學們邊朗讀課文邊思考下面的問題：整體感知（1）課文總共（1）課文總共有幾個小節(jié)，每節(jié)的主要內容是什么？第一小節(jié)：第四小節(jié)：第五小節(jié)：第二小節(jié)：第三小節(jié)：第六小節(jié)：描寫秋天里落葉的聲音。描寫蟋蟀的聲音。描寫大雁的聲音和秋風的聲音。寫走進秋天，感受秋的聲音。寫大自然到處都有秋的聲音。寫秋的聲音來去匆匆。（1）課文總共有幾個小節(jié)，每節(jié)的主要內容是什么？第一小節(jié)：第（2）課文中寫了幾種聲音，分別都是什么發(fā)出的聲音？

課文中共寫了四種聲音，分別是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿發(fā)出的聲音。黃葉、蟋蟀、大雁、秋風（2）課文中寫了幾種聲音，分別都是什么發(fā)出的聲音？課再仔細讀課文，想象詩歌描寫的畫面，體味秋天獨特的風情，感受詩中的濃濃秋意。有不懂的問題及時記錄下來，與老師和同學們討論解決。課文解讀再仔細讀課文，想象詩歌描寫的畫面，體味秋天獨特的風情，感受詩聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“唰（shuā）唰”，是黃葉道別的話音。這一小節(jié)運用了擬人的修辭手法，把大樹當作人來寫，表現出風搖動樹枝后黃葉落下的動作，形象、傳神地描繪出一片片黃葉隨風飄落的畫面。這一小節(jié)使用了什么修辭手法？描繪了一幅怎樣的畫面？聽聽，這一小節(jié)運用了擬人的修辭手法，把大樹當作人來寫，表現出蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）動翅膀，“?（qū）?”，是和陽臺告別的歌韻?！??”是蟋蟀翅膀振動發(fā)出的聲音，蟋蟀仿佛是通過“??”聲來告訴人們秋天來了，它要告別陽臺了。為什么說蟋蟀“??”是在和陽臺告別？蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）動翅膀，“??”是蟋一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；秋天到了，大雁向南飛，到南方去過冬。作者運用擬人的手法形象地寫出了大雁南飛的情景。一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟（yín）?！案枰鳌睂懙氖乔镲L掠過田野的聲音。我們仿佛看到，秋天所到之處，到處呈現出一派豐收的景象。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；秋天到了，大雁向南飛聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，“音樂廳”有什么特殊含義？“音樂廳”指秋天的大自然。用“音樂廳”比喻秋天的大自然，說明秋天的大自然充滿各種聲響，這些聲響像動聽的音樂一樣值得欣賞、熱愛和贊美。聽聽，“音樂廳”有什么特殊含義？“音樂廳”指秋天的大自然。用秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

這一小節(jié)運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

這一小節(jié)運用了排比的修辭手法。這樣寫是為了強調秋的聲音無處不在，隨處可尋。秋的聲音，這一小節(jié)運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。談談你對這句話的理解。秋天是美好的，秋的聲音是美妙的，但秋天“來也匆匆，去也匆匆”，我們應該好好珍惜。聽聽，談談你對這句話的理解。秋天是美好的，秋的聲音是美妙的，

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩意的語言描繪出來，體現了秋天景物的美好，表達了對秋天濃濃的贊美之情。主題歸納作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩意的語言描具體可感——聲音美妙秋天美好聽聽，秋的聲音文章結構心領神會——秋天來去匆匆黃葉唰唰葉子里小花上萬物中汗水里谷粒里蟋蟀??大雁叮嚀秋風歌吟音樂廳具體可感——聲音美妙秋天美好聽聽文章結構心領神會——秋天來寫法總結

這篇課文主要運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。即打比方，在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。比喻：寫法總結這篇課文主要運用了比喻、擬人、排比的修辭手法。即打擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。排比是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（兩段即可）,達到一種加強語勢的效果。2.擬人：3.排比：擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事寫法點撥：作者把秋風刮落黃葉的“唰唰”聲擬人化為“黃葉道別的話音”，講出了葉與大樹的情誼。寫法巧借鑒

聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“唰唰”，是黃葉道別的話音。聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好地去聽——秋的聲音。擬人能讓描寫更生動形象哦！寫法點撥：作者把秋風刮落黃葉的“唰唰”聲擬人化為“黃葉道別的

學習了上面的寫作方法，你能仿照著寫一段話嗎？聽聽，春的聲音，小草搖搖身子，“沙沙”，是小草向春姑娘打招呼的話音。聽聽，春的聲音，花兒笑開了臉，這是花兒送給春天的吻。聽聽，走進春，走進這變化萬千的旋律之家，你靜靜地去聽春