電商專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐

電商專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐摘要：我國的電子商務(wù)發(fā)展得非常迅速，因此需要大量的商務(wù)人才，然而當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率并不高。作為電子商務(wù)專業(yè)的核心課程一一電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，對中職學(xué)生職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著支撐作用。但在實(shí)際教學(xué)中存在課程結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、課堂效果不理想等問題?？N云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校在整體教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高操作技能方而經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐探究，在電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)方面收到了較好效果。關(guān)鍵詞：電子商務(wù);網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作;操作技能眾所周知，這幾年快遞公司為備戰(zhàn)〃雙11〃〃雙12〃高薪招人，而電商專業(yè)人才也正成為各大公司爭搶的〃香悖悖〃。據(jù)淘寶平臺上的數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)今電子商務(wù)人才緊缺情況高達(dá)百萬，而未來的三年，電子商務(wù)人才緊缺程度將超過約450萬左右。人才總量不足己成為制約我國電子商務(wù)發(fā)展的瓶頸。一、教學(xué)背景分析.社會發(fā)展的現(xiàn)狀分析隨著電子商務(wù)的發(fā)展，電商專業(yè)的畢業(yè)生本應(yīng)在現(xiàn)今的人才市場上非常搶手，但是由于電商人才的教育和培養(yǎng)模式的欠缺，導(dǎo)致近年來的電商專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%左右，而普通高校畢業(yè)生就業(yè)率約為47%左右。由此可見，電商專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀，電商崗位就業(yè)既要求就業(yè)人員擁有一定的商務(wù)貿(mào)易專業(yè)知識，還要求他們擁有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。而作為電商專業(yè)重要課程之一的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和網(wǎng)站基本建設(shè)正是集商務(wù)貿(mào)易專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩項(xiàng)技能為一體的課程。為了改變現(xiàn)今電商專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，筆者學(xué)校對電商專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐探索性的改革。.教學(xué)大綱的要求中職電子商務(wù)專業(yè)是融計(jì)算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是其中一門必修的重要專業(yè)課程，本課程是一門理論性與實(shí)際技能要求并重的課程，課程內(nèi)容定位于〃網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方法、制作技術(shù)與使用工具〃三重體系上，從系統(tǒng)、實(shí)用、易學(xué)的角度向?qū)W生講授網(wǎng)頁制作的語言、方法與技巧。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和掌握網(wǎng)站與網(wǎng)頁的建立過程和開發(fā)技巧，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力及職業(yè)素養(yǎng)，從而為他們適應(yīng)電商的工作崗位打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。從以上中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃大綱和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作課程教學(xué)目標(biāo)中可以看出，中職學(xué)校網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程及操作技能的培養(yǎng)，是為學(xué)生〃綜合職業(yè)能力的形成〃直至成為〃高素質(zhì)勞動者〃服務(wù)的；對提高學(xué)校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是非常有意義的。.筆者學(xué)校電商專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀作為一個新興復(fù)合型專業(yè)一一電商專業(yè)，對學(xué)生的要求要比其他專業(yè)高。這一專業(yè)要求學(xué)生不僅要有文科理論知識，又要有理科邏輯思維能力。筆者學(xué)校專業(yè)班學(xué)生他們在初中時期，大部分學(xué)生德智都不是很好，有的學(xué)生初中時甚至是被〃遺忘的角落〃。筆者學(xué)校這幾年電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生尤為突出，他們喜歡玩電腦，人懶，都想以后找一份辦公室輕松點(diǎn)的工作；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等。二、教學(xué)中的探索與實(shí)踐鑒于上述背景與現(xiàn)狀，作為從事電商專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)的教師，必須正視要求與現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐來解決問題。教師在實(shí)際教學(xué)中，從教學(xué)主導(dǎo)者教師與學(xué)習(xí)主體者學(xué)生的成功處得到啟發(fā)，也從教學(xué)主導(dǎo)者教師與學(xué)習(xí)主體者學(xué)生的欠缺處尋找啟示。在近幾年的電商專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，教師不斷深入分析問題和研究，借鑒成熟教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)積極性調(diào)動、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行了教學(xué)改革嘗試，有一定的教學(xué)體驗(yàn)并取得良好的教學(xué)效果。.研究教材，結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)進(jìn)行目標(biāo)定位根據(jù)我國“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨〃的職業(yè)教育目標(biāo)，中職教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。經(jīng)過有關(guān)調(diào)查和指導(dǎo)、交流學(xué)習(xí)等,結(jié)合筆者學(xué)校的現(xiàn)狀和地方經(jīng)濟(jì)各方面實(shí)際情況，〃重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程實(shí)用性〃，修改本校電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程及技能培養(yǎng)目標(biāo)方案。電商專業(yè)目標(biāo)主要以電商職業(yè)崗位（群）任職能力要求而確定的，是以計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為工具，面向電商企業(yè)管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)具有貿(mào)易、營銷、管理、電子商務(wù)技術(shù)知識的能從事電子商務(wù)活動和電子商務(wù)管理等方面工作的技能型人才。學(xué)生畢業(yè)后能夠基本勝任電子商務(wù)的運(yùn)營、維護(hù)與管理，網(wǎng)絡(luò)與動畫制作，圖像處理，供應(yīng)、采購、市場和營銷等企業(yè)服務(wù)與管理部門的工作。電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是該專業(yè)的核心專業(yè)課程，是學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分。本課程定位在客戶端靜態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù)，主要內(nèi)容包括站點(diǎn)的建立與管理、HTML、CSS、使用Dreamweaver制作網(wǎng)頁、素材加工（PhotoShop網(wǎng)頁圖像處理，動態(tài)gif制作，網(wǎng)頁特效制作）等。本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握了網(wǎng)頁的基本設(shè)計(jì)方法和表現(xiàn)形式，開拓了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，提高了學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用能力。.教學(xué)方法和操作技能培養(yǎng)方案的探究與嘗試在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)時和課程順序安排等原因，電商專業(yè)班的學(xué)生直接學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程困難重重，再加上傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端，總是無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以筆者在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的具體教學(xué)中，總結(jié)了如下幾點(diǎn)。（1）學(xué)習(xí)之初，以動態(tài)電子商務(wù)網(wǎng)站為實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要解決電商專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的諸多問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是關(guān)鍵。學(xué)生若對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)存在著濃厚的興趣，就一定會提高學(xué)習(xí)效果。為了調(diào)動學(xué)生積極性，在初學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程時，教師應(yīng)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能干什么，對自己專業(yè)有何貢獻(xiàn)，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，怎樣去克服困難，利用這種方法改變過去學(xué)生學(xué)習(xí)課程過程中盲目的學(xué)、沒有目標(biāo)的學(xué)的局面；二是利用各種教學(xué)方法，如采用小組討論、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法等，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的意識，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，不是教師的事情；三是指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時間學(xué)習(xí)課程。給學(xué)生布置適量的課程任務(wù)，例如做一個問卷調(diào)查頁面，讓他們通過查閱資料，設(shè)計(jì)樣稿，增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。在教學(xué)中，如在上課時，教師引入時以動態(tài)的電商網(wǎng)站為例。由于學(xué)生平時就會通過這些電商網(wǎng)站購買商品。所以他們對一些大型的電商網(wǎng)站十分熟悉。如果通過本地的服務(wù)器將這些網(wǎng)站的源代碼展現(xiàn)在學(xué)生面前，在課堂上讓學(xué)生不需要訪問Internet就能實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)，就會使得學(xué)生產(chǎn)生好奇心。為此在教學(xué)中，筆者學(xué)校教師下載了淘寶的電商網(wǎng)站源代碼進(jìn)行演示，在不能連接Internet的情況下訪問該網(wǎng)站，許多學(xué)生感覺十分驚訝，從而對網(wǎng)頁與網(wǎng)站產(chǎn)生了好奇心，進(jìn)而對該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。（2）教學(xué)過程中，由淺入深，從簡單的靜態(tài)網(wǎng)頁制作著手。作為電商專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程基礎(chǔ)內(nèi)容的靜態(tài)網(wǎng)頁制作，難度低，學(xué)生易學(xué)懂，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅體會了網(wǎng)頁制作也收獲成功的信心。在靜態(tài)網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)中，也可以由易到難，由淺入深。在學(xué)生熟悉了靜態(tài)頁面制作后，再教授學(xué)生相關(guān)靜態(tài)網(wǎng)頁HTML代碼知識，如靜態(tài)網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)代碼、表格代碼、超鏈接等?？梢宰寣W(xué)生在體會到網(wǎng)頁制作的奇妙之余，也為今后動態(tài)網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)做鋪墊。（3）恰當(dāng)把握動態(tài)網(wǎng)頁的難度，做到點(diǎn)到為止，結(jié)合實(shí)際的提升教學(xué)質(zhì)量。在電子商務(wù)網(wǎng)站中經(jīng)常應(yīng)用到動態(tài)網(wǎng)站技術(shù)，為了使學(xué)生在電商作業(yè)中能夠與現(xiàn)實(shí)接軌，電商專業(yè)的學(xué)生勢必要學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)頁知識，但筆者學(xué)校電商專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀是沒有任何編程基礎(chǔ)的，在此情況下，要把握動態(tài)網(wǎng)頁的難度，做到點(diǎn)到為止。在教學(xué)的過程中,教師根據(jù)動態(tài)網(wǎng)頁的難度選擇較簡單的實(shí)例來教學(xué)，如此不僅可以暫時脫離后臺的數(shù)據(jù)庫，并且可以僅用表單數(shù)據(jù)在頁面之間提交。（4）改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法。首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,倡導(dǎo)互動式教學(xué)，由教師教授為主，變?yōu)榻處熞龑?dǎo)為主，增加學(xué)生參與環(huán)節(jié)。例如在講解網(wǎng)頁和網(wǎng)站這類較為常見的概念時，可以先讓學(xué)生談?wù)J識，再引導(dǎo)糾正，最后讓學(xué)生總結(jié)；在講解網(wǎng)頁與網(wǎng)站的流行制作技術(shù)及發(fā)展趨勢時，可以先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，最后教師再總結(jié)講解;在講解網(wǎng)頁布局類型時，可以讓學(xué)生對網(wǎng)上的經(jīng)典網(wǎng)站,以小組為單位進(jìn)行討論分析，最后教師再參與。其次，采用多種形式的教學(xué)方法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對抽象的專業(yè)術(shù)語很反感，但對具體形象的實(shí)例卻易于掌握，針對這一特點(diǎn)，將網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計(jì)多個知識點(diǎn)，融合到案例中，以案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為主完成課程的講授。例如講解靜態(tài)網(wǎng)頁的制作過程中，將制作某企業(yè)產(chǎn)品主頁及產(chǎn)品信息分頁作為案例，講解完成后，學(xué)生就可以掌握文字、圖片、動畫等網(wǎng)頁元素的基本操作，還可以掌握利用表格進(jìn)行網(wǎng)頁布局的方法。講解動態(tài)網(wǎng)頁的制作過程中，將制作留言板作為案例，講解完成后,學(xué)生就對數(shù)據(jù)庫的基本使用方法，數(shù)據(jù)連接方法，動態(tài)頁面制作的操作要點(diǎn)及操作流程等內(nèi)容有了認(rèn)識。（5）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要采用〃項(xiàng)目〃+〃案例〃的模式進(jìn)行操作技能培養(yǎng)。中職學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)課程，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，我們在電商專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要采用以下方法：一是課內(nèi)采用"項(xiàng)目+案例〃的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，通過〃項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動〃模式，掌握并鞏固相應(yīng)的知識點(diǎn)和技能；二是模擬電子商務(wù)企業(yè)全過程網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)的實(shí)驗(yàn)，即簡單綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；三是讓部分技能操作條件相對成熟的學(xué)生提供商務(wù)實(shí)踐，如校企合作實(shí)踐、網(wǎng)上市場調(diào)研、經(jīng)營學(xué)校電商實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)開設(shè)的商務(wù)網(wǎng)店等；第四，將班級的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，各小組建立電商網(wǎng)站、開網(wǎng)店，通過小組實(shí)踐操作不僅積累學(xué)生們從事電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，而且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師一方面在現(xiàn)有條件下盡量增加實(shí)踐教學(xué)課時，嘗試“講學(xué)做〃一體化實(shí)踐教學(xué)方式，利用課堂實(shí)踐操作時間，提升學(xué)生實(shí)踐操作效率；二是在學(xué)期末安排集中實(shí)訓(xùn)一周，為學(xué)生安排完整的站點(diǎn)制作任務(wù)，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)頁制作技術(shù)的能力。例如要求學(xué)生根據(jù)給定的素材，在一周內(nèi)完成某花卉企業(yè)網(wǎng)站的制作任務(wù)，制作完成后進(jìn)行集中評比。在這個過程中從網(wǎng)站策劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)站素材收集、網(wǎng)頁制作、問題解決等環(huán)節(jié)，都需學(xué)生獨(dú)立完成，既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)成果；三是利用學(xué)生家有電腦的優(yōu)勢，將適量的學(xué)習(xí)任務(wù)安排在課余。（6）開展多渠道的活動，提供并積極引導(dǎo)學(xué)生自我展示機(jī)會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。專業(yè)課實(shí)踐活動的開展情況左右著學(xué)生分析問題和綜合動手實(shí)踐能力，為此電商專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)中要千方百計(jì)地開展實(shí)踐活動，比如興趣小組的使用就是比較好的一種活動形式。筆者學(xué)校開設(shè)的如電商網(wǎng)頁設(shè)計(jì)班、電商企業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳班等多種形式的課外活動興趣小組，讓學(xué)生既深化鞏固了課堂內(nèi)容，又可以學(xué)習(xí)一些課外知識拓寬知識面，經(jīng)常做一些有意義且趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做〃實(shí)驗(yàn)先生〃，幫教師上課、輔導(dǎo)、課后批改，充分發(fā)揮學(xué)生的自身能力；同時以點(diǎn)帶面，提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性。同時，在學(xué)校每年舉辦的技能節(jié)活動周中多設(shè)置些與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有關(guān)的項(xiàng)目，讓大多數(shù)電商專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會參賽，為其提供展示才華的機(jī)會，以增強(qiáng)他們探究的興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識。另外，積極組織學(xué)生參加省、國家的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐機(jī)會。.利用動態(tài)發(fā)展性評價進(jìn)行學(xué)生考核學(xué)生的考核與評價是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是一門操作性強(qiáng)的技能課。在教學(xué)實(shí)踐中，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的評價采用過程評價、階段評價和綜合性評價等多種評價相結(jié)合的方法，盡量從〃全方位、多角度、綜合性〃的考核評價模式進(jìn)行。所謂過程評價，是學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)頁制作技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和能力，參與率、解決問題、協(xié)作的能力等方面的評價。過程評價是一個貫穿教學(xué)始終的考核方式，對于課程教學(xué)來說，記錄的重點(diǎn)是學(xué)生的操作技能情況。階段評價，是對電商專業(yè)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程時某一階段的學(xué)習(xí)情況的評價，以完成某一項(xiàng)〃任務(wù)〃的形式，檢查學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度進(jìn)行評價?？偨Y(jié)評價，以展示、發(fā)布、交流、考核等多種形式進(jìn)行，考核學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐及解決實(shí)際問題的綜合能力，是對學(xué)生完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程總體情況的評價。三、教學(xué)思考作為電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程教學(xué)的專業(yè)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這門課程所包含的特點(diǎn)和在該專業(yè)教學(xué)中的地位，筆者通過上述的努力、研究和探索實(shí)踐，對電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程課堂教學(xué)、提高學(xué)生技能培養(yǎng)能力和綜合素質(zhì)等，取得了一定的價值。但筆者并未就此停歇，在后續(xù)教學(xué)階段中，隨著社會的發(fā)展和本土經(jīng)濟(jì)模板的不斷變化，筆者將在此基礎(chǔ)上認(rèn)真地總結(jié)和提煉，使得這門課程的教學(xué)日趨完整，真正拓展學(xué)生知識和技能，滿足學(xué)生綜合能力的提高，真正形成校企合作雙贏的模式。參考文獻(xiàn)：⑴關(guān)鴻羽，白銘欣.提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法[M].北京:中國和平出版社,2000.[2]商瑋.電