部編版小學一年級語文下冊《小猴子下山》教學設(shè)計

部編版小學一年級語文下冊《小猴子下山》教課方案部編版小學一年級語文下冊《小猴子下山》教課方案部編版小學一年級語文下冊《小猴子下山》教課方案授課目的：1．經(jīng)過學習課文，快速認識小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確差異“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等表達故事.3．由故事獲取必然的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后傷心后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。課前準備：課件、卡片授課預(yù)設(shè)：一、預(yù)習回饋，引入新課1．板書課題，提示注意“猴”的書寫。2．游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。3．指導讀好這些名詞。重申“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。二、整體讀文，明確路線1．接讀全文。師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）我們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）2．排列圖片。師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后序次放進這幅路線圖里嗎？3．練說量詞。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先抵達了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語1．找出課文中“又（）又（）”的詞語。師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情素來都是──（特別快樂）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其他的呢？你能說說嗎？貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳2．練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！3．拓展運用這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，若是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟）若是用鼻子聞一聞呢？還會感覺？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完好不能能同時存在的兩個特點是不能夠用“又又”來連接的）那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子抵達玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2．你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）3．齊讀第一自然段。（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子連續(xù)走啊走，抵達桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．回饋。教師故意打亂序次貼動詞。3．學生談?wù)?，并談理解。談?wù)撘c：1）差異：捧、抱，2）理解“摘”能夠跟桃子、西瓜搭配，但不能夠跟玉米搭配。3）扔：應(yīng)該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。順便將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）五、領(lǐng)悟小猴子當前所感，并能積極展望未來1．復述故事。2．所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里必然裝滿了后悔和傷心。其實啊，每一個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓，我們才會變得聰穎能干起來啊！3．課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）4．回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。內(nèi)容總結(jié)

（1）授課目的：

1．經(jīng)過學習課文，快速認識小猴子下山的路線

（2）能夠正確差異“摘、扛、捧、抱、追”等動詞

（3）2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板