以學(xué)生為主體的教學(xué)組織形式的具體方法的研究-報(bào)告-

精品文檔精品文檔PAGEPAGE5送下載以同學(xué)為主體的教學(xué)組織形式的具體方法爭(zhēng)辯報(bào)告一、爭(zhēng)辯背景教學(xué)組織形式與方法作為教育教學(xué)過(guò)程中一個(gè)極為重要的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)1〕實(shí)行教育本錢分擔(dān)制后，同學(xué)成為享有教育資源的主體和教育的合法消費(fèi)者2321世紀(jì)開展對(duì)人才培育的新要求來(lái)講，中等職業(yè)教育的教學(xué)與管理模式應(yīng)當(dāng)是一種能很好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)開展二、爭(zhēng)辯的根本觀點(diǎn)〔一〕力量本位——中職教育人才培育目標(biāo)的根本取向面對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素養(yǎng)技術(shù)人才的需求，中等職業(yè)教育必需提倡最大限度開展同學(xué)種力量就其內(nèi)涵與外延講，應(yīng)當(dāng)表達(dá)兩個(gè)根本特征：實(shí)踐力量〞的培育，實(shí)質(zhì)卻是學(xué)問(wèn)、技能和加工方法的制造、管理方式的變革等。人〞的全面開展，即人““力量〞的全部。對(duì)力量本位的重新端詳與把握，是高等職業(yè)教育順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的一種自覺調(diào)整，也是高等職業(yè)教育賴以生存開展的根本所在?！捕持新毥逃虒W(xué)應(yīng)堅(jiān)持“以同學(xué)為中心〞的教學(xué)觀念老師中心、課堂中心、教材老師中心〞轉(zhuǎn)向“1主體參與過(guò)程就是同學(xué)生命體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是力量培育過(guò)程和人文素養(yǎng)的提高過(guò)2、合作性。獲得學(xué)問(wèn)并非教育的全部目標(biāo)，職業(yè)教育所培育的同學(xué)還必需具有樂(lè)觀向3、探究性。探究學(xué)習(xí)是指老師不把現(xiàn)成的結(jié)論告知同學(xué)，而是同學(xué)在老師的指導(dǎo)下自〔三〕建立多元的中職教育考評(píng)體系持評(píng)價(jià)的多元性：三、爭(zhēng)辯思路和爭(zhēng)辯內(nèi)容1、根本思路以同學(xué)為主體的職業(yè)化教育教學(xué)組織形式與方法的爭(zhēng)辯是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程2、主要內(nèi)容課題圍繞總體改革思路和目標(biāo)，主要解決以下問(wèn)題：〔1〕解決“以同學(xué)為主體〞教育理念的生疏誤區(qū)。在教育教學(xué)過(guò)程中，老師和教學(xué)管〔2〕解決教學(xué)管理中單一剛化模式。傳統(tǒng)的教學(xué)管理是學(xué)校單方面要求型，接受的是新人才的培育?！?〕解決教學(xué)方案和課程體系固化問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方案和課程體系，從同學(xué)所學(xué)內(nèi)材施教，也不利于老師教學(xué)水平的發(fā)揮和提高?！?〕解決教與學(xué)供需沖突和教學(xué)資源配置沖突。就目前高校實(shí)際狀況而言，其一、師學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無(wú)法得到廣泛重復(fù)利用，教學(xué)資源利用效益差。〔5〕解決傳統(tǒng)教學(xué)大綱的弊端。傳統(tǒng)的教學(xué)大綱在要求上，較為關(guān)注同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的有剛性的特點(diǎn)，統(tǒng)的過(guò)死，不利于發(fā)揮老師教學(xué)的制造性和能動(dòng)性?！?〕解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)以單科性、驗(yàn)證性為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)本創(chuàng)新力量的培育?！?〕解決教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后的問(wèn)題。四、課題爭(zhēng)辯的主要內(nèi)容〔一〕建立了適應(yīng)人才培育目標(biāo)的課程體系以職業(yè)素養(yǎng)為主線的培育特點(diǎn)。著重表達(dá)：1、適用性。課程的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會(huì)生活開展的需要，留意對(duì)職業(yè)道德素養(yǎng)的要求，在業(yè)務(wù)力量素養(yǎng)中更為留意與崗位相關(guān)的技術(shù)技能素養(yǎng)的要求。2、多樣性。在專業(yè)課程的設(shè)置上，依據(jù)經(jīng)濟(jì)開展的需要，突出高職人才培育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“力量本位〞及培育共性化人才的需要，更加留意其共性化、多樣性。3、實(shí)踐性已形成了較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系：點(diǎn)〔試驗(yàn)課〕→線〔課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)〕→面〔二〕構(gòu)建了具有本院特色的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)：目前我校全部課程均具備較為完整的電子課件、電子教案、專業(yè)技能訓(xùn)理實(shí)一體化〞教學(xué)工程的開發(fā)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)平臺(tái)〔三〕完成了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案的設(shè)計(jì)〔企業(yè)資源方案更熬煉了他們語(yǔ)言表達(dá)和文字組織力量?！菜摹惩瓿蓵?huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的質(zhì)量把握標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的全面質(zhì)量把握、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工程的質(zhì)量把握。五、爭(zhēng)辯結(jié)果與分析本課題的爭(zhēng)辯，可以得