閱讀教師博覽的心得體會

閱讀教師博覽的心得體會篇一：自己：閱讀《教師博覽》的心得體會讀《課堂是誰的？》有感今天坐在沙發(fā)上休息的時候，隨手翻開了一本教師博覽，在里面讀到了一篇很有感覺的文章 ：《課堂是誰的？》，里面對于好課的評價和我的觀點(diǎn)是一樣的，我也是一名教師，在工作上也經(jīng)常會有人聽我的課，或者去聽別人的課，對于一堂好課的評判方法和文中的說法是相同的，認(rèn)為一堂課的目的是讓學(xué)生學(xué)到知識，讓他們以后能夠?qū)χR有自發(fā)性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生才是一節(jié)課的主人，而我們老師只是學(xué)生的領(lǐng)路人而已。新的課程改革帶給我們這樣一個新的理念一一那就是新的學(xué)習(xí)觀，具體地說，是學(xué)習(xí)方式的變革。 “轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”已成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生從課堂上能學(xué)到怎樣獲取知識的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學(xué)生的自主發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展。新課改兩年多來，課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，作為一種理念指導(dǎo)著我們的教學(xué)。在過去的教學(xué)中，就是用一味的填鴨式教學(xué)，學(xué)生學(xué)的都很累，老師也教的累，然而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是根深蒂固的，想要老師改變是很困難的，我們學(xué)校過去規(guī)定課堂 45分鐘里面老師上課30分鐘，剩下的時間讓給學(xué)生，可是老師們在教學(xué)過程中還是把45分鐘教的滿滿的，畢竟要把這個觀念改變過來是很難的，所以最后還是和過去一樣了。但是也有成功的例子，并且還是重大的成功。 杜郎口中學(xué)地處山東葆平縣東，是一所農(nóng)村鎮(zhèn)級初中，四周是田野，校門前沒有任何商販，現(xiàn)有24個教學(xué)班，在校學(xué)生1256人，教職工116人。這個學(xué)校曾經(jīng)連續(xù)10年教學(xué)成績處于全縣倒數(shù)行列之中，鎮(zhèn)里人大代表評議每次給學(xué)校都是黃牌警告，學(xué)生流失十分嚴(yán)重，1998年春，初三年級有60人的班，中考時只剩下了11名學(xué)生，全校一年升入高中的學(xué)生不過10個人，而且這些學(xué)生全部是復(fù)讀生， 唯一一個應(yīng)屆還是高價生，縣里多次下決心想把這所學(xué)校撤并。然而，經(jīng)過幾年的教育改革，在2005年中招時，268名學(xué)生報考葆平一中，卻錄取了267名，現(xiàn)在是中國素質(zhì)二十年繼黃岡、汩羅和洋思之后請出的又一枚碩果。每天到杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)的人來自全國各地，絡(luò)繹不絕，最多一天參觀學(xué)習(xí)的人近千人。這些成績的取得離不開科學(xué)的學(xué)校管理和新課程改革，在生死關(guān)頭，他們置死地而后生，進(jìn)行了大膽的教學(xué)改革，為了解決課堂上普遍”目中無人”導(dǎo)致的學(xué)生厭學(xué)問題，學(xué)校實(shí)行了課堂教學(xué)時間分配“10+35”的模式，即每堂課中老師只講10分鐘，剩余35分鐘是學(xué)生的活動時間，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是根深蒂固的，不讓明講那就偷著講，學(xué)校檢查時不講，檢查后再接著講，不讓在講臺上講，就在臺下講，怕發(fā)現(xiàn)就小聲講，有的干脆在上課時在教室門口設(shè)置個 “望哨”的，結(jié)果把“10”無限放大，而學(xué)生的“35”就擠沒了，于是學(xué)校實(shí)行了“ 0+45”模式進(jìn)行矯枉過正，下封口令，明確要求課堂 45分鐘，教師一句話，一個字也不準(zhǔn)講，誰講處經(jīng)濟(jì)罰款，停課兩周，還不準(zhǔn)成績下滑，這樣經(jīng)過一段時間后，教師接受了將課堂教學(xué)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念后，又重新回到了“10+35”的課堂時間分配模式上來，為了真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在山東省教科所專家的引導(dǎo)下，他們開始了“三三六”模式教學(xué)，即課堂自主學(xué)習(xí)的三個特點(diǎn)： 主體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。良好的自主學(xué)習(xí)模式，奠定了學(xué)生是課堂中主人的教學(xué)活動特點(diǎn)。所以，這種教育方法應(yīng)該是可行的，教師一定要時刻問自己：課堂到底是誰的？不要怕學(xué)生搶了教師的風(fēng)光，將學(xué)生的自發(fā)性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動到最充分的狀態(tài)，就是教師的本事。我們要在課上首先要學(xué)會忍耐、聆聽、包容和欣賞。我們要一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)中的快樂，讓教師真切享受成功的喜悅。學(xué)生是課堂的主人、是學(xué)習(xí)的主人、是發(fā)展的主人、創(chuàng)造的主人，完全相信學(xué)生，還給他們自由，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)別人夸你的學(xué)生表現(xiàn)精彩的時候，實(shí)際上就是在夸教師，因?yàn)閷W(xué)生的精彩是教師培養(yǎng)出來的 ！相信他們一定會為我們創(chuàng)造奇跡和精彩。篇二：讀《教師博覽》心得體會讀《教師博覽》心得體會崇仁縣相山中學(xué)謝紹林《教師博覽》使我認(rèn)識到普通教師可以讀出人生道理，教育的智慧。教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時，也領(lǐng)略了教育的偉大與神圣?？戳恕督處煵┯[》一一清淡為師，我深有同感！文章說得好：人生的累，少半源于生計，多半源于攀比。滾滾紅塵，有許多炫目的東西，人非草木，孰能無動于衷？特別是，身邊的人一個個走向新的人生之路，得到許多教師得不到的東西，在社會上很風(fēng)光，處處讓人高看一眼。而選擇了教師這個職業(yè)，就得甘于平淡，與大富大貴無緣，與大紅大紫無關(guān)。尤其是鄉(xiāng)村教師，比其他行業(yè)、比城里教師付出更多。面對這個無法改變的事實(shí)，與其發(fā)牢騷，心存不切實(shí)際的幻想，倒不如心平氣和地接受這個現(xiàn)實(shí)，讓自己保持一顆平靜平和的心。很多人把教師看作是養(yǎng)家糊口的職業(yè)，我不是圣人，我也要這份工資來養(yǎng)家糊口，看到身邊的教師一個個飛向了城市學(xué)校，我羨慕過。我始終對自己說，你拿了這份工資，就要對得起這份工作，教師是良心活，如果是混日子，說老實(shí)話，好混得很，無非就是備課、上課、批作業(yè)，即使你教的學(xué)生考得太差了，也影響不了你什么，大不了別人背后說幾句而已，你還是你，書還是照教，日子還是照混不誤。但是，一位位古今中外的平凡教育者告訴我，充滿愛心的教育是全身心地為學(xué)生考慮。這山望著那山高，始終不能靜下心來認(rèn)真工作、踏實(shí)做事，說到底就是心浮氣躁，不切實(shí)際的想法太多。把教學(xué)工作當(dāng)事業(yè)，當(dāng)做一種畢生的追求，就能在繁忙中尋找快樂，體驗(yàn)快樂，就不會在待遇上比來比去，不會計較自己不會被世人所重視。《教師博覽》，讓我懂得了應(yīng)該做一個有責(zé)任、細(xì)心、永不放棄的教師。想來也是，老是抱怨、不滿，只能讓自己的心情變得更糟，讓自己的思緒變得更亂，讓自己的人生更加暗淡，讓自己的生存處境更加艱難。那既然這樣，我們何不創(chuàng)設(shè)一種平和的心態(tài)？要知道我們的教育需要一份美好的心情，需要一片自由的心靈天空，需要一份真誠的情感，需要一份執(zhí)著的專注，就像您說的，我們的教育原本也不是什么驚天動地的偉業(yè)，教育只是一些小事，教育只是一些微不足道、平平淡淡、不成體系的片段或細(xì)節(jié)?？墒亲约浩綍r只知道教書，從未真正閱讀與理解學(xué)生，是您讓我知道教育應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，去了解他們，關(guān)心他們，和他們交朋友。因此，我現(xiàn)在會每天微笑著對待學(xué)生，每天都摸一摸學(xué)生的腦袋，每天都和學(xué)生親密地接觸一下，每天都準(zhǔn)備好了去上課，每天都想一想教得怎樣，每天都記下點(diǎn)教育的軌跡，每天都做著這些事，并把它們做好。我想，或許這些不經(jīng)意間的事，能傳遞出師生間短距離心靈交流的火花。經(jīng)由這些事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響人的一生。《教師博覽》讓我們能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風(fēng)景，也激勵更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實(shí)地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人！快樂的遨游在《教師博覽》這片智慧的海洋中，深情的翱翔在《教師博覽》這個蔚藍(lán)而深邃的天空。感謝《教師博覽》眾多編輯的辛勤勞動，?！督處煵┯[》越辦越好！祝全體編輯們工作愉快！祝所有關(guān)心和支持《教師博覽》的朋友們幸福健康！篇三：讀《教師博覽》的心得體會讀《教師博覽》的心得體會金溪縣滸灣下陳中心小學(xué) 劉盼一次偶然的機(jī)會讓我認(rèn)識了《教師博覽》 ，翻開書本，立即被里面的內(nèi)容深深吸引。在今后的繁忙的工作之余 ，我總是會去找來《教師博覽》讀一讀，對于工作和身心健康，這是一個不錯的選擇。疲乏時，可以讓自己放松一下；當(dāng)我在教學(xué)感到困惑無能為力時，翻開《教師博覽》尋找突破口和解決之道；臨睡前慢慢品讀其中故事、案例，反思自己當(dāng)天的教學(xué)過程，查缺補(bǔ)漏？我遨游在《教師博覽》的一篇篇美文中，那一句句溫情動聽的話語，讓我感同身受，產(chǎn)生共鳴。讀幾段富有哲理的文字，我的心靈如水晶般透明。短短的幾句話，帶給我的是如夏日午后蟬鳴般的清醒。古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚。 《教師博覽》是醫(yī)愚良藥，是教師手中的《讀者》，是教師版的《特別關(guān)注》。其中絕大多數(shù)文章跟教育有關(guān)，既有教學(xué)反思、教育感悟、教育理論、教育故事、教學(xué)技巧，也有最新的教學(xué)改革和動向，還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的知識。她啟迪教師思想、開闊教師眼界、豐富教師精神世界、提高教師生活質(zhì)量?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鞑フ撸诳萍硷w速發(fā)展的今天，更要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書。只有這樣，才能更新觀念，與時俱進(jìn)，才能為社會培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才。現(xiàn)如今，我發(fā)現(xiàn)，有的教師做久了，在工作中完全找不到興趣，找不到意義了。面對一個個孩子，他們顯得那樣無動于衷、麻木不仁，他們敷衍塞責(zé)，只為養(yǎng)家糊口。在他們看來，教書育人的工作是一種苦役，只有退休才能脫離苦海。他們以聊天、上網(wǎng)和打牌等方式來消磨閑暇時光，日子，就這么一天天地捱過來、混過去。為什么處在同樣的環(huán)境中，有的人能從教育中感到快樂，成為名師，而有的人卻只能淪為教書的機(jī)器？在我看來主因在于讀書。要使教師對教育永遠(yuǎn)充滿激情充滿興趣，最好的辦法就是讀書。讀書會讓我們更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁；讀書會讓我們更加富有教育的智慧，領(lǐng)略教育的真諦；讀書會讓我們的教育更加美麗。教師，歷來被人稱為知識分子和文化人。讀書，在教師身上體現(xiàn)出來的，不僅是知識數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。教師讀書的根本目的在于發(fā)現(xiàn)自己、充實(shí)自己、發(fā)展自己，教師只有通過讀書才能讓自己豐富起來、深刻起來、精神起來。當(dāng)前，教師最大的悲哀就是其自身的價值要由學(xué)生的考試成績決定，也就是為考而教。學(xué)生學(xué)不好、考不好，我們教師也就常常埋怨學(xué)生不喜歡讀書。學(xué)生為什么不喜歡讀書？根本原因在于教師自身。試想：現(xiàn)在許多教師不讀書或者只讀教學(xué)參考書已是司空見慣的事情，我們有什么理由去要求學(xué)生多讀書呢？學(xué)生要通過讀書來獲取精神食糧，積累知識，教師作為教學(xué)的組織者，就更需要通過廣博、獨(dú)立的閱讀來獲得專業(yè)的發(fā)展、自己的提升和精神家園的營造。了《教師博覽》一一陪著就是教育，更讓我感覺到，教育無處不在，只要方法得當(dāng)，便能取得良好的效果。當(dāng)然，讓我的心靈受到?jīng)_擊的，不僅僅于此，更讓自己覺得，在教育教學(xué)的道路上，自己還需要做出更大的努力，學(xué)習(xí)的東西還很多很多。常常我們在教學(xué)時，打著為學(xué)生好的旗幟，而忽略了學(xué)生內(nèi)心的需求，不管學(xué)生愿意與否，高興與否，總愛把自己的思維強(qiáng)加于他們頭上，逼迫他們接受所謂的好。在很多時候，這樣的方法根本沒有起到相應(yīng)的教育效果，甚至有相反的負(fù)作用了。尤其是對待“差生”的問題上，我們的耐心顯得很不夠，總是拿自己的想法去比對孩子的行為。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，他們的缺點(diǎn)和錯誤會不斷重復(fù)和出現(xiàn)。作為一名老師，只要耐心、冷靜地面對，才能幫助學(xué)生進(jìn)步和成長；要用百分之百的熱心和信心去鼓勵和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)，讓其按照教育教學(xué)規(guī)律自然的發(fā)展，不急不躁，不拔苗助長，從容享受教育的過程，感受教育的快樂。因此，文中的這位校長的行為，為我們指明了一條明亮的大道，做教師的，要善于觀察，善于引導(dǎo)，用自己的行為來啟發(fā)和感染學(xué)生。常常聽到教師抱怨：“想讀書啊，但哪里有時間呀！起得比公雞還早，睡得比老鼠還晚，一天到晚忙備課、上課、批改作業(yè)和繼續(xù)教育，還要應(yīng)付各種檢查驗(yàn)收以及考試考核評比，想說讀書不容易啊！”讀書成了教師“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的事情。他們說的的確是實(shí)情，但對于一個勤奮讀書的人來說，不管多忙，只要有一個平靜適宜的心情，總是可以為自己找回讀書時間的。沒時間與其說是教師不讀書的原因，不如說是教師不讀書的借口。曾國藩曾說過：“茍能發(fā)憤讀書，則家塾可讀書，曠野之地、熱鬧之地亦可讀書；負(fù)薪牧豕均無不可讀書；茍不能發(fā)憤讀書，則家塾亦不能讀書，即清靜之鄉(xiāng)、神仙之境皆不能讀書。何必?fù)竦?？何必?fù)駮r？”教師丟下課本在辦公室可以讀書，勞累一天后躺在床上也可以讀書 ？？只要不把讀書看得過于隆重，只要不把自己當(dāng)作特殊身份的讀書人，大概任何一個地方都可以進(jìn)入讀書之佳境。好的讀書態(tài)度，是把讀書看成尋常事，如同柴米油鹽醬醋 （轉(zhuǎn)載于：在點(diǎn)網(wǎng)）茶一樣，是日常生活的一部分。 書。培根說：讀歷史可以使自己聰慧，讀詩歌可以使自己靈秀，讀數(shù)學(xué)可以使自己精細(xì)，讀自然可以使自己深沉，讀倫理可以使自己莊重，讀邏輯和修辭可以使自己善辯。作為教師，可以利用休閑的時間讀讀《教師博覽》 ，去結(jié)識思想的偉人，神交行動的大師。 《教師博覽》是百讀不厭的經(jīng)典作品的集合，讀這樣的書，可以以一當(dāng)十，事半功倍。 我在不斷的閱讀與思考中，調(diào)整自己的工作、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)；我在不斷的閱讀與思考中，與大師們進(jìn)行思想與思想的交流，心靈與心靈的碰撞；我在不斷的閱讀與思考中，發(fā)現(xiàn)教育生活是由一個個細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的，每一個教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個