《江南春》教案3篇

《江南春》教案3篇第一、自學(xué)古詩，整體感知

1、介紹：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為精彩。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

2、學(xué)生自由誦讀古詩。

1、播放美麗的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛剛所看到的情景。

其次、情景引入

過渡：春天始終以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

2、指名背誦描寫春天風(fēng)光的古詩。

3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗風(fēng)光。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，留意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

3、檢查學(xué)習(xí)效果

(1)指名朗讀，集體正音。

(2)分組讀。然后齊讀全詩，留意停頓。

4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的解釋，理解詞語或詩句的意思。

5、學(xué)生溝通收獲，提出不懂的地方。

第三、反復(fù)誦讀，體會詩意

(一)前兩行——晴景、寫今

1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

2、學(xué)生溝通對詞語的理解。集體訂正。

3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是寬闊的江南地區(qū)。

4、體會第一句詩的意思?？芍该寣W(xué)生說(寬闊的江南處處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，處處是綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)

5、看圖、配樂幫助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——雨景、懷古

1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師準(zhǔn)時的補(bǔ)充背景學(xué)問(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。)

3、集體爭論(抒發(fā)了憂國憂民之情)

4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當(dāng)年的許很多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習(xí)背誦古詩。

第四、合作溝通、品嘗意境。

小組溝通：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

1、小組溝通探討。

2、匯報溝通成果。

第五、拓展延長

師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美妙的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩：

春日題畫

[宋]朱熹[清]袁牧

勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

無邊光景一時新。桃花映水鮮。

等閑識得東風(fēng)面，牧童何處去?

萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

第六、作業(yè)

依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

第七、板書設(shè)計

江南春

杜牧(唐)

江南美景

煙雨樓臺憂國憂民之情

《江南春》教學(xué)反思

這節(jié)課上下來，我感到特殊的失落。雖然在實際的教學(xué)過程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)展有層次的教學(xué)，表達(dá)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有許多的缺乏，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。

一、一局部學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱沒有充分調(diào)動起來。我想首先是我個人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語言不能打動學(xué)生，而且在個別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思索時間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個緣由。這是我值得思索的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言的欲望?

二、對教材的解讀力量不夠。比方說在對“鶯啼”的理解時，有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯，我沒有準(zhǔn)時的更正，由于自己當(dāng)時也不敢確定，上完課之后，細(xì)細(xì)的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。

三、在第一句中的”“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會的很好，學(xué)習(xí)完其次句后，我想讓學(xué)生通過比照體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠奇妙，讓學(xué)生體會的不夠細(xì)，其實這兩種美也是相互襯托的，惋惜我沒有點到。

四、對課堂的駕馭力量不夠。在課堂中反映出的問題就是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，在講解詩意的時候鋪張了過多的時間，以致后面的對詩人的情感感悟時，只是浮光掠影

《江南春》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；

3．學(xué)習(xí)邊觀看邊想像以及動用各種感官從多角度觀看事物的方法。培育學(xué)生的觀看力量和想象力量。教學(xué)重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；

教學(xué)過程：

一、介紹背景，導(dǎo)入新課

1．惠崇是北宋出名的和尚，聞名的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3．簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)懷民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

2．邊讀邊想象詩的意境。

（1）熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在凹地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩的最終一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是依據(jù)畫面景物綻開的想象。）

（這是通過觀看岸上、水面之物所進(jìn)展的聯(lián)想，它在告知人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵生殖的季節(jié)。）

四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

1．指名背誦這一首詩。

2．描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（處處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，處處是綠葉紅花相互襯托。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了憂國憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

7．背誦古詩

五、小結(jié)：

兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不一樣，想一想，自己是怎樣體會出來的。

六、布置作業(yè)

1．背誦課文。

2．默寫《江南春》。

3．抄寫生字詞兩遍。

4．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

《江南春》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

教學(xué)重難點：

用自己的話描述校園的美景。

教學(xué)預(yù)備：

自由巡游、欣賞各園的風(fēng)光。

一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天風(fēng)光的古詩?！洞簳浴?、《詠柳》等。

二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》

1、板書課題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

3、學(xué)習(xí)生字詞

（1）自己讀

（2）留意字的寫法：（鶯、旗）

（3）需要理解的詞語

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

依據(jù)解釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。

（1）請三四位同學(xué)讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的風(fēng)光，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

（2）依據(jù)詩句，說說看到的景物。

在江南一帶，處處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

南朝的各代皇帝所建很多寺廟。

佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。