糖尿病治療新理念課件

糖尿病治療新理念11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯悄虿≈委熜吕砟钐悄虿≈委熜吕砟?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的。——雨果糖尿病治療新理念鄭州市第三人民醫(yī)院內(nèi)分泌科目錄眾多因素影響T2DM患者治療什么是以患者為中心的糖尿病患者綜合管理方案?什么是血糖管理的流程?作文，是語文教學的一個重點，也是一個難點，它需要的是創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)的是個性，是在一定基礎條件下的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和個性的體現(xiàn)。農(nóng)村中小學生由于生活面、閱讀量、經(jīng)歷等方面的局限，相對而言，作文上存在的困難多一些，教師在教學作文時也是諸多困惑。筆者欲就此談談幾點認識，期與同仁共同探討。一、要教學生為文就要教學生為人目前，許多教師努力把自己打造成教學的能手、教書的巧匠，在工作中不斷總結教學經(jīng)驗、教學方法，這是大好事，美中不足的是有些教師忽視了“教育”二字，即只教書不育人，不教學生為人，這就是舍本逐末，既不能很好地貫徹黨和國家的教育方針，也不能很好地塑造人才。作文作為一種表現(xiàn)形式，它必須以學生的經(jīng)驗、知識、見解、思維等為基礎，經(jīng)驗、知識、見解、思維等與成長過程中的環(huán)境有密切關系，特別是與這一過程中的“教育”息息相關。所以，我們教學生作文不能就作文而教作文，要從作文的本源――為人著手。一是教學生形成良好的道德品質(zhì)，比如學生讀書學習的良好習慣，可以讓學生寫一寫自己完成課后作業(yè)的過程，只要他如實地寫出他的做法就要給予肯定，在肯定的同時，指導其向好的做法轉變。二是教育學生思維、觀察的方法。良好的思維、觀察的方法非常重要，如果培養(yǎng)起學生善于觀察、廣泛觀察、多向思維，就能解決作文中無法下筆的問題，使學生有寫的。所以在教學中教師一定要有意識地培養(yǎng)學生觀察、思維的多向性，充分利用眼、耳、手、口、身體去感知了解信息。三是要培養(yǎng)鍛煉學生的勇氣，農(nóng)村初中學生由于家庭條件、家庭教育的影響，多數(shù)學生缺少自信，表現(xiàn)在作文上就是不敢寫，本來是很有個性的想法觀點，也有很想說出來寫出來的動機，卻因勇氣不足而不敢說不敢寫。所以，教師在教學中要注重培養(yǎng)、鍛煉學生的勇氣，讓學生的個性得以伸揚，不可讓學生有壓抑感，這對寫好作文和學生將來成才都有十分重要的意義，就會人非千人一面，文非千篇一律。二、要給學生一碗水，自己必有一桶水這一道理許多教師都不陌生，問題是許多教師仍然讀別音、讀錯字、講著病語上作文課，許多語文教師的案頭、居室竟無一本《現(xiàn)代漢語》等書籍，也不去仔細閱讀新的《語文課程標準》什么的，更談不上去實踐。農(nóng)村中小學由于師資不足，許多語文教師是中等師范畢業(yè)就走上工作崗位的，說實話，知識量并不是非常充足，只是憑著自己對語文有所偏愛就從事語文教學工作的。自己的這一桶水并不是很滿，加之不斷的蒸發(fā)，總會少掉一些。所以要教好學生，就要從自身這一桶水的問題入手，教師要不斷加強學習，時刻給自己充電。必須“吾日三省吾身”，對已成習慣性的語音、語言、語匯的錯誤進行糾正，人總有不足，重要的是對自己的不足的認識和改進，有不斷進步的教師則有不斷進步的學生。三、要講節(jié)奏，逐個突破難點作文不外乎字、詞、句、段、篇、結構、布局、立意等，我們可以每幾次作文有一個側重點，例如初一學生總愛寫錯別字，我們就用幾次作文予以訓練，學生在這幾次作文中只要無錯別字就給予肯定，若出現(xiàn)問題則給他們指出防止的辦法，這樣逐點強化一下，有利于難點的突破。四、開展各種活動，提高作文水平從事語文教學，我深感初中作文教學存在諸多弊病，諸如：①隨意性大，沒有系統(tǒng)的教學設想、教學要求、檢驗手段等，整體目標大都清楚，但各階段應該達到什么樣的訓練目的，并不十分明了。②效率低下。③效果不佳。由于訓練程序僵化呆板，且沒有檢驗效果的階段性標志，無法激發(fā)學生的寫作興趣，這又反過來加重了前兩個問題的嚴重性。造成這些弊病的原因應該是比較復雜的，但以下兩點不容忽視：1.作文教學不受重視，領導評價作文教學常用數(shù)理化作業(yè)的要求來要求作文，只看是否“精批細改”滿紙紅，課程設置從沒有排過專門的作文課。在應試教育的沖擊下，一些與提高作文能力有關的課外活動如文學社團等，也常無法開展。教師也往往滿足于寫一寫、改一改而視課文教學為重心所在，甚而占用作文時間以彌補課文講讀課時的不足。2.作文教學缺乏完善的科學的訓練體系，目前統(tǒng)編教材一直沒有專門的作文教材，大綱對作文教學有總的目標要求，但訓練的具體內(nèi)容，每項具體內(nèi)容所應達到的具體標準，訓練的先后步驟等，在教學實踐中常常是并沒有得到認真的思考與研究。五、開展相應的課外活動1．按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段，以使專題訓練的訓練量有足夠的保障。2．利用教室后的黑板報，要求學生在報刊雜志上尋找摘錄與正在訓練的專題有關的知識予以刊載，注重趣味性、實用性，以使學生專題知識的掌握得到強化。3．開展每日一寫（每日至少寫300字的日記）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來）的課外活動。4．開展每課一講（每節(jié)課課前三分鐘演講）、每日一讀（每天讀1000字左右的文章）的課外活動。這一階段主要增強學生的口語表達訓練，擴大學生的課外閱讀量。5．開展每周一練（每周寫一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對作文進行一次自改、互改、集體改）的課外活動。1問題的提出義務教育化學課程標準不僅將科學探究作為一種重要而有效的學習方式，而且還將科學探究作為重要的課程內(nèi)容【sup】［1］【/sup】。義務教育化學人教版實驗教科書以活動與探究、實驗、討論、資料、化學?技術?社會、調(diào)查與研究、家庭小實驗等多樣化的探究活動形式呈現(xiàn)在教材中，為學生提供了探究性學習的機會，而教科書中的“調(diào)查與研究”欄目所涉及的內(nèi)容都是聯(lián)系實際的化學知識，是為了尋找新的視角和切入點，調(diào)動學生學習化學的積極性和主動性，讓學生通過探究活動體驗化學與技術、化學與社會的密切聯(lián)系，認識化學在促進社會發(fā)展、人類進步過程中的重要作用。因此，作為一線化學教師，必須重視“調(diào)查與研究”欄目的教學，讓學生有更多的機會體驗科學研究的過程，養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的研究過程中形成終身學習的意識和能力。2現(xiàn)狀分析面對中考的升學壓力和初三有限的教學時間，化學教師很少關注“調(diào)查與研究”的教學，思想上和行動上不夠重視，加之多數(shù)教師過于注重知識的傳授，只重視知識的遷移價值，忽視知識的認知價值和情意價值，從而對具有豐富多彩的學習情境和探究活動的“調(diào)查與研究”欄目的教學不夠重視，甚至忽視不理。3實施策略3.1布置調(diào)研主題教材中共列舉了13個“調(diào)查與研究”主題，可以根據(jù)教學進程分階段集中對幾個“調(diào)查與研究”主題分組進行探究。（1）集中動員。如何對“調(diào)查與研究”的內(nèi)容進行研究，初三學生對此很陌生，可以通過講座的形式給學生啟發(fā)引導，讓學生知道“調(diào)查與研究”的方法和預期達到的要求。（2）分配任務。學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇調(diào)查與研究的內(nèi)容，據(jù)此教師進行任務分配，確保每個主題都有學生調(diào)查，每個學生都有調(diào)研內(nèi)容。3.2組建調(diào)研小組為確保完成調(diào)研任務，教師宜根據(jù)學生化學學習的差異，兼顧學習成績、家庭距離、動手能力以及男女比例，均衡組建調(diào)研小組，一般每個小組4～6人。調(diào)研小組組建后，由組內(nèi)成員推薦一名小組長，組長的任務是做好整個調(diào)研過程中的協(xié)調(diào)工作，經(jīng)常與指導老師聯(lián)系，如實填寫調(diào)研活動記錄表以及小組成員的表現(xiàn)。3.3選聘指導老師調(diào)研小組組建后，根據(jù)探究活動的需要，由小組長申請選聘一名指導老師。指導老師不一定是任課教師，也可以是學生家長及社會人員，但必需熟悉調(diào)研內(nèi)容【sup】［2］【/sup】。如探究化肥的使用、土壤質(zhì)量及作物質(zhì)量情況，可聘請農(nóng)技部門人員；測定本地區(qū)土壤的酸堿度、提出土壤的改良建議及適合本地土壤種植的方案，可聘請生物老師。3.4制定調(diào)研方案小組全體成員通過集體討論初步擬定調(diào)研方案，其中包括調(diào)研提綱、資料收集、結果分析、時間安排及活動地點等有關內(nèi)容，然后進行分工，逐一落實到人，確保人人有事做，事事有人做。如有關水污染的調(diào)查與研究。研究內(nèi)容：①收集有關水污染的知識和情況報道。②走訪了解周邊河道水質(zhì)變化情況。③調(diào)查居家周圍有哪些水的污染源。④對水資源怎樣進行科學的管理。⑤調(diào)查家庭用水情況。⑥對有關水的問題的思考、想法。預期成果：（1）本地區(qū)水資源調(diào)查內(nèi)容如下：①水資源的主要來源（是否充足）；②可飲用的淡水來源；③水資源的使用情況；④調(diào)研后自己的感想。（2）水污染調(diào)查內(nèi)容如下：①污染程度（收集圖片、照片、污染水樣品、媒體報道）；②污染的主要來源；③防治污染的措施；④自己的意見或建議。（3）家庭用水調(diào)查內(nèi)容如下：①家庭浪費用水的途徑；②家庭節(jié)約用水的具體改進措施。成果形式：小論文、調(diào)查報告、圖片、板報、手抄報等。3.5實施調(diào)研計劃各調(diào)研小組依據(jù)組內(nèi)分工，利用雙休日、節(jié)假日等課余時間開展調(diào)研工作，在調(diào)研過程中，每個成員必須獨立查閱一定數(shù)量的資料，充分利用圖書、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體獲得資料信息，遇到問題及時咨詢指導老師并尋求老師給予方法上的指導。3.6整理調(diào)查結果對于學生通過媒體和實地考查等途徑收集的信息資料，要求利用圖、表、文字的形式來整理和分析，用圖畫、短文、海報、網(wǎng)頁、論文和方案設計等形式呈現(xiàn)調(diào)研的過程和結果。如“關心空氣質(zhì)量”所做的調(diào)查與研究有：①通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡收集本地區(qū)的空氣質(zhì)量日報；②利用收集到的數(shù)據(jù)以日期為橫坐標、污染指數(shù)為縱坐標作圖；③用照片、漫畫、短文等記錄你身邊發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象；④把活動過程及你對改進大氣質(zhì)量的建議寫成小論文。以上活動旨在通過“收集與空氣質(zhì)量有關的材料――對其進行分析和作圖整理――用形式多樣的方法呈現(xiàn)空氣污染的現(xiàn)象――以小論文的形式提出改進空氣質(zhì)量的建議”等一系列的學生活動【sup】［3］【/sup】，呈現(xiàn)調(diào)查研究的過程和結果。3.7匯報調(diào)研成果各小組完成調(diào)研內(nèi)容后，以班級為單位進行調(diào)研成果匯報會。各小組推薦一位代表，在規(guī)定時間內(nèi)通過多種形式對調(diào)研成果進行陳述和展示，并與全班同學進行交流，全體同學和老師參與評議，并進行表彰獎勵，納入學生化學的學習評價結果中，確保調(diào)查與研究的過程能落到實處。4教學體會4.1使學生懂得了科學研究的一般思路和方法學生經(jīng)歷了確定調(diào)研主題――設計方案――收集資料――實踐調(diào)查――結果處理――形成結果――交流與展示的一般過程【sup】［4］【/sup】，參與了調(diào)查研究的全過程，體會了科學研究的一般方法，在“做科學”的研究過程中形成了終身學習的意識和能力。4.2激發(fā)了學生學習化學的興趣調(diào)查與研究的內(nèi)容來源于日常生活，學生感興趣，并且與所學知識內(nèi)容相聯(lián)系，能促進學生對化學知識內(nèi)容的理解，激發(fā)了學生學習化學的興趣。4.3培養(yǎng)了學生的能力“調(diào)查與研究”活動的開展，使學生走出課堂，從學生身邊熟悉的情境入手，深入社會生活獲得第一手信息和資料，通過分析信息和歸納總結調(diào)查結果，提高了學生分析問題、解決問題的能力，同時給學生提供了自主學習、合作學習的時間和空間，鍛煉并提高了學生的交往能力，培養(yǎng)了學生自主、合作的精神。4.4提高了學生對環(huán)境問題的認識教材中所列舉的13個“調(diào)查與研究”主題，大多與環(huán)境有關，增強了學生的環(huán)境保護意識，提高了學生對環(huán)境問題的理解能力。4.5強化了化學與社會的聯(lián)系調(diào)查與研究的過程引導學生“從生活走進化學，從化學走進社會”，使化學教學真正走進了學生的生活世界，使學生切身體驗到化學對社會、對自身發(fā)展的重要價值。總之，“調(diào)查與研究”欄目作為科學探究的一種形式，能夠促進學生學習方式的轉變，增進學生對科學探究的理解，發(fā)展學生科學探究的能力。糖尿病治療新理念11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能1糖尿病治療新理念鄭州市第三人民醫(yī)院內(nèi)分泌科糖尿病治療新理念2目錄眾多因素影響T2DM患者治療什么是以患者為中心的糖尿病患者綜合管理方案?什么是血糖管理的流程?目錄3我國糖尿病血糖達標率低口我國T2DM患者HbA1c達標率僅為35.28%35.28%64.72%HbAlc>7.0%HbAlcs70%《中國2型糖尿病防治指南》201我國糖尿病血糖達標率低4HbA1c達標比血脂、血壓的控制更難Steno2研究720%70%58.0%46.0%HbA1c<65%總膽因醇<175甘油三酯<150收縮壓<130舒張壓<80mmHqGaedeP,etal.NEnglJMed.2003Jan30:348(5):383-93HbA1c達標比血脂、血壓的控制更難5糖尿病治療新理念課件6糖尿病治療新理念課件7糖尿病治療新理念課件8例如:患者的依從性直接影響治療效果依從性每增加25%,HbA1c下降034%K.Rhee例如:患者的依從性直接影響治療效果9糖尿病治療新理念課件10糖尿病治療新理念課件11糖尿病治療新理念課件12糖尿病治療新理念課件13糖尿病治療新理念課件14糖尿病治療新理念課件15糖尿病治療新理念課件16糖尿病治療新理念課件17糖尿病治療新理念課件18糖尿病治療新理念課件19糖尿病治療新理念課件20糖尿病治療新理念課件21糖尿病治療新理念課件22糖尿病治療新理念課件23糖尿病治療新理念課件24糖尿病治療新理念課件25糖尿病治療新理念課件26糖尿病治療新理念課件27糖尿病治療新理念課件28糖尿病治療新理念課件29糖尿病治療新理念課件30糖尿病治療新理念課件31糖尿病治療新理念課件32糖尿病治療新理念課件33糖尿病治療新理念課件34糖尿病治療新理念課件35糖尿病治療新理念課件36糖尿病治療新理念課件37糖尿病治療新理念課件38糖尿病治療新理念課件39糖尿病治療新理念課件40糖尿病治療新理念課件41

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5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

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2、最困42糖尿病治療新理念11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯悄虿≈委熜吕砟钐悄虿≈委熜吕砟?1、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機會是不守紀律的?！旯悄虿≈委熜吕砟钹嵵菔械谌嗣襻t(yī)院內(nèi)分泌科目錄眾多因素影響T2DM患者治療什么是以患者為中心的糖尿病患者綜合管理方案?什么是血糖管理的流程?作文，是語文教學的一個重點，也是一個難點，它需要的是創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)的是個性，是在一定基礎條件下的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和個性的體現(xiàn)。農(nóng)村中小學生由于生活面、閱讀量、經(jīng)歷等方面的局限，相對而言，作文上存在的困難多一些，教師在教學作文時也是諸多困惑。筆者欲就此談談幾點認識，期與同仁共同探討。一、要教學生為文就要教學生為人目前，許多教師努力把自己打造成教學的能手、教書的巧匠，在工作中不斷總結教學經(jīng)驗、教學方法，這是大好事，美中不足的是有些教師忽視了“教育”二字，即只教書不育人，不教學生為人，這就是舍本逐末，既不能很好地貫徹黨和國家的教育方針，也不能很好地塑造人才。作文作為一種表現(xiàn)形式，它必須以學生的經(jīng)驗、知識、見解、思維等為基礎，經(jīng)驗、知識、見解、思維等與成長過程中的環(huán)境有密切關系，特別是與這一過程中的“教育”息息相關。所以，我們教學生作文不能就作文而教作文，要從作文的本源――為人著手。一是教學生形成良好的道德品質(zhì)，比如學生讀書學習的良好習慣，可以讓學生寫一寫自己完成課后作業(yè)的過程，只要他如實地寫出他的做法就要給予肯定，在肯定的同時，指導其向好的做法轉變。二是教育學生思維、觀察的方法。良好的思維、觀察的方法非常重要，如果培養(yǎng)起學生善于觀察、廣泛觀察、多向思維，就能解決作文中無法下筆的問題，使學生有寫的。所以在教學中教師一定要有意識地培養(yǎng)學生觀察、思維的多向性，充分利用眼、耳、手、口、身體去感知了解信息。三是要培養(yǎng)鍛煉學生的勇氣，農(nóng)村初中學生由于家庭條件、家庭教育的影響，多數(shù)學生缺少自信，表現(xiàn)在作文上就是不敢寫，本來是很有個性的想法觀點，也有很想說出來寫出來的動機，卻因勇氣不足而不敢說不敢寫。所以，教師在教學中要注重培養(yǎng)、鍛煉學生的勇氣，讓學生的個性得以伸揚，不可讓學生有壓抑感，這對寫好作文和學生將來成才都有十分重要的意義，就會人非千人一面，文非千篇一律。二、要給學生一碗水，自己必有一桶水這一道理許多教師都不陌生，問題是許多教師仍然讀別音、讀錯字、講著病語上作文課，許多語文教師的案頭、居室竟無一本《現(xiàn)代漢語》等書籍，也不去仔細閱讀新的《語文課程標準》什么的，更談不上去實踐。農(nóng)村中小學由于師資不足，許多語文教師是中等師范畢業(yè)就走上工作崗位的，說實話，知識量并不是非常充足，只是憑著自己對語文有所偏愛就從事語文教學工作的。自己的這一桶水并不是很滿，加之不斷的蒸發(fā)，總會少掉一些。所以要教好學生，就要從自身這一桶水的問題入手，教師要不斷加強學習，時刻給自己充電。必須“吾日三省吾身”，對已成習慣性的語音、語言、語匯的錯誤進行糾正，人總有不足，重要的是對自己的不足的認識和改進，有不斷進步的教師則有不斷進步的學生。三、要講節(jié)奏，逐個突破難點作文不外乎字、詞、句、段、篇、結構、布局、立意等，我們可以每幾次作文有一個側重點，例如初一學生總愛寫錯別字，我們就用幾次作文予以訓練，學生在這幾次作文中只要無錯別字就給予肯定，若出現(xiàn)問題則給他們指出防止的辦法，這樣逐點強化一下，有利于難點的突破。四、開展各種活動，提高作文水平從事語文教學，我深感初中作文教學存在諸多弊病，諸如：①隨意性大，沒有系統(tǒng)的教學設想、教學要求、檢驗手段等，整體目標大都清楚，但各階段應該達到什么樣的訓練目的，并不十分明了。②效率低下。③效果不佳。由于訓練程序僵化呆板，且沒有檢驗效果的階段性標志，無法激發(fā)學生的寫作興趣，這又反過來加重了前兩個問題的嚴重性。造成這些弊病的原因應該是比較復雜的，但以下兩點不容忽視：1.作文教學不受重視，領導評價作文教學常用數(shù)理化作業(yè)的要求來要求作文，只看是否“精批細改”滿紙紅，課程設置從沒有排過專門的作文課。在應試教育的沖擊下，一些與提高作文能力有關的課外活動如文學社團等，也常無法開展。教師也往往滿足于寫一寫、改一改而視課文教學為重心所在，甚而占用作文時間以彌補課文講讀課時的不足。2.作文教學缺乏完善的科學的訓練體系，目前統(tǒng)編教材一直沒有專門的作文教材，大綱對作文教學有總的目標要求，但訓練的具體內(nèi)容，每項具體內(nèi)容所應達到的具體標準，訓練的先后步驟等，在教學實踐中常常是并沒有得到認真的思考與研究。五、開展相應的課外活動1．按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段，以使專題訓練的訓練量有足夠的保障。2．利用教室后的黑板報，要求學生在報刊雜志上尋找摘錄與正在訓練的專題有關的知識予以刊載，注重趣味性、實用性，以使學生專題知識的掌握得到強化。3．開展每日一寫（每日至少寫300字的日記）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來）的課外活動。4．開展每課一講（每節(jié)課課前三分鐘演講）、每日一讀（每天讀1000字左右的文章）的課外活動。這一階段主要增強學生的口語表達訓練，擴大學生的課外閱讀量。5．開展每周一練（每周寫一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對作文進行一次自改、互改、集體改）的課外活動。1問題的提出義務教育化學課程標準不僅將科學探究作為一種重要而有效的學習方式，而且還將科學探究作為重要的課程內(nèi)容【sup】［1］【/sup】。義務教育化學人教版實驗教科書以活動與探究、實驗、討論、資料、化學?技術?社會、調(diào)查與研究、家庭小實驗等多樣化的探究活動形式呈現(xiàn)在教材中，為學生提供了探究性學習的機會，而教科書中的“調(diào)查與研究”欄目所涉及的內(nèi)容都是聯(lián)系實際的化學知識，是為了尋找新的視角和切入點，調(diào)動學生學習化學的積極性和主動性，讓學生通過探究活動體驗化學與技術、化學與社會的密切聯(lián)系，認識化學在促進社會發(fā)展、人類進步過程中的重要作用。因此，作為一線化學教師，必須重視“調(diào)查與研究”欄目的教學，讓學生有更多的機會體驗科學研究的過程，養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在“做科學”的研究過程中形成終身學習的意識和能力。2現(xiàn)狀分析面對中考的升學壓力和初三有限的教學時間，化學教師很少關注“調(diào)查與研究”的教學，思想上和行動上不夠重視，加之多數(shù)教師過于注重知識的傳授，只重視知識的遷移價值，忽視知識的認知價值和情意價值，從而對具有豐富多彩的學習情境和探究活動的“調(diào)查與研究”欄目的教學不夠重視，甚至忽視不理。3實施策略3.1布置調(diào)研主題教材中共列舉了13個“調(diào)查與研究”主題，可以根據(jù)教學進程分階段集中對幾個“調(diào)查與研究”主題分組進行探究。（1）集中動員。如何對“調(diào)查與研究”的內(nèi)容進行研究，初三學生對此很陌生，可以通過講座的形式給學生啟發(fā)引導，讓學生知道“調(diào)查與研究”的方法和預期達到的要求。（2）分配任務。學生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇調(diào)查與研究的內(nèi)容，據(jù)此教師進行任務分配，確保每個主題都有學生調(diào)查，每個學生都有調(diào)研內(nèi)容。3.2組建調(diào)研小組為確保完成調(diào)研任務，教師宜根據(jù)學生化學學習的差異，兼顧學習成績、家庭距離、動手能力以及男女比例，均衡組建調(diào)研小組，一般每個小組4～6人。調(diào)研小組組建后，由組內(nèi)成員推薦一名小組長，組長的任務是做好整個調(diào)研過程中的協(xié)調(diào)工作，經(jīng)常與指導老師聯(lián)系，如實填寫調(diào)研活動記錄表以及小組成員的表現(xiàn)。3.3選聘指導老師調(diào)研小組組建后，根據(jù)探究活動的需要，由小組長申請選聘一名指導老師。指導老師不一定是任課教師，也可以是學生家長及社會人員，但必需熟悉調(diào)研內(nèi)容【sup】［2］【/sup】。如探究化肥的使用、土壤質(zhì)量及作物質(zhì)量情況，可聘請農(nóng)技部門人員；測定本地區(qū)土壤的酸堿度、提出土壤的改良建議及適合本地土壤種植的方案，可聘請生物老師。3.4制定調(diào)研方案小組全體成員通過集體討論初步擬定調(diào)研方案，其中包括調(diào)研提綱、資料收集、結果分析、時間安排及活動地點等有關內(nèi)容，然后進行分工，逐一落實到人，確保人人有事做，事事有人做。如有關水污染的調(diào)查與研究。研究內(nèi)容：①收集有關水污染的知識和情況報道。②走訪了解周邊河道水質(zhì)變化情況。③調(diào)查居家周圍有哪些水的污染源。④對水資源怎樣進行科學的管理。⑤調(diào)查家庭用水情況。⑥對有關水的問題的思考、想法。預期成果：（1）本地區(qū)水資源調(diào)查內(nèi)容如下：①水資源的主要來源（是否充足）；②可飲用的淡水來源；③水資源的使用情況；④調(diào)研后自己的感想。（2）水污染調(diào)查內(nèi)容如下：①污染程度（收集圖片、照片、污染水樣品、媒體報道）；②污染的主要來源；③防治污染的措施；④自己的意見或建議。（3）家庭用水調(diào)查內(nèi)容如下：①家庭浪費用水的途徑；②家庭節(jié)約用水的具體改進措施。成果形式：小論文、調(diào)查報告、圖片、板報、手抄報等。3.5實施調(diào)研計劃各調(diào)研小組依據(jù)組內(nèi)分工，利用雙休日、節(jié)假日等課余時間開展調(diào)研工作，在調(diào)研過程中，每個成員必須獨立查閱一定數(shù)量的資料，充分利用圖書、報紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體獲得資料信息，遇到問題及時咨詢指導老師并尋求老師給予方法上的指導。3.6整理調(diào)查結果對于學生通過媒體和實地考查等途徑收集的信息資料，要求利用圖、表、文字的形式來整理和分析，用圖畫、短文、海報、網(wǎng)頁、論文和方案設計等形式呈現(xiàn)調(diào)研的過程和結果。如“關心空氣質(zhì)量”所做的調(diào)查與研究有：①通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡收集本地區(qū)的空氣質(zhì)量日報；②利用收集到的數(shù)據(jù)以日期為橫坐標、污染指數(shù)為縱坐標作圖；③用照片、漫畫、短文等記錄你身邊發(fā)生的污染空氣的現(xiàn)象；④把活動過程及你對改進大氣質(zhì)量的建議寫成小論文。以上活動旨在通過“收集與空氣質(zhì)量有關的材料――對其進行分析和作圖整理――用形式多樣的方法呈現(xiàn)空氣污染的現(xiàn)象――以小論文的形式提出改進空氣質(zhì)量的建議”等一系列的學生活動【sup】［3］【/sup】，呈現(xiàn)調(diào)查研究的過程和結果。3.7匯報調(diào)研成果各小組完成調(diào)研內(nèi)容后，以班級為單位進行調(diào)研成果匯報會。各小組推薦一位代表，在規(guī)定時間內(nèi)通過多種形式對調(diào)研成果進行陳述和展示，并與全班同學進行交流，全體同學和老師參與評議，并進行表彰獎勵，納入學生化學的學習評價結果中，確保調(diào)查與研究的過程能落到實處。4教學體會4.1使學生懂得了科學研究的一般思路和方法學生經(jīng)歷了確定調(diào)研主題――設計方案――收集資料――實踐調(diào)查――結果處理――形成結果――交流與展示的一般過程【sup】［4］【/sup】，參與了調(diào)查研究的全過程，體會了科學研究的一般方法，在“做科學”的研究過程中形成了終身學習的意識和能力。4.2激發(fā)了學生學習化學的興趣調(diào)查與研究的內(nèi)容來源于日常生活，學生感興趣，并且與所學知識內(nèi)容相聯(lián)系，能促進學生對化學知識內(nèi)容的理解，激發(fā)了學生學習化學的興趣。4.3培養(yǎng)了學生的能力“調(diào)查與研究”活動的開展，使學生走出課堂，從學生身邊熟悉的情境入手，深入社會生活獲得第一手信息和資料，通過分析信息和歸納總結調(diào)查結果，提高了學生分析問題、解決問題的能力，同時給學生提供了自主學習、合作學習的時間和空間，鍛煉并提高了學生的交往能力，培養(yǎng)了學生自主、合作的精神。4.4提高了學生對環(huán)境問題的認識教材中所列舉的13個“調(diào)查與研究”主題，大多與環(huán)境有關，增強了學生的環(huán)境保護意識，