小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第五單元爬天都峰 省賽獲獎(jiǎng)?wù)n件

17爬天都峰勝利街小學(xué)羅必坤天都峰位于黃山東南，西對(duì)蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱(chēng)三大黃山主峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱(chēng)“群仙所都”，意為天上都會(huì)，故取名“天都峰”。天都峰請(qǐng)你借助文中的關(guān)鍵詞句，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事，是按什么順序?qū)懙?。（課后第一題）整體感知這篇課文寫(xiě)的是

。

的事。假日里“我”和爸爸爬天都峰我站在天都峰腳下抬頭望……真叫人發(fā)顫!我?jiàn)^力向峰頂爬去。我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。爬山前爬山中爬上峰頂后爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序。按照一定的順序?qū)?，有助于把整件事的?lái)龍去脈交代清楚。按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序?qū)懙?。一起?lái)回憶，《麻雀》是按照順序來(lái)寫(xiě)的？你還知道學(xué)過(guò)的課文有那些順序？1、《麻雀》是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代的很明白。起因：獵狗攻擊小麻雀→經(jīng)過(guò)：老麻雀保護(hù)小麻雀→結(jié)果：老麻雀逼退獵狗2、《普羅米修斯》也是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代的很明白。起因：沒(méi)有火人類(lèi)悲慘的生活，盜火帶到人間→經(jīng)過(guò)：普羅米修斯受到宙斯嚴(yán)厲懲罰，決不屈服→大力神赫拉克勒斯解救普羅米修斯，獲得自由。3《女?huà)z補(bǔ)天》也是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代的很明白。起因：水神與火神打架，祝融撞倒不周山，人間陷入災(zāi)難?！?jīng)過(guò)：女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程（尋找石頭、煉石補(bǔ)天、殺龜撐天、殺死黑龍、燒蘆葦堵地縫→天地恢復(fù)平靜，人類(lèi)獲得新生。按照一定順序?qū)懻?qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段：勾畫(huà)出爬山前“我”怎么想的關(guān)鍵詞句，體會(huì)“我”的感受。互動(dòng)課堂

我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!不敢爬爬山前（怎么想）表現(xiàn)出“我”的畏難和害怕。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”在山腳下與老爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，注意讀出既驚訝又贊許的語(yǔ)氣。讀完說(shuō)說(shuō)你的感受。

忽然聽(tīng)到背后有人叫我:“小朋友，你也來(lái)爬天都峰?”我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀(jì)比我爺爺還大哩!我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問(wèn):“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰?”老爺爺也點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō):“對(duì)，咱們一起爬吧!”相互鼓勵(lì)爬山中（怎么說(shuō)）默讀第六自然段，圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，邊讀邊想象“我”奮力攀登的姿態(tài)。

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......奮力攀登爬山中（怎么做）同桌分角色朗讀“我”和老爺爺?shù)巧戏屙斦f(shuō)的話(huà)，看看你能從這組對(duì)話(huà)里感受到什么。在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō):“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!”小知識(shí)鯽魚(yú)背在天都峰上，以奇險(xiǎn)著稱(chēng)。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯”攀登1564級(jí)臺(tái)階，即至海拔1770米處的石矼，這里是登峰頂?shù)谋亟?jīng)之處。此石矼長(zhǎng)10余米，寬僅1米，兩側(cè)是千仞懸崖，深邃莫測(cè)，其形頗似出沒(méi)于波濤之中的鯽魚(yú)之背，故名鯽魚(yú)背。

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的!我應(yīng)該謝謝您!”

爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō):“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量!相互致謝爬上峰頂后（怎么說(shuō)）請(qǐng)同學(xué)們思考：開(kāi)始“我”不敢爬，最后“我”爬上了峰頂，課文是如何把“我”爬山的過(guò)程寫(xiě)清楚的？（課后第二題）

爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫(xiě)出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)。爬山中，抓住“我”的動(dòng)作和樣子來(lái)寫(xiě)，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫(xiě)出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。學(xué)完這課后，你有什么收獲？要把一件事寫(xiě)清楚，我們要按照順序來(lái)寫(xiě)。我們還可以把怎么想、