新人教部編版六年級語文下冊《匆匆》教學(xué)課件

匆匆作者：朱自清匆匆作者：朱自清1第1課時第2課時第1課時第2課時2第1課時1.盛年不再來，一日難再晨。——（晉）陶淵明2.我生待明日，萬事成蹉跎?！鳎╁X福3.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！ㄌ疲╊佌媲渥x一讀，說說你最大的感受是什么。第1課時1.盛年不再來，一日難再晨。讀一讀，說說你最大的感受3

朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，開始文學(xué)生涯的。朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。《背影》《春》《荷塘月色》，是我們在中學(xué)時代要學(xué)習(xí)到的作品。了解作者朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)4自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾次。（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞。有感情朗讀課文自讀提示：有感情朗讀課文5字詞學(xué)習(xí)躲藏挪移徘徊蒸融頭涔涔淚潸潸伶伶俐俐掩面嘆息遮挽痕跡赤裸裸空虛cánɡnu?páihuáizhēnɡróngcénhénlu?shānlínglì字詞學(xué)習(xí)躲藏挪移徘徊蒸融6這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏盡管旋轉(zhuǎn)覺察寶藏盡力轉(zhuǎn)盤睡覺藏盡轉(zhuǎn)覺cánɡj?njìnzhuànjuézànɡzhu?njiào這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏盡7書寫指導(dǎo)注意筆順規(guī)范：（1）先橫后豎（2）從上到下（3）先外后里“臣”的最后一筆是豎折。書寫指導(dǎo)注意筆順規(guī)范：8書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)9整體感知

自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文先講了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后寫了自己對八千多日的來去匆匆和稍縱即逝的嘆息。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。整體感知自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？10概括出每一自然段的主要內(nèi)容。合作探究每一自然段分別講了什么內(nèi)容？概括出每一自然段的主要內(nèi)容。合作探究每一自然段分別講了什么內(nèi)11匆匆提出問題（1）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？具體說明（2—4）八千多日子逝去每個日子如何逝去時光逝去不留痕跡照應(yīng)開頭（5）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？花有重開日人無再少年匆匆提出問題我們的日子為什么具體說明八千多日子逝去每個日子12品讀感悟

自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，把你感受最深的地方畫下來。品讀感悟自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，把你感受13

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

找出本段的中心句，說說這句話表達(dá)了作者怎樣的感受？時間一去不復(fù)返但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢14

作者在這段話中用什么樣的方式來表達(dá)這種感受呢？作者在這段話中用什么樣的方式來表達(dá)這種感受呢？15

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？設(shè)問排比對比燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花16燕子可再來?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_逝去的日子不再回對比引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子可再來逝去的日子對比引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。17

運(yùn)用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是時間流逝的代表事物。這些現(xiàn)象與時間的一去不復(fù)返形成了鮮明的對比，給人一種悵然若失的感覺。運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，自問自答，引起讀者的注意，強(qiáng)調(diào)了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。用這樣的表達(dá)方式有什么好處呢？運(yùn)用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是18句式練習(xí)

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

請仿照上面的句子，寫排比句。

大雁去了，有再來的時候；小草枯了，有再綠的時候；月亮缺了，有再圓的時候。

句式練習(xí)燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時19

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串的問句看似在問，實(shí)際上在表達(dá)什么呢？

表達(dá)了作者對時光逝去卻無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀之情。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢20

思考：課文哪些地方寫了時間一去不復(fù)返？找出相關(guān)語句。

你能有感情地朗讀第一自然段嗎？思考：課文哪些地方寫了時間一去不復(fù)返？找出相關(guān)語句。21課后作業(yè)1.認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫生字。2.摘錄自己喜歡的句子。3.想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？課后作業(yè)1.認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫生字。22第2課時

作者在開頭給我們提出了一個什么問題？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時作者在開頭給我們提出了一個什么問題？復(fù)習(xí)導(dǎo)入23

課文中哪些地方寫了時間一去不復(fù)返呢？請大家自由讀第2—5自然段，找出文中的語句，用心體會。合作共讀課文中哪些地方寫了時間一去不復(fù)返呢？請大家自由讀第224

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

說說第2自然段運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一25八千多日子像針尖上一滴水時間流大海對比

時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又有多少時間從我們手中溜走呢?比喻八千多日子像針尖上一滴水時間流大海對比時26我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

你從這兩個詞語中體會到了作者怎樣的情感？形容頭上汗不斷往下流的樣子。形容流淚不止。

表達(dá)了作者對八千多日子無聲無息消逝的無奈、焦急、害怕的情感。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你從這兩個詞語中體會到了作者27

你能有感情地朗讀第二自然段嗎？讀出作者內(nèi)心那種復(fù)雜的情感，無奈、焦急，甚至有點(diǎn)害怕、恐懼。你能有感情地朗讀第二自然段嗎？讀出作者內(nèi)心那種復(fù)雜的28太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。這句話采用了什么手法？與后文有什么關(guān)系？擬人等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。照應(yīng)太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。這句話采29

你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的？洗手時默默時吃飯時掩面時你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的？洗手時默30

于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。從這些句子中，你體會到了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對時光的留戀和對光陰消逝時的感傷。排比于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日31

運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予太陽人的情態(tài)，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞，非常形象。運(yùn)用排比的修辭手法，既增強(qiáng)了文章的氣勢，又用一些我們熟悉的具體的生活細(xì)節(jié)，形象地寫出了時間的匆匆流逝。這一自然段運(yùn)用修辭手法有什么好處呢？運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予太陽人的情態(tài)，把時間的匆匆流32句式練習(xí)你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

聊天的時候，日子從嘴角邊過去；看電視劇的時候，日子從熒屏上過去；睡覺的時候，日子從枕頭邊過去。

句式練習(xí)你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？聊天的時候33

你能有感情地朗讀第三自然段嗎？讀出作者的嘆息。你能有感情地朗讀第三自然段嗎？讀出作者的嘆息。34

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？找出段中的比喻句，它有什么作用？

把無聲無息的時間的流逝比喻成有形的“輕煙”和“薄霧”被“吹散了”、被“蒸融了”。比喻獨(dú)特，想象新奇，將時間的流逝更加清晰可感地呈現(xiàn)在讀者面前。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了35

我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？讀讀這句話，請你體會下列詞語的意思。指一點(diǎn)微不足道的成就。成就來到這個世界時沒帶來什么東西。指生命結(jié)束時沒留下任何成就。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤36

第4自然段采用了一連串的問句，你體會到了作者怎樣的思想感情？

一連串的問句，寫出了作者對人生的思索，表達(dá)了作者不甘心虛度此生、力求上進(jìn)的思想。第4自然段采用了一連串的問句，你體會到了作者怎樣的思37

你能有感情地朗讀第四自然段嗎？讀出作者不滿、后悔，不甘心虛度時光的心情。你能有感情地朗讀第四自然段嗎？讀出作者不滿、后悔，不38你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？最后的問題和開頭是什么關(guān)系？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？首尾呼應(yīng)你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？最后的問題和39為什么提出這個問題，卻沒有回答？

以問結(jié)尾，耐人尋味，深化主題，更突出了作者對逝去時光的留戀，不甘心虛度時光的內(nèi)心，同時給讀者留下思考的空間。為什么提出這個問題，卻沒有回答？以問結(jié)尾，耐人尋味，40合作探究珍惜生命，珍惜時間，做有意義、有價值的事。說說你對“時間之流”有什么看法？01怎樣的人生才算是沒有虛度，才算是沒有白白在這個世界上走一遭？02合作探究珍惜生命，珍惜時間，做有意義、有價值的事。說說你對“41

讓我們一起有感情地朗讀課文，注意讀出作者的思想感情。讓我們一起有感情地朗讀課文，注意讀出作者的思想感情。42回顧全文

這篇課文緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜，提醒我們：時光在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰?；仡櫲倪@篇課文緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻43板書設(shè)計匆匆提出問題我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？具體說明照應(yīng)開頭我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？時光像針尖上一滴水跨過飛去溜走閃過如輕煙如薄霧珍惜時間板書設(shè)計匆匆提出問題我們的日子為什么具體說明照應(yīng)開頭我們的日44課后作業(yè)1.生活中你也有過珍惜時間的經(jīng)歷吧，可以與同學(xué)交流，也可以寫下來。2.推薦閱讀朱自清的《背影》，說說作者又是用怎樣的筆觸介紹父親的？課后作業(yè)1.生活中你也有過珍惜時間的經(jīng)歷吧，可以與同學(xué)交流，45今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升今天你收獲了什么？“溫故而知新”在整理中收獲在復(fù)習(xí)中提升46課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？大膽地說說自己的體會、感受或想法。課堂總結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什47學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思學(xué)完這一課，你有什么感悟和收獲，請你記錄下來吧！我的課堂反思48高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚無邊，而我們的時間十分有限，今后我們應(yīng)該多讀書，讀好書，與好書相伴。名人名言高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蓖瑢W(xué)們，書海浩瀚49再見再見50匆匆作者：朱自清匆匆作者：朱自清51第1課時第2課時第1課時第2課時52第1課時1.盛年不再來，一日難再晨?！〞x）陶淵明2.我生待明日，萬事成蹉跎?！鳎╁X福3.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——（唐）顏真卿讀一讀，說說你最大的感受是什么。第1課時1.盛年不再來，一日難再晨。讀一讀，說說你最大的感受53

朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，開始文學(xué)生涯的。朱自清有著作27種，共約190萬字，包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等?！侗秤啊贰洞骸贰逗商猎律?，是我們在中學(xué)時代要學(xué)習(xí)到的作品。了解作者朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)54自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀不通順的句子多讀幾次。（2）標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞。有感情朗讀課文自讀提示：有感情朗讀課文55字詞學(xué)習(xí)躲藏挪移徘徊蒸融頭涔涔淚潸潸伶伶俐俐掩面嘆息遮挽痕跡赤裸裸空虛cánɡnu?páihuáizhēnɡróngcénhénlu?shānlínglì字詞學(xué)習(xí)躲藏挪移徘徊蒸融56這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏盡管旋轉(zhuǎn)覺察寶藏盡力轉(zhuǎn)盤睡覺藏盡轉(zhuǎn)覺cánɡj?njìnzhuànjuézànɡzhu?njiào這里還有一組詞語，大聲讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。隱藏盡57書寫指導(dǎo)注意筆順規(guī)范：（1）先橫后豎（2）從上到下（3）先外后里“臣”的最后一筆是豎折。書寫指導(dǎo)注意筆順規(guī)范：58書寫指導(dǎo)書寫指導(dǎo)59整體感知

自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文先講了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，然后寫了自己對八千多日的來去匆匆和稍縱即逝的嘆息。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。整體感知自由朗讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？60概括出每一自然段的主要內(nèi)容。合作探究每一自然段分別講了什么內(nèi)容？概括出每一自然段的主要內(nèi)容。合作探究每一自然段分別講了什么內(nèi)61匆匆提出問題（1）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？具體說明（2—4）八千多日子逝去每個日子如何逝去時光逝去不留痕跡照應(yīng)開頭（5）我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？花有重開日人無再少年匆匆提出問題我們的日子為什么具體說明八千多日子逝去每個日子62品讀感悟

自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，把你感受最深的地方畫下來。品讀感悟自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面，把你感受63

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

找出本段的中心句，說說這句話表達(dá)了作者怎樣的感受？時間一去不復(fù)返但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢64

作者在這段話中用什么樣的方式來表達(dá)這種感受呢？作者在這段話中用什么樣的方式來表達(dá)這種感受呢？65

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？設(shè)問排比對比燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花66燕子可再來?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_逝去的日子不再回對比引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。燕子可再來逝去的日子對比引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。67

運(yùn)用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是時間流逝的代表事物。這些現(xiàn)象與時間的一去不復(fù)返形成了鮮明的對比，給人一種悵然若失的感覺。運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，自問自答，引起讀者的注意，強(qiáng)調(diào)了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。用這樣的表達(dá)方式有什么好處呢？運(yùn)用排比的修辭手法，燕去燕歸、楊柳枯榮、花謝花開都是68句式練習(xí)

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

請仿照上面的句子，寫排比句。

大雁去了，有再來的時候；小草枯了，有再綠的時候；月亮缺了，有再圓的時候。

句式練習(xí)燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時69

但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串的問句看似在問，實(shí)際上在表達(dá)什么呢？

表達(dá)了作者對時光逝去卻無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀之情。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢70

思考：課文哪些地方寫了時間一去不復(fù)返？找出相關(guān)語句。

你能有感情地朗讀第一自然段嗎？思考：課文哪些地方寫了時間一去不復(fù)返？找出相關(guān)語句。71課后作業(yè)1.認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫生字。2.摘錄自己喜歡的句子。3.想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？課后作業(yè)1.認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫生字。72第2課時

作者在開頭給我們提出了一個什么問題？復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時作者在開頭給我們提出了一個什么問題？復(fù)習(xí)導(dǎo)入73

課文中哪些地方寫了時間一去不復(fù)返呢？請大家自由讀第2—5自然段，找出文中的語句，用心體會。合作共讀課文中哪些地方寫了時間一去不復(fù)返呢？請大家自由讀第274

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

說說第2自然段運(yùn)用了什么修辭手法？怎樣理解這句話？在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一75八千多日子像針尖上一滴水時間流大海對比

時間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計算一下一天中又有多少時間從我們手中溜走呢?比喻八千多日子像針尖上一滴水時間流大海對比時76我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

你從這兩個詞語中體會到了作者怎樣的情感？形容頭上汗不斷往下流的樣子。形容流淚不止。

表達(dá)了作者對八千多日子無聲無息消逝的無奈、焦急、害怕的情感。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你從這兩個詞語中體會到了作者77

你能有感情地朗讀第二自然段嗎？讀出作者內(nèi)心那種復(fù)雜的情感，無奈、焦急，甚至有點(diǎn)害怕、恐懼。你能有感情地朗讀第二自然段嗎？讀出作者內(nèi)心那種復(fù)雜的78太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。這句話采用了什么手法？與后文有什么關(guān)系？擬人等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。照應(yīng)太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。這句話采79

你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的？洗手時默默時吃飯時掩面時你能用最簡單的語言說說日子是怎樣來去匆匆的？洗手時默80

于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。從這些句子中，你體會到了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對時光的留戀和對光陰消逝時的感傷。排比于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日81

運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予太陽人的情態(tài)，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞，非常形象。運(yùn)用排比的修辭手法，既增強(qiáng)了文章的氣勢，又用一些我們熟悉的具體的生活細(xì)節(jié)，形象地寫出了時間的匆匆流逝。這一自然段運(yùn)用修辭手法有什么好處呢？運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予太陽人的情態(tài)，把時間的匆匆流82句式練習(xí)你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？

聊天的時候，日子從嘴角邊過去；看電視劇的時候，日子從熒屏上過去；睡覺的時候，日子從枕頭邊過去。

句式練習(xí)你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？聊天的時候83

你能有感情地朗讀第三自然段嗎？讀出作者的嘆息。你能有感情地朗讀第三自然段嗎？讀出作者的嘆息。84

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？找出段中的比喻句，它有什么作用？

把無聲無息的時間的流逝比喻成有形的“輕煙”和“薄霧”被“吹散了”、被“蒸融了”。比喻獨(dú)特，想象新奇，將時間的流逝更加清晰可感地呈現(xiàn)在讀者面前。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了85

我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？讀讀這句話，請你體會下列詞語的意思。指一點(diǎn)微不足道的成就。成就來到這個世界時沒帶來什么東西。指生命結(jié)束時沒留下任何成就。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤86

第4自然段采用了一連串的問句，你體會到了作者怎樣的思想感情？

一連串的問句，寫出了作者對人生的思索，表達(dá)了作者不甘心虛度此生、力求上進(jìn)的思想。第4自然段采用了一連串的問句，你體會到了作者怎樣的思87

你能有感情地朗讀第四自然段嗎？讀出作者不滿、后悔，不甘心虛度時光的心情。你能有感情地朗讀第四自然段嗎？讀出作者不滿、后悔，不88你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？最后的問題和開頭是什么關(guān)系？但是