小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)模式

PAGEPAGE7小學(xué)《品德與社會(huì)》互動(dòng)式教學(xué)策略（討論稿）1、“互動(dòng)式教學(xué)”的內(nèi)涵?；?dòng)式教學(xué)模式是沖破舊的教學(xué)觀念、改革舊的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，采取鼓勵(lì)手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。約等關(guān)系中考察、研究系統(tǒng)，以求得問(wèn)題的最優(yōu)化處理。造和開(kāi)發(fā)，使媒體更豐富、多樣、高效率，交互性更強(qiáng)?；?dòng)式教學(xué)是多種要素和諧互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。從本質(zhì)上講，互動(dòng)式教學(xué)是新型的課程建構(gòu)過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、孕育創(chuàng)新思維的過(guò)程。2、“互動(dòng)式教學(xué)”的特點(diǎn)在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、媒體等多方互動(dòng)，體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：實(shí)踐性的路線，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。綜合性何質(zhì)疑，如何觀察，如何調(diào)查，如何社交等方面的知識(shí)。研究問(wèn)題的能力，歸納信息的能力。理論探討活動(dòng)，實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)積累活動(dòng)，開(kāi)拓創(chuàng)新活動(dòng)。自主性有一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)，有利于個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)成了研究探索性精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力?；经h(huán)節(jié)有： 課前活動(dòng)，自主準(zhǔn)備——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激情引趣—發(fā)展。具體操作：課前活動(dòng)，自主準(zhǔn)備。等活動(dòng)獲取事實(shí)材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的收集信息及整理信息的能力，創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。課始，教師根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),依托兒童現(xiàn)實(shí)生活，搭建生活平臺(tái),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，有實(shí)物情境、故事情境、問(wèn)題情境、多媒體情境、談話情境及小品表演情境等，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用。同時(shí)，在導(dǎo)課時(shí)還應(yīng)注意：準(zhǔn)、實(shí)、快。準(zhǔn)是準(zhǔn)確定位導(dǎo)課的作用；實(shí)是注意導(dǎo)課的實(shí)效性；快是快速切入教學(xué)內(nèi)容，力求高效?；顒?dòng)體驗(yàn)，探究互動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生積極探究，進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及人機(jī)之間的信息交流。探究是互動(dòng)的前提基礎(chǔ)。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)探索，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)。①觀察、調(diào)查。這個(gè)過(guò)程的實(shí)質(zhì)，就是要學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查社會(huì)問(wèn)題，搜集資料，獲取事實(shí)材料，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供事實(shí)根據(jù)。②交流、討論。③發(fā)言、提問(wèn)。錄像等，在學(xué)生發(fā)言時(shí)放映出來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生主體發(fā)言的內(nèi)容除了用事實(shí)說(shuō)明教科書(shū)的觀點(diǎn)外，還應(yīng)包括學(xué)生向老師提出疑問(wèn)。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)當(dāng)正面引導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。④質(zhì)疑、辯論。使結(jié)論更趨于合理和完善。多元評(píng)價(jià)，知識(shí)建構(gòu)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：①學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)：學(xué)生活動(dòng)是否充分，體驗(yàn)、感悟是否深刻；②學(xué)生的參與狀態(tài)：積極參與的學(xué)生多少，學(xué)生能否調(diào)動(dòng)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與教育，參與過(guò)程長(zhǎng)短、程度深淺。③學(xué)通過(guò)課堂教學(xué)，使知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)在不同學(xué)生身上的達(dá)成度的多少等。拓展知識(shí)，遷移發(fā)展