初中英語(yǔ) Whats the matter- 教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析

初中英語(yǔ)What'sthematter?教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析1＞內(nèi)容分析：(1)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求(2)分析本課內(nèi)容的學(xué)問體系(地位和作用)(3)分析本課內(nèi)容與相關(guān)學(xué)問的區(qū)分和聯(lián)系(4)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、整合、解構(gòu)和補(bǔ)充本課是一堂口語(yǔ)課，學(xué)習(xí)對(duì)象為八班級(jí)生。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的四級(jí)目標(biāo)，能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談，如能和他人結(jié)對(duì)活動(dòng)詢問身體狀況；能在老師的指導(dǎo)下參加角色扮演活動(dòng)，如能利用老師所供應(yīng)的醫(yī)療用具，依據(jù)老師的親身示范，以及課件上所展現(xiàn)的目標(biāo)語(yǔ)言四人小組扮演醫(yī)生和病人。本課的話題選自八班級(jí)(上)Unit2What?sthematter?SectionAo在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見病的基本處理方式，并能針對(duì)健康問題提出自己的建議。有利于提高青少年了解常見的基本衛(wèi)生學(xué)問，促使他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增加自我愛護(hù)和防范力量。本課的核心語(yǔ)言項(xiàng)目是^Askandanswerabouthealthvo學(xué)會(huì)用“What'sthematter?”來(lái)詢問他人身體狀況。通過老師豐富的肢體語(yǔ)言和繃帶的使用讓同學(xué)了解本課的教學(xué)重點(diǎn)-疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起了同somepicturesofotherdiseasesmentionedbeforeandaskthemtogiveadvicetoeachproblembyusingtargetlanguage：Youshould/shouldntdo???Duringthisactivity,somephraseswillbelearned：liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,drinklotsofwater,takesomemedicine.2.ShowSstwobags.Inonebag,therearepiecesofpaperwithproblemswhileintheotherone,therearepiecesofpaperwithadvice.Haveacompetitionbetweenboysandgirls.Taketurnstogetpaper.Forexample,oneboygetsonepaperwithproblem,andonegirlgetonepaperwithadvice.Thegirlshouldsay：What'sthematterwithyou?Theboyshouldanswerthequestionaccordingtotheproblemhegotbysaying：I'mnotfeelingwell.Ihavea…Ifthegirlgottherightadvice,sheshouldansweritaccordingtoherpaper：Youshould…Ifitisnot,sheshouldsay：Youshouldn't,thengivetherightadvice.Theonewhomakesrightsentencecangetonepoint.設(shè)計(jì)說(shuō)明：向同學(xué)呈現(xiàn)有關(guān)疾病的圖片，這樣不僅可以關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)新知，而且還可以自然地引入新的話題一針對(duì)疾病給建議。然后，通過在男女間開展說(shuō)疾病給建議的配對(duì)嬉戲，激發(fā)同學(xué)的參加熱忱，并鞏固句型。同時(shí)，使同學(xué)增長(zhǎng)相關(guān)常識(shí)，加強(qiáng)健康意識(shí)。Step5MakingaconversationShowSsthepictureinSectionA3a,askthemtolookatthepicture,andsupposetheyarethedoctor,whattheywillaskthepatient.CollectSs'answersandleadinthesentence：Whendiditstart?ShowthesampledialogueandaskSstocompleteitaccordingtothepictureorally.A：What'sthematterwithyou?B：I'mnotfeelingwell.Ihavea.A：Whendiditstart?B：Aboutago.A：Oh,that'stoobad./I'msorrytohearthat.Youshould/shouldntandyoushould/shouldntB：Yes,Ithinkso.A：.B：Thankyou,doctor.設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過教材中的圖片復(fù)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。另外，通過讓同學(xué)自由爭(zhēng)論，擴(kuò)充醫(yī)生與病人的對(duì)話，這樣使英語(yǔ)對(duì)話更加完整,更加貼近實(shí)際，也為下一步驟的角色扮演活動(dòng)降低了難點(diǎn)，做了充分的鋪墊，使同學(xué)感到有話可說(shuō)。Step6RoleplayingAskSstomakeafour-peoplegroup,oneofthemisadoctor,theotherthreearepatients.AsktheSstoroleplaythedialogueabove.Thenaskseveralgroupstoperformbeforetheclassbyusingsometools：bandage,auniform,astethoscope.AskotherSstoselectthebestdoctorandthebestpatient.設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一活動(dòng)是對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的進(jìn)一步運(yùn)用。通過醫(yī)生和病人的角色扮演，營(yíng)造出真實(shí)的情境，這樣可以有效的提高同學(xué)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的愛好。另外，這也是老師對(duì)同學(xué)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的一種檢測(cè)。學(xué)的奇怪心和求知欲。通過結(jié)對(duì)練習(xí)，嬉戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言材料：Ihavea…Youshould/shouldn,t…由于本節(jié)課是一節(jié)口語(yǔ)課，我們教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼希允菇虒W(xué)內(nèi)容更加符合同學(xué)的需要和貼近同學(xué)的實(shí)際生活。我們刪除了材料中的聽力部分，只保留了2a里面關(guān)于疾病的和針對(duì)相關(guān)疾病給出建議的單詞。為了體現(xiàn)課堂的完整性和語(yǔ)言的真實(shí)性，我們還對(duì)教材做了肯定的補(bǔ)充如：增加了兩個(gè)關(guān)于疾病的單詞：cold和cough。對(duì)3a，的對(duì)話做了少許修改及擴(kuò)充，從原材料的提一個(gè)建議修改為提多個(gè)建議，并視同學(xué)自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓同學(xué)有更多發(fā)揮的空間，制造口語(yǔ)練習(xí)的條件。亮點(diǎn)與反思：我從同學(xué)特點(diǎn)動(dòng)身，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)與同學(xué)生活貼近的任務(wù)，讓同學(xué)在溝通中合作完成角色扮演醫(yī)生和病人的任務(wù)。這種親身體驗(yàn)的方式把同學(xué)吸引到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的溝通活動(dòng)中來(lái)，引起他們的注意力和學(xué)習(xí)愛好，因此同學(xué)溝通參加會(huì)比較樂觀和勝利。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，依據(jù)同學(xué)學(xué)問的實(shí)際需要，隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整，將同學(xué)的體驗(yàn)有機(jī)地融入課堂中，并不斷生成制造和加以運(yùn)用，讓同學(xué)在互動(dòng)溝通中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中生成新學(xué)問，新閱歷，在體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言。因此在本節(jié)課中我們對(duì)教材內(nèi)容做了相應(yīng)的整合和補(bǔ)充。2、學(xué)情分析：(1)分析同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可能遇到的困難和問題及其依據(jù)(2)確定促進(jìn)同學(xué)有效學(xué)習(xí)，解決困難的思路和策略。八班級(jí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的同學(xué)活潑、奇怪心和求知欲望強(qiáng)。比如像本課所涉及的有關(guān)健康的話題是他們之前從未接觸過的，因此，他們渴望用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。另外，八班級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)反映在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量上，他們仿照和記憶的力量特殊強(qiáng)。同學(xué)的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的力量強(qiáng)，口舌也能敏捷精確地仿照各種發(fā)音。八班級(jí)同學(xué)的記憶以詳細(xì)形象記憶為主，并習(xí)慣于機(jī)械性記憶學(xué)校生理解和分析語(yǔ)言的力量相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱。在學(xué)問積累方面，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的詞匯和句型，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱忱也逐步增加。他們更感愛好的是如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決方法。本課通過表述身體的各種不適和談?wù)搨€(gè)人健康問題，使同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷自身及他人身體健康并且能提出一些建議，同時(shí)讓同學(xué)了解“ahealthylifestyle”的重要性。但是由于同學(xué)年齡和生活閱歷的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到肯定的困難。因此，在教學(xué)過程中，利用圖片、肢體語(yǔ)言，賜予同學(xué)直觀的感受，并敏捷運(yùn)用繃帶和白大褂等教具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。除此之外，老師要給同學(xué)適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓奈?。同學(xué)在課堂上的發(fā)言，老師都要盡力加以表?yè)P(yáng)，鼓舞，多運(yùn)用樂觀的鼓舞性語(yǔ)言，如“Believeyourself!","Good"，“Welldone!”等。對(duì)于同學(xué)在口語(yǔ)練習(xí)中消失的錯(cuò)誤，不必有錯(cuò)就糾，有錯(cuò)必糾，使同學(xué)產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動(dòng)，享受勝利的喜悅。反思：老師對(duì)同學(xué)的主體意識(shí)的敬重尤其重要。老師要把每個(gè)同學(xué)當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)特閱歷和情感態(tài)度的人，與同學(xué)建立一種真誠(chéng)公平，信任的相互關(guān)系，在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的親歷親為，實(shí)際上是對(duì)同學(xué)自主性、制造的敬重。對(duì)于同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)老師要時(shí)時(shí)用樂觀的語(yǔ)言予以確定和鼓舞，這正是羅森塔爾效應(yīng)即老師期望效應(yīng)的有效體現(xiàn)。3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：用詳細(xì)、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的學(xué)問、技能、力量、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。Objectives：Bytheendofthesession,moststudentswillbebetterabletoacquiretherequiredinformation.Thiswillbeachievedby：KnowledgeObjectives：Beabletomasterthepronunciation,meaningandspellingofthenamesofdiseases：fever,sorethroat,soreback；stomachache,headache,toothache,cold,cough；Beabletolearntheexpressionsofgivingadvice：liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine；Beabletotalkabouthealthproblemsbyusing“What’sthematter?Ihavea…"andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn't???AbilityObjectives：Beabletotalkaboutone'shealthproblemsandgiveadvicefluently；Beabletoroleplaydoctorandpatient；MoralObjectives：ImprovethecooperativespiritthroughpairworkandroleplayingCaremoreaboutyourselfandyourfamilymembershealth.4、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：由于本節(jié)課的話題是談?wù)摻】担罁?jù)教學(xué)大綱的要求，同學(xué)需把握有關(guān)疾病的單詞，并能針對(duì)疾病提出合理的建議。因此本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置如下：TheteachingFocusMasterthenamesofdiseases：fever,sorethroat,soreback；stomachache,headache,toothache,cold,cough；Mastertheexpressionsofgivingadvice：liedownandrest,drinkhotteawithhoney,seeadentist,takethismedicine；Talkabouthealthproblemsbyusing“What'sthematter?Ihavea…"andgiveadvicebyusing“Youshould…Youshouldn't…本節(jié)課的內(nèi)容是之前同學(xué)沒有接觸過的，因此他們沒有肯定的學(xué)問儲(chǔ)備。讓他們?cè)?5分鐘內(nèi)把握較多單詞的發(fā)音及意思有肯定的難度。另外，由于八班級(jí)同學(xué)年齡和生活閱歷的限制，在談?wù)撊绾谓o合適的建議時(shí)，會(huì)遇到肯定的困難。因此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置如下：TheTeachingDifficultiesStudentsmayfinditdifficulttorememberallthetargetnewwordsintheclass；Studentsmayfinditdifficulttogiveappropriateadvicetothecertaindiseasebecauseoftheirlimitedlifeexperience.6、教學(xué)策略與手段：.同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備；.老師的教學(xué)預(yù)備；.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置；.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和預(yù)備?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語(yǔ)教學(xué)提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，要使同學(xué)盡可能多地從不同渠道，以不同方式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言。在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)在互動(dòng)中溝通語(yǔ)言，在體驗(yàn)中生成學(xué)問，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種制造和運(yùn)用語(yǔ)言的體驗(yàn)過程。因此本課遵循體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式，使得老師輸入和同學(xué)輸出科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)以同學(xué)為中心、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的教學(xué)理念和提高同學(xué)跨文化交際力量的最終教學(xué)目標(biāo)。此外本課還結(jié)合了情景教學(xué)模式。即通過敏捷運(yùn)用繃帶、聽診器、白大褂等用具營(yíng)造出醫(yī)院的真實(shí)情景，開展活動(dòng)，提高同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)的愛好，引導(dǎo)同學(xué)在真實(shí)的情境以及體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作和溝通中樂觀主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言。另外本課還提倡任務(wù)型教學(xué)方式。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展現(xiàn)任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，我們還注意發(fā)覺同學(xué)的童趣童真，講究教學(xué)任務(wù)的趣味性和多樣性，如男女生PK、結(jié)對(duì)活動(dòng)、猜想嬉戲、角色扮演等多種形式的任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中合作學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培育同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量。除此之外，在本節(jié)課中，我們還利用了有關(guān)疾病的豐富的圖片，關(guān)心鞏固復(fù)習(xí)新單詞，并以此引入另一話題-供應(yīng)建議。另外，在配對(duì)嬉戲環(huán)節(jié)中，我們還需預(yù)備兩個(gè)袋子，分別裝有各種疾病和建議的紙條，以供男女競(jìng)賽使用。5、教學(xué)過程：這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。分幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)說(shuō)明教學(xué)活動(dòng)的支配,包括同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、老師指導(dǎo)活動(dòng)、師生交互活動(dòng)。應(yīng)采納文字?jǐn)⑹黾狱c(diǎn)評(píng)的格式，不要采納表格或流程圖的形式。SteplWarmingupGreetSsbyaskingthem：Howareyoutoday?ThenI'11tellSsthatI'mnotfeelingwelltoday(WritethesentenceontheblackboardandguideSstoreadit.)andgetSstoguessthereasonfreely.IfSscan'tgettheanswer,I'11tellthemthatIdidn'thaveagoodsleeplastnight.SoIhaveaheadache.(Isaythisbydoingagesture)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過師生間的問候，拉近彼此的距離，使同學(xué)快速融入英語(yǔ)課堂。要求同學(xué)猜想老師身體不適的緣由，從而激發(fā)同學(xué)的背景學(xué)問，并為之后的學(xué)問輸入做好鋪墊。Step2：PresentationofwordsaboutdiseasesShowSsabandageandtellthemthereissomethingwrongintheplacewherethebandagelies.ThengetSstoguessthehealthproblems.WhenIdoanaction,askSs："What’sthematter?”(writeitontheblackboard)Forexample,whenIputthebandageonthestomach,askSs："What'sthematterwithme?”HelpSssay：'Tmnotfeelingwell.Ihaveastomachache."Thenteachtheothertargetwords：fever,sorethroat,toothache,sorebackinthefollowingway：Putthebandageontheotherpartofbodyandgetstudentstoask：What'sthematter?ThengetotherSstoguesstheproblem.UsebodylanguagetoguideSstoguessanothertwonamesofdiseases：cold,cough.ShowSspicturesofdiseaseshalfhidden