高中信息技術(shù)新課程教學設(shè)計課件

高中信息技術(shù)新課程教學設(shè)計整理課件高中信息技術(shù)新課程教學設(shè)計整理課件1人是如何學習的123主要內(nèi)容

教學與教學設(shè)計4信息技術(shù)教學設(shè)計原則信息技術(shù)教學設(shè)計案例整理課件人是如何學習的123主要內(nèi)容教學與教學設(shè)計4信息技術(shù)教學設(shè)2一、人是怎么學習的080617湖南長沙整理課件一、人是怎么學習的080617湖南長沙整3080617湖南長沙一、人是怎么學習的不同類型的學習內(nèi)容，人學習的方式是不同的1、知識識記概念鍵盤、鼠標、按鈕蘋果等水果名，英文單詞理解概念信息，信息技術(shù)整理課件080617湖南長沙一、人是怎么學習的不4080617湖南長沙一、人是怎么學習的2、技能動作技能鼠標操作打字圖片的旋轉(zhuǎn)開車收發(fā)電子郵件智力技能信息的特性整理課件080617湖南長沙一、人是怎么學習的25080617湖南長沙一、人是怎么學習的3、過程與方法程序設(shè)計動畫設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計整理課件080617湖南長沙一、人是怎么學習的36080617湖南長沙一、人是怎么學習的4、情感態(tài)度價值觀喜歡上信息技術(shù)課規(guī)范使用電子郵件有條理地管理個人文件使用信息技術(shù)的意識創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神整理課件080617湖南長沙一、人是怎么學習的47二、教學與教學設(shè)計080617湖南長沙整理課件二、教學與教學設(shè)計080617湖南長沙整8080617湖南長沙什么是教學教學是有目的學習為了便教學達到最優(yōu)化需要進行教學設(shè)計如何進行教學設(shè)計才能使教學達到最優(yōu)化？整理課件080617湖南長沙什么是教學教學是有目9（一）什么是教學設(shè)計080617湖南長沙整理課件（一）什么是教學設(shè)計080617湖南長沙整理課件10其實，每位教師在日常教學工作中都扮演著教學設(shè)計者的角色。作為一堂有計劃的課，其目標在于對某一具體教學內(nèi)容做有準備的分析，且教師根據(jù)自己對學生特征的了解來采納這些分析。每個教師都要對所用的教學方法或多或少地作出一定的安排。一個有經(jīng)驗的、以學生為導向的教師會把教什么和怎么教融入意義豐富的境脈！整理課件其實，每位教師在日常教學工作中都扮演著教學設(shè)計者的角色。整理11從理論上講，教學設(shè)計是為了達到最優(yōu)化的教學效果，采用新課程理念和系統(tǒng)化方法，分析教學內(nèi)容，確定教學目標，設(shè)計教學過程、教學策略和評價方法。080617湖南長沙整理課件從理論上講，教學設(shè)計是為了達到最優(yōu)化的教學效果，采用新課程理12教學設(shè)計的歷史與發(fā)展教學設(shè)計作為教育技術(shù)領(lǐng)域的一個獨立學科出現(xiàn)于20世紀60年代的美國。教育技術(shù)是研究教學過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。教學設(shè)計主要研究教學過程和教學資源的設(shè)計與評價。080617湖南長沙整理課件教學設(shè)計的歷史與發(fā)展教學設(shè)計作為教育技術(shù)領(lǐng)域的一個獨立學科出13教學設(shè)計的兩個流派以“教”為中心的教學設(shè)計以“學”為中心的教學設(shè)計080617湖南長沙整理課件教學設(shè)計的兩個流派以“教”為中心的教學設(shè)計08061714以“教”為中心的教學設(shè)計從60年代開始的教學設(shè)計的理論大多數(shù)是以“教”為中心，其基本內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好，比較強調(diào)教師的作用。080617湖南長沙整理課件以“教”為中心的教學設(shè)計從60年代開始的教學設(shè)計的理論大多數(shù)15理論依據(jù)以“教”為中心的教學設(shè)計有堅實的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)理論、學習理論、教學理論和傳播理論是它的主要研究依據(jù)。依據(jù)系統(tǒng)論設(shè)計整個框架，依據(jù)學習理論研究學習的過程和學習的結(jié)果，等等。經(jīng)過二十多年多位專家學者的研究，已經(jīng)形成了一套比較完整嚴密的理論體系，有可操作性很強的教學設(shè)計模型。080617湖南長沙整理課件理論依據(jù)以“教”為中心的教學設(shè)計有堅實的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)理論、16學習理論教學理論傳播理論系統(tǒng)理論080617湖南長沙整理課件學習理論080617湖南長沙整理課件17學習特征教學目標教學策略教學評價四個基本要素080617湖南長沙整理課件學習特征四個基本要素080617湖南長沙整理課件18三個主要問題（1）學生必須學到什么確定教學目標（2）為了達到預期目標應該如何進行教學根據(jù)教學目標分析確定教學內(nèi)容和教學資源根據(jù)學習者特征分析確定教學起點及教學策略和教學方法（3）檢查和評定預期的教學效果進行教學評價080617湖南長沙整理課件三個主要問題（1）學生必須學到什么080617湖南長19十個環(huán)節(jié)分析學習者特征預測學生的準備情況分析教學內(nèi)容確定學習需求和學習目標（了解教學條件）闡明教學目標選擇課題與任務實施教學活動利用教學資源提供輔助性服務進行教學評價整理課件十個環(huán)節(jié)分析學習者特征整理課件20以“教”為中心的教學設(shè)計模型（1）前期分析學習者特征分析學習任務分析學習需要分析（2）確定教學目標（3）設(shè)計教學策略（就是采取什么樣的方針、方式或手段來達成目標）教學組織策略設(shè)計（教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)順序）傳遞策略設(shè)計（教學媒體和教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的選擇）教學資源管理策略（4）設(shè)計評價策略080617湖南長沙整理課件以“教”為中心的教學設(shè)計模型（1）前期分析08061721前期分析學習任務分析學習者特征分析確定教學目標設(shè)計教學策略教學過程的確定學習方式的設(shè)計教學組織形式的確定教學方法的選擇教學媒體的選擇教學評價檢測教學目標是否達成整理課件前期分析整理課件22以“學”為中心的教學設(shè)計二十世紀50年代，隨著建構(gòu)主義學習理論的產(chǎn)生與發(fā)展，以“學”為中心的教學設(shè)計思想逐漸形成。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動的接受者和知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，還要求教師從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)換為學生主動建構(gòu)的幫助者、促進者。080617湖南長沙整理課件以“學”為中心的教學設(shè)計二十世紀50年代，隨著建構(gòu)主義學習理23以“學”為中心的教學設(shè)計原則（1）強調(diào)以“學”為中心（2）強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用（3）強調(diào)“協(xié)作學習”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用（4）強調(diào)對學習環(huán)境的設(shè)計（5）強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”（6）強調(diào)學習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)080617湖南長沙整理課件以“學”為中心的教學設(shè)計原則（1）強調(diào)以“學”為中心08024以“學”為中心的教學設(shè)計方法和步驟（1）教學目標分析確定所學習“主題”（2）情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境（3）信息資源設(shè)計確定學習本主題需要的各類信息資源及其作用，從何處獲取以及如何應用080617湖南長沙整理課件以“學”為中心的教學設(shè)計方法和步驟（1）教學目標分析08025以“學”為中心的教學設(shè)計方法和步驟（4）自主學習設(shè)計即設(shè)計教學方法，如“支架式”“拋錨式”“隨機進入式”（5）協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計在個人自主學習的基礎(chǔ)上開展小組討論和協(xié)商，以進一步深化對主題的意義建構(gòu)；（6）學習效果評價設(shè)計自主學習能力的評價協(xié)作學習過程中的貢獻評價是否達到意義建構(gòu)的要求（7）強化練習設(shè)計根據(jù)評價結(jié)果再為學生設(shè)計一套可供選擇有針對性的強化練習080617湖南長沙整理課件以“學”為中心的教學設(shè)計方法和步驟（4）自主學習設(shè)計0826（二）教學設(shè)計的分類080617湖南長沙整理課件（二）教學設(shè)計的分類080617湖南長沙整理課件27整體（宏觀）

課程設(shè)計－以地區(qū)性的某一學科為設(shè)計對象學段整體教學設(shè)計－以某學段、某學年或某學期為設(shè)計對象局部（微觀）

單元教學設(shè)計（以某一單元的教學為對象）課時教學設(shè)計（以某一課的教學為對象）微格教學設(shè)計（以某個教學環(huán)節(jié)為設(shè)計對象）080617湖南長沙整理課件整體（宏觀）080617湖南長沙整理課件28宏觀設(shè)計就是對一門課程或課程的某一學段進行整體設(shè)計，如：整個高一年級信息技術(shù)課程或某個模塊的總體設(shè)計，包括教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的組織順序，教學環(huán)境，總的教學策略和整體教學評價等等。080617湖南長沙整理課件宏觀設(shè)計就是對一門課程或課程的某一學段進行整體設(shè)計，如：0829就新課程教學內(nèi)容而言根據(jù)實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容（增加或刪除）適當調(diào)整教學內(nèi)容的順序080617湖南長沙整理課件就新課程教學內(nèi)容而言根據(jù)實際情況080617湖南長沙30三、信息技術(shù)

新課程教學設(shè)計原則080617湖南長沙整理課件三、信息技術(shù)

新課程教學設(shè)計原則08061731目標導向性原則主體性原則面向全體原則實踐性原則創(chuàng)新性原則問題解決性原則趣味性原則評價性原則080617湖南長沙整理課件目標導向性原則080617湖南長沙整理課32目標導向性原則教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿；教師要根據(jù)教學目標隨時調(diào)控自己的教學行為。080617湖南長沙整理課件目標導向性原則教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿；033主體性原則要培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動性；如何才能發(fā)揮學生的主動性？要給學生想的時間和空間要給學生做的時間和空間要引導學生主動地去想，主動地去做080617湖南長沙整理課件主體性原則要培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動性；34面向全體原則要面向各類學生，面向全體學生；要因人施教，分層推進；要滿足各個層次學生的學習要求，使每個學生都得到發(fā)展080617湖南長沙整理課件面向全體原則要面向各類學生，面向全體學生；08035實踐性原則信息技術(shù)教學中大量的過程與方法需要學生親身去體驗，去實踐只有加強學生的動手實踐活動才能更好地達成目標要遵循實踐性原則首先要從時間上，保證學生的上機實踐時間。080617湖南長沙LDM整理課件實踐性原則信息技術(shù)教學中大量的過程與方法需要學生親身去體驗，36創(chuàng)新性原則創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是人類社會前進的真正動力。樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力是我們教師時刻要牢記的。開放性的實踐，在空間上放飛學生的想像力，為學生樹立并養(yǎng)成創(chuàng)新意識提供了客觀的可能。長期、及時的鼓勵激勵學生創(chuàng)新的力量。080617湖南長沙LDM整理課件創(chuàng)新性原則創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是人類社會前進的真正動37問題解決性原則前面強調(diào)信息技術(shù)課堂教學設(shè)計要突出實踐性，突出創(chuàng)新性，那么實踐什么？如何創(chuàng)新。這就要求我們在教學設(shè)計時要基于問題解決選擇和設(shè)計那些便于應用信息技術(shù)的、與學生的生活學習緊密相接的案例。080617湖南長沙LDM整理課件問題解決性原則前面強調(diào)信息技術(shù)課堂教學設(shè)計要突出實踐性，突出38080617湖南長沙趣味性原則興趣是學習的起點也是學習的終點。我們的教學目的之一是讓學生對你所教學的內(nèi)容感興趣。激發(fā)學生的直接學習興趣引人入勝的教學情境充滿激情的教師激發(fā)學生的間接學習興趣充滿個性的開放的實踐內(nèi)容激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，放飛學生的想像讓學生體驗成就感建立激勵機制，進一步激發(fā)學生的學習熱情LDM整理課件080617湖南長沙趣味性原則興趣是學習39080617湖南長沙評價性原則既然教學是有目標的，那么目標是否達成就一定要進行評測。因此，每個學段、每個單元、每節(jié)課都在進行評價設(shè)計其目的就是檢測教學目標是否達成不同的教學目標要使用不同的評價方法。LDM整理課件080617湖南長沙評價性原則既然教學是40080617湖南長沙LDM四、信息技術(shù)

新課程教學設(shè)計實例整理課件080617湖南長沙LDM四、信息技術(shù)

41案例1

第一章息與信息技術(shù)080617湖南長沙整理課件案例1

第一章息與信息技術(shù)080617湖南長沙整42第一部分：前期分析080617湖南長沙整理課件第一部分：前期分析080617湖南長沙整理課件43分析要學習的內(nèi)容范圍與深度。即學什么，學到什么程度并辨別學習內(nèi)容的不同類型。知識？還是技能？還是過程與方法？或情感態(tài)度價值觀1、學習內(nèi)容分析080617湖南長沙整理課件分析要學習的內(nèi)容范圍與深度。1、學習內(nèi)容分析08061744第一步：列出新課標中對相應內(nèi)容描述信息的基本特征列舉信息技術(shù)的應用實例了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－學習內(nèi)容分析整理課件第一步：列出新課標中對相應內(nèi)容描述信息的基本特征080645第二步：對課標內(nèi)容的分析第一條：描述信息的基本特征，實際上隱含了信息的概念，不知道信息為何物，如何說信息的特征？第二條：實際上隱含的信息技術(shù)的含義。080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－學習內(nèi)容分析整理課件第二步：對課標內(nèi)容的分析第一條：描述信息的基本特征，實際上隱46第三步：通讀教材理出其中內(nèi)容

（教科版）（1）信息的概念（第2頁旁批）（2）信息的基本特征（第3－4頁）（3）信息技術(shù)的概念（第6頁）（4）信息技術(shù)的發(fā)展歷程（第6頁）（5）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（第7－10頁）（6）合理使用信息技術(shù)（第10－11頁）080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－學習內(nèi)容分析整理課件第三步：通讀教材理出其中內(nèi)容

（教科版）（1）信息的概念（第472、學習者特征分析確定學習者的知識基礎(chǔ)課前的調(diào)查確定學習者的認知能力了解學生的認知能力，如：識記能力、理解能力、應用能力、分析能力、綜合能力和評價能力辦法是：測試法與預估法080617湖南長沙整理課件2、學習者特征分析確定學習者的知識基礎(chǔ)080617湖南48“信息與信息技術(shù)”學習者特征分析對于高一學生都上過信息技術(shù)課，所以：（1）對信息的概念是有一定感性認識的（2）對信息技術(shù)的概念也有一點模糊了解（3）對信息技術(shù)的應用有一定的了解和接觸（4）有一定的邏輯思維能力（5）且已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)的使用經(jīng)驗（6）只是對所學內(nèi)容還缺少系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)整理課件“信息與信息技術(shù)”學習者特征分析對于高一學生都上過信息技術(shù)課493、學習需要分析學習需要分析的作用就是要鑒定教學問題，在此基礎(chǔ)上形成教學目標，并為其它環(huán)節(jié)做準備。具體就是結(jié)合教學實際環(huán)境分析目前學生的學習狀況和將要期望達到的學習狀況，找到他們之間的差距，這個差距就是學習需要。080617湖南長沙整理課件3、學習需要分析學習需要分析的作用就是要鑒定教學問題，在此基50“信息與信息技術(shù)”學習需求信息的概念信息的基本特征信息技術(shù)的概念信息技術(shù)的應用信息技術(shù)的歷史與發(fā)展趨勢080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)整理課件“信息與信息技術(shù)”學習需求信息的概念080617湖南514、教學環(huán)境分析現(xiàn)有教學環(huán)境的分析硬件環(huán)境軟件環(huán)境080617湖南長沙整理課件4、教學環(huán)境分析現(xiàn)有教學環(huán)境的分析080617湖南長52“信息與信息技術(shù)”教學環(huán)境分析普通教室有接入因特網(wǎng)的多媒體演示設(shè)備信息技術(shù)專用教室：保證每人一臺接入因特網(wǎng)的計算機；080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)整理課件“信息與信息技術(shù)”教學環(huán)境分析普通教室有接入因特網(wǎng)的多媒體演53第二部分：確定教學目標080617湖南長沙整理課件第二部分：確定教學目標080617湖南長沙整理課件54有關(guān)教學目標1、新課標強調(diào)從三個維度（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）來闡述課程目標，是一個重大突破。2、目標寫出來就一定要達成，一節(jié)課的目標要在一節(jié)中達成，一個單元的教學目標要在一個單元中達成，如何測試是否達成？通過教學評價檢驗目標的達成。3、技能可以分為兩種：動作（操作）技能智力技能080617湖南長沙整理課件有關(guān)教學目標1、新課標強調(diào)從三個維度（知識與技能、過程與方法55根據(jù)前面的分析確定教學目標，每條教學目標的編寫應包括以下四個因素：教學對象（可以省略）行為（不可以省略）用學生的行為變化表明在學習結(jié)束時，學生應該達到什么樣的水平；用詞一定要可操作，盡量避免使用“理解”“體會”等條件學生完成上述行為的條件；標準行為合格的最低標準；080617湖南長沙有關(guān)教學目標整理課件根據(jù)前面的分析確定教學目標，每條教學目標的編寫應包括以下四個56（1）敘述信息的主要特征，并舉例說明；（2）說出個人對信息概念的理解；（3）從多個角度解釋信息技術(shù)的含義，說說個人對信息技術(shù)的理解；（4）知道構(gòu)成信息技術(shù)的核心技術(shù)，并說出他們的功能和作用；（5）結(jié)合實例說出信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；（6）感受信息技術(shù)對個人、社會發(fā)展的重要影響，樹立學習信息技術(shù)的興趣；（知識）（技能）（知識）（知識）（技能）（態(tài)度）080617湖南長沙“信息與信息技術(shù)”教學目標（技能）（技能）案例1：第一章信息與信息技術(shù)－教學目標分析整理課件（1）敘述信息的主要特征，并舉例說明；（知識）（技能）（知識57教學重點信息的特征信息技術(shù)對個人、社會發(fā)展的重要影響建立學習信息技術(shù)的興趣080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－教學重點分析整理課件教學重點信息的特征080617湖南長沙案例1：第一章58教學難點信息的概念信息技術(shù)的概念080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－教學難點分析整理課件教學難點信息的概念080617湖南長沙案例1：第一章59第三部分：設(shè)計教學策略080617湖南長沙整理課件第三部分：設(shè)計教學策略080617湖南長沙整理課件60設(shè)計教學的組織策略教學內(nèi)容的組織教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序設(shè)計傳遞策略選擇適當?shù)慕虒W媒體選擇教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式選擇教學方法080617湖南長沙教學策略設(shè)計的主要內(nèi)容整理課件設(shè)計教學的組織策略080617湖南長沙教學策略設(shè)計的61信息及其特性

080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－教學策略第1課：信息及其特性——教學策略整理課件信息及其特性080617湖南長沙案例1：第一章信62第四部分：設(shè)計教學評價080617湖南長沙整理課件第四部分：設(shè)計教學評價080617湖南長沙整理課件63評價

學生作品1

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080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－教學評價第1課：信息及其特性——教學評價整理課件評價080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技64第2課：信息技術(shù)及其應用

教學策略與教學評價信息技術(shù)及其應用評價

學生作品1

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6080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－第2課教學策略與評價整理課件第2課：信息技術(shù)及其應用

教學策略與教學評價信息技術(shù)及其應用65教學反思討論與交流080617湖南長沙整理課件教學反思討論與交流080617湖南長沙整66高中信息技術(shù)新課程教學設(shè)計整理課件高中信息技術(shù)新課程教學設(shè)計整理課件67人是如何學習的123主要內(nèi)容

教學與教學設(shè)計4信息技術(shù)教學設(shè)計原則信息技術(shù)教學設(shè)計案例整理課件人是如何學習的123主要內(nèi)容教學與教學設(shè)計4信息技術(shù)教學設(shè)68一、人是怎么學習的080617湖南長沙整理課件一、人是怎么學習的080617湖南長沙整69080617湖南長沙一、人是怎么學習的不同類型的學習內(nèi)容，人學習的方式是不同的1、知識識記概念鍵盤、鼠標、按鈕蘋果等水果名，英文單詞理解概念信息，信息技術(shù)整理課件080617湖南長沙一、人是怎么學習的不70080617湖南長沙一、人是怎么學習的2、技能動作技能鼠標操作打字圖片的旋轉(zhuǎn)開車收發(fā)電子郵件智力技能信息的特性整理課件080617湖南長沙一、人是怎么學習的271080617湖南長沙一、人是怎么學習的3、過程與方法程序設(shè)計動畫設(shè)計網(wǎng)頁設(shè)計整理課件080617湖南長沙一、人是怎么學習的372080617湖南長沙一、人是怎么學習的4、情感態(tài)度價值觀喜歡上信息技術(shù)課規(guī)范使用電子郵件有條理地管理個人文件使用信息技術(shù)的意識創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神整理課件080617湖南長沙一、人是怎么學習的473二、教學與教學設(shè)計080617湖南長沙整理課件二、教學與教學設(shè)計080617湖南長沙整74080617湖南長沙什么是教學教學是有目的學習為了便教學達到最優(yōu)化需要進行教學設(shè)計如何進行教學設(shè)計才能使教學達到最優(yōu)化？整理課件080617湖南長沙什么是教學教學是有目75（一）什么是教學設(shè)計080617湖南長沙整理課件（一）什么是教學設(shè)計080617湖南長沙整理課件76其實，每位教師在日常教學工作中都扮演著教學設(shè)計者的角色。作為一堂有計劃的課，其目標在于對某一具體教學內(nèi)容做有準備的分析，且教師根據(jù)自己對學生特征的了解來采納這些分析。每個教師都要對所用的教學方法或多或少地作出一定的安排。一個有經(jīng)驗的、以學生為導向的教師會把教什么和怎么教融入意義豐富的境脈！整理課件其實，每位教師在日常教學工作中都扮演著教學設(shè)計者的角色。整理77從理論上講，教學設(shè)計是為了達到最優(yōu)化的教學效果，采用新課程理念和系統(tǒng)化方法，分析教學內(nèi)容，確定教學目標，設(shè)計教學過程、教學策略和評價方法。080617湖南長沙整理課件從理論上講，教學設(shè)計是為了達到最優(yōu)化的教學效果，采用新課程理78教學設(shè)計的歷史與發(fā)展教學設(shè)計作為教育技術(shù)領(lǐng)域的一個獨立學科出現(xiàn)于20世紀60年代的美國。教育技術(shù)是研究教學過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。教學設(shè)計主要研究教學過程和教學資源的設(shè)計與評價。080617湖南長沙整理課件教學設(shè)計的歷史與發(fā)展教學設(shè)計作為教育技術(shù)領(lǐng)域的一個獨立學科出79教學設(shè)計的兩個流派以“教”為中心的教學設(shè)計以“學”為中心的教學設(shè)計080617湖南長沙整理課件教學設(shè)計的兩個流派以“教”為中心的教學設(shè)計08061780以“教”為中心的教學設(shè)計從60年代開始的教學設(shè)計的理論大多數(shù)是以“教”為中心，其基本內(nèi)容是研究如何幫助教師把課備好、教好，比較強調(diào)教師的作用。080617湖南長沙整理課件以“教”為中心的教學設(shè)計從60年代開始的教學設(shè)計的理論大多數(shù)81理論依據(jù)以“教”為中心的教學設(shè)計有堅實的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)理論、學習理論、教學理論和傳播理論是它的主要研究依據(jù)。依據(jù)系統(tǒng)論設(shè)計整個框架，依據(jù)學習理論研究學習的過程和學習的結(jié)果，等等。經(jīng)過二十多年多位專家學者的研究，已經(jīng)形成了一套比較完整嚴密的理論體系，有可操作性很強的教學設(shè)計模型。080617湖南長沙整理課件理論依據(jù)以“教”為中心的教學設(shè)計有堅實的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)理論、82學習理論教學理論傳播理論系統(tǒng)理論080617湖南長沙整理課件學習理論080617湖南長沙整理課件83學習特征教學目標教學策略教學評價四個基本要素080617湖南長沙整理課件學習特征四個基本要素080617湖南長沙整理課件84三個主要問題（1）學生必須學到什么確定教學目標（2）為了達到預期目標應該如何進行教學根據(jù)教學目標分析確定教學內(nèi)容和教學資源根據(jù)學習者特征分析確定教學起點及教學策略和教學方法（3）檢查和評定預期的教學效果進行教學評價080617湖南長沙整理課件三個主要問題（1）學生必須學到什么080617湖南長85十個環(huán)節(jié)分析學習者特征預測學生的準備情況分析教學內(nèi)容確定學習需求和學習目標（了解教學條件）闡明教學目標選擇課題與任務實施教學活動利用教學資源提供輔助性服務進行教學評價整理課件十個環(huán)節(jié)分析學習者特征整理課件86以“教”為中心的教學設(shè)計模型（1）前期分析學習者特征分析學習任務分析學習需要分析（2）確定教學目標（3）設(shè)計教學策略（就是采取什么樣的方針、方式或手段來達成目標）教學組織策略設(shè)計（教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)順序）傳遞策略設(shè)計（教學媒體和教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的選擇）教學資源管理策略（4）設(shè)計評價策略080617湖南長沙整理課件以“教”為中心的教學設(shè)計模型（1）前期分析08061787前期分析學習任務分析學習者特征分析確定教學目標設(shè)計教學策略教學過程的確定學習方式的設(shè)計教學組織形式的確定教學方法的選擇教學媒體的選擇教學評價檢測教學目標是否達成整理課件前期分析整理課件88以“學”為中心的教學設(shè)計二十世紀50年代，隨著建構(gòu)主義學習理論的產(chǎn)生與發(fā)展，以“學”為中心的教學設(shè)計思想逐漸形成。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動的接受者和知識的灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，還要求教師從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)換為學生主動建構(gòu)的幫助者、促進者。080617湖南長沙整理課件以“學”為中心的教學設(shè)計二十世紀50年代，隨著建構(gòu)主義學習理89以“學”為中心的教學設(shè)計原則（1）強調(diào)以“學”為中心（2）強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)的重要作用（3）強調(diào)“協(xié)作學習”對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用（4）強調(diào)對學習環(huán)境的設(shè)計（5）強調(diào)利用各種信息資源來支持“學”（6）強調(diào)學習過程的最終目的是完成意義建構(gòu)080617湖南長沙整理課件以“學”為中心的教學設(shè)計原則（1）強調(diào)以“學”為中心08090以“學”為中心的教學設(shè)計方法和步驟（1）教學目標分析確定所學習“主題”（2）情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境（3）信息資源設(shè)計確定學習本主題需要的各類信息資源及其作用，從何處獲取以及如何應用080617湖南長沙整理課件以“學”為中心的教學設(shè)計方法和步驟（1）教學目標分析08091以“學”為中心的教學設(shè)計方法和步驟（4）自主學習設(shè)計即設(shè)計教學方法，如“支架式”“拋錨式”“隨機進入式”（5）協(xié)作學習環(huán)境設(shè)計在個人自主學習的基礎(chǔ)上開展小組討論和協(xié)商，以進一步深化對主題的意義建構(gòu)；（6）學習效果評價設(shè)計自主學習能力的評價協(xié)作學習過程中的貢獻評價是否達到意義建構(gòu)的要求（7）強化練習設(shè)計根據(jù)評價結(jié)果再為學生設(shè)計一套可供選擇有針對性的強化練習080617湖南長沙整理課件以“學”為中心的教學設(shè)計方法和步驟（4）自主學習設(shè)計0892（二）教學設(shè)計的分類080617湖南長沙整理課件（二）教學設(shè)計的分類080617湖南長沙整理課件93整體（宏觀）

課程設(shè)計－以地區(qū)性的某一學科為設(shè)計對象學段整體教學設(shè)計－以某學段、某學年或某學期為設(shè)計對象局部（微觀）

單元教學設(shè)計（以某一單元的教學為對象）課時教學設(shè)計（以某一課的教學為對象）微格教學設(shè)計（以某個教學環(huán)節(jié)為設(shè)計對象）080617湖南長沙整理課件整體（宏觀）080617湖南長沙整理課件94宏觀設(shè)計就是對一門課程或課程的某一學段進行整體設(shè)計，如：整個高一年級信息技術(shù)課程或某個模塊的總體設(shè)計，包括教學內(nèi)容，教學內(nèi)容的組織順序，教學環(huán)境，總的教學策略和整體教學評價等等。080617湖南長沙整理課件宏觀設(shè)計就是對一門課程或課程的某一學段進行整體設(shè)計，如：0895就新課程教學內(nèi)容而言根據(jù)實際情況適當調(diào)整教學內(nèi)容（增加或刪除）適當調(diào)整教學內(nèi)容的順序080617湖南長沙整理課件就新課程教學內(nèi)容而言根據(jù)實際情況080617湖南長沙96三、信息技術(shù)

新課程教學設(shè)計原則080617湖南長沙整理課件三、信息技術(shù)

新課程教學設(shè)計原則08061797目標導向性原則主體性原則面向全體原則實踐性原則創(chuàng)新性原則問題解決性原則趣味性原則評價性原則080617湖南長沙整理課件目標導向性原則080617湖南長沙整理課98目標導向性原則教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿；教師要根據(jù)教學目標隨時調(diào)控自己的教學行為。080617湖南長沙整理課件目標導向性原則教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿；099主體性原則要培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動性；如何才能發(fā)揮學生的主動性？要給學生想的時間和空間要給學生做的時間和空間要引導學生主動地去想，主動地去做080617湖南長沙整理課件主體性原則要培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主動性；100面向全體原則要面向各類學生，面向全體學生；要因人施教，分層推進；要滿足各個層次學生的學習要求，使每個學生都得到發(fā)展080617湖南長沙整理課件面向全體原則要面向各類學生，面向全體學生；080101實踐性原則信息技術(shù)教學中大量的過程與方法需要學生親身去體驗，去實踐只有加強學生的動手實踐活動才能更好地達成目標要遵循實踐性原則首先要從時間上，保證學生的上機實踐時間。080617湖南長沙LDM整理課件實踐性原則信息技術(shù)教學中大量的過程與方法需要學生親身去體驗，102創(chuàng)新性原則創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是人類社會前進的真正動力。樹立學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力是我們教師時刻要牢記的。開放性的實踐，在空間上放飛學生的想像力，為學生樹立并養(yǎng)成創(chuàng)新意識提供了客觀的可能。長期、及時的鼓勵激勵學生創(chuàng)新的力量。080617湖南長沙LDM整理課件創(chuàng)新性原則創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是人類社會前進的真正動103問題解決性原則前面強調(diào)信息技術(shù)課堂教學設(shè)計要突出實踐性，突出創(chuàng)新性，那么實踐什么？如何創(chuàng)新。這就要求我們在教學設(shè)計時要基于問題解決選擇和設(shè)計那些便于應用信息技術(shù)的、與學生的生活學習緊密相接的案例。080617湖南長沙LDM整理課件問題解決性原則前面強調(diào)信息技術(shù)課堂教學設(shè)計要突出實踐性，突出104080617湖南長沙趣味性原則興趣是學習的起點也是學習的終點。我們的教學目的之一是讓學生對你所教學的內(nèi)容感興趣。激發(fā)學生的直接學習興趣引人入勝的教學情境充滿激情的教師激發(fā)學生的間接學習興趣充滿個性的開放的實踐內(nèi)容激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，放飛學生的想像讓學生體驗成就感建立激勵機制，進一步激發(fā)學生的學習熱情LDM整理課件080617湖南長沙趣味性原則興趣是學習105080617湖南長沙評價性原則既然教學是有目標的，那么目標是否達成就一定要進行評測。因此，每個學段、每個單元、每節(jié)課都在進行評價設(shè)計其目的就是檢測教學目標是否達成不同的教學目標要使用不同的評價方法。LDM整理課件080617湖南長沙評價性原則既然教學是106080617湖南長沙LDM四、信息技術(shù)

新課程教學設(shè)計實例整理課件080617湖南長沙LDM四、信息技術(shù)

107案例1

第一章息與信息技術(shù)080617湖南長沙整理課件案例1

第一章息與信息技術(shù)080617湖南長沙整108第一部分：前期分析080617湖南長沙整理課件第一部分：前期分析080617湖南長沙整理課件109分析要學習的內(nèi)容范圍與深度。即學什么，學到什么程度并辨別學習內(nèi)容的不同類型。知識？還是技能？還是過程與方法？或情感態(tài)度價值觀1、學習內(nèi)容分析080617湖南長沙整理課件分析要學習的內(nèi)容范圍與深度。1、學習內(nèi)容分析080617110第一步：列出新課標中對相應內(nèi)容描述信息的基本特征列舉信息技術(shù)的應用實例了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－學習內(nèi)容分析整理課件第一步：列出新課標中對相應內(nèi)容描述信息的基本特征0806111第二步：對課標內(nèi)容的分析第一條：描述信息的基本特征，實際上隱含了信息的概念，不知道信息為何物，如何說信息的特征？第二條：實際上隱含的信息技術(shù)的含義。080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－學習內(nèi)容分析整理課件第二步：對課標內(nèi)容的分析第一條：描述信息的基本特征，實際上隱112第三步：通讀教材理出其中內(nèi)容

（教科版）（1）信息的概念（第2頁旁批）（2）信息的基本特征（第3－4頁）（3）信息技術(shù)的概念（第6頁）（4）信息技術(shù)的發(fā)展歷程（第6頁）（5）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（第7－10頁）（6）合理使用信息技術(shù)（第10－11頁）080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)－學習內(nèi)容分析整理課件第三步：通讀教材理出其中內(nèi)容

（教科版）（1）信息的概念（第1132、學習者特征分析確定學習者的知識基礎(chǔ)課前的調(diào)查確定學習者的認知能力了解學生的認知能力，如：識記能力、理解能力、應用能力、分析能力、綜合能力和評價能力辦法是：測試法與預估法080617湖南長沙整理課件2、學習者特征分析確定學習者的知識基礎(chǔ)080617湖南114“信息與信息技術(shù)”學習者特征分析對于高一學生都上過信息技術(shù)課，所以：（1）對信息的概念是有一定感性認識的（2）對信息技術(shù)的概念也有一點模糊了解（3）對信息技術(shù)的應用有一定的了解和接觸（4）有一定的邏輯思維能力（5）且已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)的使用經(jīng)驗（6）只是對所學內(nèi)容還缺少系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)整理課件“信息與信息技術(shù)”學習者特征分析對于高一學生都上過信息技術(shù)課1153、學習需要分析學習需要分析的作用就是要鑒定教學問題，在此基礎(chǔ)上形成教學目標，并為其它環(huán)節(jié)做準備。具體就是結(jié)合教學實際環(huán)境分析目前學生的學習狀況和將要期望達到的學習狀況，找到他們之間的差距，這個差距就是學習需要。080617湖南長沙整理課件3、學習需要分析學習需要分析的作用就是要鑒定教學問題，在此基116“信息與信息技術(shù)”學習需求信息的概念信息的基本特征信息技術(shù)的概念信息技術(shù)的應用信息技術(shù)的歷史與發(fā)展趨勢080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)整理課件“信息與信息技術(shù)”學習需求信息的概念080617湖南1174、教學環(huán)境分析現(xiàn)有教學環(huán)境的分析硬件環(huán)境軟件環(huán)境080617湖南長沙整理課件4、教學環(huán)境分析現(xiàn)有教學環(huán)境的分析080617湖南長118“信息與信息技術(shù)”教學環(huán)境分析普通教室有接入因特網(wǎng)的多媒體演示設(shè)備信息技術(shù)專用教室：保證每人一臺接入因特網(wǎng)的計算機；080617湖南長沙案例1：第一章信息與信息技術(shù)整理課件“信息與信息技術(shù)”教學環(huán)境分析普通