蘇教版七年級(jí)下冊(cè)生物《第四節(jié)-人體內(nèi)的氣體交換》課件

蘇教版七年級(jí)下冊(cè)生物《第四節(jié)-人體內(nèi)的氣體交換》課件第四節(jié)

人體內(nèi)的氣體交換第四節(jié)

人體內(nèi)的氣體交換本節(jié)目標(biāo)1、概述肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程。2、概述組織里的氣體交換過(guò)程。本節(jié)目標(biāo)1、概述肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程。

人體所需的氧氣來(lái)自空氣。

空氣中不僅有氧氣，還有氮?dú)夂投趸嫉??？諝獾慕M成人體所需的氧氣來(lái)自空氣?？諝獾慕M成氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？

呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究目的：探究人體呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究指導(dǎo)：1.學(xué)生分組，閱讀某學(xué)生關(guān)于呼吸使二氧化碳體積分?jǐn)?shù)發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)步驟：探究（1）將澄清石灰水倒入燒杯。（2）用塑料管向石灰水里連續(xù)吹氣多次。（3）澄清石灰水變渾濁了。由此得出人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

2.小組討論這名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不足之處主要是什么？沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究

呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究3.小組提出改進(jìn)意見(jiàn)，并設(shè)計(jì)本小組的探究計(jì)劃。呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究探究計(jì)劃表人體呼吸時(shí)二氧化碳含量有變化嗎？人體呼吸時(shí)呼出氣體比吸入氣體的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。1.將等量的澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯，標(biāo)號(hào)1、2。

2.用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。

3.將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中，再將洗耳

球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口，然后用手?jǐn)D壓

洗耳球，將等量的空氣吹入石灰水中。人體呼吸時(shí)呼出氣體比吸入氣體的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。12探究計(jì)劃表人體呼吸時(shí)二氧化碳含量有變化嗎？人體呼吸時(shí)呼出氣體

想一想呼吸時(shí)吸入的氣體和呼出的氣體相比，氧氣和二氧化碳的含量為什么發(fā)生了變化？人體進(jìn)行呼吸時(shí)，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)發(fā)生了明顯的變化，這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果。想一想呼吸時(shí)吸入的氣體和呼出的氣體相比，氧氣和二氧化碳的含蘇教版七年級(jí)下冊(cè)生物《第四節(jié)-人體內(nèi)的氣體交換》課件人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換。肺泡里的氣體交換是指肺泡與血液里的氣體交換。組織里的氣體交換是指血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換。人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換。

氣體交換的原理--擴(kuò)散作用

人體內(nèi)的氣體交換就是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。思考：1)老師在教室前面噴少量的香水，為什么教室后面的同學(xué)能聞到有香味？2)媽媽在廚房里炒菜，在書(shū)房里的小朋友為什么能嗅到炒菜的香味？物質(zhì)（包括氣體）總是從高濃度向低濃度的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，這叫擴(kuò)散作用。

氣體交換的原理--擴(kuò)散作用

人體內(nèi)的氣體交換就是通過(guò)氣體的我們來(lái)合作我們來(lái)合作1.根據(jù)血液的流向，分析肺部毛細(xì)血管兩端分別連什么血管？2.觀察氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們的擴(kuò)散方向？3.分析血液成分的變化？認(rèn)真思考血液從流進(jìn)，從流出。肺泡血液1.根據(jù)血液的流向，分析肺部毛細(xì)血管兩端分別連什么血管？認(rèn)真我們來(lái)合作我們來(lái)合作1.根據(jù)血液的流向，分析組織細(xì)胞周圍毛細(xì)血管兩端分別連什么血管？2.觀察氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們的擴(kuò)散方向？3.分析血液成分的變化？認(rèn)真思考血液從流進(jìn)，從流出。組織細(xì)胞血液1.根據(jù)血液的流向，分析組織細(xì)胞周圍毛細(xì)血管兩端分別連什么血外界空氣呼吸道肺氧氣二氧化碳肺部毛細(xì)血管血液循環(huán)

組織毛細(xì)血管肺泡內(nèi)的氣體交換組織里的氣體交換

組織細(xì)胞氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳氧氣二氧化碳呼吸全過(guò)程肺的通氣氣體在血液中的運(yùn)輸總結(jié)外界呼吸道肺氧氣二氧肺部毛細(xì)血管血液組織毛細(xì)血管肺泡內(nèi)的組

我能來(lái)?yè)尨?.組織里的氣體交換結(jié)果是：（

）A、動(dòng)脈血變成了靜脈血

B、靜脈血變成了動(dòng)脈血C、動(dòng)脈血仍然是動(dòng)脈血

D、靜脈血仍然是靜脈血2.下列哪項(xiàng)與肺泡完成氣體交換無(wú)直接關(guān)系（）

A、肺泡雖小，數(shù)目很多

B、肺泡外纏繞著毛細(xì)血管

C、肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成

D、支氣管入肺后反復(fù)分支AD

我能來(lái)?yè)尨?.組織里的氣體交換結(jié)果是：（

）AD3.人呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這說(shuō)明（）

A、人呼出的氣體是二氧化碳

B、人呼出的氣體中不含有氧氣

C、人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳

D、人呼出的氣體中氧氣含量增加4.冬天，教室若長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)窗，很多同學(xué)會(huì)感到頭暈，注意力不集中，這是因?yàn)榻淌依铮ǎ〢、二氧化碳濃度太高，缺氧B、溫度太高C、氧的濃度太高D、病毒和細(xì)菌太多CA3.人呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這說(shuō)明（落實(shí)知識(shí)我能贏下圖為人體某結(jié)構(gòu)內(nèi)的血管結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)方向示意圖，若b為肺泡外的毛細(xì)血管，則a內(nèi)流動(dòng)的是

血，c內(nèi)流動(dòng)是

血；若b為組織里的毛細(xì)血管，則a內(nèi)流動(dòng)的是

血，c內(nèi)流動(dòng)的是

血。

靜脈動(dòng)脈動(dòng)脈靜脈落實(shí)知識(shí)我能贏下圖為人體某結(jié)構(gòu)內(nèi)的血管結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)知識(shí)拓展：

幫氧氣上崗：哪位同學(xué)能把“我”從外界送到人體最基本的單位---細(xì)胞？知識(shí)拓展：幫氧氣上崗：哪位同學(xué)能把“我”從外界送到人體最蘇教版七年級(jí)下冊(cè)生物《第四節(jié)-人體內(nèi)的氣體交換》課件第四節(jié)

人體內(nèi)的氣體交換第四節(jié)

人體內(nèi)的氣體交換本節(jié)目標(biāo)1、概述肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程。2、概述組織里的氣體交換過(guò)程。本節(jié)目標(biāo)1、概述肺泡內(nèi)的氣體交換過(guò)程。

人體所需的氧氣來(lái)自空氣。

空氣中不僅有氧氣，還有氮?dú)夂投趸嫉取？諝獾慕M成人體所需的氧氣來(lái)自空氣。空氣的組成氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？

呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究目的：探究人體呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究指導(dǎo)：1.學(xué)生分組，閱讀某學(xué)生關(guān)于呼吸使二氧化碳體積分?jǐn)?shù)發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)步驟：探究（1）將澄清石灰水倒入燒杯。（2）用塑料管向石灰水里連續(xù)吹氣多次。（3）澄清石灰水變渾濁了。由此得出人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

2.小組討論這名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)不足之處主要是什么？沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究

呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究3.小組提出改進(jìn)意見(jiàn)，并設(shè)計(jì)本小組的探究計(jì)劃。呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化探究探究計(jì)劃表人體呼吸時(shí)二氧化碳含量有變化嗎？人體呼吸時(shí)呼出氣體比吸入氣體的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。1.將等量的澄清的石灰水倒入兩個(gè)燒杯，標(biāo)號(hào)1、2。

2.用塑料管向1號(hào)燒杯的石灰水里吹氣。

3.將塑料管插入2號(hào)燒杯的石灰水中，再將洗耳

球的吹嘴對(duì)準(zhǔn)塑料管的管口，然后用手?jǐn)D壓

洗耳球，將等量的空氣吹入石灰水中。人體呼吸時(shí)呼出氣體比吸入氣體的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。12探究計(jì)劃表人體呼吸時(shí)二氧化碳含量有變化嗎？人體呼吸時(shí)呼出氣體

想一想呼吸時(shí)吸入的氣體和呼出的氣體相比，氧氣和二氧化碳的含量為什么發(fā)生了變化？人體進(jìn)行呼吸時(shí)，呼出的氣體和吸入的氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)發(fā)生了明顯的變化，這是人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果。想一想呼吸時(shí)吸入的氣體和呼出的氣體相比，氧氣和二氧化碳的含蘇教版七年級(jí)下冊(cè)生物《第四節(jié)-人體內(nèi)的氣體交換》課件人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換。肺泡里的氣體交換是指肺泡與血液里的氣體交換。組織里的氣體交換是指血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換。人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換。

氣體交換的原理--擴(kuò)散作用

人體內(nèi)的氣體交換就是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。思考：1)老師在教室前面噴少量的香水，為什么教室后面的同學(xué)能聞到有香味？2)媽媽在廚房里炒菜，在書(shū)房里的小朋友為什么能嗅到炒菜的香味？物質(zhì)（包括氣體）總是從高濃度向低濃度的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，這叫擴(kuò)散作用。

氣體交換的原理--擴(kuò)散作用

人體內(nèi)的氣體交換就是通過(guò)氣體的我們來(lái)合作我們來(lái)合作1.根據(jù)血液的流向，分析肺部毛細(xì)血管兩端分別連什么血管？2.觀察氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們的擴(kuò)散方向？3.分析血液成分的變化？認(rèn)真思考血液從流進(jìn)，從流出。肺泡血液1.根據(jù)血液的流向，分析肺部毛細(xì)血管兩端分別連什么血管？認(rèn)真我們來(lái)合作我們來(lái)合作1.根據(jù)血液的流向，分析組織細(xì)胞周圍毛細(xì)血管兩端分別連什么血管？2.觀察氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們的擴(kuò)散方向？3.分析血液成分的變化？認(rèn)真思考血液從流進(jìn)，從流出。組織細(xì)胞血液1.根據(jù)血液的流向，分析組織細(xì)胞周圍毛細(xì)血管兩端分別連什么血外界空氣呼吸道肺氧氣二氧化碳肺部毛細(xì)血管血液循環(huán)

組織毛細(xì)血管肺泡內(nèi)的氣體交換組織里的氣體交換

組織細(xì)胞氧氣氧氣二氧化碳二氧化碳氧氣二氧化碳呼吸全過(guò)程肺的通氣氣體在血液中的運(yùn)輸總結(jié)外界呼吸道肺氧氣二氧肺部毛細(xì)血管血液組織毛細(xì)血管肺泡內(nèi)的組

我能來(lái)?yè)尨?.組織里的氣體交換結(jié)果是：（

）A、動(dòng)脈血變成了靜脈血

B、靜脈血變成了動(dòng)脈血C、動(dòng)脈血仍然是動(dòng)脈血

D、靜脈血仍然是靜脈血2.下列哪項(xiàng)與肺泡完成氣體交換無(wú)直接關(guān)系（）

A、肺泡雖小，數(shù)目很多

B、肺泡外纏繞著毛細(xì)血管

C、肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成

D、支氣管入肺后反復(fù)分支AD

我能來(lái)?yè)尨?.組織里的氣體交換結(jié)果是：（

）AD3.人呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這說(shuō)明（）

A、人呼出的氣體是二氧化碳

B、人呼出的氣體中不含有氧氣

C、人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳

D、人呼出的氣體中氧氣含量增加4.冬天，教室若長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)窗，很多同學(xué)會(huì)感到頭暈，注意力不集中，這是因?yàn)榻淌依铮ǎ〢、二氧化碳濃度太高，缺氧B、溫度太高C、氧的濃度太高D、病毒和細(xì)菌太多CA3.人呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這說(shuō)明（落實(shí)知識(shí)我能贏下圖為人體某結(jié)構(gòu)內(nèi)的血管結(jié)構(gòu)和血液