西方經(jīng)典電影鑒賞課件

西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生西方經(jīng)典電影鑒賞西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生西方經(jīng)典電影鑒賞后現(xiàn)代電影中的時間與空間在所有藝術(shù)形式中,電影是最有活力、最具包容性、最有效地處理糾纏不清的時空主題的途徑。影像的連續(xù)運用、閃回的能力、時間和空間的跨越,使電影從常規(guī)的約束中擺脫出來,雖然歸根到底它只是投射在平面銀幕上的封閉空間里的一個景象而已。隨著我國人口出生率的逐年降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快以及國家教育政策的指引，農(nóng)村人口減少，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量的“小班”，為推廣“小班化教學(xué)”提供了可能性。小班化教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)階段教育的發(fā)展有著重要的價值。但，現(xiàn)階段在我國農(nóng)村開展小學(xué)小班化教學(xué)仍面臨許多難題。為此，本文從經(jīng)費投入、教學(xué)理念、課堂教學(xué)策略、教學(xué)評估等方面提出深化小班化教育在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用的有效措施。一、農(nóng)村小學(xué)開展小班化教育的優(yōu)勢條件（一）生源量減少。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人口政策的實施，我國農(nóng)村地區(qū)人口出生率不斷降低，城鎮(zhèn)發(fā)展使農(nóng)村人口大量涌入城，市農(nóng)民人口大量減少，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模逐年萎縮。具體表現(xiàn)如下：（二）農(nóng)村小學(xué)階段適齡兒童減少。據(jù)資料顯示，在0～14歲年齡段的兒童在中部地區(qū)的數(shù)量普遍減少，學(xué)齡兒童在總?cè)丝谥兴急壤掷m(xù)降低。農(nóng)村適齡兒童不斷流向城鎮(zhèn)。伴隨著大規(guī)模的人口遷移和農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，跟隨父母進(jìn)城的流動兒童數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)適齡兒童相對減少。另外，隨著農(nóng)民生活水平的提高，大量農(nóng)村父母把孩子送入城市學(xué)校中上學(xué)，以接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。相應(yīng)的也必然導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)量不斷減少。（三）教育政策改革。我國正在實行的基礎(chǔ)教育階段課程改革為農(nóng)村實施小班化教學(xué)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。我國在剛頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確將小班化教學(xué)確定為義務(wù)教育階段將要推行的重要目標(biāo)，這就說明小班化教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢。小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性和創(chuàng)造性，以培育有個性的新時代人才為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)與課程改革的要求相結(jié)合，有利于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和深化農(nóng)村小學(xué)課程改革。（四）農(nóng)村教育人才的增多。隨著近年來我國高校的擴(kuò)招，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生涌入社會，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下社會亟需解決的問題。這其中不乏大量從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，如果對這些大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，用于填補小班化教學(xué)對教師資源的需求再合適不過，同時也解決了社會的一大難題。二、西部農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實施措施（一）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的財政投入力度。屬于新課程改革的重要內(nèi)容，所以政府財政應(yīng)劃撥專項資金用于承擔(dān)小學(xué)小班化教育的經(jīng)費，發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育財政投入的主渠道作用。其次，為了用于小班化教育經(jīng)費利用的合理化、規(guī)范化，政府應(yīng)加強?？顚Ｓ玫膿芸铙w制，強化資金投入監(jiān)督。（二）樹立全面發(fā)展的教育理念。首先，農(nóng)村小學(xué)教師必須革新教育理念，只有樹立面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念，才能真正改變教學(xué)行為，提高教師適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)技能。大量開展有關(guān)小學(xué)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)活動，為農(nóng)村小學(xué)教師提供更多了解小班化教學(xué)的教學(xué)交流活動和研討活動，及時對小班化教學(xué)的理論成果進(jìn)行演示促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)；通過組織教學(xué)觀摩團(tuán)的形式，使農(nóng)村小學(xué)教師充分認(rèn)識到小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢，對小班化教學(xué)的改革趨勢有了深刻的認(rèn)識，對我國課程改革中實施全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育起著積極的促進(jìn)作用。（三）實施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略1.開展各種形式的教學(xué)活動。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，開設(shè)多種多樣符合小學(xué)兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動，例如：角色扮演、游戲競賽、辯論互動等，讓小學(xué)生在充滿樂趣與智慧的教學(xué)活動中展示自己的獨特個性。輕松歡快的教學(xué)氛圍也有利于促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成積極轉(zhuǎn)動大腦、勤于動手、積極發(fā)問的習(xí)慣。2.合作共贏的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在輕松歡快、自由和諧的教學(xué)氛圍中展開小組團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)計一些要求團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)活動，在增進(jìn)同學(xué)之間人際交往的同時使小學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與歡樂，使學(xué)生團(tuán)隊合作意識得到提高。3.優(yōu)化教學(xué)評估，實現(xiàn)全面提高。小班化教學(xué)的教學(xué)成果評估倡導(dǎo)多元化的評估方式，不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的多少，更加注重學(xué)生個性特征、情感體驗、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行分項考核評分。改變以往教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力單一的評價模式，對所學(xué)課程分為幾個獨立課目進(jìn)行考核評分，使學(xué)生可以在自己擅長的科目中取得高分，滿足其對自我價值的肯定。同時，細(xì)化到課目的教學(xué)評價可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足，使教師也對自己的教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識。學(xué)生進(jìn)行自主評價的形式。把課堂學(xué)習(xí)成果的評價權(quán)交給學(xué)生，對每次知識學(xué)習(xí)成果的考核分成多個維度，例如：上課專心程度、考試細(xì)心程度、知識掌握程度等評價，以此對自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行綜合評價，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督與自我審查的意識?？傊?，小班化教學(xué)是小學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢，充分利用農(nóng)村地區(qū)“小班”的天然優(yōu)勢，逐步推進(jìn)小班化教學(xué)，對實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育有著十分重要的意義。[《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”，而未來教育越來越明顯的特征之一就是發(fā)展學(xué)生的主體性，主動性。就英語教學(xué)而言，學(xué)生英語水平的提高從根本上講就是主體性的發(fā)展。本文就初中英語教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，開展主體性教學(xué)活動，從而對形成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行一些探討。一、對主體性理論的認(rèn)識主體性是主體在主客體關(guān)系中表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性。馬克思說：“主體性是人的最本質(zhì)屬性”。教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識指導(dǎo)下，主動參與教育活動的能動性，主體性原則，即承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識學(xué)習(xí)興趣是價值規(guī)律成功過程中的必要條件，學(xué)習(xí)興趣是形成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要內(nèi)因；學(xué)習(xí)興趣是推動認(rèn)識活動的重要動力；學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素；興趣是課堂教學(xué)改革的核心；興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要內(nèi)因。布魯納說：“興趣是最好的老師?！睂嶋H上興趣是一種積極的認(rèn)識，傾向是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)。要推動學(xué)生去探求新的知識，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。興趣在活動中的動力性作用已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。杜威把興趣看成是活動的原動力。他說：“除非一個對象或一個觀念里面有了興趣，否則便沒有鼓勵人去做的原動力?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)知活動。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動這種復(fù)雜的認(rèn)識活動的重要動力。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。初中生開始都比較喜歡英語課，認(rèn)為英語是新世紀(jì)的需要，也是將來就業(yè)的通行證，學(xué)習(xí)期望值較高。在學(xué)習(xí)英語時，新奇的知識和曲折的問題常常能引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)珍惜學(xué)生這種原始的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很不成熟地發(fā)展了一種新的用英語進(jìn)行思維和行動的方式，形成了稚嫩的英語語言的自我意識。教師要十分愛護(hù)學(xué)生幼芽般的英語語言自我意識，因為這種自我意識就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體意識的開始。教師要尊重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，用科學(xué)的態(tài)度給予熱情的幫助，鼓勵每次微小的進(jìn)步，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)報以熱烈的掌聲。往往教師不經(jīng)意的一種手勢，一個微笑，會使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。興趣和愛好是學(xué)習(xí)一切知識，也是學(xué)習(xí)英語并喚醒英語語言主體意識的原動力。有了興趣和愛好，就像給生命注入了一股活力。帶著這份好奇與向往，在知識的大道上不斷摸索。三、創(chuàng)設(shè)活動情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)《超級教學(xué)》作者、美國超級營地創(chuàng)建人之一埃立克？詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略?！盃顟B(tài)”既創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)；“策略”代表授課風(fēng)格和方式。第三個當(dāng)然是內(nèi)容，“內(nèi)容”即主題，在我們每堂好的英語課中，都會有這三者。但是，傳統(tǒng)的，以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的?！皩W(xué)習(xí)之‘門’必須打開，否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生，而那‘門’是一種情緒性的東西……我在課堂教學(xué)中，采用多媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。英語多媒體學(xué)習(xí)利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使學(xué)生能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)程度，自主的、有選擇的學(xué)習(xí)，改變的以往以教師為主、滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。初三Lesson30《ChristmasDay》，我制作了多媒體課件。在課件中插入音樂《SilentNight》，使整個教室彌漫著歡樂祥和的氣氛。這時配以圣誕老人駕著雪橇，背著大包禮物的畫面，激起學(xué)生們了解ChristmasDay的風(fēng)俗習(xí)慣歡慶活動的渴望。師生們以音像畫面為背景，化好妝，借用實物道具，在音樂聲中進(jìn)行圣誕節(jié)歡慶活動。這些活動符合學(xué)生年齡特點，引起極大興趣。老師扮成大胡子圣誕老人，學(xué)生扮成可愛的孩子，仿佛置身于紐約的街頭。大家在圣誕樹下同唱《MerryChristmas》這首歌，彼此祝福，接受圣誕老人的禮物。學(xué)生們在活動中增強了語言的真情實感，確確實實體會到自己學(xué)習(xí)的主體地位。四、開展課外活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性1.課外活動從“英語角”開始課堂教學(xué)，在40分鐘內(nèi)，難以使每個同學(xué)獲得足夠展示的機(jī)會。愛好英語的同學(xué)，常常下課后仍覺得意猶未盡。開展課外活動是滿足英語愛好者的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)和語言綜合應(yīng)用能力的重要途徑。英語課外活動往往從成立“EnglishCorner”開始，時間一般定在周五下午的活動課，地點設(shè)在教室一角。廣大英語愛好者主動參與，民主推行組長。英語教師擔(dān)任總輔導(dǎo)員，師生共同研究制定活動計劃和日程安排。每次活動要有點名、有主持、有活動記載、有總結(jié)反饋?；顒娱_始從口語對話入手，相互介紹，難點質(zhì)疑，學(xué)習(xí)交流。大組活動和個別接觸相結(jié)合，逐步形成自主、熱烈、活躍的活動氛圍。英語角除了進(jìn)行口語交流之外，還開展各種各樣的英文作品賞析活動，有讀后感，有電影觀后感，還有對當(dāng)今時事的評論，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)與思維能力，也開闊了學(xué)生視野，增強學(xué)生的主人翁責(zé)任感。2.采用初中生喜聞樂見的活動形式英語課外活動要深入持久的開展，必須根據(jù)初中生的年齡特征和興趣愛好，采用喜聞樂見的多種形式：英語詩朗誦、歌唱大獎賽、課本劇演出、知識競猜等等。還可跟班級工作相結(jié)合，召開英語主題班會，英文書法評比等班級活動。還可請音樂教師教唱英語歌曲，請美術(shù)老師指導(dǎo)英語卡通畫創(chuàng)作等等。在英語教學(xué)中，也可將課內(nèi)教學(xué)與課外活動有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂上學(xué)習(xí)表演性較強的課文后，在課外活動時，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成對話或課本劇表演。還可以進(jìn)一步深入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的故事情節(jié)所積累的豐富表象，加大思維空間，以豐富的想象力，進(jìn)行再創(chuàng)造的嘗試。每個單元學(xué)習(xí)完后，可由教師安排一些有意的話題給學(xué)生進(jìn)行講座和表演。如在一次興趣班的表演中，同學(xué)們自由組合，表演《龜兔賽跑》，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備，出謀劃策，積極性高，表演十分風(fēng)趣。同學(xué)們表演成“白兔接受教訓(xùn)終于獲勝”“白兔幫助摔傷的烏龜一起到達(dá)終點”等多種結(jié)局。同學(xué)們豐富多彩的創(chuàng)造想象，博得師生一致好評?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，解決問題的能力才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異的創(chuàng)造能力。西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不1西方經(jīng)典電影鑒賞西方經(jīng)典電影鑒賞2西方經(jīng)典電影鑒賞課件3西方經(jīng)典電影鑒賞課件4西方經(jīng)典電影鑒賞課件5西方經(jīng)典電影鑒賞課件6黑色電影●黑色電影的三個發(fā)展時期1、起源(1941-1945)大家通常認(rèn)為從JOHNHUSTON的影片《馬耳他之鷹》(TheMalteseFalcon,1941)開始2、黃金時期(1946-1951)也有人認(rèn)為是(1946-1956)3、衰落時期(1951-1958)黑色電影7黑色電影黑色電影不只受到早期電影的影響,也受到巴羅克藝術(shù)與風(fēng)格主義中一些具有黑白對比與低光照明」的畫風(fēng)(如chiaroscuro與tenebrism)的畫作的影響。在電影藝術(shù)中,黑色電影源自1910年代與1920年代德國表現(xiàn)主義電影。黑色電影受到犯罪小說與推理小說文學(xué)的影響黑色電影8《銀翼殺手》導(dǎo)演:雷德利斯科特RidleyScotttimecom主演:哈里森福特Harrisonford肖恩楊SeanYoung魯特格爾哈爾RutgerHauer上映日期:1982年6月25日國家地區(qū):美國類型:驚悚/劇情科幻/冒險發(fā)行公司:ArgentinaVideoHome(AVH官方網(wǎng)站:WarnerBros,[uslHARRISONFORD《銀翼殺手》9《銀翼殺手》的美學(xué)●“商業(yè),比人類更具有人性,這便是我們的事業(yè)泰勒“是循環(huán)再現(xiàn),各階層的融合,間斷的符號,邊界的爆破和侵蝕”布魯諾《銀翼殺手》的美學(xué)10《銀翼殺手》的美學(xué)●《銀翼殺手》同時也提醒人們注意到電子時代里照片的虛假性,顯然人們所看到的未必就是可信的。影片灰暗、散亂的視覺風(fēng)格強化了在辨別真實與復(fù)制的表象上人類感覺的不可靠性●后現(xiàn)代是“復(fù)雜的、重疊的、斷裂的序列”我們所稱的后現(xiàn)代主義—即斷裂的、碎片化的文化——可以通過視覺獲得最佳的想象和理解,就如同19世紀(jì)在報紙和小說中可以獲得經(jīng)典化的表述一樣。《銀翼殺手》的美學(xué)11西方經(jīng)典電影鑒賞課件12西方經(jīng)典電影鑒賞課件13西方經(jīng)典電影鑒賞課件14西方經(jīng)典電影鑒賞課件15西方經(jīng)典電影鑒賞課件16西方經(jīng)典電影鑒賞課件17西方經(jīng)典電影鑒賞課件18西方經(jīng)典電影鑒賞課件19西方經(jīng)典電影鑒賞課件20西方經(jīng)典電影鑒賞課件21西方經(jīng)典電影鑒賞課件22西方經(jīng)典電影鑒賞課件23西方經(jīng)典電影鑒賞課件24西方經(jīng)典電影鑒賞課件25西方經(jīng)典電影鑒賞課件26西方經(jīng)典電影鑒賞課件27西方經(jīng)典電影鑒賞課件28西方經(jīng)典電影鑒賞課件29西方經(jīng)典電影鑒賞課件30西方經(jīng)典電影鑒賞課件31西方經(jīng)典電影鑒賞課件32

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困33西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生西方經(jīng)典電影鑒賞西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生西方經(jīng)典電影鑒賞后現(xiàn)代電影中的時間與空間在所有藝術(shù)形式中,電影是最有活力、最具包容性、最有效地處理糾纏不清的時空主題的途徑。影像的連續(xù)運用、閃回的能力、時間和空間的跨越,使電影從常規(guī)的約束中擺脫出來,雖然歸根到底它只是投射在平面銀幕上的封閉空間里的一個景象而已。隨著我國人口出生率的逐年降低、農(nóng)村城鎮(zhèn)化速度加快以及國家教育政策的指引，農(nóng)村人口減少，在一些農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了大量的“小班”，為推廣“小班化教學(xué)”提供了可能性。小班化教學(xué)對農(nóng)村小學(xué)階段教育的發(fā)展有著重要的價值。但，現(xiàn)階段在我國農(nóng)村開展小學(xué)小班化教學(xué)仍面臨許多難題。為此，本文從經(jīng)費投入、教學(xué)理念、課堂教學(xué)策略、教學(xué)評估等方面提出深化小班化教育在農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用的有效措施。一、農(nóng)村小學(xué)開展小班化教育的優(yōu)勢條件（一）生源量減少。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人口政策的實施，我國農(nóng)村地區(qū)人口出生率不斷降低，城鎮(zhèn)發(fā)展使農(nóng)村人口大量涌入城，市農(nóng)民人口大量減少，農(nóng)村小學(xué)規(guī)模逐年萎縮。具體表現(xiàn)如下：（二）農(nóng)村小學(xué)階段適齡兒童減少。據(jù)資料顯示，在0～14歲年齡段的兒童在中部地區(qū)的數(shù)量普遍減少，學(xué)齡兒童在總?cè)丝谥兴急壤掷m(xù)降低。農(nóng)村適齡兒童不斷流向城鎮(zhèn)。伴隨著大規(guī)模的人口遷移和農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，跟隨父母進(jìn)城的流動兒童數(shù)量增加，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)適齡兒童相對減少。另外，隨著農(nóng)民生活水平的提高，大量農(nóng)村父母把孩子送入城市學(xué)校中上學(xué)，以接受高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。相應(yīng)的也必然導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段學(xué)生數(shù)量不斷減少。（三）教育政策改革。我國正在實行的基礎(chǔ)教育階段課程改革為農(nóng)村實施小班化教學(xué)帶來了難得的發(fā)展機(jī)遇。我國在剛頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確將小班化教學(xué)確定為義務(wù)教育階段將要推行的重要目標(biāo)，這就說明小班化教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢。小班化教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性和創(chuàng)造性，以培育有個性的新時代人才為目標(biāo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)與課程改革的要求相結(jié)合，有利于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和深化農(nóng)村小學(xué)課程改革。（四）農(nóng)村教育人才的增多。隨著近年來我國高校的擴(kuò)招，每年有大量大學(xué)畢業(yè)生涌入社會，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為當(dāng)下社會亟需解決的問題。這其中不乏大量從農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，如果對這些大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培訓(xùn)，用于填補小班化教學(xué)對教師資源的需求再合適不過，同時也解決了社會的一大難題。二、西部農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實施措施（一）加大農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育的財政投入力度。屬于新課程改革的重要內(nèi)容，所以政府財政應(yīng)劃撥專項資金用于承擔(dān)小學(xué)小班化教育的經(jīng)費，發(fā)揮其在基礎(chǔ)教育財政投入的主渠道作用。其次，為了用于小班化教育經(jīng)費利用的合理化、規(guī)范化，政府應(yīng)加強?？顚Ｓ玫膿芸铙w制，強化資金投入監(jiān)督。（二）樹立全面發(fā)展的教育理念。首先，農(nóng)村小學(xué)教師必須革新教育理念，只有樹立面向全體學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)代教育理念，才能真正改變教學(xué)行為，提高教師適應(yīng)小班化教學(xué)的教學(xué)技能。大量開展有關(guān)小學(xué)小班化教學(xué)的理論學(xué)習(xí)活動，為農(nóng)村小學(xué)教師提供更多了解小班化教學(xué)的教學(xué)交流活動和研討活動，及時對小班化教學(xué)的理論成果進(jìn)行演示促進(jìn)小學(xué)教學(xué)改革任務(wù)的推進(jìn)；通過組織教學(xué)觀摩團(tuán)的形式，使農(nóng)村小學(xué)教師充分認(rèn)識到小班化教學(xué)的功能優(yōu)勢，對小班化教學(xué)的改革趨勢有了深刻的認(rèn)識，對我國課程改革中實施全面素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育起著積極的促進(jìn)作用。（三）實施以學(xué)生為主體的教學(xué)策略1.開展各種形式的教學(xué)活動。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，開設(shè)多種多樣符合小學(xué)兒童身心健康發(fā)展的教學(xué)活動，例如：角色扮演、游戲競賽、辯論互動等，讓小學(xué)生在充滿樂趣與智慧的教學(xué)活動中展示自己的獨特個性。輕松歡快的教學(xué)氛圍也有利于促使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成積極轉(zhuǎn)動大腦、勤于動手、積極發(fā)問的習(xí)慣。2.合作共贏的教學(xué)模式。改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下僵化的組織形式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，在輕松歡快、自由和諧的教學(xué)氛圍中展開小組團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)課程內(nèi)容靈活設(shè)計一些要求團(tuán)隊合作的學(xué)習(xí)活動，在增進(jìn)同學(xué)之間人際交往的同時使小學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與歡樂，使學(xué)生團(tuán)隊合作意識得到提高。3.優(yōu)化教學(xué)評估，實現(xiàn)全面提高。小班化教學(xué)的教學(xué)成果評估倡導(dǎo)多元化的評估方式，不僅關(guān)注學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的多少，更加注重學(xué)生個性特征、情感體驗、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)的提高。進(jìn)行分項考核評分。改變以往教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力單一的評價模式，對所學(xué)課程分為幾個獨立課目進(jìn)行考核評分，使學(xué)生可以在自己擅長的科目中取得高分，滿足其對自我價值的肯定。同時，細(xì)化到課目的教學(xué)評價可以使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在哪些不足，使教師也對自己的教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識。學(xué)生進(jìn)行自主評價的形式。把課堂學(xué)習(xí)成果的評價權(quán)交給學(xué)生，對每次知識學(xué)習(xí)成果的考核分成多個維度，例如：上課專心程度、考試細(xì)心程度、知識掌握程度等評價，以此對自己的學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行綜合評價，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督與自我審查的意識。總之，小班化教學(xué)是小學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢，充分利用農(nóng)村地區(qū)“小班”的天然優(yōu)勢，逐步推進(jìn)小班化教學(xué)，對實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育有著十分重要的意義。[《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”，而未來教育越來越明顯的特征之一就是發(fā)展學(xué)生的主體性，主動性。就英語教學(xué)而言，學(xué)生英語水平的提高從根本上講就是主體性的發(fā)展。本文就初中英語教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，開展主體性教學(xué)活動，從而對形成研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行一些探討。一、對主體性理論的認(rèn)識主體性是主體在主客體關(guān)系中表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性。馬克思說：“主體性是人的最本質(zhì)屬性”。教育中的主體性是指學(xué)生在主體意識指導(dǎo)下，主動參與教育活動的能動性，主體性原則，即承認(rèn)教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價值的平等，而沒有高低、強弱之分。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識學(xué)習(xí)興趣是價值規(guī)律成功過程中的必要條件，學(xué)習(xí)興趣是形成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要內(nèi)因；學(xué)習(xí)興趣是推動認(rèn)識活動的重要動力；學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素；興趣是課堂教學(xué)改革的核心；興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要內(nèi)因。布魯納說：“興趣是最好的老師?！睂嶋H上興趣是一種積極的認(rèn)識，傾向是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)。要推動學(xué)生去探求新的知識，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。興趣在活動中的動力性作用已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。杜威把興趣看成是活動的原動力。他說：“除非一個對象或一個觀念里面有了興趣，否則便沒有鼓勵人去做的原動力。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的復(fù)雜的認(rèn)知活動。因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是推動這種復(fù)雜的認(rèn)識活動的重要動力。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。初中生開始都比較喜歡英語課，認(rèn)為英語是新世紀(jì)的需要，也是將來就業(yè)的通行證，學(xué)習(xí)期望值較高。在學(xué)習(xí)英語時，新奇的知識和曲折的問題常常能引起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)珍惜學(xué)生這種原始的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很不成熟地發(fā)展了一種新的用英語進(jìn)行思維和行動的方式，形成了稚嫩的英語語言的自我意識。教師要十分愛護(hù)學(xué)生幼芽般的英語語言自我意識，因為這種自我意識就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主體意識的開始。教師要尊重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，用科學(xué)的態(tài)度給予熱情的幫助，鼓勵每次微小的進(jìn)步，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)報以熱烈的掌聲。往往教師不經(jīng)意的一種手勢，一個微笑，會使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚。興趣和愛好是學(xué)習(xí)一切知識，也是學(xué)習(xí)英語并喚醒英語語言主體意識的原動力。有了興趣和愛好，就像給生命注入了一股活力。帶著這份好奇與向往，在知識的大道上不斷摸索。三、創(chuàng)設(shè)活動情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主體性學(xué)習(xí)《超級教學(xué)》作者、美國超級營地創(chuàng)建人之一埃立克？詹森相信影響學(xué)習(xí)的兩個核心因素是：狀態(tài)和策略?！盃顟B(tài)”既創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)；“策略”代表授課風(fēng)格和方式。第三個當(dāng)然是內(nèi)容，“內(nèi)容”即主題，在我們每堂好的英語課中，都會有這三者。但是，傳統(tǒng)的，以教師為中心的“一言堂”教學(xué)模式忽視了“狀態(tài)”，而它是三者中最重要的?！皩W(xué)習(xí)之‘門’必須打開，否則真正的學(xué)習(xí)無法發(fā)生，而那‘門’是一種情緒性的東西……我在課堂教學(xué)中，采用多媒體協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。英語多媒體學(xué)習(xí)利用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使學(xué)生能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)程度，自主的、有選擇的學(xué)習(xí)，改變的以往以教師為主、滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。初三Lesson30《ChristmasDay》，我制作了多媒體課件。在課件中插入音樂《SilentNight》，使整個教室彌漫著歡樂祥和的氣氛。這時配以圣誕老人駕著雪橇，背著大包禮物的畫面，激起學(xué)生們了解ChristmasDay的風(fēng)俗習(xí)慣歡慶活動的渴望。師生們以音像畫面為背景，化好妝，借用實物道具，在音樂聲中進(jìn)行圣誕節(jié)歡慶活動。這些活動符合學(xué)生年齡特點，引起極大興趣。老師扮成大胡子圣誕老人，學(xué)生扮成可愛的孩子，仿佛置身于紐約的街頭。大家在圣誕樹下同唱《MerryChristmas》這首歌，彼此祝福，接受圣誕老人的禮物。學(xué)生們在活動中增強了語言的真情實感，確確實實體會到自己學(xué)習(xí)的主體地位。四、開展課外活動，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性1.課外活動從“英語角”開始課堂教學(xué)，在40分鐘內(nèi)，難以使每個同學(xué)獲得足夠展示的機(jī)會。愛好英語的同學(xué)，常常下課后仍覺得意猶未盡。開展課外活動是滿足英語愛好者的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)和語言綜合應(yīng)用能力的重要途徑。英語課外活動往往從成立“EnglishCorner”開始，時間一般定在周五下午的活動課，地點設(shè)在教室一角。廣大英語愛好者主動參與，民主推行組長。英語教師擔(dān)任總輔導(dǎo)員，師生共同研究制定活動計劃和日程安排。每次活動要有點名、有主持、有活動記載、有總結(jié)反饋。活動開始從口語對話入手，相互介紹，難點質(zhì)疑，學(xué)習(xí)交流。大組活動和個別接觸相結(jié)合，逐步形成自主、熱烈、活躍的活動氛圍。英語角除了進(jìn)行口語交流之外，還開展各種各樣的英文作品賞析活動，有讀后感，有電影觀后感，還有對當(dāng)今時事的評論，既提高了學(xué)生的口語表達(dá)與思維能力，也開闊了學(xué)生視野，增強學(xué)生的主人翁責(zé)任感。2.采用初中生喜聞樂見的活動形式英語課外活動要深入持久的開展，必須根據(jù)初中生的年齡特征和興趣愛好，采用喜聞樂見的多種形式：英語詩朗誦、歌唱大獎賽、課本劇演出、知識競猜等等。還可跟班級工作相結(jié)合，召開英語主題班會，英文書法評比等班級活動。還可請音樂教師教唱英語歌曲，請美術(shù)老師指導(dǎo)英語卡通畫創(chuàng)作等等。在英語教學(xué)中，也可將課內(nèi)教學(xué)與課外活動有機(jī)地結(jié)合起來。在課堂上學(xué)習(xí)表演性較強的課文后，在課外活動時，引導(dǎo)學(xué)生把它改編成對話或課本劇表演。還可以進(jìn)一步深入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的故事情節(jié)所積累的豐富表象，加大思維空間，以豐富的想象力，進(jìn)行再創(chuàng)造的嘗試。每個單元學(xué)習(xí)完后，可由教師安排一些有意的話題給學(xué)生進(jìn)行講座和表演。如在一次興趣班的表演中，同學(xué)們自由組合，表演《龜兔賽跑》，同學(xué)們根據(jù)其內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備，出謀劃策，積極性高，表演十分風(fēng)趣。同學(xué)們表演成“白兔接受教訓(xùn)終于獲勝”“白兔幫助摔傷的烏龜一起到達(dá)終點”等多種結(jié)局。同學(xué)們豐富多彩的創(chuàng)造想象，博得師生一致好評?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造。英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，解決問題的能力才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異的創(chuàng)造能力。西方經(jīng)典電影鑒賞36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不3